Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế An Giang

Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng

ĐẠI HỌC HUE TRUONG DAI HQC SU PHAM TO THI THUY TRANG QUAN LY HOAT DONG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO DANG Y TẾ AN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO DINH HUONG UNG DỤNG NGUGI HUGNG DAN KHOA HOC: PGS.TS TRAN VAN HIEU 'Thừa Thiên Huế, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố bắt kỳ cơng trình khác Tác giả Tô Thị Thùy Trang LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm Huế, tơi hồn thành Luận văn Thạc sĩ Tất kết đạt ngồi q trình cố gắng học tập thân cịn có giúp đỡ tận tình q thầy giáo, gia đình bạn bè tơi Tơi xin cảm ơn người thân gia đình tơi, ơng bà, cha mẹ tôi, người sinh thành, nuôi dưỡng tạo điều kiện cho học tập để đạt thành ngày hôm Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc đến người giúp đỡ tơi q trình học tập Trước hết, xin chân thành cảm ơn giảng viên Trường Đại học Sư phạm Huế, Trường Đại học An Giang, thầy cô khoa Tâm lý — Giáo dục truyền cho cảm hứng, truyền đạt cho kiến thức cần thiết phục vụ cho việc nghiên cứu năm học vừa qua Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Thầy Trần Văn Hiếu - giảng viên hướng dẫn tơi - người ln tận tình theo dõi giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Thầy đưa dẫn gợi ý dé tơi phát triển hồn thiện ý tưởng mình, ln ý đến tiết nhỏ vô quan trọng để giúp tơi có thê hồn thành tốt luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người bạn, thầy cô, em anh chị đồng nghiệp Trường Cao đẳng Y tế An Giang sẵn lòng giúp đỡ tơi hồn thành q trình khảo sát thực trạng tình hình hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Xin cảm ơn người bạn đồng nghiệp, bạn học thân thiết nhiệt tình hỗ trợ cơng cụ, chia sẻ kinh nghiệm, học q báu, ln góp ý, động viên đồng hành vớ suốt q trình hồn thành luận văn đầy ý nghĩa An Giang, ngày 14 tháng năm 2018 Tác giả Tô Thị Thùy Trang, MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẤT MO DAU Ly chon dé tai Mục đích nghiên cứu Khách thê đối tượng nghiên oe cứu -:222 222 22trretrrerrrrerr Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu . ° § Cấu trúc luận văn NOI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG GIANG VIEN TRUONG CAO DANG 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu cco wee mee DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIÊU ĐÔ " 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giảng viên L1 1.1.2 Vấn để nghiên cứu công tác quản lý hoạt động bồisi dưỡng giảng viên !3 1.2 Một số khái niệm : seeeeeee.T 1.2.1 Quản lý 22c lỗ 1.2.2 Quản lý giáo dục ro TỔ 1.2.3 Quản lý nhà trường — 1.244 Bồi đưỡng 22221 rrrrrrrrrioo.T9) 1.2.5 Hoạt động bồi dưỡng GV 1.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động bỗi dưỡng GV 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giảng viên cao đẳng 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 Mục tiêu bồi dưỡng giảng viên cao đẳng Nội dung bồi dưỡng giảng viên cao đẳng 22222222222 Hình thức bồi dưỡng giảng viên cao đẳng, Phương pháp bồi dưỡng giảng viên cao đẳng Các nguồn lực phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giảng viên 1.3.6 Kết bồi dưỡng công tác đánh giá kết bồi dưỡng 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên cao đẳng 1.4.1 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng giảng viên .2 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng vién 27 1.4.5 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên cao đẳng .27 1.4.6 Phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên cao đẳng 33 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng ẳng .2 -221z-rrrererrrrerrree "` 34 khách quan ảnh hưởng đến hoạt động BDGV cao đẳng „34 1.5.2 Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động BDGV cao đảng .36 Tiểu kết chương 38 Chương THYC TRANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIANG VIEN Ở TRƯỜNG CAO ĐÁNG Y TẾ AN GIANG S-22sseseo.3 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Y tế An Giang 39 2.1.1 Sự hình thành phát triển Trường Cao đẳng Y tế An Giang 2.1.2 Chức nhiệm vụ 2.1.3 Cơ cấu tơ chức 2.2 Khái qt q trình khảo sát thực trạng 2.2.1 Nội dung khảo sát 2.2.2 Đối tượng khảo sát 2.2.3 Công cụ khảo sác 2.2.4 Chọn mẫu điều tra, khảo 2.2.5 Xử lý số liệu sát ee 39 „.40 es 42 " 22 sstvtrrreerrrrrrrrrrrrrrrero.42) scene "1 oneness a 43 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường CĐYTAG 44 2.3.1 Khái quát đội ngũ giảng viên Trường Cao đăng Y tế An Giang 44 2.3.2 Về cầu đội ngũ giảng viên 2.3.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên TrườngCĐYTAG .50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động BDGV Trường CĐYTAG 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giảng viêt 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GV 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động BDGV 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động BDGV 62 2.4.5 Thực trạng quan lý điều kiện thực hoạt động BDGLV 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng 64 2.5.1 Mặt mạnh sss : : ss 64 2.5.2 Mặt yếu 65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 Tiểu kết chương 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG BOI DUONG GIANG VIEN TRUONG CAO DANG Y TẾ AN GIANG 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 3.1.1 Yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 3.1.2 Những định hướng quản lý hoạt lý hoạt đông bồi dưỡng giảng viên Hiệu trưởng Trường cao đảng Y tế An Giang -22 22s.-70) 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa " 72 3.2.2 Đảm bảo tính tồn diện -22.222222.2errrrrreerce.73Ỷ 3.2.3 Đảm bảo tính khoa học „73 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn : es B 3.2.5 Dam bao tinh kha thi "“— 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động! bồi dưỡng GV Trường CĐYTA! -.T4 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL giảng viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ¬ 74 3.3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng theo chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp : — TT 3.3.3 Đổi hình thức tổ chức BDGV theoso hướng đa a dang hố a) 3.3.4 Hình thành chế phối hợp quản lý công tác bồi dưỡng giảng viên 81 3.3.5 Tăng cường nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng giảng viên 82 3.4 Mối quan hệ biện pháp 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xui 3.5.1 Đánh giá tính cấp thiết -2222222222222 2tr Errrrrrrrerree 3.5.2 Đánh giá tính khả thi Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, .222222222222221xrrrreec.ÐT Kết luận Khuyén nghi 91 cesses DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KH PHỤ LỤC : sec 94 .96 DANH MỤC CÁC CHỮ VIỆT TÁT Chữ viết tắt BD BDGV BGH BLĐ-TB&XH CBQL CBVC CĐYTAG CKI CKI CNH-HĐH CNIT CSVC ĐBSCL GD GD&DT GV TSSV KT-KDCK KT-XH NCKH Chữ viết tắt đầy đủ Bồi dưỡng Bồi dưỡng giảng viên Ban Giám hiệu Bộ Lao động Thương binh Xã hội Cán quản lý Cán viên chức Cao đăng Y tế An Giang ‘Chuyén khoa I Chun khoa II 'Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa 'Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Đồng sông cửu long Gido duc Giáo dục Đảo tạo Giảng viên Hoe sinh sinh viên Khảo thí -Kiếm định chất lượng Kinh tế xã hội Nghiên cứu khoa học PĐT-NCKH-HTQT | Phòng Đào tạo - Nghiên cứu khoa học - Hợp tác quốc tế PTCHC-QT Phịng Tơ chức - Hành - Quản trị QLGD Quan lý giáo dục Ths Thạc sỹ THYTAG Trung học Y tế An Giang UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIEU DO BANG Bảng 2.1 Thống kê đối tượng điều tra, khảo sát Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Số lượng giảng viên năm học 2017 - 2018 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ giảng vi Số lượng CBVC khoa, phòng năm học 2017-2018 46 Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy Kết khảo sát mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡn Kết khảo sát mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng Bảng 2.8 Kết khảo sát mức độ kết thực số hình thức BD Bảng 2.9 Kết khảo sát mức độ kết thực nội dung BDGV .55 Bảng 2.10 Kết kiểm định hiệu đánh giá hoạt động bồi dưỡng 58 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV 58 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng tô chức thực kế hoạch BDGV 59 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trang chi đạo thực kế hoạch BDGV 61 Bang 2.14 Kết khảo sát thực trạng mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá Bang 2.15 Kết khảo sát thực trạng quản W điều kiện thực hoạtst dong bồi dudng 63 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cắp thiết biện pháp quảnin lyhoat động bồi dưỡng giảng viên Trường Cao đẳng Y tế An Giang Bang 3.2 Két khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Cao đẳng Y tế An Giang 87 89 BIEU DO Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giới tính Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cấp thiết biện pháp Biểu đồ 3.2 Tương quan tính khả thi biện pháp ÐŨ' MO DAU Ly chon dé tai Bước vào kỷ XXI, với phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ, kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa đặt cho giáo dục yêu cầu phải đôi để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng cho yêu cầu phát triển hội nhập Đề đáp ứng yêu cầu này, thách thức đặt cho giáo dục khơng ít, địi hỏi quốc gia, địa phương cần tìm giải pháp phát triển giáo dục phù hợp với xu thời đại Nhận rõ vai trò tầm quan trọng giáo dục đào tạo nghiệp xây dựng phát triển đất nước, Nghị hội nghị Trung ương khóa XI [3], Đảng ta xác định rõ nhiệm vụ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế iáo dục Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức việc cung cấp nhu cầu chất lượng đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Muốn thực tốt yêu cầu phải coi trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân; đổi chế quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên coi nhiệm vụ tiên quyết, tảng để phát triển đội ngũ giảng viên tạo tiềm lực tiếp tục nâng cao chất lượng giảng viên tương lai 'Nhận thức rõ thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên, đồng thời vào yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đòi hỏi ngành giáo dục, năm qua, Bộ Giáo dục Đảo tạo tăng cường hoạt động bồi dưỡng, nâng, cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tuy nhiên, việc thực chủ trương nhiều hạn chế, chưa thực gắn với yêu cầu thực nhiệm vụ người giảng viên đôi hệ thống giáo dục Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên chưa thực hiệu quả, chưa phát huy tốt vai trò chủ thể quản lý công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Trung học Y tế An Giang thuộc khu vực Đồng sông cửu long ĐANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1996), Nghị Hội nghị lần thứ Hai Ban chắp hành Trung ương Đáng (khóa VIH) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thi số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư vẻ việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý GD, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghi 29-NQ/TI ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội Đăng Quốc Bảo (2010), “Về giáo dục tính kỷ luật tích cực cho sinh viên trường sư phạm”, Tạp chí Quản lý Giáo đục (13), tr Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2017), Thông w 08/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 Quy định chuẩn chuyên môn nghiệp vụ nhà giáo giáo duc nghề nghiệp, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2016), Thông œ số 46/2016/TTBLĐTBXH ngày 28/12/2016 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Quy' định Điêu lệ trường cao đăng, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Quyết định số 247/QĐ-BLĐTBXH ngày 27/02/2017 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội việc thành lập Trường Cao đăng Y tế An Giang, Hà Nội $ Trần Thị Thúy Dung (2016), Biện pháp quản lý hoạt động bôi dưỡng giảng viên Trường Đại học ngoại Ngữ - Đại học Huế, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 10 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tao lai đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Hà Nội 96 Trần Văn Hiếu (2016), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học Huế 12 Nguyễn Ngọc Hợi - Thái Văn Thành (2009), “Về quy trình đánh giá chất lượng 13 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên nghiên cứu lí luận thực tiễn, 14 bồi dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (244) Nxb Đại Dinh Xuân pháp bồi Đại học học Sư phạm, Hà Nội Khoa - Phạm Minh Hùng (2015), “Đổi nội dung phương dưỡng giáo viên giai đoạn nay”, Tạp chí khoa học trưởng Vinh, Nghệ An 15 Trần Kiểm (2008), 16 Những vấn đề khoa học quản lí giáo duc, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Thị Bích Liễu (2005), Quản lý dựa vào nhà trường đường nâng cao chất lượng công giáo duc, NXB Dai hoc su phạm 17 Dương Thị Mười (2016), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sởở huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, “Trường Đại học Đồng Tháp 18 Lục Thị Nga (2016), “Kinh nghiệm số nước giới bồi dưỡng 19 quản lý bồi dưỡng giáo viên”, Tap chí giáo dục (133) Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật Giáo dục nghé nghiệp, Hà Nội 20 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, NXB GD Hà Nội 21 Nguyễn Văn Toàn (2016), Quản lý hoạt động bôi dưỡng giáo viên trung học phổ thông khu vực Đông Nam Bộ bồi cảnh đổi giáo dục, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Vĩnh Trường Trung Học Y tế An Giang (2010), Đề án phát triển Trường Cao đẳng Y tế An Giang sở nâng cấp Trường Trung Học Y tế An Giang, An Giang TH 23 24 Tiếng Anh Marilyn Cochran-Smith, Boston College and Kim Fries, University of New Hampshire (2005) Unesco (1996), Learning the treasure within, USA 97 PHỤ LỤC PHIÊU KHẢO SÁT (P1) 'VÈ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BÒI DƯỠNG VA QUAN Li HOAT DONG BOI DUONG GIANG VIÊN TRUONG CAO DANG Y TE AN GIANG Dé có sở cho việc xác định giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp Trường Cao đẳng Y tế An Giang Xin quý thầy/cô đọc câu hỏi trả lời theo ý (chỉ có câu trả lời nhất) Chỉ có tác giả đề tài nghiên cứu, không khác đọc câu trả lời quý thầy cô Không có giới hạn thời gian để hồn thành bảng câu hỏi, tốt quý thầy/cô nên trả lời nhanh tốt, quý thẩy/cô cảm thấy thoải mái Khơng có câu trả lời sai Xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách anh dau (x) vào phủ hợp với ý kiến CÁC DỮ KIỆN VE NHAN TRAC HQC: Hướng dân: Xin quý thây/cơ vui lịng trả lời cách đánh dâu v vào ô [7 hay trả lời vào khoảng trồng ( ) Bộ phận công tác: Giới tính a Nam Q thầy là: a O Giang viên d.] Phó Hiệu trưởng Thâm niên cơng tác: so Trình độ chun mơn: a [] Cử nhân d O Chuyén khoa II b Nữ b.D Trưởng phận đ [Hiệu trưởng năm b.D Thạc sĩ 4.0 Tiến sĩ PI ©.[] Phó phận tháng, ¢.0 Chuyén khoa Ï e.[Khác NOI DUNG KHAO SAT: I THUC TRANG VE HOAT DONG BOI DUONG GIANG VIEN: Hướng dẫn: Đối với mơi phát biêu trình bày đ: xin q thấy vui lịng cho biết mức độ cách đánh dấu Ý vào ô trả lồi tương ứng Chu 1: Thây/cơ vui lịng cho biết ý kiễn cần thiết hoạt động bồi dưỡng giảng viên? (1); Không cần thiết; (2): Ít cần thiết; (3): Cần thiết; (4): Rất cần thiết Che mire độ 1)2)3)4 wale Ss TT Nội dung 1_ | Bồi dưỡng chuẩn hóa trình độ (bơi đường chn hóa) 2ˆ [ Bồi dưỡng nâng chuẩn (đạt trình độ chuân) _ | Bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn (bồi dưỡng thường xuyên) Bồi dưỡng trình độ Chính trị Bỗi dưỡng trình độ Ngoại ngữ Bậc (A2) Bỗi đường trình độ Tin hoe (theo Chuan kỹ sử dụng công nghệ thông tin) Câu 2: Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng giảng, n trình độ cao đẳng? 1Ss (1): Chưa hiệu quả; (2): Ít hiệu quả; (3): Hiệu quả; (4): Rất hiệu Nội dung Các mức độ, Toss 1_ | Bồi dưỡng tai chỗ: Tô chức bôi đưỡng trường (nơi giảng viên công tác) 2_ [ Bãi dưỡng tập trung: Tơ chức bồi đường theo khóa hay đợt _ | Bỗi đưỡng tir xa: Thông qua giáo trình, tài liệu phương tiện cơng nghệ thông tin | Tự bồi đường "2 Câu 3: Thầy/cơ vui lịng cho biết việc thực hoạt động bồi dưỡng trường Cao đẳng mà thầy/cô công tác nào? (1): Rat thường xuyên; (2): Thường xun; (3): Ít thường xun; (4): Khơng thực s TT 1.1 1.2 13 Nội dung |Bỗi dưỡng qua học tập chuyên lđề cắp tổ chức I1 |Mời chuyên gia báo cáo |Đội ngũ báo cáo viên cốt cán lcủa Tỉnh [Thông qua mạng _ |Bồi dưỡng thông qua hoạt 21 2.3 24 động thực tiễn |Dựgiờ [Tham quan học tập kinh nghiệm [Tô chức hội thảo, toa đàm trao đổi kinh nghiệm chuyên mơn |Thơng qua khóa tập huẫn lcác đơn vị liên quan tổ chức 2.5 |Tham gia Hội giảng cấp 3.1 |Bỗi dưỡng thông qua việc tham thỉ [Thí nghiên cứu sử dụng, sáng tạo (đồ dùng day học 32 [Thi giảng điện tử 3.3 [Thi sáng tạo khoa học kỹ thuật (nghiên cứu khoa học) 3.4 |Thi Giảng viên dạy giỏi |Hoạt động tự bồi dưỡng 4.1 |Tnghiên cứu tài liệu từ nghiều (nguồn 4.2 |Thông qua đông nghiệp, bạn bè P3 Kết thực hiệt — [J2]3]4|1]2]3T4 Câu 4: Thầy/cô vui lòng cho biết mức độ kết thực nội dung bồi dưỡng trường Cao đắng mà thầy/cô công tác nào? (1): Rat thường xun; (2): Thường xun; (3): Ít thường xun; (4): Khơng thực s TT (5): Tốt: (6): Kha; (7): Trung bình; (8): Yếu Noid tf dung IỊ2T3T4[1[2T3T4 |Bồi dưỡng nâng cao trình độ (chính trị, phẩm chất đạo đức 1.1 |Kiễn thức trị, kinh tế, văn |hóa, xã hội 12 |Kiễn thức sách, pháp luật INhà nước, quy định ngành [giáo dục nghề nghiệp, ngành Y tế 1.3 1.4 |Kiễn thức kỹ giao tiếp ứng Xxử, quy trình khám chữa bệnh |Kiễn thức tâm lý giáo dục |Bồi dưỡng nâng cao lực |ehuyên môn 2.1 |Kiễn thức môn học chuyên Ingành, chương trình 2:2 |Kiến thức phương pháp dạy học sat với thực tiễn nghề nghiệp 2.3 [Kiến thức thực hành thành thao leác kỹ nghề 2:4 Mức độ thực | Kết thực |phân công giảng dạy [Kiến thức tư hướng nghiệp cho sinh viên |Bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm 3.1 |Kĩ lập kế hoạch giảng day 32 |Kĩ lựa chọn sử dụng [phương pháp dạy học phù hợp cho lcác học chương trình, mơdun giảng day 3.3 |KT sử dụng thành thạo phuong tiện, thiết bị day hoc 3.4 |Kĩ ứng dụng CNTT gidng day P4 3.5 [Kĩ vận dụng kết hợp [phương pháp dạy học để phat huy lúnh tích cực, sáng tạo, phát triển nang lye tu học người học |Bồi dưỡng nâng cao lực phát ltriển nghề nghiệp nghiên cứu |khoa học 4.1 |Tham gia khóa tập huấn, kỹ Inăng nghiên cứu khoa học 4:2 |Chủ trì đễ tài nghiên cứu khoa học cấp sở trở lên 43 [Tham gia để tài nghiên cứu khoa lhọc cấp sở trở lên 4.4 |Tham gia hướng dẫn thực tập kết lhợp với thực tiễn nghề nghiệp Câu 5: Thầy/cơ vui lịng cho biết việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng thông qua hình thức đạt mức độ hiệu nào? (1): Chưa hiệu quả; (2): Ít hiệu quả; (3): Hiệu quả; (4): Rắt hiệu Các mức độSS STT Nội“ dung |Dựgiờ [Hội giảng _ | Đánh giá theo _ | Đánh giá theo — | Đánh giá theo cấp tiêu chuân viên chức chuân nghiệp vụ nhà giáo tiêu chí nhà trường để PS Il THỰC TRANG VE QUAN Li HOAT DONG BOI DUGNG GIẢNG VII 'Quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn đơn vị thực nào? (1): Rất thường xuyên; (2): Thường xun; (3): Ít thường xun; (4): Khơng thực (5): Tét: (6): Khá; (7): Trung bình; (8) Nội dung Xây dựng kế hoạch bơi dưỡng giảng ví II Khảo sát nhu câu bôi đưỡng giảng, viên 12 Thu thập ý kiến Khoa, phòng đề xuất nội dung, hình thức cần bồi dưỡng Lấy ý kiến đóng góp Khoa, phòng để lập dự thảo kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn 14 Thông kế hoạch bồi dưỡng triển khai thực đơn vị 15 Định hướng khoa xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 16 Định hướng cho giảng viên tự xây 17 21 22 dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Cá nhân giảng viên tự đăng ky Tô chức thực kế hoạch bồi dưỡng giảng viên BO trí sử dụng ngn lực cho hoạt động bồi dưỡng (kinh phí, thời gian, người) Chọn lựa đổi tượng tham gia hoạt động bồi dưỡng: đối tượng bồi dưỡng đạt chuẩn nâng chuẩn; đối tượng tham gia bồi dường 23 nâng cao lực, nghiệp vụ Lựa chọn, bỗ trí giảng viên có lực chun mơn nịng cốt công tốt làm tác bồi dưỡng, tham gia lớp bồi dưỡng Bộ GDĐT, Bộ Y tế, đơn vị liên quan tổ chức Mức độ thực Kết thực 1]Ị2]3]4 24 Tạo điều kiện thuận lợi cho giảng 25 ‘Chuan bị điều kiện thực công 26 viên chọn bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng tác triển khai lại cho toàn thể giảng viên nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng Phân công trách nhiệm cho cá nhân, phận tham gia thực hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo thực kế hoạch bôi 31 32 33 dưỡng giảng viên Chỉ đạo Khoa, phòng xây dựng kế hoạch thực kế hoạch bồi dưỡng sở kế hoạch bồi dưỡng chung nhà trường Chỉ đạo cá nhân, đoàn thê tham gia tổ chức thực nội dung, hình thức bồi đưỡng đơn vị theo kế hoạch hoạch định Tăng cường, động viên, khuyến khích tỉnh thần giảng viên, khoa 34 35 tham gia hoạt dưỡng, tự bồi dưỡng động bồi Xây dựng mơi trường lành mạnh, hợp tác, tích cực, tương trợ lẫn việc thực hoạt động bồi dưỡng 'Tõ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên đề trao đổi kinh nghiệm việc thực hoạt đông bồi dưỡng 3.6 Kịp thời hỗ trợ giảng viên gặp khó khăn kịp thời điều chỉnh những, nội dung không phù hợp, rút kinh nghiệm cho hoạt động bồi dưỡng Kiếm tra, đánh giá việc thực 41 kế hoạch Thường xuyên kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, khoa, phòng việc thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng cá nhân, khoa P7 42 43 44 45 Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng giảng viên thông qua tiêu chuẩn giáng dạy Các cá nhân giáo nhiệm vụ theo dõi, kiểm tra có trách nhiệm đơn đốc, nhắc nhở kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng Phê bình, nhắc nhớ đổi tượng lơ là, không chủ động, tích cực tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Khen thưởng, biểu đương cá nhân tích cực hoạt động, bồi dưỡng dưỡng tốt sáng kiến nghiên cứu 46 đạt kết (qua kết dự kinh nghiệm, để khoa học, qua bồi giờ, tài tiến hoạt động giáng dạy) Phối hợp với phận liên quan tham gia kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Quản lý điều kiện đám bảo s1 52 s3 hoạt động bồi dưỡng Tham mưu cấp có thâm quyên xây dựng, trang bị CSVC, thiết bị Tao ngudn kinh phí riêng cho hoạt động bồi dưỡng “Xây dựng văn hóa nhà trường (nội quy làm việc, chế phối hợp tổ chức trường, quy chế thi đua, khen 54 thưởng) Kiếm tra, nhận xét, đánh giá hiệu qua sir dung co sé vat chat, trang thiết bị phục vụ công tác giảng day Xin chân thành cảm ơn quý thầy P§ PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (P2) GIẢNG V VE BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG BOI DU TRUONG CAO DANG Y TE AN GIANG (Đành cho cán quản lý giảng viên) 'Sau tổng hợp kết khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Chúng đưa số biện pháp khảo sát nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp Trường Cao đẳng Y tế An Giang Xin quý thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào phù hợp với ý kiến Chỉ có tác giả đề tài nghiên cứu, không khác đọc câu trả lời quý thầy cô CÁC DỮ KIỆN VỀ NHÂN TRAC HỌC Hướng dẫn: Xin qt° thấy vui lịng trả lời cách đánh dấu vvào ô E7 hay trả lời vào khoảng trồng ( .) Quý thây cô a O Giang viên Trình độ chun mơn: + TÏ Cử nhân đ.] Chuyên khoa II I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu b Cán quản lý (Trưởng phận) ©[ Chun khoa Ï e[l Khác 1: Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ cần thiết, khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng = (1) RCT: Rat cdp thiết thiết viên ; (2) CT: Cấp thiết; (3) ICT: Ít c thiết(4) KCT: Không cần ~(1) RKT: Rắt kha thi; (2) KT: Khả thi; (3) IKT: Ít khả thi; (4) KKT: Khong kha thi Mức cấp thiết str Biện pháp BPI Nâng cao nhận thức cho cán quảnlý giảng viên cần thiết hoạt động bằi dưỡng đội ngũ giảng viên 11 | Đa dạng hóa hình thức tô chức hoạt động bồi dưỡng giảng viên 12 | Gắn kết hoạt động bồi dưỡng phù hợp với quy hoạch chức vụ P9 Mức khả thi 4 Động viên, khích lệ giảng viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình hình thức khen thưởng BP2 Lập kế hoạch bồi dưỡng theo chuấn chuyên môn, 21 22 23 24 nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp “Xác định nhu câu giảng viên Xác định mục tiêu bội dưỡng phù hợp với thực tế Trường Xác định nội dung bồi đường phù hợp với giảng viên Xác định hình thức tơ chức bồi dưỡng giảng viên phù hop 'BP3 Đỗi hình thức tổ 32 chức bồi dưỡng giảng viên Có Kế hoạch bồi dường giảng viên năm học Các Khoa xây dựng kế hoạch 33 Tô chức hội thảo, chia sẻ kinh 31 bồi dưỡng cho phù hợp với ngành nghề giảng dạy nghiệm (sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa hàng năm 41 42 học) BP4 Hình thành chế phối hợp qui hoạt động bồi dưỡng giảng viên Thiết lập máy đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên với tham gia đồng cấp, ngành liên quan Xác định cách thức tô chức hoạt động phối hợp 4ã Đánh giá hiệu phơi hợp quản lý tồn q trình thực hoạt động bồi dưỡng PI0 BPS Tăng cường nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng S1 g viên cao đẳng [Xây dựng phát triển đội ngũ cốt cán cho công tác bồi dưỡng giảng viên cao đẳng, 3.2 [ Tăng cường hỗ trợ kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng giảng viên 5.3 | Diu tư điều kiện CSVC, trang thiết bị, cung cấp tài liệu cho công tác bồi đường giảng viên PHI