SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động ngoài trời

A- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, vui chơi ngồi trời hoạt động mang lại nhiều điều bổ ích cho trẻ Qua trẻ khơng quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà giúp trẻ phát triển cảm xúc thân Từ giúp trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Qua hoạt động ngồi trời trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát cảnh vật, giới xung quanh đặc biệt trẻ tự thoải mái hoạt động Vì giáo viên cần tạo điều kiện, tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trời để đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Tuy nhiên, trẻ lứa tuổi khả tập trung ý chưa cao, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán sớm bỏ Vậy làm để có vui chơi ngồi trời thực có hiệu quả, hấp dẫn, lơi phát huy tính tích cực, chủ động trẻ băn khoăn khơng riêng thân tơi mà trăn trở giáo viên ni dạy trẻ tơi Chính tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động ngồi trời” a) Cơ sở lí luận: Hoạt động ngồi trời đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống xung quanh, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách giúp trẻ phát triển đầy đủ, tồn diện nhận thức tình cảm, ý chí, nét tính cách lực xã hội Hoạt động ngồi trời đóng góp phần quan trọng sống trẻ giúp trẻ hoà nhập với giới xung quanh đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó sở ban đầu trình hình thành nhân cách tiền đề cho trẻ phát triển tốt giai đoạn Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao, từ tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ, tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Hoạt động trời tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với mơi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ môi trường thiên nhiên – xã hội, thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ b) Cơ sở thực tiễn: Trong chế độ sinh hoạt ngày trẻ giáo viên thường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục Trong đó, hoạt động ngồi trời có nhiều ưu để phát triển toàn diện cho trẻ mà hoạt động khác khơng có Đây cịn hoạt động mà trẻ mong đợi hứng thú tham gia Hiểu tầm quan trọng lợi ích giáo dục hoạt động ngồi trời mang lại Trong năm học qua, trường mầm non nơi tơi cơng tác hoạt động ngồi trời tổ chức thường xuyên theo thời gian biểu ngày Nhà trường có đầu tư, cải tạo mơi trường sân chơi ngồi trời cho trẻ hoạt động tăng cường trồng xanh, cảnh, bóng mát trồng rau xanh, khu vực chơi bố trí hợp lí để tổ chức hoạt động trời cho trẻ Phần lớn giáo viên nắm phương pháp tổ chức hoạt động trời, biết tận dụng khai thác đối tượng cho trẻ hoạt động Tuy nhiên, thực tế hoạt động trời chưa thực đem lại hiệu tốt Bởi vì, giáo viên chưa có đầu tư để xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học, phù hợp cho trẻ nhóm lớp Các nội dung cho trẻ hoạt động đơn giản, lặp lại chưa có lạ, hấp dẫn nên chưa thu hút ý, hứng thú, tích cực trẻ dẫn đến chất lượng buổi vui chơi trời đạt hiệu chưa cao Trên sở nhận thức tầm quan trọng việc giúp trẻ 3- tuổi phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động ngồi trời, tơi nhận thấy cần phải tổ chức cho trẻ hoạt động trời với nhiều nội dung phong phú, sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức Tích cực, sáng tạo việc tạo môi trường, nguyên vật liệu mở cách định hướng, gợi mở cho trẻ hoạt động Tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm, khám phá theo khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ Có tạo cho trẻ tính tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt động đồng thời nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trời Giới hạn đề tài: Đề tài lựa chọn nghiên cứu phạm vi lớp mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non Thạnh Phú Điểm đề tài: Vận dụng kiến thức học tổ chức giúp trẻ - tuổi phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động ngồi trời hình thức B- PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: Năm học 2022-2023 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ dạy lớp mẫu giáo 3- tuổi, điểm Trung tâm trường, trường lớp khang trang tổng số học sinh 26 cháu/2GV a) Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có đủ phương tiện để chăm sóc giáo dục trẻ học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp tham gia buổi tập huấn chuyên môn… - Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, nắm phương pháp, có kiến thức kỹ giáo dục trẻ Có trình độ chuyên môn chuẩn Nhanh nhạy nắm bắt thay đổi xã hội, ứng dụng vào thực tiễn công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Lớp trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng thuận tiện, phù hợp với độ tuổi trẻ Sân chơi sẽ, thống mát Có trang bị đồ dùng đồ chơi ngồi trời b) Khó khăn: - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên bỡ ngỡ, rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi trẻ khơng cịn hứng thú - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngồi trời có song chưa phong phú chủng loại - Đa số phụ huynh thành phần lao động nên thời gian ba, mẹ chơi trò chuyện với giới xung quanh dường khơng có Từ khó khăn tơi đưa số giải pháp thực sau: Những giải pháp thực hiện: Bản thân người trực tiếp hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động, từ tơi dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung kết mong đợi lứa tuổi nói riêng, tơi tìm đưa số biện pháp sau 4 Biện pháp Xây dựng kế hoạch cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ Để tổ chức tốt hoạt động vui chơi ngồi trời đạt hiệu cao địi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức cách hợp lý đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động Khi xây dựng kế hoạch phải đảm bảo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ yêu cầu đơn giản đến phức tạp Ngoài ra, cần lựa chọn dạy cho phù hợp với tình hình thực tế lớp, phù hợp với nhu cầu khả hứng thú trẻ tạo hội cho tất trẻ vui chơi hoạt động - Căn vào chương trình giáo dục mầm non, vào thời gian biểu hàng ngày điều kiện thực tế trường như: diện tích sân chơi, số lượng trẻ, thời lượng chơi đặc biệt khả nhận thức trẻ lớp để lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi trời cách hợp lý - Xây dựng kế hoạch vui chơi cho chủ đề cho phù hợp với độ tuổi đặc điểm, tình hình trẻ lớp - Thay đổi cách linh hoạt cho phù hợp với chủ đề thực - Lựa chọn nội dung phù hợp, xếp theo chủ đề, mốc thời gian - Xác định thời gian, không gian, đồ dùng thiết bị nguyên vật liệu gần gũi sát với nội dung chơi - Tìm tịi nội dung hoạt động chơi ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề, thiết kế trò chơi sáng tạo, lạ phù hợp với độ tuổi trẻ nhằm tạo cho trẻ hứng thú hoạt động ngồi trời hiệu cao Ví dụ: Với chủ đề “Thực vật” + Tôi cho trẻ quan sát loại hoa, cảnh, xanh…… + Cho trẻ chơi: gieo hạt, gió thổi bay, bỏ lá… + Chơi tự do: Chơi với cây, chăm sóc cây…… Biện pháp Tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú trải nghiệm kỹ giáo dục trẻ thực tế, giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nắm phương pháp giảng dạy tâm lý lứa tuổi thật vững Và qua thực tế cho thấy, cho dù phòng giáo dục, nhà trường hay tập thể có sử dụng nhiều biện pháp tích cực, thay đổi nội dung giáo dục cho phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi thân người giáo viên không tự cố gắng, tự nghiên cứu, học hỏi hiệu thu khơng nhiều.Vậy vấn đề tự học tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn giáo viên thực tiễn phương thức chủ yếu quan trọng nhất, nhằm bổ sung, bù đắp thêm thiếu hụt kiến thức, lực, kinh nghiệm công tác đáp ứng với phát triển ngành giáo dục giai đoạn Bản thân nhận thức tầm quan trọng việc giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động ngồi trời, trăn trở suy nghĩ làm để rèn cho trẻ lớp phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động trời cách có hiệu quả? Để trả lời câu hỏi tơi dựa vào tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm trẻ lớp phụ trách Tơi sâu vào nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo thêm sách, báo tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục mầm non tự nghiên cứu tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cho thân Ngoài tự nghiên cứu tài liệu, tơi cịn học hỏi thêm kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp cách tổ chức hoạt động, tâm sinh lý lứa tuổi học hỏi xem làm để giúp trẻ tham gia hoạt động cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi để trẻ phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động trời trường mầm non qua việc tham gia đầy đủ buổi chuyên đề, dự giờ… nhằm nâng cao lực chuyên môn cho thân, vận dụng biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cách linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao Tơi cịn tìm hiểu thơng tin, trị chơi cho trẻ công nghệ thông tin đại chúng mạng Internet chương trình trẻ mầm non Tơi học hỏi phương pháp, hình thức giảng dạy vận dụng hoạt động phù hợp vào thực tế lớp Biện pháp Tổ chức cho trẻ quan sát trải nghiệm Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả quan sát trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát tổ chức cho trẻ quan sát, cô giáo cần lắng nghe ý tưởng, phát lạ trẻ liên hệ chúng với mục tiêu, nội dung chương trình mong muốn giáo viên theo cách sáng tạo tơn trọng trẻ Nội dung quan sát thích hợp dựa hứng thú trẻ Để làm điều đòi hỏi nhạy cảm quan tâm thực giáo viên với trẻ khơng phải mục tiêu lập sẵn Để cho trẻ tích cực tìm hiểu, quan sát, tơi hướng trẻ đến đối tượng chuẩn bị quan sát, kích thích tị mị trẻ Khi cho trẻ quan sát đối tượng cụ thể đó, tơi tạo hứng thú cho trẻ cách đọc câu đố, hát, đọc thơ… 6 Hình ảnh: Trẻ quan sát hoa giấy Ví dụ: Trước cho trẻ quan sát hoa giấy, đọc câu đố: Tên gọi giấy Nhưng lại hoa Đỏ, tím, trắng, ngà Rung rinh nắng (Là hoa gì?) Lúc này, trẻ định hướng đối tượng mà cô vừa tạo hứng thú, kích thích tị mị trẻ đặc điểm hoa giấy Với cách tơi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực Trong q trình quan sát, tơi thường xun bao qt hướng đến việc lấy trẻ làm trung tâm tạo hội cho trẻ tham gia tích cực Đảm bảo nguyên tắc vui vẻ, tự nguyện, hứng thú, tích cực hoạt động, khám phá Tơi cho trẻ dùng giác quan cầm, sờ, nắn, ngửi nhận xét đánh giá đối tượng quan sát như: quan sát số loại hoa, quan sát số xanh, cảnh hay quan sát vườn rau … Sau cho trẻ quan sát, cho trẻ tự nói lên điều mà trẻ quan sát được, sau sử dụng câu hỏi để kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ Hệ thống câu hỏi đặt đàm thoại với trẻ phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu tạo hướng mở có tác dụng rèn luyện, phát triển tư trẻ Hình ảnh: Trẻ quan sát hoa dừa cạn Ví dụ : Khi cho trẻ quan sát hoa dừa cạn, cô hỏi trẻ : + Đố hoa gì? + Cây hoa dừa cạn có đặc điểm gì? + Ngồi hoa dừa cạn màu hồng, cịn biết hoa dừa cạn có màu nữa? + Để có vườn hoa thật đẹp làm gì? Khơng nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tầm tích cực Đối tượng, yêu cầu quan sát phải phù hợp chủ đề nhận thức trẻ để kích thích tư trẻ Biện pháp Sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương Nhằm tạo tích cực, hứng thú trẻ đem lại hiệu cao việc phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo cảm xúc cho trẻ việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có tự nhiên, sinh hoạt giúp cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo có ý thức biết làm số sản phẩm để phục vụ cho việc học tập hoạt động vui chơi trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm, Tôi cho trẻ chuẩn bị nguyên liệu như: sỏi, đá, sốp, đồ chơi nhựa để trẻ quan sát Hình ảnh: Trẻ làm thí nghiệm vật chìm Ngồi cho trẻ chơi với cát nước sử dụng vỏ chai nhựa, loại vỏ sò cho trẻ chơi “đong nước, đồng hồ cát, in hình cát ” Ví dụ: Khi trẻ sân chơi thấy có nhiều vàng rơi sân cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện + Đố gì? Vì biết? + Tại rụng? + Trồng để làm gì? + Muốn ln xanh tốt phải làm sao? - Để tạo hứng thú cho trẻ khám phá thiên nhiên, giáo viên cần gợi ý cho trẻ chơi với nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên như: cọng lục bình, cọng khoai mì, loại hạt thay đổi nhiều hình thức chơi cho phong phú 8 Hình ảnh: Trẻ chơi với Ví dụ: gợi ý cho trẻ chơi: Tạo tranh cây, làm giây chuyền, vịng đeo tay, đồng hồ khoai mì, xếp hình vật Biện pháp Tổ chức đa dạng trò chơi tạo hứng thú cho trẻ - Đối với trẻ mầm non, tham gia trò chơi giúp trẻ vơ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Chính việc tổ chức đa dạng trò chơi cho trẻ việc vơ cần thiết Tơi thường xun tìm tịi trò chơi lạ, hấp dẫn, phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ để thu hút, lôi trẻ vào hoạt động chơi Với trò chơi trẻ chơi hay trò chơi biết tơi đổi tên trị chơi, luật chơi, cách chơi tạo nên lạ nhằm kích thích trẻ chơi - Tổ chức cho trẻ số trò chơi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt cộng đồng đơn giản thu hút trẻ như: Trị chơi “đồn kết”, “trời nắng, trời mưa”, “đổi chổ cho bạn” cho trẻ hát theo số lời hát sinh hoạt tập thể đơn giản “bạn đâu?”, “Qủa bóng trịn”, “Ra mà xem” - Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, linh hoạt việc thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trị chơi 9 Ví dụ: Trị chơi “đổi chỗ” thay đổi tên “Tìm bạn” Trị chơi “Kéo co” đổi tên “Đội khỏe” Cho trẻ cô làm đồ chơi để chơi trời như: Dùng chai nước làm trụ ống nhựa mềm cuộn lại thành vòng cho trẻ chơi ném vòng, lốp xe bị hỏng tận dụng trẻ chơi trò chơi nhảy bật bò chui, thẳng Phấn vẽ dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng vào hoạt động ngồi trời Đây hình thức ơn luyện kĩ vận động cho trẻ - Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ đề: “Bong bóng bay”, “Chèo thuyền”, “Đàn chuột con” Ví dụ: Chủ đề Quê hương, giáo viên sưu tầm trò chơi dân gian để dạy trẻ chơi như: “Mèo đuổi chuột”, “kéo co”, “Bịt mắt bắt dê” - Các trò chơi phát triển giác quan như: “Lắng nghe tiếng động”, “Tiếng kêu đâu?”, “Nghe tiếng gió thổi”, “Lá rụng”, “Chim hót”, “Ngửi mùi hoa”, “Mùi cỏ”, “Cảm nhận ánh nắng mặt trời”, “Ai tinh mắt?”, “Đoán qua lá”, “Tai tinh?”, “Đoán xem tiếng động gì?” có tác dụng tốt việc phát huy tích cực, chủ động trẻ Khi tổ chức trị chơi thân tơi ln tạo cho trẻ khơng khí sơi nổi, thoải mái, lơi trẻ tham gia vào trị chơi tích cực Có thể tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có để tổ chức thành trị chơi đơn giản, nhằm mục đích cố tri thức phát triển tư cho trẻ Biện pháp Tổ chức cho trẻ chơi theo ý thích - Tổ chức cho trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ: xếp hình bơng hoa, nhà, bướm Ví dụ: Trong chủ đề Thực vật giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi với Khi chơi trẻ phân biệt loại trịn, dài, bầu dục, to, nhỏ khác 10 Trẻ cắt, xé dán, xếp thành hình vật hay đồ vật mà trẻ biết theo ý tưởng, tưởng tượng hay sáng tạo trẻ - Cho trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường cô nhằm phát triển tính tị mị, sáng tạo trẻ quan sát thay đổi ngày xanh trường phân loại theo nhóm có hoa nhóm khơng có hoa, nhóm ăn Qua trị chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, biết cách chăm sóc bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với bạn, với cô, với người - Chơi với đồ chơi có sẵn sân trường Thông qua hoạt dộng leo trèo thiết bị, đồ chơi trời như: cầu trượt, đu quay, bập bênh, vận động chạy, nhảy lò cò, tung, ném bóng rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo qua nơi nguy hiểm, chơi vừa sức nhằm giúp trẻ phát triển vận động, tăng cường sức khỏe Biện pháp Phối hợp với phụ huynh Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục thiếu Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chơi ngồi trời nói riêng, giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền tạo mối quan hệ mật thiết với gia đình trẻ Thơng qua đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền hay buổi họp phụ huynh phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa 11 học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt động trời tới phát triển nhân cách cho trẻ Chính vậy, phụ huynh cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ tri thức giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, trẻ quan sát giới xung quanh cho trẻ trồng cây, chăm sóc xanh, hay cho trẻ chăm sóc vật…Khơng bậc phụ huynh cho trẻ chơi siêu thị, du lịch Qua nâng cao khả nhận thức trẻ giúp trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động chơi trời Ngoài tơi cịn vận động phụ huynh đóng góp xanh để trẻ chăm sóc bảo vệ ngày, hỗ trợ nguyên vật liệu có sẵn gia đình, địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để trẻ trải nghiệm nhiều tham gia hoạt động chơi ngồi trời Tính hiệu quả: Sau thời gian thực sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động ngồi trời” tơi đạt số hiệu sau: - Đối với giáo viên: Bản thân đúc kết thêm nhiều kinh nghiệm quý giá việc tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ 12 + Được phụ huynh đồng nghiệp tín nhiệm cơng tác nâng cao chất lượng phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động trời cho trẻ - Đối với phụ huynh: Phụ huynh tin cậy nhiệt tình với hoạt động lớp, tích cực, sẵn sàng phối hợp cô giáo việc nâng cao chất lượng cho hoạt động như: nhiều gia đình quan tâm cho trẻ đi: công viên, tham quan du lịch…ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ - Đối với trẻ: Trẻ lớp tơi có thay đổi rõ rệt, đa số bé nhanh nhẹn, chủ động hoạt động Trẻ nắm bắt số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động khám phá thiên nhiên, hoạt động trời Và hết, đa số trẻ lớp tơi tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động, có ý thức tự giác, hứng thú biết giữ gìn đồ chơi lớp, trường đồng thời trau dồi kỹ quan sát, phán đoán, khả ý, khả phối hợp tập thể Bên cạnh vốn từ trẻ phong phú hơn, trẻ biết diễn đạt câu rõ ràng hơn, trẻ nhận thức giới xung quanh tiếp nhận tri thức dễ dàng *Bảng so sánh kết trước sau áp dụng số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động qua hoạt động trời Nội Dung Trước thực đề tài 38,46 % (10/26 trẻ) 42,31 % ( 11/26 trẻ) Sau áp dụng đề tài 88,46 % (23/26 trẻ) 92,31 % (24/26 trẻ) - Kỹ quan sát - Tính tích cực, chủ động - Khả ý trẻ 46,15 % (12/26 trẻ) 92,31 % ( 24/26trẻ) tham gia hoạt động - Khả phối hợp tập thể 42,31 % (11/26 trẻ) 96,15 % ( 25/26trẻ) C- PHẦN KẾT LUẬN: Phạm vi áp dụng: Đề tài lựa chọn nghiên cứu phạm vi lớp mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non Thạnh Phú 2 Điều kiện áp dụng: Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ mầm non Vì vậy, thân giáo viên cần phải hiểu rõ ích lợi hoạt động ngồi trời mang lại Khắc phục khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện để tổ chức hoạt động trời cách thường xuyên hiệu - Về trình độ chuyên môn: Giáo viên phải đạt chuẩn theo quy định Đồng thời giáo viên mầm non phải thực u nghề, hết lịng trẻ em, hiểu tâm lí 13 lứa tuổi trẻ Cần có kiên trì chịu khó, thường xun nghiên cứu tài liệu học hỏi đồng nghiệp Ln có đầu tư, sáng tạo linh hoạt việc tổ chức cho trẻ hoạt động trời hoạt động khác trường mầm non Sáng tạo việc lựa chọn nội dung, môi trường hoạt động để thu hút ý, hứng thú trẻ Trong trình tổ chức hoạt động cần tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động cá nhân trẻ, khéo léo xử lí tình sư phạm xảy Ngồi giáo viên cịn phải có biện pháp phối kết hợp hiệu với phụ huynh việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Để nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời lớp, địi hỏi người giáo viên cần phải: + Có nhiệt tình, động sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy + Khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia đầy đủ lớp tập huấn phòng giáo dục - Về sở vật chất: Sân chơi ngồi trời đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động Đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú chủng loại đảm bảo đầy đủ để phục vụ cho cô trẻ hoạt động chủ đề - Đề tài triển khai, nhân rộng cho giáo viên lớp mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non huyện Qua sáng kiến này, mong đựơc góp ý bổ sung cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến thật có hiệu Thạnh phú, ngày 24 tháng năm 2023 XÁC NHẬN Người viết HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Nguyễn Thị Ngọc Phước 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dẫn thực chế độ sinh hoạt cho trẻ sở giáo dục mầm non - Chương trình giáo dục mầm non - Tâm lí giáo dục trẻ mầm non - Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 3-4 tuổi - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên - Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo - Cổng thông tin điện tử: mammon.com.vn