Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi
Mục lục Nội dung Trang Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài 2 Tính kết nghiên cứu Phần II: Nội dung I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khan Khảo sát khả thực hành trải nghiệm trẻ III Các giải pháp, biện pháp mang tính khả thi Biện pháp 1: Lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm Biện pháp 3: Sáng tạo hình thức tổ chức, lên lớp giáo viên 11 Biện pháp 4: Tạo hội để trẻ tự khám phá, trải nghiệm 12 Biện pháp 5: Phối kết hợp với bậc phụ huynh để thu gom đồ dùng, nguyên phế liệu địa phương thiên nhiên phục vụ hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm 14 Biện pháp 6: Tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để thiết kế trò chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm 15 IV Kết đạt 17 PHẦN III: KẾT LUẬN 19 Quá trình nghiên cứu 19 Ý nghĩa đề tài 10 Những ý kiến đề xuất 21 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ – TUỔI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Ở trường mầm non trẻ khơng quan tâm chăm sóc mà trẻ tham gia vào hoạt động khác hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động ngồi trời … Thơng qua hoạt động trẻ thường xuyên thực hành trải nghiệm với môi trường tạo hội cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ, nhằm làm phát triển trẻ cách toàn diện theo lĩnh vực: Phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển tư trí tưởng trẻ phong phú đồng thời góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Vậy thực hành trải nghiệm có tầm quan trọng phát triển toàn diện cho trẻ Mặt khác việc thực đổi phương pháp giáo dục mầm non ngày giúp phát huy tính sáng tạo giáo viên khuyến khích ham thích học hỏi trẻ mầm non từ đặt yêu cầu giáo viên mầm non trình lựa chọn tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm trẻ Nếu chương trình giáo dục mầm non trước đây, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp dùng lời, trực quan, mơ hình… để dạy chương trình GDMN lại địi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng phương pháp thực hành nhằm giúp trẻ có hội trải nghiệm, tham gia vào hoạt động ngày bên cạnh giúp giáo viên biết sáng tạo trị chơi, hình thức “ Tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm” cách phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ hình thức “ Học chơi, chơi mà học” Đồng thời nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên việc vận dụng phương pháp “ Tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghệm” Đặc biệt việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn Bản thân giáo viên Mầm Non nhà trường phân công giảng dạy trẻ độ tuổi – tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy để thu hút trẻ tham gia cách tích cực, hứng thú vào hoạt động trải nghiệm việc dễ làm, đặc biệt đối tượng lại em vùng nông thôn, thường hay nhút nhát, thiếu tự tin địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó, tìm hiểu, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm thực hành trải nghiệm để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức lĩnh vực phát triển, từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật thực hành, trải nghiệm đặc biệt giúp ích cho em sau tiếp xúc ngồi xã hội khơng cịn phải bỡ ngỡ Đối với lớp tôi, qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy vấn đề thực hành trải nghiệm cho trẻ trọng chất lượng chưa cao Nhận thức tầm quan trọng thực hành trải nghiệm, cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo phương tiện thông tin đại chúng Đó lý tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ - tuổi ” Tính kết nghiên cứu Nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức lĩnh vực phát triển, từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật thực hành, trải nghiệm đặc biệt giúp ích cho em sau tiếp xúc xã hội khơng cịn phải bỡ ngỡ PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Căn vào công văn Số: 1814/SGD&ĐT-GDMN V/v hướng dẫn thực Chương trình GDMN Căn vào nhiệm vụ Phòng giáo dục đào tạo đặt năm học 2021 – 2022 Sáu năm đầu đời coi thời kỳ phát triển "vàng" đời người Vì vậy, giáo dục mầm non tốt tiền đề để hình thành cá nhân tồn diện Nhận thức tầm quan trọng giáo dục sớm trẻ em, công tác giáo dục, đổi phương pháp dạy học trường mầm non ngày trọng Dạy học thông qua trải nghiệm phương pháp có nhiều ưu điểm kích thích tiềm trí tuệ trẻ Học tập tiếp nhận tốt q trình, khơng phải kết Nghĩa giáo dục trải nghiệm không quan tâm đến kết việc học mà quan trọng trẻ học q trình học tập Như vậy, kết yếu tố định tất việc học mà cần quan tâm trình đến kết Học tập trải nghiệm bao gồm tương tác người với đối tượng Nghĩa kiến thức mà trẻ thu nhờ vào việc cô truyền thụ cho trẻ hay trẻ bị động, ngồi yên, mà cách để học tập thông qua giáo dục trải nghiệm trẻ phải chủ động, tích cực tiếp xúc, tác động tới mơi trường Trong q trình trải nghiệm, trẻ trung tâm chủ thể hoạt động trải nghiệm Vì vậy, giáo dục trải nghiệm địi hỏi trẻ phải có nhu cầu, hứng thú, tò mò với đối tượng trải nghiệm Bởi hứng thú, tị mị trở thành động lực thúc đẩy trẻ tham gia vào trình trải nghiệm tự trải nghiệm để tìm hiểu giới xung quanh Cùng với trẻ, giáo viên người dẫn dắt, hướng trẻ vào môi trường trải nghiệm, đồng thời người quan sát, giúp đỡ kiểm tra, hướng dẫn, hệ thống lại kiến thức mà trẻ thu trải nghiệm Môi trường trải nghiệm yếu tố quan trọng cần thiết q trình trải nghiệm Mơi trường trải nghiệm phải khai thác hết kinh nghiệm trẻ; đảm bảo an toàn, đầy đủ đối tượng trải nghiệm để trẻ chủ động, tích cực tương tác với môi trường Giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non phương thức sử dụng hoạt động giáo dục, giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động để trẻ tham dự hay tiếp xúc, tương tác trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kĩ năng, thái độ tạo thành kinh nghiệm riêng thân II Cơ sở thực tiễn Đầu năm học 2021-2022, lớp tơi có 39 trẻ Trong đó: 22 trẻ nữ 17 trẻ nam Trong q trình chăm sóc dạy trẻ chúng tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Trường có cảnh quan khn viên, khu vực nhà trường rộng rãi thốn mát, có đổ chơi ngồi trời, có vườn hoa, vườn cổ tích, vườn rau, xanh, cảnh bố trí hài hịa hợp lý nhằm tạo cảnh quan mơi trường thiên nhiên xanh đẹp điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm với môi trường - Được quan tâm, đạo Phòng giáo dục đào tạo Nam Đàn lãnh đạo xã đầu tư sở vật chất, năm gần trường chúng tơi xây số phịng học, số phòng học thiết kế quy cách thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, việc trang trí mơi trường ngồi lớp học - Trường chúng tơi đạt chuẩn quốc gia mức độ kiểm định chất lượng giáo dục đạt mức độ - Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát việc đổi hình thức phương pháp giáo dục trẻ Đầu năm học, Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tham quan học tập số trường trọng điểm ngồi huyện cách tạo mơi trường ngồi lớp học để nâng cao trình độ chun mơn cho thân tìm tịi có sáng tạo việc trang trí mơi trường ngồi lớp học - Ban Giám hiệu có kế hoạch đạo chuyên đề thực hành trải nghiệm từ giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch - Trẻ khỏe mạnh, ngoan ngoãn Khả nhận thức trẻ tương đối tốt - Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến con, đến hoạt động lớp nên sẵn sàng giúp đỡ, đóng góp nguyên phế liệu, học liệu, tranh ảnh cần để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ chủ đề Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trường cịn gặp nhiều khó khăn: Mặc dù trường xây dựng số phòng học khang trang số phịng học chưa đáp ứng số trẻ lớp Một số phòng học cũ, chật chội, khơng đảm bảo đủ diện tích lớp gây khó khăn việc xây dựng mơi trường, việc bố trí xếp góc chơi lớp cách khoa học để giúp trẻ hoạt động tích cực Đối với giáo viên: Lập kế hoạch hoạt động ngày cịn theo thói quen cũ, chưa phát huy tích cực trẻ Giáo viên chưa biết cách tạo mơi trường phù hợp có hiệu nội dung hoạt động trải nghiệm Hình thức lên lớp phong cách giáo viên trầm, chưa linh hoạt sáng tạo, gần gũi trẻ, chưa thực sâu tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng trẻ để tìm cách tháo gỡ Các trị chơi nhằm mục đích ơn luyện cuối tiết học hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, chơi thường lặp lặp lại nhàm chán, đơn điệu Cô chưa biết tận dụng hội trẻ luyện tập, kích thích trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm với mơi trường Đối với trẻ: Trẻ đơng, phịng học khơng rộng nên khó khăn cho trẻ việc thực hoạt động Trẻ chưa thực hứng thú hoạt động trải nghiệm với môi trường mà cô giáo tạo ra, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động, chưa có ý thức tập thể, trẻ chưa có bàn bạc với nhau, chưa đồn kết cơng việc, thường chơi theo ý thích cá nhân, sản phẩm trẻ tạo thường đơn điệu chưa có liên kết Đối với phụ huynh: Vì vùng nông thôn nhiều trẻ thường xuyên ông bà, anh chị gửi người khác có lớp đưa đón nên giáo viên có điều kiện trao đổi trẻ để có phối hợp nhịp nhàng trình chăm sóc - giáo dục trẻ Khảo sát khả thực hành trải nghiệm trẻ Theo khảo sát đầu năm học 2021 – 2022 lớp mẫu giáo 5- tuổi Thực chủ đề đầu năm học khảo sát khả thực hành trải nghiệm trẻ đạt kết sau: Kết đầu năm học TT Trẻ hứng thú tham gia thực hành trải nghiệm Trẻ thực hành trải nghiệm có hiệu 2021 - 2022 Nội dung Trẻ trả lời rõ ràng, mạch lạc Trẻ có tư duy, óc sáng tạo thực hành, trải nghiệm Trẻ biết cách sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi có hiệu Đạt Chưa đạt 15 trẻ 24 trẻ Đạt tỷ lệ 38% Đạt tỷ lệ 62% 10 Trẻ 29 Trẻ Đạt tỷ lệ 26 % Đạt tỷ lệ 64 % 12 Trẻ 27 trẻ Đạt tỷ lệ 31 % Đạt tỷ lệ 69% trẻ 30 trẻ Đạt tỷ lệ 39 % Đạt tỷ lệ 77 % 14 Trẻ 25 trẻ Đạt tỷ lệ 36 % Đạt tỷ lệ 64 % Từ thực trạng trên, thân suy nghĩ, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực III Các biện pháp thực Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm yếu tố quan trọng việc khuyến khích tính độc lập, tìm tịi, sáng tạo trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt phát triển Vì muốn làm tốt điều thân đưa biện pháp sau: Biện pháp 1: Lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề Muốn nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ hoạt động tích cực trước tiên người giáo viên phải lên kế hoạch rõ ràng cho việc trang trí mơi trường lớp cho chủ đề Để từ có chuẩn bị lớp học, hình ảnh trang trí xung quanh lớp, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu góc theo chủ đề Để trẻ khám phá chủ đề cách hiệu Ví dụ: Kế hoạch trang trí chủ đề : “ Gia đình” với chủ đề nhánh “ Bé yêu gia đình”: - Nội dung: + Trang trí chủ đề “ Gia đình” với chủ đề nhánh”Bé u gia đình” + Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh + Chuẩn bị xếp đồ dùng, đồ chơi góc theo chủ đề nhánh + Tạo mơi trường ngồi lớp học (sân, vườn hoa, vườn rau, vườn ăn quả, đồ dùng đồ chơi, bể cát nước, vườn cổ tích, góc thiên nhiên theo chủ đề + Bổ xung thêm cảnh, đồ chơi + Vệ sinh lớp học + Cho trẻ tham quan thực tế địa phương: Quan sát thành viên công việc thực gia đình địa phương + Chơi trò chơi thực hành trải nghệm: Hóa trang bé , tìm hiểu lớn lên bé, gia đình bé có người, bé đóng vai gì? Bé tập làm người lớn, thử tài khéo tay? bé làm gì? - Chuẩn bị: + Các nguyên vật liệu địa phương( Chai, lọ, bìa, báo cũ, vật liệu thiên nhiên (Tre, nứa, rơm, vỏ trai, hến, sò, ngao, loại quả, hạt khô + Các viết tuyên truyền chủ đề “ Gia đình” dán bảng tuyên truyền phụ huynh + Hạt giống loại + Keo, hồ dán, kéo + Chổi quét nhà, mạng nhện - Biện pháp thực hiện: + Tham gia học tập đầy đủ chuyên đề tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm + Lập kế hoạch lồng ghép hoạt động trải nghiệm vào hoạt động, tiết dạy có chất lượng hiệu + Tham khảo tài liệu để thiết kế tập mở cho trẻ thực hành trải nghiệm + Tổ chức cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm theo chủ đề + Dự thực tập học hỏi kinh nghiệm cách tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm + Sưu tầm lựa chọn số ca dao đồng dao, trò chơi dân gian tổ chức cho trẻ chơi + Tuyên truyền phụ huynh thu gom nguyên vật liệu, phế liệu sạch, nguyên liệu thiên nhiên thông qua bảng tun truyền, đón trả trẻ, thơng tin phương tiện thơng tin đại chúng xóm + Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu gọn gàng, phù hợp đẹp mắt + Liên hệ phối hợp với gia đình cần cho trẻ quan sát Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho chủ đề sau thực tốt Nhờ việc lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề mà chủ đề năm học tơi trang trí phù hợp, sáng tạo hơn, trẻ làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi, qua trẻ khám phá chủ đề cách hiệu Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm Môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm gồm mơi trường bên mơi trường ngồi lớp học nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ, giúp trẻ tìm tịi khám phá phát nhiều điều lạ hấp dẫn sống Mơi trường thân thiện có thẩm mỹ, phù hợp với chủ đề gây hứng thú cho trẻ thích thực hành trải nghiệm nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Trước hết để tạo môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trả nghiệm, thân sử dụng khả năng, tự làm trẻ để trang trí tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm, qua trẻ học lớp dưới, thông qua tiết dạy trẻ nắm kiến thức, kỹ cần thiết kiểm nghiệm hành động trẻ lần kết thúc chủ đề vào chiều thứ sáu hàng tuần tơi trị chuyện gợi mở cho trẻ tìm hiểu bàn bạc, phân cơng nhiệm vụ để thực tốt chủ đề tiếp theo: Chúng ta nên làm gì? Sử dụng nguyên liệu gì? Ai thu gom chuẩn bị nguyên liệu để thực cho chủ đề tới…và đến sáng thứ hai đấu tuần tập kết nguyên vật liệu bố trí xếp nguyên vật liệu vào vị trí thích hợp thuận tiện cho trẻ thực hành trải nghiệm, nguyên vật liệu bố trí góc phải phù hợp với nội dung chơi, có màu sắc hấp dẫn bổ xung, luân chuyển đổi tạo cho trẻ lạ hấp dẫn kích thích trẻ tham gia hoạt động tích cực thơng qua trẻ thực hành, luyện tập thao tác nhanh nhẹn, cách ứng xử giao tiếp cách thuận lợi Ví dụ: Chủ đề: “ Gia đình” Để cho trẻ có hội thực hành trải nghiệm, mảng tơi chuẩn bị ngun vật liệu địa phương, thiên nhiên mà thu gom từ trẻ, phụ huynh nguồn vận động khác như: rơm, cọ, loại hột, hạt, vỏ ngao, hến, vỏ cây, tre nứa khô làm chẻ mỏng, bìa cát tơng, giấy màu, màu nước, hồ dán, kéo… tơi xếp trưng bày trước mảng chính, ngun vật liệu, đồ dùng có nhãn mác qua gợi mở hướng dấn trẻ thực hành trang trí theo ý thích trẻ chủ đề Ở góc chơi khác ngồi việc trang trí tên, hình ảnh, tập mở mảng tường phù hợp với chủ đề tơi bố trí xếp nguyên vật liệu cho trẻ thực hành trải nghiệm giá đồ chơi, sàn nhà, bỏ vào rổ, giỏ thuận tiện cho trẻ thực hành trải nhiệm, không vướng đường lối lại, không làm ảnh hưởng đến góc khác đặc biệt nguyên vật liệu, đồ dùng cho trẻ thực hành trải nghiệm ln phải đầy đủ tránh tình trạng chạy lộn xộn mượn nhau, gây trật tự Hình ảnh minh họa: Chuẩn bị nguyên vật liệu góc Trẻ học sân trường, khám phá tượng, vật có khn viên nhà trường, hoạt động khám phá nước, sỏi, cát sử dụng khu vui chơi cát sỏi, trẻ học qua chơi, thực hành, quan sát làm, bạn làm Qua trẻ cảm nhận đựơc vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiên nhiên người Hình ảnh minh họa: Trẻ trải nghiệm khu vực các, nước, sỏi Để góc thiên nhiên xanh đẹp chuẩn bị dụng cụ chăm sóc cây, cho trẻ gieo hạt hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển cây, rau, đồng thời giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm môi trương xanh đẹp lành Hình ảnh minh họa: Góc thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm Ngồi để mơi trường ln xanh đẹp, hấp dẫn, có khơng khí lành tạo cho trẻ cảm giác thoải thực hành trải nghiệm, tơi cịn vận động tuần khoảng – phụ huynh tham gia lao động tạo môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm Mơi trường lớp mơi trường ngồi lớp thay đổi thường xuyên theo chủ đề, nguyên vật liệu chơi lớp vệ sinh sẽ, 10 loại bỏ nguyên vật liệu, đồ dùng khơng đảm bảo an tồn chọn ngun vật liệu, đồ dùng đảm bảo an tồn có tác dụng giáo dục phù hợp với chủ đề có tính thẩm mỹ cao, hài hồ màu sắc, hình dáng hấp dẫn giúp trẻ hứng thú tiện lợi sử dụng Biện pháp 3: Sáng tạo hình thức tổ chức, lên lớp giáo viên Muốn trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm, sáng tạo, nghĩ nhiều cách làm, cách chơi hoạt động, trò chơi trải nghiệm Ngay từ đầu phải biết cách giới thiệu hoạt đơng, trị chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi, trẻ thưch Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để trải nghiệm cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu quy định Để khơi gợi tính tị mị ham hiểu biết trẻ cách tơi trưng bày đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cần thiết cho trình chơi trước mắt trẻ đồng thời hỏi trẻ câu hỏi gợi mở Ví dụ: Chủ đề gia đình Chủ đề nhánh “ Ngơi nhà bé” Sau trẻ tìm hiểu nhà bé, cho trẻ thực hành trải nghiệm với trị chơi: “ Thử tài bé” T«i chia trẻ làm thành nhóm khác nhau: (Mỗi nhóm có loại vật liêu nh: hp bỡa, lỏ cọ, vàng, tre, nứa, rơm khô, dây buộc, keo, hồ dán, kéo, màu nước…tôi cho trẻ quan sát hỏi trẻ: + Cơ có đồ dùng, ngun vật liệu gì? Cho trẻ kể + Với đồ dùng, nguyên vật liệu làm gì?( Làm nhà, hàng rào, cột điện, trang trí nhà….) + Con làm cách nào? Để làm gì? Vì thích làm đó? + Tơi hướng dẫn gợi mở cho trẻ thực làm trang trí ngơi nhà bé Ngồi làm nhà trang trí nhà cịn làm loại đồ chơi nữa? Sau tơi hỏi, trẻ suy nghĩ trả lời số sản phẩm như: Cái ô, làm búp bê rơm, trâu, bò…Vậy kết rõ trẻ biết suy nghĩ tưởng tượng sản phẩm khác theo u cầu Ngồi để thay đổi bầu khơng khí thoải mái tránh với tình trạng quan sát tìm hiểu qua tranh ảnh trước đây, tơi thường xuyên tổ chức hoạt động 11 trời lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm thực tế chủ yếu Ví dụ: Chủ đề gia đình với chủ đề nhánh” bé u gia đình” tơi tổ chức cho trẻ tham quan quan sát thành viên công việc thực gia đình địa phương có một, hai hay nhiều hệ trình tổ chức cho trẻ ln người chuẩn bị trước số câu hỏi để gợi mở cho trẻ trả lời thực như: + Con có biết gia đình khơng? + Gia đình bác có người? + Mọi người đamg làm cơng việc gì? … Với chủ đề nhánh “ Một số đồ dùng gia đình” tơi tổ chức cho trẻ tham quan quan sát đồ dùng gia đình cách bố trí xắp xếp đồ dùng quan sát tơi cho trẻ quan sát tự nhận xét loại đồ dùng cách bố trí xếp sau cho trẻ liên hệ thực tế có gia đình bé Bước sang chủ đề “ Nhu cầu bé” Tôi cho trẻ tham quan vườn rau tổ chức cho trẻ chăm sóc vườn rau bé, quan sát phát triển rau, hay tổ chức hội thi đầu bếp giỏi: Tôi cho trẻ trải nghiệm tập làm bánh Hình ảnh minh họa: Bé tập làm bánh chả nem Sau trẻ đước tiếp xúc thực tế trực tiếp làm đồ dùng đồ chơi trải nghiệm thấy trẻ tự tin hướng dẫn động viên khuyến khích trẻ làm, từ trẻ ham tìm tịi khám phá trước nhiều từ tiết học hay hoạt động trẻ hoạt động cách tích cực có hiệu Biện pháp 4: Tạo hội để trẻ tự khám phá, trải nghiệm 12 Xây dựng nội dung khám phá mang tính phát triển, vừa phù hợp với nội dung chương trình, vừa thỏa mãn nhu cầu, nguyện vọng, sở thích trẻ; kích thích trẻ sử dụng nhiều giác quan trình khám phá, kết hợp phương pháp hình thức tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ Tạo hội cho trẻ tự làm, tự trải nghiệm ( cung cấp đủ phương tiện, địa điểm, thời gian, hỗ trợ giáo viên cần thiết) Tơi kích thích trẻ đến với hoạt động khám phá cách đặt câu hỏi, sưu tầm để vào góc khám phá vật liệu khác cho phép trẻ sử dụng vật muốn Yêu cầu trẻ sư tầm tranh ảnh, sách báo, nguyên vật liệu thuộc nội dung khám phá Tôi tổ chức cho trẻ khám phá cách khác nhau: quan sát, làm thí nghiệm, lao động góc thiên nhiên, tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, tự khám phá qua việc xem ti vi, sách báo, tạp chí, qua người lớn xung quanh Ví dụ cụ thể chủ đề như: Thực chủ đề “ Nghề nghiệp”, từ việc thực hành lớp để có thêm kiến thức từ thực tế làng nghề truyền thống quê hương, đề xuất, phối hợp nhà trường tổ chức cho trẻ thăm quan trải nghiệm làng nghề làm tương Nam Đàn Hoạt động mang lại cho hiểu biết quy trình làm tương, niềm vui thích tự hào quê hương Với chủ đề “ Quê hương - Đất nước – Bác Hồ”, giúp trẻ thỏa sức tìm tịi, khám phá, trải nghiệm cánh đồng quê hương mình, thăm quan đường làng, ngõ xóm,hiểu biết chủ tịch Hồ Chí Minh… đề xuất, phối hợp nhà trường tổ chức cho trẻ thăm quan, trải nghiệm khu di tích Kim Liên, Nam Đàn 13 Hình ảnh: Cơ trị chụp ảnh khu di tích Kim Liên Ngồi ra, tổ chức hoạt động trải nghiệm khác thăm viếng khu tưởng niệm anh hùng liệt sỹ - hoạt động trải nghiệm mang lại ý nghĩa bổ ích cho con, bày tỏ cảm xúc, tình cảm biết ơn anh hùng liệt sỹ cố gắng chăm ngoan học giỏi nghe lời ông bà, cha mẹ, cô giáo…Hay thăm doanh trại quân đội nhân ngày 22/12, tổ chức cho trẻ tham gia bữa tiệc Buffet mang nhiều ý nghĩa, ý nghĩa mặt dinh dưỡng: giúp trẻ ăn ngon miệng hơn, hấp thu tốt mà có ý nghĩa tích cực lớn việc giáo dục hình thành kỹ năng, lịch văn hóa ẩm thực hiểu biết trẻ thực phẩm ăn mà trẻ yêu thích Tập cho trẻ phong cách ăn uống văn minh, lịch sự, đại Tôi cho trẻ tự phát hiện, bình phẩm, trao đổi theo nhóm nhỏ Sau giáo viên hướng dẫn trẻ ghi lại kết khám phá người khái quát, củng cố lại kết cho trẻ Tơi tạo tình có vấn đề để hướng trẻ đến với hoạt động mang tính tìm kiếm, khám phá Ví dụ: Cho trẻ gieo hạt ngơ, hạt đậu, hạt lúa… vào chậu nhỏ… Tôi cho trẻ trải nghiệm đúc loại hạt giống vào chậu để trẻ hàng ngày chăm sóc thích thú chờ đợi mầm xanh lớn dần Qua đó, khơng giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ mà cung cấp kiến thức cho trẻ nảy mầm từ hạt Tạo điều kiện cho trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động khám phá, trải nghiệm, giúp trẻ nhận thức sâu sắc hơn, độc lập hơn, phát triển hoàn thiện kĩ nhận thức trẻ Từ phát huy tính tích cực tư duy, tưởng tượng, ngôn ngữ 14 Biện pháp 5: Phối kết hợp với bậc phụ huynh để thu gom đồ dùng, nguyên phế liệu địa phương thiên nhiên phục vụ hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm Việc chuẩn bị thật đầy đủ phong phú nhiều chủng loại đồ dùng, nguyên vật liệu, phế liệu địa phương thiên nhiên để làm góc chơi lớp ngồi lớp việc không đơn giản công việc giáo bận rộn , khơng có nhiều thời gian trống, ngày cô phải tham gia hoạt động với trẻ Mặt khác nguyên vật liệu, phế liệu địa phương thiên nhiên đơn giản dễ kiếm, dễ làm, phong phú đa dạng chủng loại ,có tính đặc thù cao mang nhiều tính sáng tạo làm cách vận động phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu, phế liệu địa phương thiên nhiên khó đạt kết mong đợi Vì để phát huy tính tích cực trẻ giáo ln người phải suy nghĩ tìm hướng giải Bởi cho trẻ tiếp xúc với nguyên phế liệu địa phương, nguyên liệu thiên nhiên hoạt động trải nghiệm cịn giúp trẻ khám phá mơi trường xung quanh làm thỏa mãn trí tị mị trẻ, khơng cịn giúp trẻ thao tác khéo léo làm tạo sản phẩm mà trẻ thích Để tạo lịng tin từ phía bậc phụ huynh cách có kết việc thu gom phế liệu, nguyên liệu thiên nhiên đến lớp vấn đề đơn giản Để đạt điều tơi làm số vấn đề sau: + Để phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng tự tạo lớp lớp nào? Thì tơi phải làm tốt cơng tác tuyên truyền như: - Tổ chức họp phụ huynh đưa vấn đề cho phụ huynh hiểu - Mời phụ huynh tham quan đồ dùng trẻ tạo - Lên bảng tuyên truyền chủ đề cần đồ dùng, nguyên vật liệu, phế liêu địa phương thiên nhiên gì? Để làm gì? Phục vụ cho hoạt động học nào? - Gặp gỡ trao đổi phụ huynh đón trả trẻ - Mời phụ huynh trực tiếp xem trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm với đồ dùng, nguyên vật liệu, phế liêu địa phương thiên nhiên phụ huynh đem đến Việc phối kết hợp với bậc phụ huynh để thu gom đồ dùng, nguyên phế liệu địa phương thiên nhiên phục vụ hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm khơng đem lại lịng tin phụ huynh giáo viên, mà cung cấp 15 phong phú nguyên vật liệu cho trẻ thực hành trải nghiệm, giúp cho kết hoạt động hiệu Biện pháp 6: Tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để thiết kế trị chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngoài tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Tơi ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu Đặc biệt qua đợt chuyên đề, hội thi thiết kế trò chơi trải nghiệm, tổ chức điểm cho trẻ thực hành trải nghiệm trường lần dự giờ, tham quan lớp trường bạn, tơi lại rút cho học kinh nghiệm tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm cách có hiệu để từ tơi làm kế hoạch cho Ngồi kế hoạch đầu năm, tự lên kế hoạch chủ đề tới trước hai tuần để chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi, đặc biệt thiết kế trò chơi trải nghiệm cho trẻ tránh bị động đến chủ đề thực Ví dụ: Chủ đề gia đình, chủ đề nhánh: Bé yêu gia đình Tơi bám vào mục tiêu chủ đề lớn để đề kế hoạch tuần thực chủ đề: Bé u gia đình, tất trị chơi thực hành trải nghiệm dựa vào chủ đề: Bé u gia đình như: Trị chơi: “ Hóa trang bé” Đối với thành viên khác thế, trẻ hứng thú hóa trang Sau tơi nhận xét đánh giá trẻ, cho trẻ kể chuyện sáng tạo thành viên gia đình cách cho trẻ đóng vai tự kể thành viên với Cứ khả phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ phong phú 16 Ngồi trị chơi tơi cịn thiết kế trị chơi khác như: Tìm hiểu lớn lên bé, gia đình bé có người, bé đóng vai gì, Bé tập làm người lớn, thử tài khéo tay, Bé làm gì? Từ việc học hỏi rút kinh nghiệm thấy để thiết kế trò chơi trải nghiệm vừa phong phú, hấp dẫn lại tránh lặp lại gây nhàm chán cho trẻ thân cô giáo phải biết linh hoạt, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức chơi trị chơi trải nghiệm ln ln phải bám vào chủ đề thực Việc thay đổi hình thức chơi giúp trẻ hứng thú, hoạt động tích cực Như vậy, nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ giáo viên cần lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ để, Tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm, sáng tạo hình thức tổ chức, lên lớp giáo viên, tạo hội để trẻ tự khám phá, trải nghiệm, phối kết hợp với bậc phụ huynh để thu gom đồ dùng, nguyên phế liệu địa phương thiên nhiên phục vụ hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để thiết kế trị chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm để trẻ cảm thỏa sức sáng tạo, phát triển tất mặt Tóm lại: Tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm trường mầm non vấn đề quan trọng luôn phải đề cập đến ngày phải nâng cao chất lượng tầm nhận thức trẻ, phải ủng hộ, đóng góp tồn xã hội chung tay lương lai em xã nhà IV Kết đạt đề tài Kết a Đối với trẻ Qua năm áp dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ - tuổi cho thấy kết rõ rệt: Trẻ hứng thú, phấn khởi thích tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, nói rõ ràng mạch lạc Sự giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, u thương, đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo Kết cụ thể sau: T T Nội dung Trẻ hứng thú tham gia Số trẻ khảo sát 39 Kết cuối năm học 2021 -2022 Đạt Chưa đạt 39 trẻ trẻ 17 thực hành trải nghiệm Đạt tỷ lệ 100% Đạt tỷ lệ % 39 Trẻ thực hành trải nghiệm có hiệu Trẻ trả lời rõ ràng, mạch lạc 39 39 Trẻ có tư duy, óc sáng tạo thực hành, trải nghiệm 39 Trẻ biết cách sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi có hiệu 34 Trẻ Đạt tỷ lệ 87 % Trẻ Đạt tỷ lệ 13 % 32 Trẻ trẻ Đạt tỷ lệ 83 % Đạt tỷ lệ 17% 30 trẻ trẻ Đạt tỷ lệ 78 % đạt tỷ lệ 22 % 37 Trẻ trẻ Đạt tỷ lệ 96 % Đạt tỷ lệ % b Đối với phụ huynh - Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc chương trình giáo dục mầm non, ln có phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tin tưởng gửi vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học trẻ có nhu cầu học tập Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường c Đối với cơ: Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu biện pháp thích hợp, lớp tơi có kết thật tốt Có kết nỗ lực phấn đấu thân kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt Cán quản lý nhà trường sát cánh tơi đổi biện pháp, hình thức cho phù hợp với khả nhận thức trẻ để có kết tơi rút kinh nghiệm sau: - Có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Được nhà trường đồng nghiệp tin tưởng, đánh giá cao, học sinh yêu quý, kính trọng - Muốn cho trẻ hoạt động tích cực có kết cao tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng thực hành trải nghiệm Những học kinh nghiệm: 18 Từ việc làm thân tự rút cho kinh nghiệm sau: Muốn nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực phải đảm bảo điều kiện sau: - Giáo viên phải nắm tâm sinh lý, khả nhận thức kỹ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Giáo viên phải có kế hoạch trang trí mơi trường lớp học từ đầu tháng để có chuẩn bị hình ảnh trang trí, đồ dùng đồ chơi góc cho phù hợp, làm tốt lên chủ đề thực - Muốn giúp trẻ học tốt giáo viên phải chủ động lên kế hoạch tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm - Khơng ngừng học tập, sáng tạo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thiết kế, tìm trị chơi lạ nhằm thu hút trẻ tham gia hoạt động - Luôn tạo môi trường hoạt động mới, phong phú, hấp dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm - Đặc biệt giáo viên phải luôn biết sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức, phong cách lên lớp - Phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để thu gom đồ dùng, nguyên phế liệu địa phương nguyên liệu thiên nhiên phục vụ hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ - Bản thân phải ln có tinh thần tự gác học hỏi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, biết tự sáng tạo thiết kế trò chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm - Đồ dùng, đồ chơi góc phải kiểm tra cọ rửa thường xuyên để đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với - Cơ tận tình hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép để kích thích trẻ hoạt động PHẦN III KẾT LUẬN Quá trình nghiên cứu Để thực tốt đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm cho trẻ - tuổi ” q trình nghiên cứu tơi khảo sát tình hình thực tế trường tơi lớp trực tiếp giảng dạy Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy để thu hút trẻ tham gia cách tích cực, hứng thú vào hoạt động trải nghiệm việc dễ làm, đặc biệt đối tượng lại em vùng nông thôn, thường hay nhút nhát, thiếu tự Đối với 19 lớp tôi, qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy vấn đề thực hành trải nghiệm cho trẻ trọng chất lượng chưa cao Việc nâng cao chất lượng thực hành trải nghiệm để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức lĩnh vực phát triển, từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật thực hành, trải nghiệm đặc biệt giúp ích cho em sau tiếp xúc xã hội khơng cịn phải bỡ ngỡ Nhận thức tầm quan trọng thực hành trải nghiệm, mạnh dạn nghiên cứu đề tài tìm số biện pháp hữu ích cho tất giáo viên trường tôi, trẻ lớp trẻ lớp khác trường hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm Để làm điều q trình nghiên cứu tơi ln cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo phương tiện thông tin đại chúng có lien quan đến đề tài tơi nghiên cứu Thơng qua tơi thấy trẻ hứng thú, phấn khởi thích tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, nói rõ ràng mạch lạc Sự giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo tơi cịn nhận thấy biện pháp đưa có mối liên hệ chặt chẽ đem lại kết cao Nên thân thực biện pháp cách đồng Ý nghĩa đề tài: Trường học nôi cho trẻ em bắt đầu sống lao động Trong nhà trường, trẻ em cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Trẻ em mầm non tương lai đất nước phải chăm sóc giáo dục thật tốt từ trẻ cịn độ tuổi mầm non Trẻ phải giáo dục toàn diện để phát triển mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm cách kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống Hoạt động trải nghiệm không giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho nên việc tạo tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng 20