Biện pháp gvg công 2022

Lưu ý: để thời gian cho trò chơi cách hợp lí - Ghi cụ thể nội dung cần ; Đưa mục đích lên trước hướng dẫn hs choi BÁO CÁO BIỆN PHÁP SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT- NGỮ VĂN I LÝ DO LỰA CHỌN BIỆN PHÁP Cơ sở lí luận Trị chơi hoạt động hướng tới mục đích chủ yếu vui chơi, giải trí, thư giãn giúp cho tinh thần, đầu óc người thoải mái, sảng khoái sau làm việc, học tập mệt mỏi Phương pháp tổ chức chơi trò chơi phương pháp dạy học mới, có tính tích cực, khơng áp đặt, khơng gị ép người học theo khuôn mẫu định sẵn nhằm hướng tới mục tiêu vừa hình thành lực phẩm chất, vừa phát triển tư sáng tạo cho học sinh Qua đó, em có tinh thần đồn kết, ý thức tự giác, chủ động tự học, tự sáng tạo, có kĩ tự xử lí tình huống, tiếp nhận thơng tin, giải vấn đề thực tiễn phát sinh, biết hỗ trợ giúp đỡ trình học tập, tiếp thu kiến thức Có phối kết hợp nhịp nhàng, linh hoạt thành viên đội nhóm học tập, hình thành em lịng nhân ái, tình yêu thương người sống hàng ngày Như q trình học tập vừa sơi nổi, hào hứng vừa học vừa chơi cách có hiệu Người giáo viên áp dụng phương pháp vào dạy học tạo khơng khí lớp học sôi nổi, tạo môi trường, tạo điều kiện cho nhiều học sinh tham gia hoạt động học tập (kể học sinh trung bình, yếu, kém) sử dụng thành công khả sáng tạo học sinh phát huy tuyệt đối học qua trị chơi học sinh tiếp thu học cách tự nhiên, chủ động so với khả thân Khi người học tự tìm hiểu, nắm bắt thơng tin, tiếp thu kiến thức trình học tập, ghi nhớ nội dung học dễ dàng sâu sắc, cụ thể so với cách học thông thường Cơ sở thực tiễn Trị chơi phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp, nâng cao hiệu dạy học nhằm phát huy tính động, sáng tạo gây hứng thú học học sinh Ngồi ra, thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với lứa tuổi, môn học đặc biệt phân môn Tiếng Việt môn Ngữ Văn - Hiện nay, trường THCS Khe Mo, đặc biệt khối lớp trực tiếp giảng dạy cịn tình trạng học sinh học yếu mơn Tiếng Việt, HS thường mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu lỗi liên kết không nắm ngữ pháp, câu văn chưa chuẩn chưa biết diễn đạt điều muốn trình bày cách rõ ràng, dễ hiểu Giáo viên quen với phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống: vấn đáp, thuyết trình….chú trọng truyền đạt kiến thức trọng đến việc tạo hứng thú cho người học - Mặt khác, học sinh chưa thực say mê hứng thú học Tiếng Việt khơ khan, thiếu hấp dẫn Học sinh không hứng thú với học nhiều lý do: giảng không đủ thu hút học sinh, cách truyền thụ giáo viên khơ khan, rập khn, máy móc… Nếu học sinh chưa học tốt phần Tiếng Việt khó có khả cảm thụ tốt tác phẩm văn chương làm tốt tập làm văn - Thực tế qua công tác giảng dạy thân nhận thấy, học Tiếng Việt sử dụng phương pháp dạy học truyền thống như: Vấn đáp, thuyết trình học sinh không hứng thú, tập trung biểu cụ thể là: em trật tự, làm việc riêng, ngủ gật giờ, lười ghi chép bài, xung phong phát biểu xây dựng Cuối làm kiểm tra kết khơng mong đợi - Để khắc phục tình trạng trên, tơi ln băn khoăn tìm lời giải cho câu hỏi làm để nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy mơn Ngữ văn nói chung phân mơn Tiếng Việt nói riêng? Qua thực tế giảng dạy, thân tơi đúc rút kinh nghiệm, xin mạnh dạn trao đổi Ban giám khảo biện pháp: “SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT- NGỮ VĂN 9” đồng thời, qua phát triển lực ngôn ngữ, giao tiếp nhiều lực cần thiết khác học sinh đáp ứng u cầu giáo dục thời kì Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để thân nâng cao hiệu dạy học II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Trước tổ chức trò chơi, giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng, phương tiện cần thiết, tạo hiệu ứng, hệ thống câu hỏi liên quan đến mới, dự kiến tình xảy cách xử lí tình huống, kết đạt qua trị chơi Để có trị chơi hấp dẫn, giáo viên phải sáng tạo khơng ngừng đồng thời khuyến khích em tham gia nhiệt tình, chơi Giáo viên sử dụng linh hoạt, hiệu game (bộ trò chơi) thiết kế sẵn Điều thú vị phần mềm game thiết kế hình ảnh âm sinh động hấp dẫn hầu hết học sinh lớp tham gia Nội dung câu hỏi giáo viên biên soạn chọn lựa cho phù hợp với mục tiêu học đối tượng học sinh Khi lựa chọn thiết kế lồng ghép trò chơi dạy học, giáo viên cần thực theo bước sau: Bước 1: Chuẩn bị - Chia đội, đặt tên đội chơi, cử đội trưởng, dự kiến số người tham gia, cử trọng tài giám sát - Các phương tiện, đồ dùng để tham gia trò chơi Bước 2: Hướng dẫn cách chơi - Giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi - Cách chơi (luật chơi): Từng hoạt động cụ thể người chơi, đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm - Cách đánh giá kết quả, cách tính điểm, giải thưởng (nếu có) Bước 3: Tham gia trò chơi Bước 4: Kết quả, đánh giá, nhận xét - Trọng tài báo cáo kết - Giáo viên nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm - Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân, trao thưởng (nếu có) - Học sinh nêu kiến thức, kĩ học chơi trị chơi (học sinh tham gia trò chơi) Giới thiệu số trò chơi áp dụng q trình giảng dạy phân mơn tiếng Việt – Ngữ văn * Trị chơi vận dụng hoạt động khởi động Trò chơi “Vòng quay may mắn” – Áp dụng hoạt động Khởi động “Tổng kết từ vựng” Bước 1: Chuẩn bị - Giáo viên chuẩn bị sẵn trò chơi máy tính, chuẩn bị sẵn câu hỏi, kết nối với ti vi, máy chiếu - Lựa chọn học sinh tham gia chơi., cử 01 HS làm trọng tài giám sát việc thực trò chơi Bước 2: Hướng dẫn cách chơi * Giới thiệu tên trò chơi “Vòng quay may mắn”, mục đích trị chơi kích thích học sinh tìm hiểu Bắt buộc học sinh phải đọc, tìm hiểu trước nhà tham gia tốt trò chơi Hơn nữa, thực trò chơi giáo viên lồng ghép với phần nội dung hoạt động hình thành kiến thức Trò chơi phù hợp với tiết học ôn tập, tổng kết * Giáo viên giới thiệu - phổ biến luật chơi - Cách thực hiện: Giáo viên chuẩn bị vịng quay có sẵn chữ câu hỏi gợi ý Học sinh chọn có chứa câu hỏi, sau trả lời quay vòng quay măn mắn nhận phần quà lượt quay Trả lời chưa khơng quay vòng quay Kết thúc câu hỏi học sinh trả lời có số điểm cộng cao dành phần quà giáo viên Bước 3: Học sinh tham gia trò chơi HS chọn ô có chứa câu hỏi, trả lời câu hỏi, quay vòng quay để nhận quà Câu hỏi: Câu 1: Trong khái niệm sau, khái niệm với từ đơn? A Là từ tiếng có nghĩa cấu tạo thành B Do từ trở nên cấu tạo thành C Do từ cấu tạo thành D Do từ cấu tạo thành Đáp án: A Câu 2: Trong từ (cỏ cây, lấp lánh, lạnh lùng, xa xôi) từ từ phức: A xa xôi B lạnh lùng C cỏ D lấp lánh Đáp án: C cỏ Câu 3: Tổ hợp từ “đánh trống bỏ dùi” là: A Thành ngữ B Tục ngữ C ca dao D cụm từ Đáp án: A-Thành ngữ Câu 4: Chon đáp án nghĩa từ “mẹ”: A B C D Là người phụ nữ có con, nói mối quan hệ với Là người phụ nữ Là người phụ nữ có Là người phụ nữ có gia đình Bước 4: Đánh giá kết quả, nhận xét: Trọng tài báo cáo kết quả, GV nhận xét kết học sinh sau lần quay trả lời câu hỏi, sửa lỗi sai, trao thưởng cho học sinh có điểm số cao GV dẫn vào bài: Từ tiếng Việt vô phong phú đa dạng, từ chia thành nhiều từ loại khác Trong chương trình tiếng Việt THCS em tìm hiểu kĩ loại từ, đặc điểm, công dụng từ Ngày hôm ôn tập lại loại từ thông qua học “Tổng kết từ vựng” Hình ảnh trị chơi hoạt động khởi động dạy Thuật ngữNgữ văn 9, tập I Trò chơi vận dụng hoạt động Luyện tập Trị chơi “Rung chng vàng” – Áp dụng hoạt động Luyện tập “Thuật ngữ” Bước 1: Chuẩn bị - Giáo viên chuẩn bị sẵn trò chơi máy tính, chuẩn bị sẵn câu hỏi, kết nối với ti vi, máy chiếu bị chuông cầm tay cho đội chơi, chuẩn - Lựa chọn đội chơi, đội có học sinh tham gia chơi., cử 01 HS làm trọng tài giám sát việc thực trò chơi Bước 2: Hướng dẫn cách chơi * Giới thiệu tên trị chơi “Rung chng vàng”, giúp học sinh khắc sâu kiến thức vừa học, đồng thời giúp học sinh biết tích hợp kiến thức mơn học khác (hóa học, lịch sư, sinh học, địa lí ) vào học mơn Ngữ văn Để thực trị chơi học sinh phải đọc trước nhà, nắm vững kiến thức môn học khác chương trình tham gia tốt trị chơi Trò chơi phù hợp với thực hoạt động luyện tập * Giáo viên giới thiệu - phổ biến luật chơi - Cách thực hiện: Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi thuộc lĩnh vực Ngữ văn, lịch sử, địa lí, tốn học, hóa học, vật lí, sinh học, có sẵn đáp án + đội chơi phát chuông Khi giáo viên phát tín hiệu chơi, đội bấm chng để giành quyền trả lời Mỗi câu trả lời cộng 10 điểm, trả lời sai khơng tính điểm phải nhường quyền trả lời cho đội lại Kết thúc 20 câu hỏi, đội chơi giành điểm cao nhận phần quà giáo viên Bước 3: Học sinh tham gia trò chơi Câu hỏi: Câu 1: Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác? (lĩnh vực Vật lí) - Đáp án: Lực Câu 2: Hiện tượng làm hủy hoại lớp đất đá phủ bề mặt tác nhân: gió, băng hà, nước chảy (Lĩnh vực Địa lí) - Đáp án: Xâm thực Câu 3: Hiện tượng sinh chất mới? (Lĩnh vực Hóa học) - Đáp án: Hiện tượng hóa học Câu 4: Tập hợp từ có nét chung nghĩa? (Lĩnh vực Ngữ văn) - Đáp án: Trường từ vựng Câu 5: Nơi có dấu cư trú sinh sống người xưa? (lĩnh vực Lịch sử) - Đáp án: Di Câu 6: Hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy? (lĩnh vực Sinh học) - Đáp án: Thụ phấn Câu 7: Lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lịng sơng điểm đó, giây đồng hổ? (Lĩnh vực Địa lí) - Đáp án:lưu lượng Câu 8: Lực hút trái đất? (lĩnh vực Vật lí) - Đáp án: Trọng lực Câu 9: Sức ép khí lên bề mặt trái đất? (lĩnh vực Địa lí) - Đáp án: Khí áp Câu 10: Những chất nguyên tố hóa học cấu tạo nên? (lĩnh vực hóa học) - Đáp án: Đơn chất Câu 11: Thị tộc theo dịng họ nam có quyền nữ ?(lĩnh vực Lịch sử) -Đáp án:Thị tộc phụ hệ Câu 12: Đường thẳng vng góc với đoạn thẳng điểm giữ đoạn thẳng ấy? (lĩnh vực Toán học) - Đáp án: Đường trung trực Câu 13: Phân số mà mẫu lũy thừa 10? (Lĩnh vực Toán học) - Đáp án: Phân số thập phân Câu 14: Gọi tên vật tượng tên việc tượng khác có nét tương đồng với nó? (lĩnh vực Ngữ văn) - Đáp án: Ẩn dụ Câu 15: Hợp chất ngun tố hi- dro ooxxxi, có cơng thức H2O? (Lĩnh vực Hóa học) - Đáp án: Nước Bước 4: Đánh giá kết quả, nhận xét Trọng tài báo cáo kết quả, GV tổng kết điểm khen thưởng cho đội giành chiến thắng Hình ảnh trị chơi “Rung chuông vàng” sử dụng hoạt động Luyện tập dạy Thuật ngữ, Ngữ văn 9, tập Trò chơi tổ chức hoạt động Vận dụng Trò chơi tiếp sức “Cây nở hoa” dạy Các phương châm hội thoại ” Bước 1: Chuẩn bị - Giáo viên chuẩn bị tờ giấy A0, vẽ sẵn hình hoa, cắt sẵn hoa , nhiều màu sắc ( màu có bơng) - Hình thức chơi: Chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh, nhóm cử nhóm trưởng, cử HS xung phong làm trọng tài giám sát nhóm Bước 2: Hướng dẫn cách chơi Giới thiệu tên: Trò chơi tiếp tiếp sức “Cây nở hoa” * Mục đích: - Trong hoạt động vận dụng, ghóp phần củng cố lại kiến thức phương châm hội thoại - Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp kiến thức - Trân trọng, giữ gìn sáng Tiếng Việt - Phát huy lực hợp tác, sáng tạo, giao tiếp học sinh * Phổ biến luật chơi, yêu cầu: Trong thời gian phút, viết tên phương châm hội thoại lên lá, nội dung phương châm hội thoại lên bơng hoa, sau học sinh tiếp sức lên dán hoa vào nhóm (lưu ý bơng hoa màu nội dung phương châm hội thoại tương ứng với màu - Mỗi cây, hoa viết tên nội dung phương châm hội thoại điểm; Viết sai gắn vào vị trí khơng phù hợp khơng tính điểm; Học sinh phải tiếp sức lên gắn hoa đảm bảo học sinh lượt; Học sinh gắn hoa liên tiếp phạm quy khơng tính điểm - Lá, hoa ghi sai tên đơn vị kiến thức học không tính điểm - Đội ghi tên đơn vị kiến thức, gắn nhiều hoa lên theo vị trí phù hợp thời gian nhanh giành chiến thắng Bước 3: Học sinh tham gia trò chơi - HS viết tên nội dung phương châm hội thoại + Phương châm lượng: nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thừa không thiếu + Phương châm chất: Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin đúng, khơng có chứng xác thực + Phương châm quan hệ: Nói vào đề tài giao tiếp tránh lạc đề + Phương châm cách thức: ý nói rành mạch, tránh cách nói mơ hồ + HS thể sơ đồ, GV hỏi đơn vị kiến thức để HS trả lời nhanh Bước 4: Đánh giá kết quả, nhận xét - Trọng tài báo cáo kết quả, GV nhận xét kết nhóm, sửa lỗi sai, trao thưởng cho đội chiến thắng Một số hình ảnh minh họa dạy học phân môn Tiếng Việt GV HS lớp 9A trường THCS Khe Mo III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Kết đạt Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn 9, qua thời gian áp dụng biện pháp thấy vui học sinh hào hứng, say sưa, thích thú với học, học sinh hứng thú hơn, tiếp thu nhanh Kết học sinh có chuyển biến rõ rệt, đa số học sinh nắm kiến thức tiết Ôn tâp Tiếng Việt, giải tập từ dễ đến khó cách nhanh chóng Trong thời gian áp dụng biện pháp lớp 9A, trường THCS Khe Mo từ tháng 9/2021 với đối tượng học sinh, trình độ, thời điểm điều kiện sở vật chất, kết có thay đổi sau (Lớp 9B: chưa áp dụng biện pháp, Lớp 9A: áp dụng biện pháp) Tôi tổ chức khảo sát kiểm tra nhanh phút: Điền từ thiếu vào chỗ trống để thành ngữ CHƯA ÁP DỤNG BIỆN PHÁP ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Biểu đồ so sánh kết quả, chất lượng lớp 9A 9B 9B 12.90% 29.00% 22.60% 35.50% 9A Giỏi Khá Trung bình Yếu 12.12% 48.50% 39.38% Giỏi Khá Trung bình Rút kinh nghiệm Qua kết đối chứng, thấy hiệu chất lượng học nâng lên rõ rệt Học sinh ghi nhớ, hệ thống kiến thức sách giáo khoa Phân môn Tiếng Việt phân môn khô khan môn Ngữ Văn Để đạt kết cao, phương pháp dạy tốt giáo viên phải thường xun tìm tịi, chuẩn bị đồ dùng dạy học Bên cạnh kết hợp với phương tiện máy chiếu, ti vi, hình ảnh trực quan, khai thác phần mềm phục vụ dạy học, trò chơi trực tuyến số ứng dụng …thì học sinh động hơn, phát huy hết khả sáng tạo học sinh Nhờ đó, học sinh có tâm hào hứng để lĩnh hội kiến thức tốt hơn, hiệu giảng dạy cao Sau thời gian nghiên cứu tìm hiểu, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn thực thành công “Biện pháp sử dụng số trò chơi nâng cao hiệu dạy học phân môn Tiếng Việt – Ngữ Văn 9” với mong muốn: Phát triển lực, kĩ cho học sinh việc học tập phân mơn Tiếng Việt nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Trên kinh nghiệm giảng dạy việc sử dụng trò chơi học tập dạy học phân mônTiếng Việt – Ngữ Văn lớp riêng cá nhân tơi Tuy nhiên, điều kiện thời gian tình hình thực tế nhận thức học sinh địa phương nơi công tác lực cá nhân có hạn, nên việc thực biện pháp hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong ban giám khảo nghiên cứu, trao đổi góp ý để giúp tơi hồn thiện chun mơn Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Hồng Thị Cơng