3 nguyễn thị thắng nội dung báo cáo

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG THCS HỢP THỊNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ trường THCS Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thắng Năm 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Với mục tiêu giáo dục phổ thông “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Thực nghị số 29 – NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế lĩnh, vực giáo dục đào tạo đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để thực tốt mục tiêu giảng dạy môn Cơng nghệ trường THCS nói chung, mơng Cơng nghệ nói riêng, người giáo viên khơng cần nắm vững kiến thức môn mà phải cần nắm vững phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, với chương trình sách giáo khoa có nhiều cố gắng cải tiến phương pháp dạy học nhằm tích cực hố người học giúp người học chủ động tiếp thu kiến thức cách chủ động, sáng tạo, phát huy nội lực học sinh việc học tập mộn Cơng nghệ Về cách học, khuyến khích học sinh lấy tự học chính, học tập cách chủ động sáng tạo Đáng tiếc thực tế, điều chưa thực tốt Chính thế, việc hình thành rèn luyện cho người học hiểu biết, tâm chủ động điều khiển trình học tập thân mình, phát huy nội lực tự học người để tạo nên cách mạng học tập việc làm cấp thiết nhà giáo dục Vì lí mà chọn đề tài " Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ trường THCS"để nghiên cứu nhằm tìm phương pháp dạy học phù hợp dạy môn Công nghệ Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ trường THCS Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thắng - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Hợp Thịnh- Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0386.808.368 - E_mail: ngthangtd@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thắng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục - môn Công nghệ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu/áp dụng thử: Tháng 09 năm 2021 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Thực trạng vấn đề Môn Công nghệ trường THCS góp phần làm cho học sinh có kiến thức phổ thông bản, cần thiết về: nhà ở, bảo quản chế biến thực phẩm, trang phục thời trang, đồ dùng điện gia đình; bước đầu hình thành giới quan khoa học, tư tưởng tình cảm đắn làm quen với việc vận dụng kiến thức học để ứng dụng vào thực tiễn sống Là giáo viên dạy môn Công nghệ, nhận thấy học sinh xem nhẹ môn này, cho mơn “phụ” Vì em lơ việc học tập môn Công nghệ, điều khó khăn với giáo viên giảng dạy mơn Cịn nhiều học sinh chưa chịu khó, chăm học tập, rèn luyện, tìm hiểu mới; chưa có ý thức cao việc học tập lười học, lười làm bài, ; chưa xác định mục tiêu, khơng biết thích gì, nên học làm gì; cịn thụ động cách học mình, chưa mang tính tự giác, học để lấy điểm, để thi, để qua môn 7.1.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy (1) Thiết kế giáo án Năm học 2021-2022 môn Công nghệ thực theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, giáo án tơi soạn theo Công văn 5512/BGDĐT Việc thiết kế giáo án tơi ứng dụng soạn văn MicrosoftWord trình chiếu MicrosoftPowerPoint Ngồi tơi cịn tìm hiểu mạng internet tư liệu giảng, hình ảnh, video, … để đưa vào giảng dạy Tuy nhiên, việc trình chiếu PowerPoint xác định công cụ hỗ trợ cho mục tiêu: hướng dẫn phát huy học sinh tích cực học tập; nên Slide trình diễn đơn giản, không màu sắc rườm rà hiệu ứng lạ kì để tránh phân tán học trị Trong q trình thiết kế, giáo viên nên có sẵn dự kiến phương án giải cho tình khơng theo ý muốn xảy để chủ động điều chỉnh nhằm tránh lúng túng, kéo dài thời gian, chí không đạt mục tiêu đề (2) Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy lực tự học học sinh Người thầy phải thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy để phát huy lực tự học học sinh; phải chủ đạo cố vấn, thiết kế, xây dựng chương trình kế hoạch, điều hành tổ chức hoạt động cách phù hợp, giúp học sinh khám phá lĩnh hội, tiếp thu kiến thức theo đường thời gian ngắn nhất; phải ln nhắc nhở học sinh để có kiến thức học sinh phải trải qua học tập: Học trường, học lớp, học nhà, học bạn bè, học người… kiến thức chưa trở thành tài sản riêng học sinh Ở lớp 6, kiến thức Công nghệ hoc chủ yếu lớp, qua việc học tập học sinh tích luỹ dần kiến thức kỹ bản, biến kiến thức học thành riêng cho để vận dụng giải số vấn đề có liên quan q trình khám phá kiến thức mới, giải vấn đề nâng cao Ví dụ: Bài 11 Đèn điện – Cơng nghệ Phần Vận dụng: GV yêu cầu học sinh nhà điều tra gia đình tự hồn thành nhiệm vụ khổ giấy A4 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS nhà hoàn thành yêu cầu sau: Bản ghi Gia đình em sử dụng bóng đèn loại khu vực giấy sinh hoạt chung, khu vực nghỉ ngơi, khu vực nấu ăn, ? A4 Hãy đề xuất phương án thay bóng đèn gia đình em cho tiết kiệm điện Ghi giấy A4 Giờ sau nộp lại cho GV Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV nhà Báo cáo, thảo luận HS trình bày kết mình, HS khác nhận xét bổ sung Kết luận nhận định GV nhận xét, đánh giá trình bày HS GV khen bạn có kết tốt HS nghe ghi nhớ (3) Ứng dụng công nghệ thông tin việc soạn giảng, kiểm tra đánh giá Để góp phần nâng cao chất lượng dạy, giúp học sinh có hứng thú học môn Công nghệ 6, thường sử dụng máy chiếu, máy tính, số phần mềm ứng dụng giảng điện tử sử dụng thành thạo phần mềm soạn thảo văn (Word), phần mềm trình diễn (Powerpoint) thiết kế giảng mơn cơng nghệ Ví dụ: Giảng dạy phần I Cấu tạo 12: Nồi cơm điện môn công nghệ Nhiệm vụ Tìm hiểu cấu tạo nồi cơm điện Chuyển giao nhiệm vụ GV chiếu hình ảnh sau, yêu cầu HS quan sát I Cấu tạo Nồi cơm điện có phận - Nắp nồi: có chức bao kín giữ nhiệt Trên nắp nồi có van giúp điều chỉnh áp suất nồi cơm điện - Thân nồi: có chức bao kín, giữ nhiệt liên kết phận khác nồi Mặt thân nồi có dạng hình trụ nơi đặt nồi nấu - Nồi nấu: có dạng hình trụ Phía nồi nấu thường phủ lớp chống dính Giáo viên yêu cầu HS quan sát, tiến hành - Bộ phận sinh nhiệt: mâm hoạt động nhóm hồn thành PHT1 nhiệt có dạng hình đĩa, thường thời gian phút đặt đáy mặt thân HS nhận nhiệm vụ nồi, có vai trị cung cấp nhiệt cho nồi - Bộ phận điều khiển: gắn vào mặt thân nồi dùng để bật, tắt, chọn chế độ nấu, hiển thị trạng thái hoạt động nồi cơm điện Nhờ CNTT mà đưa hình ảnh, mơ hình GV phóng to, thu nhỏ, làm nhanh, làm chậm để HS thấy rõ chất q trình Do CNTT giúp HS hiểu sâu kiến thức học Tạo tình có vấn đề đoạn video ngắn, kích thích tính tò mò HS, đặt nhiệm vụ theo dõi học để giải tình Giúp HS tiếp thu, khắc sâu kiến thức học, (4) Đổi nhiều cơng cụ hình thức kiểm tra, đánh giá Để việc đánh giá kết học tập học sinh có hiệu u cầu đánh giá phải đảm bảo phản ánh mục tiêu dạy học, tính tồn diện hệ thống, tính khách quan xác Căn vào mục tiêu bài, chương, phần để đề câu hỏi, tập tình kiểm tra phù hợp với mức độ: Biết; Hiểu; Vận dụng *Yêu cầu chung kiểm tra, đánh giá: - Đánh giá qua mức độ đạt mục tiêu kết hợp với đánh giá qua phếu học tập - Theo dõi học tập, sản phẩm - Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm - Tăng cường câu hỏi vận dụng - Nhận xét, đánh giá sau kiểm tra *Yêu cầu cụ thể kiểm tra, đánh giá: - Giáo viên thực quy định hướng dẫn Bộ GD&ĐT - Kiểm tra, đánh giá cần sát nội dung, chương trình khả học tập học sinh - Phải phát huy tính tích cực, tư sáng tạo học sinh - Câu hỏi kiểm tra phải phân loại học sinh (Giỏi, khá, trung bình, yếu, kém) - Kiểm tra, đánh giá phải thúc đẩy học sinh tích cực học tập - Câu hỏi kiể tra phải khắc sâu kiến thức trọng tâm chương, - Nội dung kiểm tra phải có câu hỏi nâng cao, câu hỏi mức độ trung bình - Khi đề kiểm tra giáo viên cần xác định nội dung cần kiểm tra kiến thức sách giáo khoa - Phải ý đến đặc thù sách giáo khoa mà đề kiểm tra cần đánh giá kĩ năng, thái độ học sinh, đặc biệt ý đến quy trình kết thực hành Ngồi ra, kiểm tra đánh giá cần tiến hành công khai, kết phải công bố kịp thời để học sinh tự đánh giá, phân loại q trình học tập, từ học sinh biết quan tâm giúp đỡ lẫn học tập Muốn phải có phương pháp đánh giá kĩ thuật đánh giá thích hợp, cần kết hợp nhiều phương pháp đánh giá cho phù hợp với nội dung học tập, để học sinh bộc lộ lực thân Ví dụ: ĐỀ KIỂM TRA MÔN CÔNG NGHỆ MINH HOẠ: ĐỀ BÀI: Kiểm tra đánh giá giữ kì mơn Cơng nghệ *Ma trận Mức độ Nhận biết TN TL Chủ đề Bài -Thành Khái phần quát nhà nhà -Khu vực nhà Số câu Số điểm: Tỉ lệ: 10% % Bài 2: Xây dựng nhà Số câu Số Thông hiểu TN TL Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TN TL TN TL -Vai trò nhà -Đặc điểm chung nhà -Kiến trúc nhà 3,5 1/2 35% 10% -Vật liệu xây dựng 1/2 điểm: Tỉ lệ: % Bài 3: Ngôi nhà thông minh 10% -Nhận diện nhà thông minh Số câu Số điểm: Tỉ lệ: 20% % Tổng số câu hỏi Tổng số điểm Tỉ lệ: 30% % *Đề -Đặc điểm nhà thông minh 1,5 15% 1/2 1/2 1 50% 10% 10% I Trắc nghiệm (3 điểm): Câu Nhà bao gồm phần sau A Móng nhà, sàn nhà, khung nhà, tường, mái nhà, cửa vào, cửa sổ B Sàn nhà, khung nhà, cửa vào, cửa sổ C Khung nhà, tường, mái nhà, cửa vào, cửa sổ D Móng nhà, sàn nhà, tường, mái nhà Câu Nhà phân chia thành khu vực chức sinh hoạt như: A Khu vực sinh hoạt chung, khu vực nghỉ ngơi B Khu vực sinh hoạt chung, khu vực nghỉ ngơi, khu vực thờ cúng, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh C Khu vực thờ cúng, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh D Khu vực nghỉ ngơi, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh Câu Các thiết bị nhà thông minh điều khiển từ xa thiết bị A Điện thoại đời cũ, máy tính bảng có kết nối in-tơ-net B Điện thoại, máy tính bảng khơng có kết nối in-tơ-net C Điều khiển, máy tính khơng có kết nối in-tơ-net D Điện thoại thơng minh, máy tính bảng có kết nối in-tơ-net Câu Các thiết bị lắp đặt giúp cảnh báo tình gây an ninh, an tồn như: A Có người lạ đột nhập, quên đóng cửa B Quên đóng cửa, có nguy cháy nổ xảy C Quên đóng cửa, có nguy cháy nổ xảy ra, có người lạ đột nhập xảy D Có nguy cháy nổ xảy ra, có người lạ đột nhập xảy Câu :Các hình thức cảnh báo tình gây an ninh, an tồn A Chuông báo, tin nhắn, đèn báo B Chuông báo, tin nhắn, đèn báo, gọi tự động tới chủ nhà C Tin nhắn, đèn báo, gọi tự động tới chủ nhà D Chuông báo, đèn báo, gọi tự động tới chủ nhà Câu Nguyên tắc hoạt động hệ thống nhà thông minh A Xử lý- Chấp hành- Nhận lệnh- Hoạt động B Hoạt động- Xử lý- Chấp hành- Nhận lệnh C Nhận lệnh- Xử lý- Chấp hành D Nhận lệnh- Xử lý- Chấp hành- Hoạt động II- Tự luận: (7 điểm) Câu 1: Em nêu vai trò nhà ở? Nhà có đặc điểm chung nào? Câu 2: Em cho biết nhà em thuộc kiến trúc nhà nào? Được xây dựng loại vật liệu nào? Câu 3: Em cho biết nhà thông minh có đặc điểm nào? Ngồi ra, để nâng cao chất lượng thống việc đề chấm điểm cách khách quan tổ chun mơn giáo viên cần biên soạn thành ngân hàng đề kiểm tra mơn Những giáo viên môn khối lớp chọn ngẫu nhiên câu hỏi ngân hàng đề Việc lựa chọn ngẫu nhiên câu hỏi ngân hàng đề số lượng đề in thực dễ dàng máy vi tính chương trình “Trắc nghiệm” Bên cạnh phương pháp trên, học luôn dùng câu từ khen ngợi, khích lệ học sinh để em tự tin, mạnh dạn xây dựng Ngoài gọi học sinh có tinh thần xung phong xây dựng bài, tơi sử dụng phương pháp rút thăm bất kì, em trạng thái chủ động, sẵn sàng người trả lời câu hỏi 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào giảng dạy môn Cơng nghệ cấp THCS Hiệu q trình áp dụng: Sau thời gian giảng dạy áp dụng theo số phương pháp dạy học tội nhận thấy có chuyển biến rõ rệt Trước hết, tơi có cảm nhận học sinh u thích học mơn Cơng nghệ, lời nói chân thành ngây thơ học sinh cảm thấy ấm lịng Ví dụ: Khi tơi vơ tình qua lớp học mà học tơi, tơi thấy nhiều học sinh đồng gọi “Cô vào lớp em mà”, thay trước học sinh nói “Lại đến công nghệ” Sự chuyển biến học sinh thông qua học, với tinh thần học tốt hơn, thái độ ngồi học nghiêm túc tinh thần xây dựng học sôi hơn, thường xuyên ganh đua để học Đặc biệt nhiều em có tư tốt thường xuyên đưa câu hỏi thực tế hay để hỏi giáo viên Cảm động số em trước lì lợm, lười học em thay đổi khơng cịn quay lưng với môn học, hào hứng học tập hơn, thực hành Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng dạy khóa, dạy bồi dưỡng học sinh khiếu môn môn Công nghệ lớp Công nghệ 7,8,9 nhà trường THCS - Thời gian áp dụng: Từ tháng 10/2020 đến tháng 10/2021 - Địa điểm: Trường THCS Hợp Thịnh - Tam Dương - Vĩnh Phúc 10 Đánh giá lợi ích xã hội thu áp dụng giải pháp so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong q trình giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 6C Tôi nhận thấy việc sử dụng phương pháp, sử dụng công nghệ thông tin kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan phát huy hiệu hoạt động dạy học thầy trò Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, hiểu sâu tính chất vật liệu để sản xuất đồ dùng, dụng cụ hay sử dụng gia đình, em say mê u thích mơn học mơn cơng nghệ mơn học khó, phát huy cho học sinh tính chủ động tìm hiểu khắc sâu kiến thức học Chất lượng ổn định ngày lên có đổi phương pháp giảng dạy GV, nỗ lực học tập HS hợp tác chặt chẽ phụ huynh học sinh - Chất lượng dạy học ổn định ngày lên + Khi chưa áp dụng sáng kiến: Tổng số Kết 8-10 6,5-