Skkn âm nhạc lớp 1

1 SÁNG KIẾN “Giải pháp giúp học sinh khối học tốt mơn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 sách kết nối tri thức với sống Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Kiên Hải- Kiên Giang, năm học 2022-2023” I PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh đề tài Trong nghiệp xây dựng đổi đất nước nay, Đảng nhà nước ta trọng, đầu tư nhiều mặt phát triển kinh tế, sở hạ tầng, phát triển xã hội…trong nghiệp giáo dục xem quốc sách hàng đầu cần trọng cho công phát triển đất nước Những năm qua giáo dục tiểu học có điểm đổi đáng ý việc Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng 2018 dựa theo thông tư số 2/2018/TTBGDĐT Là chương trình giáo dục xây dựng theo hướng mở, lấy học sinh làm trung tâm, chương trình giáo dục phổ thơng cho phép trường địa phương chủ động triển khai kế hoạch giáo dục theo định hướng giáo dục địa bàn Với đời chương trình giáo dục phổ thơng mới, hệ thống giáo dục Việt Nam có nhiều thay đổi, chuyển biến sâu sắc Quá trình triển khai chương trình ban đầu nhìn chung đạt nhiếu hiệu định Lý chọn đề tài Việc giáo dục người tồn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng Vì vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Trong trường Tiểu học để giáo dục thẩm mỹ cho học sinh nhanh hiệu cần giáo dục em thông qua môn học nghệ thuật Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng, đặc biệt bậc tiểu học, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, từ giúp em học tốt mơn học khác Từ năm học 2020-2021 áp dụng giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, em học sinh tiếp xúc với chương trình năm trở lại nên bỡ ngỡ việc tiếp thu hát, đọc nhạc thường thức Âm nhạc có sách giáo khoa nên người giáo viên cần có số phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt, đơn giản lại hiệu nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức có học Từ đó, tơi đưa “Giải pháp giúp học sinh khối học tốt môn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sách kết nối tri thức với sống Trường tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Kiên Hải- Kiên Giang năm học 2022-2023 Phạm vi đối tượng đề tài 3.1 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu từ ngày 20 tháng năm 2022 đến ngày 18 tháng năm 2023 khối trường Tiểu học Trần Quốc Toản- Kiên Hải- Kiên Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Giải pháp giúp học sinh khối học tốt môn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sách kết nối tri thức với sống Trường tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Kiên Hải- Kiên Giang năm học 2022-2023” Mục đích đề tài Đề tài “Giải pháp giúp học sinh khối học tốt môn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sách kết nối tri thức với sống Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Kiên Hải- Kiên Giang, năm học 2022-2023.” Nhẳm giúp học sinh u thích học tốt mơn Âm nhạc lớp theo chương trình giáo dục 2018, phát huy tính tích cực sáng tạo, phát bồi dưỡng em có khiếu từ em học lớp Chính mà việc giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối cần phải đổi phương pháp, cách thức tổ chức, cách thức truyền đạt, nhằm đem lại hiệu cao Qua nhiều lần trải nghiệm có hiệu quả, tơi xin mạnh dạn trình bày vài giải pháp mà vận dụng giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh khối Hy vọng giải pháp bổ ích để đồng nghiệp mơn tham khảo ứng dụng hoạt động giảng dạy cùa mình, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đạt hiệu cao Sơ lược điểm đề tài 3 Đề tài kết nghiên cứu trình giảng dạy Âm nhạc năm học 2020-2021 2021- 2022 đúc giải pháp sau phục vụ cho việc học tốt môn Âm nhạc khối học sinh: - Dạy học đa phương tiện hoạt động giới thiệu nghe nhạc mẫu Tăng cường đọc lời ca cho học sinh - Luyện thanh, kết hợp đọc nốt ký hiệu bàn tay, giúp học sinh hứng thú qua hoạt động hát kết hợp sử dụng gõ thể - Hướng dẫn học sinh thực tốt động tác phụ hoạ học hát Cuối tổ chức số trò chơi trình dạy hát Trên giải pháp hoàn toàn áp dụng cho học sinh khối lớp vùng hải đảo không chép từ tài liệu Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề Sau nghiên cứu áp dụng đề tài “Giúp học sinh khối học tốt môn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018” vào năm học 2022-2023 tơi cảm thấy em học sinh tiếp thu hát nhanh chóng, hiệu quả, đầu năm em hạn chế cách phát âm hát đến cuối năm 50% học sinh khối khắc phục tình trạng Bản thân tơi thấy đề tài áp dụng triển khai áp dụng cho trường tồn huyện Nó giải pháp tối ưu hiệu tích cực cho em học sinh khối thời điểm II Cơ sở lý luận PHẦN NỘI DUNG Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc theo chương trình giáo dục Âm nhạc 2018 Do thay đổi chương trình học Âm nhạc năm trở lại nên em bỡ ngỡ với cách học, cách tiếp thu, em từ mẫu giáo lên nên khả đọc chữ em lớp hạn chế Và truyền đạt kiến thức người thầy, người cô phương pháp truyền thụ cần thiết cho em Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn xã hội Ở mơn Âm nhạc khối dạy theo chương trình giáo dục 2018 sách kết nối tri thức với sống biên soạn dựa theo tiêu chí: giai điệu đẹp, dễ nhớ, cấu trúc ngắn gọn, lời ca giàu hình ảnh, trình bày đẹp, phù hợp với vùng miền, địa phương nơi em sinh sống học tập Vì giai điệu hát cất lên tạo cho em húng thú, đồng cảm từ sở giúp em u thích học mơn Âm nhạc 4 Vậy làm để em học tốt môn Âm nhạc khối ? Trước tiên giáo viên cần hướng dẫn em nắm vững kiến thức từ học tạo tiền đề cho em học hát sau này, tăng cường giúp em đọc lời ca thật nhuần nhiễng, nắm nội dung hát nói vấn đề, chủ đề gì? Giúp em nhận biết phách mạnh phách nhẹ có hát, nhận biết âm cao thấp, dài, ngắn với cường độ khác nhau, tốc độ ca khúc khác nhau, đề em học tốt mơn Âm nhạc cần phải cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú bắt đầu học, tạo môi trường vui vẻ, vừa học vừa chơi, khuyến khích học sinh phát huy khiếu, sở trường Âm nhạc thân trước lớp học Đề làm điều đó, người giáo viên cần phải truyền tải xác kiến thức Âm nhạc Là giáo viên bồi dưỡng chuyên ngành môn Âm nhạc Tiểu học, qua thời gian năm trực tiếp giảng dạy mơn theo chương trình giáo dục 2018, thân tơi tích góp nhiều kinh nghiệm giảng dạy Tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc đọc lời ca, chưa có hứng thú việc học hát Trước hạn chế thực tại, xin đưa giải pháp hướng dẫn em học tốt mơn Âm nhạc khối có hiệu Thực trạng yêu cầu: 1.1 Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu trường Tiểu học Trần Quốc Toản, nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, cung cấp đầy đủ trang thiết bị phòng chức suốt trình giảng dạy mơn Âm nhạc năm học 2022-2023 Bên cạnh quan tâm giúp đỡ nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh lớp Đó quan tâm khơng nhỏ giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy từ tơi có thêm động lực để học tập trau dồi thêm kiến thức chuyên mơn 2.2 Khó khăn: Năm học 2022-2023 năm học thứ ba tơi dạy theo chương trình sách giáo khoa lớp nên cịn nhiều khó khăn việc giảng dạy, tập huấn trực tuyến online xem tiết dạy mẫu địa phương khả tiếp nhận học sinh ỡ nơi khác Qua hết tám chủ đề có sách giáo khoa tơi tích luỹ kinh nghiệm qua tiết dạy nhận thấy cần phải thay đổi phương pháp dạy học để phù hợp với địa phương sinh sống bám sát vào chương trình nhiều 5 Giải pháp vấn đề 3.1 Giải pháp 1: Dạy học đa phương tiện hoạt động giới thiệu nghe nhạc mẫu Sách giáo khoa âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hát có tranh phù hợp với nội dung màu sắc bắt mắt giúp em chưa biết đọc chữ nhận biết nội dung học qua hình ảnh trực quan Tơi ln tận dụng triệt để nguồn học liệu có sẵn nhận thấy dạy hát giới thiệu nghe nhạc quan trọng dùng phương pháp giới thiệu phù hợp giúp em thêm hứng thú tạo niềm yêu thích âm nhạc em Ví dụ: Bài hát “Vào rừng hoa” nhạc lời Việt Anh (Âm nhạc lớp 1) Nhìn vào tranh em học sinh cảm nhận âm thanh, cảnh đẹp hình ảnh bạn nhỏ giáo chơi rừng hoa Ví dụ: Bài hát “Cây gia đình ” nhạc Quỳnh Hợp, lời thơ Nguyễn Thị Mai (Âm nhạc lớp 1) Nhìn vào tranh em học sinh thấy tình cảm gia đình thể hát Giúp học sinh hiểu mối quan hệ gắn bó yêu thương kính trọng thành viên gia đình 6 Trong bước nghe hát mẫu, tơi thường hát với nhạc đệm, cho học sinh nghe Nghe hát mẫu quan trọng hát thường có độ luyến láy đặc trưng nên cho em nghe hát mẫu để em biết tính chất hát, giai điệu để có cảm nhận thật xác giai điệu hát Đồng thời giúp em tăng khả quan sát, hình tượng nét đẹp có hát Giải pháp “Dạy học đa phương tiện hoạt động giới thiệu nghe nhạc mẫu” giúp em hứng thú lĩnh hội kiến thức nhanh đồng thời giúp em hiểu vận dụng vào sống hiệu 3.2 Giải pháp 2: Tăng cường hoạt động đọc lời ca hát Đối với học sinh Tiểu học đặc biệt khối hoạt động đọc lời ca quan trọng đa phần em chưa quen mặt chữ, cịn gặp nhiều khó khăn vấn đề phát âm nên việc đọc lời ca giúp em ghi nhớ lời hát cách chắn Tuỳ theo hát mà giáo viên hướng dẫn cách đọc khác có cần đọc theo lời ca có lại phải đọc theo tiết tấu lời ca học sinh dễ nhớ Ví dụ: Bài hát “Lớp thân yêu” nhạc lời Bùi Anh Tôn (Âm nhạc lớp 1) Giáo viên chia thành câu đọc mẫu hát theo lời ca cho học sinh nghe mẫu lần Sau hướng dẫn em đọc câu sau ghép Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tự thoải mái quan trọng học sinh thuộc lời Đối với giải pháp giúp học sinh ghi nhớ lời hát nhanh dễ dàng bước vào hoạt động học hát câu 3.3 Giải pháp 3: Luyện thanh, kết hợp đọc nốt nhạc ký hiệu bàn tay Phần lớn em học sinh khối trường u thích học mơn Âm nhạc, có em biểu Âm nhạc tốt rụt rè, thiếu tự tin, phần làm hạn chế khả phát triển em 7 Để khởi đầu cho tiết dạy đạt hiệu thường cho em luyện kết hợp đọc nốt nhạc ký hiệu bàn tay, để kích thích tinh thần học tập cho em để giảm bớt rụt rè, giúp em hứng thú học Giáo viên làm mẫu hướng dẫn học sinh đọc nốt nhạc kết hợp ký hiệu bàn tay từ thấp lên cao, từ cao xuống thấp Học sinh theo dõi làm theo hướng dẫn giáo viên Giải pháp luyện kết hợp đọc nốt nhạc ký hiệu bàn tay giúp em phần hình dung bậc thang gam Đơ trưởng Kích thích tìm tịi ham học hỏi em, bớt rụt rè mạnh dạn thể trước đám đông đọc nốt nhạc dễ dàng 3.4 Giải pháp 4: Giúp học sinh hứng thú qua hoạt động hát kết hợp sử dụng gõ thể Trong trình dạy hát học sinh thuộc lời ca giáo viên hướng dẫn hát kết hợp vận động phụ hoạ theo lời hát Tôi hướng dẫn học sinh động tác đơn giản như: vỗ tay, giậm chân để em trình bày hát trước bạn bè cách tự nhiện hướng dẫn em tương tác với qua hoạt động cặp đôi, nhóm tổ sau lớp thực thường thực 2, lần cho học sinh quan sát, theo dõi sau tập luyện Ví dụ: Bài “Lớp thân yêu” nhạc lời Bùi Anh Tôn (Âm nhạc lớp 1) 8 Hoạt động hát kết hợp sử dụng gõ thể phần khơng thể thiếu học hát bước quan trọng phát huy lực vốn có ca hát em Giúp học sinh tự vận động theo ý thích làm tăng khả sáng tạo hoạt động học tập 3.5 Giải pháp 5: Hướng dẫn học sinh thực tốt động tác phụ hoạ học hát Để cho em thực tốt động tác phụ hoạ học hát cách tốt nhất, thường phân tích nội dung giai điệu, cấu trúc hát thật kỹ để từ lựa chọn động tác vận động phụ hoạ cho phù hợp với hát, đồng thời giúp em thực hát nhanh Thông qua nội dung hát, giáo dục học sinh truyền thống quê hương, đoàn, đội… từ giúp em có thêm nhiều hiểu biết để xây dựng tình cảm tốt đẹp như: Lòng yêu quê hương, đất nước, biết ơn hệ anh hùng, yêu thương ông bà, cha mẹ… Giải pháp nhằm tạo khơng khí sơi cho em hát kết hợp động tác phụ hoạ, khắc sâu hình tượng, nội dung mà tác giả muốn gửi đến em học sinh 3.6 Giải pháp 6: Tổ chức số trị chơi q trình dạy hát Khi học sinh thuộc lời ca biết gõ đệm theo hát để củng cố kĩ gõ đệm tơi thường tổ chức trị chơi thi đua nhóm với Với cách tổ chức giáo viên chia lớp thành nhóm: Nhóm dùng trống gõ theo nhịp, nhóm dùng phách gõ theo phách Hát theo kiểu nối tiếp đến câu hát nhóm có cách gõ riêng nhịp hay phách Ví dụ: Bài hát “Chào người bạn đến” nhạc lời Lương Bằng Vinh (Âm nhạc lớp 1) Ví dụ như: Đối với hát viết nhịp 2/4 thường tổ chức sau: Hai học sinh ngồi gần quay mặt vào hát gõ phách hai tay tự vỗ vào nhau, phách hai tay hai bạn chạm vào (giáo viên làm mẫu lần) sau học sinh hát vỗ phách đến hết bài, thực đặn giữ cao độ, trường độ hát không bị hát sai giai điệu Giải pháp nhằm tạo khơng khí thi đua sơi qua em hát giúp em giữ nhịp vững vàng, hiểu phân biệt kiểu gõ đệm hát, khắc sâu kỹ hát kết hợp gõ đệm lâu Trên giải pháp có điểm sáng tạo áp dụng suốt trình giảng dạy, đem lại thành cơng khơng nhỏ kinh nghiệm quý báu cho công tác chuyên môn thân Hiệu sáng kiến Qua năm thực giải pháp nói trên, tơi nhận kết cao từ học sinh khối giảng dạy Sau thống kê mà ghi nhận Thời gian Tổng số HS (Khối 1) Đầu năm HK I 128 128 Xếp loại Hoàn thành tốt 55 60 Hoàn thành 73 68 Chưa hoàn thành em em 10 HK II 128 75 53 em III PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm Từ thành công mà giải pháp mang lại, rút giải pháp tối ưu để phục vụ cho công tác giảng dạy giúp học sinh khối học tốt mơn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 sách kết nối tri thức với sống Qua quan sát thực tế nhận thấy em u thích mơn Hào hứng học tập Đặc biệt kết học tập chất lượng phong trào văn nghệ nhà trường nâng cao rõ rệt, em mạnh dạn hơn, tự tin việc tham gia hoạt động trường phong trào văn hoá văn nghệ xã huyện nhà Ý nghĩa đề tài: Xuất phát từ hiệu mà đề tài mang lại, tin việc áp dụng giải pháp mà đề tài tiến hành, mang lại cho ngành giáo dục nguồn lý luận vững để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Đề tài góp phần vào việc nâng cao hiệu giảng dạy cho giáo viên môn Âm nhạc mà giúp học sinh khối tiến ngày Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến Giải pháp nêu giúp em học sinh khối học tốt môn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sách kết nối tri thức với sống trường Tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Kiên Hải- Kiên Giang năm học 2022-2023 Kiến nghị Cần nhân rộng giải pháp đến với giáo viên môn Âm nhạc Tiểu học huyện Kiên Hải để thầy cô tham khảo giải pháp giúp em lớp học tốt mơn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thông Lại Sơn, ngày 29 tháng năm 2023 Người thực Trần Linh Phương 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Âm nhạc lớp sách kết nối tri thức với sống Sách giáo khoa Âm nhạc lớp sách kết nối tri thức với sống MỤC LỤC Tên mục I Phần mở đầu Bối cảnh đề tài Lí chọn đề tài Phạm vi đối tượng đề tài 3.1 Phạm vi nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mục đích đề tài Sơ lược điểm kết nghiên cứu Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng yêu cầu 2.1 Khó Khăn 2.2 Thuận lợi Các giải pháp giải vấn đề Hiệu sáng kiến III Phần kết luận Những học kinh nghiệm Ý nghĩa sáng kiến Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 3 3,4 4 10 10 10 10 11 Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 12 13 Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC 14