Quản lý hoạt động dạy học ở trường thpt huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ VĂN VINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC - TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ VĂN VINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC - TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.1401.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS MẠC VĂN TRANG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt trình học tập công tác Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn Thạc sĩ chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Ngơ Văn Vinh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn đến: - Tập thể giáo sƣ, phó giáo sƣ, Tiến sỹ, cán bộ, giảng viên Đại học Thái Nguyên trƣờng Đại học sƣ pham Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn giúp đỡ ủng hộ Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trƣờng THPT huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc động viên tạo điều kiện thuận lợi cho q trình nghiên cứu hồn thành luận văn - Đặc biệt, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Mạc Văn Trang, ngƣời thầy tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình xây dựng đề cƣơng, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy nhiên, trình độ, hiểu biết thời gian có hạn nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đƣợc chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu từ thầy cô giáo bạn đọc để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Ngơ Văn Vinh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiện cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Điểm đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG ỨNG DỤNG CNTT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 17 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 19 1.2.5 Quá trình dạy học phƣơng pháp dạy học 19 1.2.6 Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 21 1.2.7 Quản lý dạy học theo hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin 23 1.3 Vai trò hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 25 1.3.1 Thay đổi mơ hình giáo dục 25 1.3.2 Thay đổi chất lƣợng giáo dục 25 1.3.3 Thay đổi hình thức đào tạo 26 1.3.4 Thay đổi phƣơng thức quản lý 27 1.4 Hiệu trƣởng với việc quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 29 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trƣởng trƣờng THPT 29 1.4.2 Chức quản lý nội dung quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng 31 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 36 1.5.1 Chính sách chủ trƣơng dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 36 1.5.2 Trình độ, lực, phẩm chất Hiệu trƣởng 36 1.5.3 Nhận thức, trình độ kỹ CNTT giáo viên 37 1.5.4 Phẩm chất - lực học sinh 38 1.5.5 Điều kiện thực tiễn nhà trƣờng - gia đình - xã hội 39 Kết luận chƣơng 41 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPt HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG ỨNG DỤNG CNTT 42 2.1 Khái quát tình hình địa phƣơng nhà trƣờng 42 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Yên Lạc 42 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.1.2 Khái quát giáo dục THPT huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc 44 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc theo hƣớng ứng dụng CNTT 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 45 2.2.2 Thực trạng trình độ CNTT cán quản lý giáo viên 49 2.2.3 Thực trạng dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT giáo viên 50 2.2.4 Thực trạng sở vật chất cho ứng dụng CNTT trƣờng 53 2.3 Thực trạng quản lý Hiệu trƣởng hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc theo hƣớng ứng dụng CNTT 54 2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc theo hƣớng ứng dụng CNTT 62 2.5 Đánh giá chung việc quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc theo hƣớng ứng dụng CNTT 63 2.5.1 Những ƣu điểm 63 2.5.2 Những hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Kết luận chƣơng 66 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG ỨNG DỤNG CNTT 67 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục huyện Yên Lạc thời gian tới 67 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc theo hƣớng ứng dụng CNTT Hiệu trƣởng 70 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 70 3.3.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên 73 3.3.3 Xây dựng văn quy định đồng bộ, rõ ràng, cụ thể hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 79 3.3.4 Đầu tƣ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật đồng đủ điều kiện cho dạy học lớp theo hƣớng ứng dụng CNTT 81 3.3.5 Phát triển ngân hàng liệu, tăng cƣờng đạo, tổ chức thực phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 85 3.3.6 Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 88 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 92 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Những khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD & ĐT CBQL CNH - HĐH CNTT CSVC- KT GD GDĐH GV HĐDH HS HSSV HT KH KT - XH NXB PTDH QL QLGD QTDH TBDH THCN THPT TT TTCM UBND XHCN Số hóa Trung tâm Học liệu Giáo dục đào tạo Cán quản lý Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất - Kỹ thật Giáo dục Giáo dục đại học Giáo viên Hoạt động dạy học Học sinh Học sinh sinh viên Hiệu trƣởng Khoa học Kinh tế - Xã hội Nhà xuất Phƣơng tiện dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Quá trình dạy học Thiết bị dạy học Trung học chuyên nghiệp Trung học phổ thông Thông tin Tổ trƣởng chuyên môn Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò CNTT với việc đổi nâng cao chất lƣợng giáo dục 45 Bảng 2.2 Thực trạng khai thác, sử dụng máy tính học sinh 47 Bảng 2.3 Thái độ học sinh tham gia học tập phƣơng pháp giảng dạy giáo viên 48 Bảng 2.4 Trình độ tin học CBQL giáo viên 49 Bảng 2.5.a Thực trạng việc dạy học theo hình thức ứng dung CNTT 51 Bảng 2.5.b Thực trạng việc dạy học theo hƣớng ứng dung CNTT (ý kiến GV) 52 Bảng 2.6 Thực trạng CSVC - TBHD theo hƣớng ứng dụng CNTT 53 Bảng 2.7.a Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT hiệu trƣởng 55 Bảng 2.7.b Thực trạng công tác tổ chức, đạo quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT hiệu trƣởng 56 Bảng 2.7.c Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT hiệu trƣởng 57 Bảng 2.8 Mức độ nội dung QL hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 58 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng thực quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT hiệu trƣởng 60 Bảng 2.10 Kết khảo sát giáo viên trƣờng THPT thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT hiệu trƣởng (KS 68 GV) 61 Bảng 2.11 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố tới việc quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT 63 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 94 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 95 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỐI VỚI CBQL Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến ứng dụng CNTT hoạt động quản lý theo tiêu chí sau: ( xin Thầy, Cơ vui lịng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến Thầy, Cô) Thầy (Cô) cho biết vai trò CNTT với việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục ? TT Mức độ Các hình thức dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Rất cần Cần Bình Khơng thiết thiết thƣờng cần Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ dạy học Dạy học sử dụng máy chiếu, sử dụng phần mền hỗ trợ Kiểm tra, đánh giá học sinh CNTT (Chấm thông qua phần mền) Tổ chức học tập, nghiên cứu tìm hiểu qua mạng Dạy học theo hình thức dạy học Elearning Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, tổ chức ngoại khóa Công tác chủ nhiệm, công tác quản sinh Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Thầy (Cô) cho biết thực trạng việc dạy học theo hình thức ứng dung CNTT ? TT Các hình thức dạy học theo Thƣờng Thỉnh hƣớng ứng dụng CNTT xuyên thoảng Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ dạy học Dạy học sử dụng máy chiếu, sử dụng phần mền hỗ trợ Kiểm tra, đánh giá học sinh CNTT (Chấm thông qua phần mền) Tổ chức học tập, nghiên cứu tìm hiểu qua mạng Dạy học theo hình thức dạy học Elearning Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, tổ chức ngoại khóa Công tác chủ nhiệm, công tác quản sinh Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Chƣa Thầy (Cô) cho biết thực trạng công tác quán lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT hiệu trưởng ? Các nội dung quản lý HĐ dạy học Thực Có theo hƣớng ứng dụng CNTT tốt thực Công tác xây dựng kế hoạch Mục tiêu ứng dụng CNTT Đầu tƣ CSVC -TBDH Bồi dƣỡng CNTT cho cán bộ, giáo viên - Đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng văn quy định chế quản lý ứng dụng CNTT Kiểm tra dạy theo hƣớng ứng dụng CNTT Công tác tổ chức, đạo Quán triệt mục tiêu ứng dụng CNTT cho cán bô, giáo viên Bồi dƣỡng cho cán giáo viên CNTT Chỉ đạo tốt tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phƣơng pháp dạy học Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn tổ hội thảo chun đề đổi phƣơng pháp dạy học có ứng dụng CNTT Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hƣớng đại Công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá trình độ CNTT cán bộ, giáo viên Kiểm tra mức độ dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Kiểm tra cơng tác bồi dƣỡng CNTT tổ nhóm chun mơn Có chế độ ƣu tiên, ƣu đãi có hình thức khen thƣởng, động viên khích lệ Khơng thực Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Thầy (Cô) cho biết mức độ nội dung QL hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT ? Mức độ Nội dung STT Rất Cần Bình Khơng cần thiết thƣờng cần thiết Công tác xây dựng kế hoạch Mục tiêu ứng dụng CNTT Đầu tƣ CSVC - TBDH Bồi dƣỡng CNTT cho cán bộ, giáo viên - Đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng văn quy định chế quản lý ứng dụng CNTT Kiểm tra dạy có ứng dụng CNTT Công tác tổ chức, đạo Quán triệt mục tiêu ứng dụng CNTT cho cán bô, giáo viên Bồi dƣỡng cho cán giáo viên CNTT Chỉ đạo tốt tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phƣơng pháp dạy học Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn tổ hội thảo chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học có ứng dụng CNTT Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị 10 giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hƣớng đại Mức độ Nội dung STT Rất Cần Bình Khơng cần thiết thƣờng cần thiết Cơng tác kiểm tra đánh giá 11 12 13 14 Kiểm tra đánh giá trình độ CNTT cán bộ, giáo viên Kiểm tra mức độ dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Kiểm tra công tác bồi dƣỡng CNTT tổ nhóm Có chế độ ƣu tiên, ƣu đãi có hình thức khen thƣởng, động viên khích lệ Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Thầy (Cô) cho biết thực trạng thực quản lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT hiệu trưởng ? Mức độ Biện pháp STT Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Tuyên truyền cho giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phƣơng pháp dạy học Công tác bồi dƣỡng chuyeem môn cho giáo viên CNTT Kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Xếp thứ Thầy (Cô) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tới việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT ? Mức độ ảnh hƣởng Yếu tố ảnh hƣởng STT Rất lớn Lớn Bình thƣờng Khơng ảnh hƣởng Trình độ, lực, phẩm chất, uy tín hiệu trƣởng Trình độ tổ chức lực triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Am hiểu CNTT ứng dụng CNTT trong lĩnh vực chun mơn Chính sách chủ trƣơng ứng dụng CNTT giảng dạy Phẩm chất lực học sinh CSVC, thiết bị dạy học Vai trị gia đình, cộng đồng xã hội Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỐI VỚI GV Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT theo tiêu chí sau: (xin Thầy, Cơ vui lịng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến Thầy, Cô) Thầy (Cô) cho biết vai trò CNTT với việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục ? TT Mức độ Các hình thức dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Rất cần Cần Bình Khơng thiết thiết thƣờng cần Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ dạy học Dạy học sử dụng máy chiếu, sử dụng phần mền hỗ trợ Kiểm tra, đánh giá học sinh CNTT (Chấm thông qua phần mền) Tổ chức học tập, nghiên cứu tìm hiểu qua mạng Dạy học theo hình thức dạy học Elearning Tổ chức hoạt động lên lớp, tổ chức ngoại khóa Cơng tác chủ nhiệm, cơng tác quản sinh Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Thầy (Cô) cho biết thực trạng việc dạy học theo hình thức ứng dung CNTT ? TT Các hình thức dạy học theo Thƣờng hƣớng ứng dụng CNTT xuyên Thỉnh Ít Chƣa thoảng Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ dạy học Dạy học sử dụng máy chiếu, sử dụng phần mền hỗ trợ Kiểm tra, đánh giá học sinh CNTT (Chấm thông qua phần mền) Tổ chức học tập, nghiên cứu tìm hiểu qua mạng Dạy học theo hình thức dạy học Elearning Tổ chức hoạt động lên lớp, tổ chức ngoại khóa Cơng tác chủ nhiệm, cơng tác quản sinh Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Thầy (Cô) cho biết thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT hiệu trưởng ? Mức độ STT Biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Tuyên truyền cho giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phƣơng pháp dạy học Công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên CNTT Kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Xếp thứ Thầy (Cô) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tới việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT ? Mức độ ảnh hƣởng Yếu tố ảnh hƣởng STT Rất lớn Lớn Bình thƣờng Trình độ, lực, phẩm chất, uy tín hiệu trƣởng Trình độ tổ chức lực triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Am hiểu CNTT ứng dụng CNTT trong lĩnh vực chun mơn Chính sách chủ trƣơng ứng dụng CNTT giảng dạy Phẩm chất lực học sinh CSVC, thiết bị dạy học Vai trị gia đình, cộng đồng xã hội Ý kiến khác (xin nêu rõ)…………………………………………… Không ảnh hƣởng Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH ỨNG DỤNG CNTT (Phiếu dành cho HS trƣờng THPT) Em vui lịng cho biết ý kiến mức độ ứng dụng CNTT thân theo tiêu chí sau: (Em vui lòng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến mình) Mức độ sử dụng máy tính, mạng máy tính em để làm cơng việc sau nào? Mức độ STT Những việc sử dụng máy tính Để nghe nhạc, xem film máy tính Chƣa Để học trực tuyến (E-learning) Để tìm kiếm đề thi, tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Để tìm hiểu chƣơng trình, chức máy tính Để chơi trị chơi máy vi tính It Để làm tập môn Tin học Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Vào mạng để tải chƣơng trình, phần mềm Vào mạng để đọc sách, báo thông tin Internet Vào mạng để gửi, nhận thƣ điện tử (Email) 10 Vào mạng để tán gẫu (Chat) 11 Những việc khác Ý kiến khác: Thông qua tiết học nhà trường, em thích phương pháp dạy học sau mà giáo viên áp dụng Mức độ Tổng STT Phƣơng pháp sử dụng Thuyết trình Đàm thoại Đọc chép số Rất HS thích Thích Bình Khơng thƣờng thích Hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, Tổ chức học theo nhóm Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, đồ thị, Chiếu băng, đĩa Video Sử dụng thiết bị, thí nghiệm, mơ Sử dụng máy chiếu qua đầu (OverHead) Sử dụng giáo án điện tử, 10 máy vi tính, máy chiếu đa chức (Projector) Ý kiến khác: Ghi Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI (Phiếu dành cho CBQL Giáo viên trƣờng THPT) Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT theo tiêu chí sau: (Thầy (cơ) vui lịng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến mình) Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT? Mức độ cần thiết TT Biện pháp Rất Cần cần Bình thƣờng Không cần Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dựng văn quy định đồng bộ, rõ ràng, cụ thể hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Đầu tƣ CSVC, thiết bị kỹ thuật đồng đủ điều kiện cho dạy học lớp theo hƣớng ứng dụng CNTT Phát triển ngân hàng liệu, tăng cƣờng đạo, tổ chức thực phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Ý kiến khác: ………………………………………………………… Về mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT? Mức độ khả thi Biện pháp TT Rất Khả Bình Khơng khả thi thƣờng khả thi thi Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dựng văn quy định đồng bộ, rõ ràng, cụ thể hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Đầu tƣ CSVC, thiết bị kỹ thuật đồng đủ điều kiện cho dạy học lớp theo hƣớng ứng dụng CNTT Phát triển ngân hàng liệu, tăng cƣờng đạo, tổ chức thực phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT Ý kiến khác: …………………………………………………………