Thông tin tài liệu
TÂM CHIẾN LƯỢC & TÍNH NHÂN VĂN TRONG VIỆC CHỌN NGÀNH NGHẺ QUANG DƯƠNG “Tôi học từ công việc, từ cộng sự, từ bạn bè Tôi học nơi học ngày Một ngày dỗi với ngày hiệu hôm tơi khơng học nhiều điều bố ích” hay Điều thú vị chỗ, lời nói khơng phải phát từ sinh viên nâng tài đầy nhà khoa học chuyên nghiệp, mà nhà doanh nghiệp trẻ tâm huyết (Xem TUÔI TRƑ — 13.10.2006, tr I1, nữ doanh nhân trẻ : NGUYÊN THANH PHƯỢNG) văn Ở tuổi 27, chị Phượng đãcó tầm nhïn chiến lược giàu chất nhân Cơng ty việc định hướng, nghề nghiệp cho Hiện chị Chủ tịch HĐQT quán lý quỹ dau tu Ban Viét (Viet Capital Fund Management-VCFM) Bai phong lược tính nói tốt lên số ý tưởng chị tầm chiến nghề chọn nhân văn học ? người, học nghề, chọn người, hành nghề Chị nói : học), “Khi đánh giá “anh hùng" thương trường (hay nơi trường trọng khơng nên nhìn vào thành tựu mà họ có, mà phải VCR cé thé vào chặng đường mà họ qua Những nhà đầu tư góp vin vao phục nhìn chưa phải đại gia tiếng, chúng tơi có khâm nhìn bao vào mơ hình quan điểm kinh doanh họ Họ người có tâm vào dội ngữ quái, biết hướng tới lợi ích lâu đài, ln kiên nhẫn tin tưởng - “Học để làm quản lý tài chuyên nghiệp mà họ ủy thác” Chị cịn nói người làm giàu, để kinh doanh tất chữ TÂM” * TÂM NHÌN CHIẾN LƯỢC TRỌNG HƯỚNG NGHIỆP khoản Trong ca tư vấn hướng nghiệp, ta thường gặp dễ kiếm tiền? Nên HS, : Nên chọn nghề theo sở thích, hay chọn nghề mình, chọn nghề đễ kiếm việc hay chọn nghẻ dễ tiến thân? Nên chọn nghề hợp với hay chọn nghề theo ý cha mẹ? v.v hay Khoan vội kết luận, khẳng định hay đặt dầu chấm hết cho cảm xúc cách nghĩ, cách nhìn Hãy gợi khai mở, tiếp tục 1? phân tích suy xa trơng rộng, nhìn bao qt, khơng trước mắt Đây bước đầu tầm chọn nghề ý đưa minh họa để giúp họ tự ngẫm đường hướng sé chon theo cách nhìn vướng bận lo toan hẹp hịi lợi ích chiến lược nhận thức hướng nghiệp : Người thành Có ý tưởng thường sinh từ thực tế chứng minh ngày mai, Nói cách khác đạt hơm chưa người chiến thắng 60 điều thành công không lâu ta không ngừng rà sốt lại tầm nhìn (để tương chỉnh sách lươcï) xuất phát từ thực tế biện dự báo lai Phải tầm nhìn chiến lược có thẻ hướng tới mục đích mang ý lộc nhỏ nghĩa sâu xa, bao quát, toàn cục, có lợi chất; khơng lợi nhẹn, cục mà hy sinh lớn lao, lâu dài Trong sống nói chung cân quan Trong hướng nghiệp vào đời càng, cần có tâm nhìn chiến lược, hệ thiết thân tồn trưởng thành cá nhân rộng Sau gợi ý (mang tính chất tư vấn) để giúp học sinh hướng nghiệp dường suy nghĩ việc xác định tầm nhìn chiến lược phái Tầm nhin chiến lược động thái liên tục, mãi, khơng có thẻ liên xác định lúc khởi đầu xong, Nó phải thường xuyên rà soát tục điều chỉnh cho phù hợp Bởi vì, tình hình thực tế thường thay đổi, ln biến động, với nhiều dự báo bất ngờ Ngày mai thay đơi liệu nghiệp, tâm nhìn khác xa với ngày hơm Tuy nhiên, lĩnh vực hướng én định mục chiến lược xác định từ dầu giữ tính đích Nếu thay đổi cân thay đổi nhìn, khơng thay đổi muc dich Việc thay đổi tầm nhìn (khi cần thiết cốt dé tim kiếm sách lược mới, thiện (hoặc hủy bỏ) sách lược cũ, để đạt mục dụ cách nhiều năm, sau trắc nghiệm hướng nghiệp, phủ hợp với ngành Kinh tế Ban ay thi vào Đại học Kinh trúng tuyên Tự xét lại vừa có SỞ trường kinh doanh, vừa nghiệp, bạn ây khơng đổi mục đích chọn nghề Nhưng năm dích tốt Ví bạn Hải yên chí tế khơng, thích làm doanh sau đó, bạn Hai đơi tế, với ngành sách lược : Không thi vào ĐK Kinh tê mà thi vào Cao Đăng Kinh Hải : chọn ngảnh học sở trường Thê đậu Như thé, sách lược nguyên vọng, vừa nghề trước, sau chọn trường thi cho phủ hợp (vừa hợp hợp khả năng) đạt kết tun Tầm nhìn chiến lược giúp ta khỏi quan tâm rời rạc tuyến để trúng min, : học nghệ để kiểm việc, để kiểm tiên; thí nganh nao không cần học ngành dé tốt nghiệp Những điều cân biết, chí sau (mang tính Điều chọn ngành nghệ thỏa mãn tiêu chiến lược lâu đài) : - Hợp với sở trường chí hưởng bạn - Hợp với lực tư chất bạn ~ Hợp với điều kiện hoàn cảnh bạn - Hop voi xu thé phat triển cộng đồng (Đúc kết từ kinh nghiệm ông Frank Jao - tên Việt Triệu Phát Tập đoàn VHG (V — Home Group) - xem “Frank Jao người VIiỆt xa xứ” — Tuổi trẻ - 24.2.2007) 61 GD - biểu tượng thành cơng, Tầm nhìn chiến lược địi hỏi đầu tư lâu đài cho thích ứng cao với nghề nghiệp phát triển, khơng cho việc thành đạt trước mắt Ngay học, khơng lo cử trước mắt mà phải nhắm tới tích lũy von liéng lâu dài cá hai mặt : lực phẩm chất Như trường hợp cua nữ doanh nhân Nguyễn Thanh Phượng (nói đầu bài), chị ni chí hướng học liên tục phải học có hiệu ngày cách, dù thành đạt thương trường Với ông Frank Jao (vita dé cập báo nói trên), ơng chu trương đầu tư cơng sức vào tích ly tiểm lực cá nhân (bên cạnh tích lũy đồng vốn) Theo đó, ơng tự trau dồi yếu tô sau nhân lực mang tầm nhìn chiến lược : - Phong cách chuyên nghiệp (thể thao tác phục vụ) - Thái độ trực (thể quan hệ phục vụ) - Lương tâm chức nghiệp (đứng đầu cơng đoạn phục vụ) Frank Jao khẳng định học mà ông thu hoạch từ cách học cách làm người Mỹ Trong trình hướng nghiệp (liên tục từ chọn nghẻ, học nghề đến lập nghiệp hành nghẻ), người bình thường hay nghĩ tới kết tức tập điểm số trước mắt Điều dễ hiểu, theo quan điểm nhà sáng lập đồn cơng nghệ thơng tin NIT Ấn Độ - dng RAJENDRA S PAWAR thi bang động thái lỗi nhìn khơng có tầm chiến lược Ơng gọi lỗi “nhìn nghề hay khơng nhìn bóng” Ơng giải thích : Quan trọng việc hành học nghề thái độ làm việc, thái độ học tập Đây ví trị khúc cầu : Khi chơi bóng, bạn cần tập trung nhìn bóng đừng nhìn bang điểm Trong thực tế, nhiều người quan tâm xem kiếm điểm bao nhiều cơng việt tiền (nhìn bảng điểm bảng lương) khơng tồn tâm tồn ý cho (nhìn bóng) [Xem “Nhìn bóng, đừng nhìn bảng” - TUỚI TRÍ: 6.1.2007, t 16] * TÍNH CHÁT NHÂN VĂN TRONG HƯỚNG NGHIỆP - Trong vân báo chí việc xem tivi đọc sách báo, có Tivi làm thích lần nhà đại doanh nghiệp đại tỷ phú Bill Gates khẳng định : báo khơng thú đơi mắt, cịn sách báo làm thay đổi nội tâm Giá trị sách hỏa tâm hon đem lại khối cảm nhận thức, cịn cao đem lại cải văn Giá Giữa giá trị có thang bậc, xét theo góc độ nhân độ thấp hon gia tri trị nhân văn khoái cảm (thiên nâng) cấp nhân văn cải hóa, lại cải hóa tâm hồn (nặng ý thức) (xuất phát Tương tự, hướng nghiệp, giá trị nhân văn kiếm tiền văn trị nhân từ mưu cầu sống) có thang bậc khơng cao giá xét mặt nhân cống vi tiền (ý thức từ nhu cầu chia sẻ) Theo đó, hỗn vị nữ tú nhân văn, thấy cảm phục tâm 62 bệnh hiểm nghèo (ma soeur nicô ) Họ thường vô tư chăm sóc người Đó nét điền làm công chôn thiện nguyện trần gian hình tính nhân văn hướng nghiệp hành nghề ln hướng thiện Có đa số người khơng tu hảnh, lịng họ lành” theo nghĩa nghề nghiệp Họ thường hướng tới nghệ “hiền trường thương không thời thượng, không ganh đua, khơng có “chiến TAM bao boc Tất trường”, khơng có “đồng tiền tất cả” Tại đó, có cai sẻ cảm thơng làm nguồn lấy ý thức công vụ phục vụ đặt lên hàng đầu, lấy chia hạnh phúc cao Bởi vậy, triết học phương Đông có lý tóm tất ý nghĩa TÂM đẹp cụm từ “tính chất nhân văn” vào chữ ; bên cạnh có thê cịn khơng xác, thêm vài chữ “vàng” khác NHẪN, TÍN Hướng nghiệp mà dích, chuẩn hành nghề mà lệch chuẩn (chuẩn quy trình, chuân mục học nghề tai họa, không hành vi mà cao chuẩn nhân văn) sớm muộn dẫn đến THANH PHƯỢNG cho riêng người hành nghẻ Nữ doanh nhân trẻ NGUN : “Trên thể (nói đầu bài) cịn trả lời phông vấn bên lẻ họp doanh nhân, so gian, mua tiên, dù đắt mẫy “rẻ” thu lượm được, lẫy vào đức tin, mến phục đất giá, quý trọng" Để có chữ TÂM hướng nghiệp, cần quan So với tự giáo dục từ cịn ngơi ghế học đường với lịng tin Chỉ cảm hóa làng tâm giáo dục môn khoa học tự việc nhiên kỹ thuật, khoa học xã hội nhân văn có lợi nhiều phải cử học nhiên, không “nhập chữ TÂM” vào máu thịt học sinh Tuy mạnh người học nhiều mơn KHTN-NV tì TÂM họ nhiều môn người tác động mơi KHTN-KT Cái cịn tủy rèn luyện viên NGUYÊN TRỌNG trường xung quanh Tâm gương học nghề bạn sinh NGHĨA ví dụ động lịng người Ngày 9.11.2006, báo TUỔI TRẺ đưa tin làm lay TP Tin hoc (DH Mở Chàng sinh viên Nghĩa (vừa nói trên) học hệ Cao ding ánh mắt đôi chân HCM) nghiên cứu thực hành công nghệ thông tin mơn kỳ thuật, Nghĩa cịn (vì cụt tay từ bào thai mẹ) Không học từ thực tế : “Mỗi học cách làm thiện nguyện để giúp người Nghĩa bộc lộ côi khuyết tật cho tơi chuyến tìm với trung tâm nuôi đạy trẻ mé mắn cảnh đời ” thêm học nhận cịn may nhiều bạn trẻ muốn học hỏi Trong chuyến vậy, Nghĩa bày vẽ cho tin hoc làm quen với vi tính Tính sống, nghiệp Đó hoa giá Nó lỏng nhân văn hướng nghiệp không đâu xa chọn nghề tác tim người, “chất” hành trình tất tỉnh cịn cốt lõi giá trị sống, giá trị nghề trị người 63 Sống phải có nghề, đương nhiên, muốn sống nghĩa tồn nghề, người Nhưng, nghề không chi để mưu sinh, tôn khơng để tơn Có hành nghề cịn phải biết tạo nên giá trị sống, giá trị nhân giá trị nhân cách hành nghề Và, muốn vậy, nghề chân phải kèm với người chân phát huy tác dụng nhân văn 64 GIỚI THIỆU LÝ THUYẾT NHÂN CÁCH HƯỚNG NGHIỆP CỦA JOHN L.HOLLAND & MÔ HÏỈNH RIASEC The Lê “nh Cường Viện Nghiên cứu Giáo dục 115 Hai Bà Trưng, Q1, Tp HCM Định hướng nghề nghiệp việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp THPT dược xem chức quan trọng nên giáo dục đại Chi 02-8thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo số 25/2004/CT-BGD&DT ngày 2004 nhiệm vụ toàn ngành năm học 2004-2005 nêu rồ tiếp tục thực Chỉ thị số 33/2003/ CT-BGD&ĐT ngày 28-7-2003 tăng cường giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh phổ thông, bảo dam chát lượng hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề nhằm góp phản thực phân luỗng đào tạo Đối với nước phát triển Tây Âu, Bắc Mỹ lực lượng lao động ln nhập tình trạng khan hiểm bên cạnh tỉ lệ thất nghiệp cao, chênh lệch thu hoat người có việc làm người hướng trợ cấp xã hội qua cao, thi thuật dong tu van nghề nghiệp việc làm cho học sinh - lực lượng lao động kỹ tương lai xã hội - nhắc đến nhiều nhần mạnh hoạt phẩm hàng động Marketing đầu vào dau doanh nghiệp sản xuât sản nghệ hóa Người viết xin trình bày khái quát lý thuyết nhân cách định hướng nghệp đo nhà tâm lý học hảng đầu Mỹ John Holland khởi xướng Theo Bộ Lao động Hoa Ky (U.S Department of Labor, Bureau of Labor nhân Statistics'), ngành nghề phân loại theo sở thích cá sau: sư Tốn: Nếu học sinh giỏi tốn nghề phù hợp thống kê, kỹ điện, cử nhân vật lý, thâm định giá, giám định viên (hoặc vẽ đồ địa lý) nhà Đọc: Nếu học sinh thích đọc sách xem nhóm nghề văn, xuất bản, thư ký, thư viện, phóng viên Khoa học: Nếu học sinh thích khoa học xem nhóm nghề cử nhân hóa, sĩ, phí công, khoa học môi trường, kỹ sư kỹ thuật ` hip:/www.bls.gov/k12/build.htm 65 Nghiên cứu xã hội: Nếu học sinh thích nghiên cứu xã hội nhóm nghề thích hợp nhà kinh tế, quan ly nguồn nhân lực, nhà tâm lý, nhà trị, quy hoạch thị Âm thuật nhạc nghệ thuật: Nếu học sinh yêu âm nhạc nghệ sĩ nhóm nghề thích hợp diễn viên, nghệ sĩ, nhiếp ảnh, thiết kế, nhạc sửa chữa có thê Xây dựng sửa chữa: Nếu học sinh thích xây dựng động, kỹ sư cơng, trình xem nhóm nghề thợ mộc, kỹ sư khí tự dân dụng, kỹ sư điện, kiến trúc sư xem nhóm Giúp đỡ: Nếu học sinh thích giúp đỡ người khác tế, cơng tác xã hội, nghề thích hợp giáo viên, báo mẫu, lính cứu hóa, y bác sĩ nhóm nghé Máy tính: Nếu học sinh quan tâm đến máy tính, xem thống kỹ sư CNTT (phần cứng, phần mềm), thiết kế wcb, phân tích hệ (tin học hóa) nhóm ngành cảnh Luật: Nếu học sinh thích luật, tìm kiếm sát, luật sư, thâm phán thể xem 10 Quản lý tài chính: Nếu học sinh thích quản lý tải chính, có đại lý kinh nhóm ngành thích hợp kế tốn, phân tích tài chính, thuế, doanh bat động san 11 Thé thao: Nếu học sinh nghiệp thích thể thao, làm vận động viên chuyên 12.Tự nhiên; Nếu học sinh yêu thiền nhiên, có thê xem nhóm nghề học người giữ thú, thiết kế cảnh (nghệ nhân), bác sĩ thú y, nhà khoa nông nghiệp thực phẩm 66 1- Giới thiệu khái quát vé nha tam Ij hoc TS John L Holland TS John L Holland, mét nhà tâm lý học người Mỹ minh dé giải đáp câu hỏi tự đặt ra: dành dời ta cảm Những đặc điểm người mơi trường dẫn dến việc người nghề? thấy thoả mãn chọn nghề, gắn bó với nghề thành đạt tronp, Ngược lại, điều khiến người ta khơng hai long, không thành công nghề chọn? Những đặc điểm người mơi trường khiến cho người hiển? đời giữ nguyên thay đổi công việc mức công Cách hữu hiệu giúp người ta giải tốn chon nghề? khơng Ơng giải đáp câu hỏi 30 năm qua muốn chọn nghề ngừng hồn thiện cơng cụ giúp cho quan tâm mục phù hợp có cách để tự tìm hiểu thân đối chiến với danh nghề cho sẵn từ xác định thích hợp với loại nghề nghiệp hướng nghệ Nghiệp Bộ công cụ giúp cho đối tượng tự nghiên cứu tự định - cải tiền, hoàn thiện viết tắt SDS? đời từ năm 1970 không ngừng 0,1 nhà tâm lý khiến TS John L, Holland tré thành người đứng đầu số nhất" học có cơng trình xuất nhiều trích dẫn nhiều nghề nghiệp ứng dụng SDS: SELF- DIRECTED SEARCH, mơ phịng thực tế kinh nghiệm tư vấn nghề nghiệp hôi giá đánh tự giải diễn tự liệu thành tựu tâm lý học để xây đựng tài biết tăng hội lựa hiểu tự độ trình tăng là: hướng định nghề nghiệp Chức Nghiên tự nghề nghiệp chọn nghề nghiệp, tăng độ thỏa mãn khát vọng, cua nhiều nhà tâm lý học nhiều nước Tuy bên cạnh công cụ SDS J.H cịn nhiều cơng cụ khác châu Mỹ, châu Âu thuộc công cụ SDS J.H đa số trường đại học Lynướcthuyết Holland kiêm tra học khoa Úc châu Á sử dụng tính hợp lý, đễ sử đụng châu Zealand, Canada, Hà Lan, Thụy Sĩ traHa Israel, nước sau thời kỳ 1950-1980: Ao, New học công cụ đánh giá kiêm tra Nigieria va Guyana Gitta nam 1986-1995, hệ thống hình Lan Anh quốc Bê Điền Đức Phần sử dụng Bị, Trung quốc, Nhật Bản, Hy Lạp, Ba Lan Slovenia Thụy nỉ ền nước Australia Malaysia dụng áp địch SDS Loan Nam Phi, Peru Dai Pao Nha gốp Những dòng, Guyana Canada Lndone: Đài Loan, Israel, Nam Phi, Pakistan, New Zealand, bật wong nội hiển cơng "Vì tặng giải thường 1.H Hội Tâm lý học Mỹ thừa nhận cách thuyết lý sơ dựa thảo soạn cụ SDS tâm lý học ứng dụng” vào năm 1995 Bộ cơng [.H Nam tập sáng tạo nên, lý thuyết RÍASEC Một số giảng viên đại họctrêncủalý Việt thuyết RLASEC dựng dựa huấn nước cách sử dụng công cụ SDS xây 6? người Holland đưa mơ hình đơn gián dé nhìn môi trường việc Trong hai thập ký qua, mơ hình cách tiếp cận có ảnh huởng Mỹ hình thành cơng cụ đánh giá nghiên cứu tư vấn nghề nghiệp H- Ly thuyét RIASEC thiết Lý thuyết RIASEC JH xây dựng dựa giả thiết có giả 1- Giả thiết this nhdt- Bất kỳ thuộc vào kiêu người dặc Investigate- tam dich la trung sau đây: Realistic- tạm dịch người thực ié; xd hoi, Eenterprisingnhà nghiên cứu; Artistic- nghệ sĩ, Social- ngwoi cong tac thu người dám làm cuối Convemtional- người tuân « Realistic (R): , Ham cac loai hoat déng nhu điều khiển máy móc, đồ vật oO làm việc ngồi trời thành Rất coi trọng việc khen thưởng vật chất có cơng cụ thê léo chân tay Tự xem kiêu người thực dụng, kiên định, khéo động thé thao sử dụng cơng cụ, máy móc hoạt léo giao tiếp Được người ngồi nhìn nhận người bộc trực, điều khiến, Nghề phù hợp điển hình nghệ chăm sóc cây-con luyễn viên thê sử đụng, sửa chữa máy móc, nghề thủ cơng, huấn hình, cảnh sát, cứu hoả e Investigate (1) : Ham khám phá, biểu biết nhằm đốn nhận kiểm sốt oO tượng tự nhiên xã hội Rat coi viéc mo mang tri tuệ thich kham pha, ly Tự xem kiểu người dé dat, hoai nghi, vào lý trí ; khéo khai giai phan tích; hiểu rộng, suy nghĩ độc lập dựa oO e vân đê trí óc thác ý tượng trừu tượng giỏi giải hệ khơng rộng rãi Được người ngồi xem thơng quan nghiền cứu (địa Nghề phù hợp điển hình làm nhà khoa học, nhà y té, kỹ thuật viên chất, sử, dân tộc học ), bác Sĩ, kỹ thuật viên phịng thí nghiệm Artistic (A): ° Ham hoạt động van học, nghệ thuật 68 cam Coi viée sang tao trong, ý tưởng, cảm xúc, tinh o Tự nhìn nhận người sẵn sàng thử nghiệm, sáng tạo mới, động khéo sử dụng trí tưởng tượng, trực giác cảm xúc hoạt vụng tính tốn việc văn phòng phòng Duge người ngoai xem 1a kiểu người giàu sáng tạo túng, Ít chịu tuân thủ quy định anh, nghệ sĩ Nghề phù hợp điển hình nghề viết văn, nghệ sĩ nhiếp hay biểu diện (nhạc, kịch, hát múa ), hoạ sĩ, nhạc sĩ, nhà điêu khắc nhà thiết kế mẫu, giảng viên văn học ©o_ o ° Social (S): giúp đỡ, tư vẫn, vụ, phục giáo dục, giác ngộ người o Thich o_ Coi trọng hạnh phúc, niềm vui ©o Tự ©_ xử lịch thiệp Được người ngồi xem người dễ mến, cởi mở, ứng khác; người xung quanh hoạ động xã hội xem người nhẫn nại, mềm mỏng, để cảm thông người khác, điều khiển khéo léo giao tiếp léo phải máy móc nhà o_ Những nghề phủ hợp điển hình dạy học, y tá, bác sĩ nội khoa, tư vẫn, nhà xã hội học Enterprising (E) o_ Thích thuyết phục, huy người khác o Ratcoi qua vat chat va social statuo o_ bán Tự xem người có khả tổ chức, thuyết phục bn o_ rộng rãi, nhiều Được nhìn nhận kiểu người động, giao thiệp thiểu khả làm khoa học ° hồi bão, thích mạo hiểm chấp nhận thử thách; nghiệp, giám Nghề phù hợp điển hình nhà lãnh đạo, chủ doanh đốc điều hành, hiệu trưởng, luật sư Conventional (C): tuân thủ quy định, làm việc theo o Thích o_ lực Rất coi trọng thành tựu vật chất vị trí, quyền o_ o_ dan ranh mach, có quy chuan cụ thê; khiếu nghệ thuật Tự xem người biết làm ăn khơng có Được nhìn nhận người kỹ lưỡng, chặt chẽ 69 Những em học tốt môn tự nhiên có chiều hướng chọn cho mơn kỹ thuật hay kính tê, cịn em học tốt môn xã hội chọn bên lĩnh vực xã hội, học tốt ngoại ngữ thiên bên ngoại ngữ Chọn nghề theo phong trào, theo ngành, nghề có nhiều người đăng ký vào học Chọn nghề sau tham khảo ý kiến bạn bè Chọn nghề theo sở thích thân, trường hợp thường xuyên diễn em, sở thích ngày chẳng hạn thích máy tính, thích du lịch, thích giao tiếp với nhiều người thích làm lãnh dạo vậy, em có xu hướng chọn nghệ dé thoả mãn nhu cầu Học sinh có xu hướng chọn nghành nghề sau trường dễ xin viếc làm, kiểm nhiều tiên, xã hội trọng dụng Những cầu hỏi học sinh quan tâm khả nhiêu, đặc biệt em trọng đến nghề xin việc tương đơi để dàng Học sinh có xu hướng chọn ngành nghề mà xã hội dang cần, nghành nghệ nóng nay, nghành nghệ phát triển với phát triển xã hội Một số em chon ngành nghề tìm đến thầy giáo, người lớn ti có kinh nghiệm nhà tư vân dé chon nghề Khi em tìm đến nhả tư vấn điều em quan tâm đến công việc sau trường, làm đâu, học có khó khơng học mơn Các em có xu hướng chọn ngành nghề có thời gian tạo ngẫn, phủ hợp với hoàn cảnh khả tài gia đình Bên cạnh có em chọn ngành nghề dựa vào nguồn đảo tạo nay: + Những ngành nghệ thuộc trường Đại Học công lập, trường Đại Học danh tiếng nay, trường Đại Lọc dao tạo có chât lượng, có số lượng người tốt nghiệp trường xin việc nhiều _ + Chon trường có đầu vào tương đối thập, dựa vào tỷ lệ chọi điểm chuẩn năm trước Học sinh thường rơi vào sai lầm chọn nghề : nghề Không đánh giá lực than nén lung ting chọn Các em thường rơi vào hai trường hợp: đánh giá thập thực q cao lực Chính vậy, em khơng biết cuỗi có khả gì, nên theo ngành nghề thích hợp, chọn ngành nghề khơng tương xứng với khả văn hố Các em cho đạt thành tích cao việc học tập môn thực tẻ điều 1ä làm nghề cần đến tri thức mơn đó.Tuy nhiên, 90 kiện chưa đủ cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tỔ tâm sinh lý mà ngành nghề yêu cầu Chon - nghé hào nhoáng nghề mang lại, hạn nhừng di ngành nghề làm việc nơi sang trọng, những, nghề nhiều nơi, nghề kiếm nhiều tiền, khả thăng tiễn cao công việc, nhiều người trọng dung -_ Chọn nghề thân không đủ sức khoẻ hay yếu tố thể chấtsức không khoẻ phủ hợp với nghê Đó thiểu hiệu biêt kiện thân thiểu khiên thức nghệ thức thê lực, dao dire Chon nghé thân khơng có đủ đức tính phẩm chat -_ nghệ doi hoi phi hợp với ngành nghệ khó đạt ngành phụ thuộc vào Chọn nghề thường dựa dâm vào ý kiến người khác, - Bên cạnh đố có em có thành kiến với số nghề, nên cha mẹ hướng dẫn bạn bè chọn cho ngành nghề loại trừ danh sách cua ngành nghề kỹ sư, cử nhân Sai lầm em chỗ: cho nghề thợ thấp nãng lực hay bác sỹ Chính thay theo nghề phù hợp với mình em lại mộng tưởng nghề vượt khả -_ nảo tìm Chon nghé có q nhiều người theo đuổi nên thân - cho chỗ học với nghệ nghề học sinh e Như vậy: từ thực trạng xu hướng chọn ngành có cm có sai lầm em chon nghề Chúng ta thấy chưa nhận thức hiểu biết xác nghề mà chọn, nghề cho khả thân sé pha bgp với nghề nào, chọn tác động vào thân lại phụ thuộc vào điều kiện từ bên thân, da số Chính có em chọn ngành nghề phù hợp với thời gian em chọn nghề theo cảm tính, sau khí chọn xong luyện thân cho nhận thức nghề, có em cố gang theo đuổi rên lại học phù hợp với nghề có nhiều trường hợp phái chọn gian hội lại từ đầu lãng phí tiên thời xã hội, công việc Điều cần phải có quan tâm tình trạng cần người làm công tác giáo dục đào tao Vay dé khắc phục có giải pháp đưới Những giải pháp giáo dục có định hướng: cho học sinh Đây mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp đạy nghề biện pháp, với trường phô thông từ đầu cấp học nhiêu học có chuyên mồn Bên chương trình soạn sẵn nhà khoa 91 nghiệp thường cạnh phải có đội ngũ nhà làm công tác hướng xuyên trường học đề kịp thời hỗ trợ cho em nguyện vọng Tăng cường đạy môn công nghệ dựa hứng thú tin học, điện em: may, vẽ, kỹ thuật công nghiệp, kỹ thuật nông nghiệp, chât cần có để từ em có hiểu biết nghề phâm nghệ phan Bên cạnh việc dạy mơn văn hóa cần phải tăng cường thêm mục đích ứng dụng kiên thức thể vào ngành nghệ nay, cần phải có cho em thây nội dung, tính chất kiên thức đôi với nghệ phương tiện Mỗi trưởng cần phải đầu tư tài liệu thư viện, thức nphê thông tin nhằm giới thiệu cung cấp cho em kiên nghiệp g.các Nhà trường phải chủ động liên hệ với sở sản xuất địa phươn xếp cho trường THCN, CÐ ĐH cho em tham quan, nêu thành niềm đam mê em tham gia vào khâu sản xuất đó, từ hứng thú cơng việc trách cơng lắc Trong trường phê thơng cần có đội ngũ giáo viên phụ bi cho giao viên chủ hướng nghiệp cho học sinh, trưởng cân trang nghiệp để nhiệm, giáo viên mơn kiên thức giáo dục hướng sinh phối hợp với gia đình việc định hướng nghé cho hoc giáo dục cho Tham gia vao buổi sinh hoạt hướng nghiệp, nhằm đề em chủ em đủ ý thức trách nhiệm đơi với tương lai khả động việc lựa chọn nghệ nghiệp phù hợp với đợi trắc nghiệm Hằng năm nhà trường nên cho em trải qua em cách hứng thú nghề nghiệp nhằm định hướng nghề cho ngành nghề xác khoa học nhằm hạn chế việc lựa chọn không 92 XU HƯỚNG CHỌN NGHE CUA HQC SINH VA CONG TAC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG PHĨ THƠNG ThS Dao Thi Van Anh PŒP TT Nghiên cứu Giáo dục Phố thông Xu hướng chụn nghề cá nhân tính chất cá nhân nhằm xác định động chọn nghề phù hợp với thân để sẵn sàng buớc vào đòi điều kiện mật môi trường xã hội định Những tính chất cá nhân bao gầm hướng tâm lý cá nhân, nhu cầu nghề nghiệp để mưu sinh, húng thú với nghề, giới quan hiểu biết nghề nghiệp Học sinh bước vào trường trung học phố thơng dã bắt dầu hình thành xu hướng vào đời, nghĩa bắt đầu chọn cho nghề, nhiên để xác định nghề nghiệp phủ hợp với thân bị tác động nhiều yếu tố chủ quan khách quan Khó có xu hướng chọn nghề thích hợp nêu khơng có tác động yếu tố khách quan Một yếu tố cơng tác hướng nghiệp Hiện nay, học sinh chọn nghề thường dựa yếu tố chủ quan khả năng, lực cá nhân, ước mơ nguyện vọng, đặc điểm tâm lý cá nhân yêu tô khách quan gia đình, nhà trường, bạn bè, nhà tư vấn, phương tiện truyền thông Trong thực tế, người học sinh khó giải cách xác vấn đề chọn nghề mình, thường yếu tố khách quan có ảnh hướng lớn Ngày nay, phương tiện truyền thông nhạy cảm vấn dé danh gid xu hướng nghề nghiệp xã hội hoàn cảnh phát triên kinh tế đất nước Mỗi thay dai déu kênh thông tin cập nhật nhanh Các phương tiện truyền thơng mang tính gián tiếp lại có sức mạnh to mạng Internet Tuy nhiên, mức độ ảnh hưởng xã hội lại dều: tùy thuộc vào điều kiện kinh tế vùng, phố có điều kiện tiếp cận với thông tin hơn, lợi the chon nghé Trước kỳ thi Đại học năm (2007), thấy dịng thơng tin như: Ba ngành học nóng nay: Tài ngân hàng, Cơng nghệ sinh học Công nghệ thông tin” lớn, đặc biệt không dồng niên thành họ lớn 93 “Tài nghề thời thượng: Tài chính-ngân hàng rầm rộ tuyển ngành người, với sôt thị trường chứng khoán, nhân bị “chảy máu chất chịu ảnh hưởng nhiều với tình trạng liên tục xám” bi Có nhận định cho gia đình giữ vai trị định vi gia đình tiện truyền thông tác động môi trường: điều kiện kinh tê xã hội, phương thường, nghề phải công thức chung chọn nghÊ theo yêu câu phụ huynh sinh cho sơng Vì chứa đựng mong ước học sinh cộng với nhu câu mưu g theo hoàn cảnh thể nhiều phụ huynh chạy theo nghệ thời thượn mình, thường xã hội hướng chủng vào xu hướng chọn nghệ cho em cảm tính: chọn theo ý phụ huynh học sinh lựa chọn ngành nghề cách chọn nghệ nghiệp thích, theo lực học tập mà lựa phù hợp với cá tỉnh trình, địi hỏi phải u nghệ, hiểu nghệ đặc biệt phải người học _Điền dẫn đến thực trạng chọn nhằm trường, chọn nhằm ngành nghề viên nhận phố biến: suốt mây năm học Đại học, nhiều sinh theo sở thích tính theo học không phù hợp Chọn trường không tiếp tục buông xuôi cách khiến nhiều sinh viên phải làm lại từ đầu cách có chủ ý lý Có học sinh chọn nhằm trường ngành học học phí, học nơi do: kinh tế khó khăn, vào trường khơng phải đóng niên này, họ gan nha xa khơng trang trải kinh phi Với tạo cho vốn sông néu đành chap nhan hoan canh, chi làm, u thích có điều kiện họ thay doi dé di theo ngành lớn tơn trong, Cơng tác hướng nghiệp khắc phục phần yêu to: xu hướng chọn nghề học sinh dam bảo kết hợp cách -_ Nguyện vọng, lực cá nhân, đặc điểm nhân Những đôi hỏi nghề nghiệp - Những yêu cầu xã hội ngành nghề -_ hướng nghiệp có hinh Để thực nội dung trên, công, tác thức giáo dục tuyên truyện nghề nghiệp, tư nghê nghiệp - Công tác giáo dục nghề nghiệp bao gồm nghiệp, lôi cuôn ý niên nước dang can, có để cập đến việc Giáo dục nghề nghiệp bao gồm hướng nghề nghiệp niên - nghệ nghiệp tuyển chọn công tác tuyên truyền nghề den nghề mà xã hội Nhà thiêu hụt nhân hình thành hứng thú khuynh giáo dục học Tư vấn nghề nghiệp hệ thống biện pháp tâm lýhọc sinh nham mật để phát đánh giá nang lực nhiều 94 giúp em chọn nghề có sở vững Mục đích tư vấn nghề nghiệp đạt băng cách nghiên cứu lực cua cá nhân cu thé - Tuyén chon nghề nghiệp có mục đích xác định phù hợp nghề nghiệp người dự tuyên Ở đây, phù hợp nghề nghiệp hiểu theo nghĩa yêu câu thị trường lao động Như vậy, hướng nghiệp có nhiệm vụ bản: giúp học sinh tìm nghề phủ hợp với khả cá nhân có ý nghĩa to lớn thỏa mãn nhu cầu nhân cho tất lĩnh vực nghề nghiệp cấp quốc gia Công tác hướng nghiệp cho học sinh can tập trung vào hai nội dung đầu giáo dục hướng nghiệp tư vấn nghề nghiệp phải mang tính chủ động để tác động tích cực đến học sinh, chủ thê cơng tác hướng nghiệp gia đình, nhà trường nhà tư Bài viết muôn nhắn mạnh vai trò nhà trường Để giáo dục nghề nghiệp cần có có tham phương tiện truyền thơng việc thông tin vẻ ngành nghề giai đoạn phát triên kinh tế chức hội thảo, cho học sinh tham khảo tài liệu, hoạt tham quan cụ Thể số ngành nghề v.v gia nhà trường cua các chiến lược phát triên xã hội Nhả trường có thê tổ động ngoại khóa tơ chức Hệ thống tư van chon nghề có nhiệm vụ cụ thể trực tiếp học sinh Là kênh thông tin hai chiều, thuận lợi cho học sinh trao đổi van dé can quan tâm trước chọn nghề Đến với hệ thống tư vấn nghề nghiệp, học sinh phải biết sô đặc điểm tâm lý cá nhân, thích ứng với nghề, thơng tin nhu cầu xã hội, cá nhân cần phải thông tin đầy đủ yêu câu, lợi ích khó khăn nghề mà họ quan tâm “Thực trạng công tác hướng nghiệp nhà trường là: phát dạy sinh Hàng năm có hướng dẫn thi tuyén sinh vào hành, thầy phụ trách hướng nghiệp (trên thực nghề) giới thiệu cho học sinh chọn trường để có nói cơng tác tuyển sinh, chọn nghề biết trường Đại học Bộ tế thầy phụ trách thỉ vào Trên báo, giới thiệu cho học Ban giám hiệu có định hướng cho giáo viên môn tư vân hướng nghiệp thời gian giảng lớp có hạn (chỉ tổ chức với học sinh lớp 12) nên bị hạn chế phương pháp hiệu việc tư vân Hình thức phạm vi tư vấn nghề nghiệp trường khơng giống nhau: Có số trường Trung học sở chủ ý tới vấn để hướng nghiệp trường THCS Gò Vấp: Giáo viên dạy kỹ thuật kiêm công tác hướng nghiệp Hướng nghiệp trường tập trung vào môn kỹ thuật Bộ môn kỹ thuật coi trực tiếp tư nghề nhiều Ở trường THPT Gò Vấp cơng tác ngoại khóa 95 hướng nghiệp tiến hành có phối hợp giáo viên hướng nghiệp Ban giám hiệu kết hợp với công tác số bi tham quan nhà máy, kinh phí trường hỗ có dự bi ngoại khóa Lý luận chon nganh nghe Đức tê chức, trao đổi lại với học sinh trường viên mơn, giáo Đồn Đã tơ chức trợ Cán trường Trung tam GDHN Thủ Hién nay, trường không đánh giá dược higu qua cua Tu van hướng, nghiệp, không thông kê kết học sinh trường thí đậu vào trường Dai hoc, Cao dang va day nghe Các nhà quan lý giáo duc chủ yếu quan tâm đến điểm môn học, chất lượng văn hóa, chưa quan tâm nhiều đến van dé Tư hướng nghiệp công tác Với lý xu hướng chọn nghề học sinh phụ thuộc nhiều vào sau hướng nghiệp nên có số kiến nghị với nhà trường phô thông dục Công tác tư hướng nghiệp phải có đạo Sở Giáo tư tác cơng đào tạo, Cân có cán chuyên trách, bồi dưỡng hướng nghiệp vấn hướng Cần có chương trình tư hướng nghiệp, tài liệu tư thường xuyên có nghiệp phải đủ, giáo viên chuyên trách bôi dưỡng chuyên đẻ chuyên gia vé tu van xuống trường, tổ chức buổi nói chuyện kiến thức Đội ngũ giáo viên môn trường cần trang bị công tác tư vấn nghệ đề kết hợp lên lớp Một tháng lần sinh hoạt cho học sinh theo chủ để hướng nghiệp, xây nghệ xã hội dựng phịng truyền thơng ngành nghệ với mục đích giới thiệu cho em qua hình ảnh sông động, cụ thể sông ‹ môn học nghề tạo Có liên hệ với sở sản suất liên quan đến Các mình, điều điều kiện để học sinh làm sản phẩm từ mơn học nghề hình thành long giúp học sinh trân trọng với thành lao động thân yêu lao động nghề Hình thành phát triển lực kỹ thuật tương ứng với hứng thú thời gian học văn nghiệp Điều có thê tiên hành mơn học nghệ hóa trường phơ thông hiéu tam lý học sinh, - Hướng nghiệp cho học sinh cần trọng vấn đề tim tra thích ứng với làm khảo sát, trắc nghiệm hứng thú nghề nghiệp, kiểm học tập nhiêu ngành nghề: Học sinh cân phải hiểu đạt điểm cao trong, nhận biệt kha nang học chon nghé van khơng xác cịn lần lộn vụ tư van nghệ tập lực cân thiệt loại ngành nghề Nhiệm thuộc tính tâm lý tương nghiệp giúp em nhận biết được: lực cơng số loại hình hoạt đối ôn định, điều kiện cần thiết để thực thành động 96 Những năng, Trong tâm lý học, lực chia thành nhiều loại khác lực đảm bảo thành công cho hoạt động học tập gọi lực học nghề nghiệp dược tập, lực đâm bảo thành công cho hoạt động, có loại hình gọi lực nghề nghiệp Như vậy, nói co nghề nghiệp có nhiêu loại lực nghề nghiệp Do số nghé cho số nghề u tơ chung, mà sơ lực chung là: lực Thường thường, lực chia thành hai nhóm lớn chung khỉ bao hàm chung, lực riêng Những lực gọi thành công nhiều hoạt cố gắng nỗ lực trí tuệ nhờ có thé thực lĩnh vực hoạt dịng động khác Các lực riêng cần thiết cho Lý v.v ) thực tế, chuyên biệt (kỹ thuật, nghệ thuật, chuyên ngành Toán, phụ thuộc vào hàng có thành tích cao hoạt động loạt lực khác phải có chun Để phân tích đặc điểm tâm lý học sinh cần gia lĩnh vực Tóm tạp, lại: xu hướng chọn nghề niên vân để phức xã hội Đề hồn cảnh nay, phụ thuộc nhiều vào điều kiện kinh tế thân khó có lựa niên chọn ngành nghề khơng dé, tự can bat dau chọn xác Cơng tác tư vấn hướng nghiệp phải tinh, định hướng nghề nghiệp: gồm nhiều hoạt động trường, ngoại học sinh hệ khóa Bao gồm buổi sinh hoạt theo chuyên để, giới thiệu cho có nhu cầu thống nghề xã hội, nhấn mạnh đến nghề yêu cau nao nhân lực cấp thiết Phân tích cho học sinh ngành nghề cần điểm nhân cách tâm sinh lý cho phù hợp Giúp học sinh phân tích đặc định lựa chọn nghề thân (bằng trắc nghiệm), để em tự so sánh nghiệp cho sở sản xuất Đặc biệt cho học sinh tham gia lao động lai cách cụ thê nhật hình thức làm cho em gần gũi với nghề nghiệp tương trường Điều cấp thiết cần làm công tác hướng nghiệp - phơ thơng là: tài liệu có phương, Có chương trình cụ thể Bộ Giáo dục-Đào tạo, có nghệ nghiệp tiện, có cán chuyên trách đào tạo sâu tư vân Tu vấn hướng nghiệp cần coi la hoat động khóa, có đạo tât trường thực chuyên môn chặt chẽ thông hướng nghiệp để Nhà trường có kết hợp với Trung tâm tư ửng với ngành nghề làm trắc nghiệm chuyên sâu tâm lý thích phương tiện truyền Mặc dù bị ảnh hưởng gia đình, bạn bè hướng nghệ nghiệp, học sinh thông, nhà trường làm tốt công tác định học để lựa chọn nghề phù có phương hướng chính, với sở khoa hợp 97 CÁC GIẢI PHÁP TRONG VIỆC CHỌN NGHE CỦA HỌC SINH TP HCM Nguyễn Huy Cường Trung tâm tư Giáo dục- Tâm Lý- Thể chất 20%c Nguyễn Dình Chính — Phú Nhuận I- THỰC TRẠNG XU HƯỚNG CHỌN NGÀNH, NGHE SINH TP.HCM HIỆN NAY CUA HOC Hiện nay, kinh tế nước ta vươn giới, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ nhu cầu sông người ngày cảng cao tạo biến động lớn xã hội Trước thử thách đó, học sinh đứng trước ngưỡng cửa tương lai nước nói chung học sinh thành phố Hồ Chí Minh nói riêng “ nhạy cảm” với xu trở nên lúng thời cuộc, vận mệnh đất nước,Các em học sinh cảng túng trước định ngành nghé cho ban than Sự lựa chọn ngành, nghề học sinh dầy mạo phó thác nghiệp tương lai cho sống, hiểm Các em giống nàng dâu biết “ trao thân, gửi phận” trông chờ vào người chong ma * trời định việc phận”.Diều cho thấy, học sinh đứng trước ngã rẽ lựa chọn ngành, nghề rơi vào thể thụ động, phương hướng, mat kha nang định vị hướng cho riêng đa phan Từ thực tế cho thấy, lựa chọn ngành, nghề học sinh trac” phụ thuộc vào từ phía gia đình, hay cuỗn hút theo bạn bẻ ” phong it thấy học sinh nao dé, hay mang tính tự phát, hay theo nhu câu xã hội Chúng tơi nhân Chính lựa chọn ngành, nghề cho theo sở thích cá nhân đặc điểm cá vậy, học sinh khó có khả chọn cho nghề phù hợp mẹ Trong xu hướng chọn ngành, nghề nay, số học sinh cha theo hướng định sẵn ngành, nghệ cho Cac em việc sức học tập gia đình khó khăn cha mẹ chọn Hay có số học sinh hồn cảnh hỗ trợ học phí buộc em phải chọn ngành, nghề mà nhà nước dòng họ Những ngành, nghề mang tính truyền thống gia dinh, hay thco khối như:Ngành y, dược, sư phạm, an ninh nhân dân, cảnh sát nhân dân, phục tùng.Đó quân sự, Như vậy, học sinh khơng có lựa chọn khác từ lý da tao ràng buộc niềm đam mê học tập em Hay cho học sinh áp lực lớn trình bọc tập minh mà học sinh Hién nay,do nganh, nghề xã hội phong phú đa dạng nghề đề dân thân vào không định hướng trước nên em lúng túng chọn 98 lập nghiệp Học sinh chọn định” Những cách chọn sinh không nghĩ đến Các em chủ yếu tập trung nghề theo kiểu “ cầu may”, thường theo bè bạn, lực thật mình, độ khó vào ngành mang tính phó mặc số phan cho "thiên theo phong trảo Joc ngành học thé nao? thời thượng như: công nghệ kinh tế thông tin, cơng nghệ sinh học, tài - ngân hàng, kế toán kiểm toán, đối ngoại, ngoại thương, quản trị nhà hàng- khách sạn, du lịch, báo chí, đơng sinh chọn vào học phương học, quan hệ quốc tế, Thậm chí, học thống cơng lập mà trường danh tiếng nước, trường hệ sinh trở thành sinh em lãng qn trường ngồi cơng lap.(Chang hạn: có học Tp Hồ Chí nhân văn viên năm thứ khoa báo chí - trường khoa học xã hội sai lâm lớn Minh nhận thấy khơng phù hợp với ngành Đây mat su việc lựa chọn ngành mạnh mẽ sông.) nghề, đánh đam mê nghề nghiệp, dánh định hướng nghề Nhiều học sinh không nắm bắt thông tin nghiệp tuyển nghề Các em Khí mùa sức học tập để khỏi phụ lòng cha mẹ, thầy định cho sinh lại về, học sinh nảy ngỡ ngàng va mại sau Cách chọn ngành, nghề để tiếp tục học vả lập nghiệp Số “may mãn” chọn dù nguyện vọng mang tính tự phát cao ngành, nghề phù hợp không nhiều mà ngược lại em chọn Đại đa số học sinh nhạy bén với xu thời đại Các ngành nghề ngành, nghề theo nhu cầu xã hội Những ngành, nghề thiết để đáp ứng kịp thời mang tính thời thượng hay xã hội có nhù cầu cấp tin, công nghệ sinh học, công xây dựng đất nước như: công nghệ thông ngoại thương, quan tài - ngân hàng, kế tốn - kiểm toán, kinh tế đối ngoại, quan hệ quốc khách sạn, du lịch, báo chí, đơng phương học, trị nhà hàng- đựng, khí, điện tế, ngành mũi nhọn, then chốt như: xây điện tư, trang độ khó ngành, trí nội thất, Các em cân nhắc kỹ lực cá nhân, trở thành nhu cầu thị trường, lương bổng, động lực cho phù hợp với cá nhân Sự lựa chọn ngành, nghề định hướng nghề nghiệp Còn số it học sinh có chuẩn bị trước g sở thích cá nhân hay đặc nên em chọn lựa ngành, nghề cho theo hướn theo nguyện vọng , điểm cá nhân.Những học sinh có lựa chọn thơng tin tuyển phân tích, cân nhắc kỹ ngành, nghề từ làm tốt, mang tính thời sinh, khơng theo lối mịn cảm tính Đó cách thân em chủ động đưa tính khảo cứu cao nhằm giúp cho định xác Bên cạnh đó, cịn số em thờ ơ, lạnh lùng việc lựa chọn ngành, nghề mà bạn bè nghề nghiệp cho Họ kẻ xa lạ với bao theo đuổi 99 HỌC SINH I- CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ CÓ THẺ ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC LỰA TRUONG PHO THONG TẠI TP.HCM TRONG TAL CAC CHỌN NGHÈẺ NGHIỆP CHO TƯƠNG LAI nghề cho học sinh Trong thời gian qua, việc định hướng, chọn Minh ngày cảng mở nhạt Học trường trung học phơ thơng thành phố Hỗ Chí định hướng chọn nghề không, sinh tự xoay xở tìm hiểu thơng tin , nghệ theo sở thích, đặc phải học sinh chủ động chọn ngành điểm, lực, tính cách sức khoẻ nghề coi việc Vì vậy, vấn để hướng nghiệp chọn ngành, Nêu định hướng sai, chọn lâm định nghiệp trăm năm đời người người nghề, chan làm hỏng tương lai thông thành phố Hỗ Để có định hướng cho học sinh trường phổ lai, mạnh dạn để xuất Chí Minh việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương giúp học sinh định hướng, chọn nghề cho học sinh Điều số giải pháp để em phù hợp có hội chủ động việc chọn ngành, nghệ cụ thể phù hợp với cấp học 1) Có chương trình định hướng, chọn nghề nhà trường nhà trường, bố trí Ít 2) Có phịng tư vấn giáo dục hướng nghiệp tư phải sinh hoại thường xuyên chuyên viên tư vân chun trách, phịng tháng/ lần) có bao cáo chuyên dé theo dinh ky (1 p ( dược sớm 3) Giúp học sinh làm trắc nghiệm định hướng nghềđịnhnghiệ hướng đăn sinh có dễ phát lực người học có điều chỉnh được) lệnh hướng việc chọn ngành, nghề trong, sống sau 4) Dạy nghề có tính thiết thực, ứng dụng hoc cap cao hon cung cap tư liệu ngành, nghề 5) Day manh việc tuyên truyền, giới thiệu, p, cao đăng, đại học, trường nghề, trung câp chuyên nghiệ quan trường nghề, trung 6) Tạo điều kiện cho học sinh thông tham cấp chuyên nghiệp, cao đăng, đại học, số ngành, tạo việc làm cho sinh viên 7) Có chế độ ưu đãi học phí tốt nghiệp số ngành, trường nghệ, quan, ban ngành, đoàn the, Để giải pháp có hiệu quả, ; đặc biệt trường nghệ, trung cấp trường có liên kết chặt chẽ với chủ động với trường phô thông chuyên nghiệp, cao đăng, đại học, phải g lai cho học sinh việc định hướng nghệ nghiệp tươn 100 sinh Tp.HCM Thực trạng xu hướng chọn ngành, nghề học trường phô thông tại việc định hướng cho học sinh TP HCM việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai TRƯƠNG THỤC AN HOC SINH L THỰC TRẠNG XU HƯỚNG CHỌN NGÀNH, NGHỆ CUA TP.HCM HIỆN NAY Tp.HCM Cùng với học sinh nước, học sinh phổ thông lại chuân bị bước 2007 đầy sôi động vào kỳ thi tuyển sinh vao DH, CD, THCN nam lựa chọn thành thu hút thí sinh nhiều thách thức Vậy thi đâu ngành học thử tìm hiểu: nghề nghiệp cho tương lai nay? Chúng phải nguyên nhân dẫn đến nhóm Thị trường chứng khốn nóng lên có đơng đảo thí sinh chọn lựa ngành tài chính, ngân hàng, kế tốn 2007 năm 2006, chí kỳ tuyên sinh năm nghệ giúp nhiều thí sinh Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công vực Šo với kỹ én sinh năm mạnh đạn dự thi vào ngành thuộc lĩnh nhiều thí sinh ngày chọn lựa 2006, kỳ tuyển sinh 2007 cho thấy ngành thời cao Công Nghệ Thơng Tìn: Giữ vững hạng nghệ thơng tIn van gift ” phong Trong năm gần dây, ngành cơng g thí sinh đăng ký dự độ” ln nằm tốp ngành có lượn tạo công nghệ thông vực đào cao Sự đa đạng chuyên ngành lĩnh thi đến công nghệ thông tin dé cac tia xuất nhiều chuyên ngành liên quan thu hút thí sinh Các trường nơng trường mở nhóm ngành nhằm phục vụ nơng nghiệp, trường, nghiệp mở ngành tin học để đem tin học vào điểu khiển, chế tạo; trường kỹ thuật nhằm phục vụ lĩnh vực tự động hoá, ên sâu kỹ sư mạng, phần khối khoa học để đào tạo chuy mềm khác hên quan đến công nghệ Tuy trường tung nhiều chuyên ngành năm gần déu cho máy tính, với lựa chọn thí sinh nghệ thơng mang tên cơng thấy điều: thí sinh thích chọn ngành h khác có liên quan đến chuyên ngàn tin, tin hoc tên hệ thống thông tin, co tin kỹ thuật cơng nghệ thơng tin mạng máy tính, Ở trường DH Khoa Học Tự Nhiên (ĐHQG TPI ICM), nganh công nghệ thơng, ngành có số lượng thí sinh dang tin đứng tốp đầu danh sách khoa 2006 với 3.363 hồ sơ, sau ngành ky dy thi cao, ky thi tuyên sinh năm ng ĐH Bách Khoa TP.HCM ngành học môi trường với 3.568 ho sơ Tại trườ 101 ký dự thí Tương tự cơng nghệ thông tin dẫn đầu với 1.562 hồ sơ đăng tin dứng dau trường ĐHBC Tôn Đức Thắng ngành cơng nghệ thơng TP.HCM với 1.374 thí sinh đăng ky dw thi, DH Su Pham Ky Thuat với số 2.204 thí sinh đăng ký dự thi Tài Chính Ngân Hàng: Đơng người đăng ký nhóm ngành kinh tẾ - tài Sự én định số lượng người đãng ký dự thí lên diều chính- ngân hàng mùa tuyên sinh gần nói cần phải đự báo tăng trưởng nhóm ngành tất yếu, mà khơng Tại trường ĐH Lượng thí sinh đăng ký dự thi năm 2006 thể rõ điều Tài ngân Ngân Hàng TP.HCM, bốn ngành tuyển sinh ngành kinh Quản trị hàng dẫn đầu với số tăng vọt:10.167 thí sinh, thí sinh doanh hi có 746 hệ thống thơng tín kinh tế có 109 dung thứ ba Tại trường ĐHBC Tơn Đức Thắng, ngành Kế tốn kiểm tốn hai ngành dân đầu lượng với 1.137 thí sinh đăng ký, ĐH Mở TP.HCM Tài ngân hàng với hồ sơ đăng ký Quản trị kinh doanh với 2,679 đãng nhiều thí sinh 2.218 hồ sơ Tại Khoa kinh tế (ĐHQG TP.HCM) ngành có hồ sơ, ký dự thi ngành tài chính-ngân hàng với 3.654 Quản trị kinh doanh với 2.708, KẾ toán kiểm toán 1.939 hồ sơ lại tạo cho sh- sv nhiều hứng Tuy nhiên, nghề kiểm toán nước ta chy di trước qua tông thú Các em phải tìm hiểu qua đàn anh, dan vào ngành kiêm tốn chun biệt đài Đa số hs-sv muốn dự nước ta trường nao dao tao Nếu em muốn học kế tốn kiểm tốn tham dự ngành đào tạo lồng ghép ngành ty kiểm tốn Qua cơng ty ngành kế tốn sau dự tuyển vào cơng đào tạo chun ngành kiêm kiểm tốn ngồi nước em toán, kiểm toán quốc tê phương học, Ngữ văn Ngành Khoa Học Xã Hội: Báo chí, Đơng nhóm Với số trường đào tạo ngành Báo chí, ngành khoa học xã dự thí điểm hội, ngành Báo chí ln đẫn dau thi sinh dang ký TP.HCM) kỳ tuyển sinh chuẩn Tại trường ĐH KHXH NV (ĐHQG C 19 diém cho khối 2006 thuộc hạng dẫn đầu với 18 điểm cho khối tuyển nguyện vọng Bên cạnh DI Và ngành Báo chí hẳu khơng cần lượng thí sinh đăng ký dự thi ngành Đơng phương học ngành có số học ngành có lẽ Đông năm cao, thực tế để thu hút thí sinh theo khoa học xã hội trường Phương Học ngành nhóm ngành ĐH dân lập tham gia đào tạo nhiều học xã hội vòng ba năm Đáng mừng nhóm ngành khoa thu hút người học trở lại Điều trở lại đây, ngành Ngữ văn lại da thí sinh thể rõ việc dang ký dự thị 102 rõ điều này, Điểm qua lượng thí sinh đăng ký dự số trường thây với 3.882 phạm Ngữ văn trường DH Su Pham TP.HCM dẫn dầu ngành Sư thí sinh, ngành ngữ văn báo chí trường ĐH KHXH lượng thí sinh đăng ký dự thị vào trường H & NV xếp thứ ba ĐÈ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP xin để suất số giải Từ thực trạng học sinh chọn ngành nêu trên, pháp có tính định hướng sau: Day mạnh tư vấn hướng nghiệp cho học sỉnh năm nước ta tuyển vào bậc Theo điển tra Viện khoa học giáo dục, hãng trung học phổ thông 40 vạn học sinh khoảng Sau tốt nghiệp phơ thơng có trường trung, học 19,7% vào học trường 12H, CĐ, 7,4% vào nước ta có 20 chuyên nghiệp có 4,9% di học nghề Như vậy, năm vạn học sinh tốt nghiệp 30 vạn học sinh tốt nghiệp phổ thông trung bọc mà chưa đào phổ thông sở bổ sung vào lực lượng lao động xã hội nghiệp chưa ý phát tạo nghề, có hoạt động đào tạo, hướng làm chưa hiệu triển nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, hay Lễ sau tốt nghiệp THCS bị đề phải có phận đáng kê chuân hết lại không sẵn sang sẵn sàng tham gia vào thị trường việc làm Nhưng hầu vào đó, có thị trường việc làm, muốn học lên cao Thêm tham gia vào nghiệp không quan trọng, phận dang kể học sinh cho rang chon nghề miễn kiếm nhiêu tiền học sinh trường Chính vậy, để định hướng tốt cho Các trường, tư vân hướng nghiệp cho học phô thông nên đầu tư thích đáng hoạt động lực có lực tô chức hoại động sinh như: đầu tư sở vật chất, đầu tr nhân ng tô chức xã hội như: hướng nghiệp, liền kết chặt chế với địa phươ báo, đài, quan chuyên môn thông với trường DH, Tăng cường hợp tắc nhà trường CĐ, TCCN sở giáo dục chọn nghề nghiệp tương li, Nhằm giúp thí sinh định hướng việc dự định theo học Các trường phố hiểu thấu đáo ngành học dang trực tiếp trường ĐỊI, CĐ, thông nên đầu tư thực buổi tiếp xúc buổi gặp gỡ trường TCCN, sở giáo dục với học sinh Trong h học , trường, ngàn tô chức buổi giới thiệu hoạt động trường làm việc thuận lợi học trường sau quan, tổ chức nào? mang lại hiệu cho học sinh Các Để buổi giao lưu với trường thực không gian riêng trường tơ trường phổ thơng nên bế trí khoảng hình ảnh tiêu chức trưng bày, giới thiệu vẻ trường Đó đục sở giáo biểu, hình ảnh thu nhỏ trường, 103 Hiệu hợp tác này: « Đối với trường phơ thơng hoạt động nảy mang tính tập trung vả có chiều sâu hơn, khơng làm nhiều thời gian đáp ứng số lượng lớn nhu cầu học sinh nhiều phụ huynh có quan tâm, đồng thời hiệu chắn cao hình thức tư vấn khác trường s_ Đối với trường ĐH, CĐ, lưu trực tiếp điểm trường cách thí sinh quan tâm đăng ký dự TCCN sở giáo dục buổi giao cách tiếp thị hình ảnh, hoạt động, ưu sinh động qua thu hút nhiều thi vào trường Đối với thí sinh, đến tham dự ngày hội này, họ không tiếp cân trực tiếp, có nhìn tồn cảnh ngơi trường dự định đăng ký dự thi mà cịn đặt câu hỏi, chất van hay đưa yêu cầu giải đáp thơng tin Thậm chí, bạn học sinh lớp nhỏ hay sinh viên trường ĐH phụ huynh quan tâm trường chương trình hoan nghên đón tiếp © Vì thời gian gặp gỡ thường kéo dải suốt ngày Nhờ vậy, người tham dự có dịp tháo gỡ tất thắc mắc ấpu lâu Từ đó, họ lựa chọn kỹ trước đưa định Nhà trường nên xây dựng danh mục ngành, nghề xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp Các ngành, nghề trường ĐH, CĐ, TCCN cở sở giáo dục ngày cảng phong phú Đơi khi, có tên ngành, nghề gây hiểu lầm nơi thí sinh khiến cho định lựa chọn thí sinh gặp nhiều khó khăn, val va dễ dẫn đến tinh trạng chọn ngành, nghề theo cảm tính, theo số đông mà không phù hợp khả thực người Chính thé, việc trưởng phổ thông xây dựng danh mục ngành, nghề tiêu chuân, kha năng, cần thiết để phù hợp với ngành, nghề tiết, cụ thể khoa học giúp ích nhiều cho học sinh tiếp cận nguon thơng tin q báu có tính định hướng cho học sinh đưa định lựa chọn Hơn nữa, từ danh mục ngành, nghề tiêu chuẩn nghề nghiệp có Nhà trường có điều kiện thuận lợi việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường Thông tin ngành, nghề đáp ứng nhanh chóng kịp thời đến cho học sinh ngành học thu hút thí sinh, ngành học dé kiếm việc sau trường Từ giúp học sinh chọn ngành, nghề vừa sức 104
Ngày đăng: 06/10/2023, 12:31
Xem thêm:
