6 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Hàm Rồng, ngày 28 tháng 11 năm 2022 BÁO CÁO BIỆN PHÁP “TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 2B TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ HÀM RỒNG THÔNG QUA MỘT SỐ TR[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hàm Rồng, ngày 28 tháng 11 năm 2022 BÁO CÁO: BIỆN PHÁP “TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 2B TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ HÀM RỒNG THƠNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC” - Tên biện pháp: Tạo hứng thú cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học xã Hàm Rồng thông qua số trị chơi tốn học - Họ tên: Phạm Lệ Huyền - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Hàm Rồng - Thời gian triển khai thực hiện: Từ 9/2021 đến 28/11/2022 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên biện pháp: Tạo hứng thú cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học xã Hàm Rồng thông qua số trị chơi tốn học Sự cần thiết, mục đích việc thực biện pháp: Trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Để đáp ứng nhu cầu giáo dục theo đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 địi hỏi người giáo viên phải tích cực phải đổi phương pháp, hình thức dạy học hướng tới “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy "học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo" Đổi phương pháp dạy học là: "Phát huy tích tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học" Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm "Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập " phù hợp với trường Tiểu học 2 Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trị chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Các trò chơi có nội dung Tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi Tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao Từ tơi thiết kế trị chơi học tốn lớp áp dụng vào toán từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn lên Đến học tốn em khơng cịn cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao Chính lý nêu mà tơi vận dụng biện pháp "Tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp qua số trị chơi Tốn học" nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh II NỘI DUNG BIỆN PHÁP: Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị trò chơi 1.1 Nghiên cứu tài liệu: Điều để thực đạt hiệu việc tổ chức trị chơi Tốn cho học sinh lớp 2, tơi đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung sáng kiến Chính nghiên cứu, tìm tịi tài liệu giúp cho tiết học Tốn có sử dụng trị chơi đạt kết tốt 1.2 Nghiên cứu thực tế: Thông qua tiết dự trao đổi thêm, tư vấn với bạn đồng nghiệp nội dung trị chơi phục vụ cho mơn Tốn để áp dụng tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trình dạy học Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi sáng kiến Thông qua tiết dạy thực tế lớp, thân phân loại đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Biện pháp thứ hai: Lựa chọn trò chơi - Việc lựa chọn trị chơi học tập mơn Tốn lớp phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học Các trò chơi phải đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trị chơi cần có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng u cầu dạy học mơn Tốn lớp 2, hệ thống trò chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi trị chơi thay trị chơi cách linh hoạt (thay số chữ, câu cá, mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy, …) từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có hội tổ chức trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh Để từ em cảm thấy: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 3 Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh Lựa chọn thời điểm thích hợp tổ chức trị chơi, học tập cho học sinh lớp Các thời điểm tính đến là: + Sau hồn thành học Cách có ưu điểm kích thích hứng thú học tập học sinh, học tránh khơng khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “Vui mà học, học mà chơi” sinh động + Sau hoàn thành chương Với cách giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức cách sinh động hiệu Biện pháp thứ ba: Xây dựng thiết kế trò chơi Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức, kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp em khai thác vốn kinh nghiệm thân, thông qua trò chơi học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập kĩ mơn Tốn đưa vào trị chơi Để trị chơi góp phần mang hiệu cao học, xây dựng thiết kế trò chơi thường tuân thủ nguyên tắc sau: - Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Trò chơi phải gây hứng thú học sinh Thông thường cấu trúc trị chơi học tập Tốn lớp tơi thiết kế sau: * Tên trị chơi: - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi qui định hoạt động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hoạt động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia: Cần rõ số người tham gia trò chơi - Nêu cách chơi: Để người chơi nắm thực tốt * Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành từ – phút Bước 1: Giới thiệu trò chơi - Nêu tên trò chơi - Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi Bước 2: Chơi thử Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi 4 Bước 3: Chơi thật Bước 4: Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Bước 5: Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò, ) Biện pháp thứ tư: Tổ chức trò chơi Trò chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học Có thể nói quan ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được tham gia trị chơi có tổ chức em tham gia tự giác chủ động Khi chơi, em biểu lộ tình cảm rõ ràng như: Vui mừng giành chiến thắng buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính cao trị chơi Vì vậy, tổ chức trị chơi, tơi khơng địi hỏi q cao nội dung trò chơi mà cần trò chơi mang nội dung kỹ học Khi tổ chức trị chơi phải xếp tình chơi cho tất học sinh nhóm (hoặc lớp) tham gia Trò chơi : Rồng lên mây (Áp dụng củng cố bảng cộng, bảng trừ, bảng nhân, bảng chia) - Mục đích : - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ: củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị : - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia em học - Cách chơi : Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát : " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi : "Người tính giỏi có nhà hay không ?" - Một em học sinh trả lời : "Có tơi ! Có tơi !" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ : " + ?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý: Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi : Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 2, 3, 4, Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Chuẩn bị : + Một số thẻ, thẻ có ghi số 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35 50 kết phép nhân để làm số nhà - Một số phong bì có ghi phép nhân bảng 5: x 5, x 1, x 5, x - Một card đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : + Gọi số em lên bảng chơi, giáo viên phát cho thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư Cháu có thư khơng ? Đưa giúp cháu với Số nhà 15 Khi đọc đến câu cuối "số nhà 15" đồng thời em giơ số nhà 15 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "5 x 3" "3 x 5" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi * Bài học kinh nghiệm rút từ trò chơi Rồng lên mây Bác đưa thư: - Dựa vào nội dung học, sở vật chất có nhà trường để tổ chức trò chơi thật hợp lý 6 - Cần lồng ghép trò chơi vào nội dung học cho phù hợp, tránh gây áp lực học sinh - Giúp em phát huy tính tích cực q trình tham gia trị chơi; nắm mục đích trị chơi Trị chơi : Ong tìm mật (Trị chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể Số phép nhân phép chia) - Mục đích : + Rèn tính tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân, chia - Chuẩn bị : + Các bơng hoa có ghi phép tính cho đội tham gia, ong mật có ghi kết + Hai chậu xanh gắn ong hoa - Cách chơi : + Chọn đội, đội em - đội tham gia chơi Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội lên bắt ong có kết tương ứng với phép tính Đội bắt nhiều ong nhụy đội thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học Trò chơi : Cánh hoa tìm nhụy (Bài: Phép cộng có tổng 100) - Mục đích : - Giúp em làm quen cách tính tới số 100, số trịn chục Ví dụ : củng cố cách cộng trừ phạm vi 100 - Chuẩn bị : - nhụy hoa ghi kết cánh hoa ghi phép tính - Cách chơi : - Chọn hai đội bất kì, đội em, giáo viên cho thời gian định Trong thời gian hai đội phải hồn tất ghép cánh hoa vào nhụy thích hợp Cả lớp cổ vũ cho hai đội cách hô to “cố lên” Trị chơi : Rung chng vàng (Áp dụng củng cố tốn) - Mục đích : Giúp học sinh nhớ lại toàn diện học tiết học - Chuẩn bị : + Một cảnh, có treo chng vàng + Các bìa để ghi phép tính - Cách chơi : Giáo viên ghi phép tính học tiết đố nhanh nhóm, nhóm nói nhanh nhiều lần nhóm lên rung chng vàng Trị chơi 6: Tìm cho hoa ( sử dụng 47: Em ôn tập phép cộng phép trừ) - Mục đích : + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao Chuẩn bị : + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm 1 + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau 7+8 30 - 15 6+9 42 - 28 41 - 26 8+8 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em 7+7 9+6 6+8 32 - 16 + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi Tại em gắn cho hoa ? để học sinh trả lời Nếu em gắn em gắn vào hoa nào? * Sau giáo viên lại thay đổi phép tính nhị hoa hoa để tổ chức cho học sinh chơi có nội dung khác Trị chơi 7: Tìm đường nhà cho ếch - Mục đích : Củng cố kĩ tìm thừa số số bị chia Chuẩn bị : + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau : x x 3=18 X=7x5 x=7 x : =7 X = 28 : x = 35 x x=28 x= 18 : x=6 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua 9 * Trò chơi sử dụng phần chốt kiến thức để học sinh củng cố nắm kiến thức học Trò chơi 8: Thi quay kim đồng hồ ( sử dụng 73: Giờ, phút – Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích:+ Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian: phút Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội) , phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi + Lần thứ : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi – 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (giờ nghĩ lâu ) để hô : giờ, 30phút, 15 phút, giờ, 15 giờ, 17 , , 30 phút, 15 phút 10 tốt, 12 30 phút III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng các giờ học của học sinh Tiểu học Trò chơi học tập tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động giờ học Trò chơi học tập còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò ham hiểu biết ở trẻ Từ những bài học có sử dụng trò chơi, các tiết học đã trở nên sinh động, học sinh đã tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu bài một cách vững chắc Thông qua các bài học có sử dụng trò chơi các em rèn luyện được khả nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin trước tập thể Thông qua trò chơi học tập, không chỉ làm cho các em hứng thú học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có hội khẳng định mình và tự đánh giá học tập Bảng kết quả đánh giá bằng điểm số sau những tiết học có tổ chức trò chơi: Lớp 2B SS 33 Điểm 10 Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm SL % SL % SL % SL % SL SL % % S L % SL % SL % 24,2 12 36,4 21,2 9,1 9,1 0 0 0 0 Sau khảo sát thấy Qua phân tích so sánh tơi nhận thấy kết học tập lớp 2B tương đối cao em điểm 10 đạt 24.2%, 12 em điểm đạt 36.4%, điểm có em đạt 21.2%, 10 điểm có em đạt 9.1% điểm có em đạt 9.1% Khơng cịn em đạt điểm điểm yếu Điều cho thấy việc áp dụng trị chơi tốn học vào tiết tốn có tác dụng lớn giúp em ghi nhớ kiến thức vận dụng tốt vào thực hành, luyện tập Bên cạnh các tiết dạy của bản thân qua dự giờ thăm lớp, hội giảng đều Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi Chất lượng học tập mơn tốn mơn học khác học sinh lớp phụ trách cao đầu năm IV KẾT LUẬN: Qua việc áp dụng thành công biện pháp"Tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp qua số trị chơi tốn học", bản thân tơi đã rút được một số kinh nghiệm để sáng kiến áp dụng nhân rộng nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn nói riêng mơn học khác nói chung: Ḿn lờng ghép tở chức trò chơi vào các tiết học nhằm làm cho bài học sinh động, học sinh tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao, trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải hết lòng tin yêu học sinh Phải xác định tổ chức trò chơi Tốn cho học sinh lớp là vơ cùng cần thiết Song giáo viên cũng không nên quá lạm dụng trị chơi Ở mỡi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ - trò chơi khoảng - phút Do vậy, người giáo viên cần có kĩ tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học tập của học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi mơn Tốn lớp nói riêng, giáo viên cần phải dựa và nội dung bài học, điều kiện sở vật chất của nhà trường, dựa vào thời gian từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp Giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trò chơi một cách chu đáo để đạt hiệu quả cao Trên kinh nghiệm mà q trình giảng dạy tơi học hỏi, đúc kết thực giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 2B Rất mong trao đổi đóng góp bạn bè đồng nghiệp, hội đồng khoa học nhà trường, ngành để “Tạo hứng thú học tập thơng qua trị chơi mơn Toán” đầu tư thường xuyên để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng chương trình đổi giáo dục phổ thông 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP Người báo cáo Phạm Lệ Huyền 11 ... Chính lý nêu mà vận dụng biện pháp "Tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp qua số trị chơi Tốn học" nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh II NỘI DUNG BIỆN PHÁP: Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị... kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Biện pháp thứ hai: Lựa chọn trò chơi - Việc lựa chọn trị chơi học tập mơn Tốn lớp phải đáp ứng yêu... sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò, ) Biện pháp thứ tư: Tổ chức trò chơi Trò chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học Có thể nói quan ăn,