Truyền thông nâng cao nhận thức về tiêu dùng bền vững cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn thành phố hồ chí minh

ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HCM ĐẠI HỌC QUỐC GIA TPHCM SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRƢỜNG ĐH KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHƢƠNG TRÌNH KHOA HỌC CƠNG NGHỆ CẤP THÀNH PHỐ BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRUYỀN THÔNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ TIÊU DÙNG BỀN VỮNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TPHCM Cơ quan chủ trì nhiệm vụ: Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên Chủ nhiệm nhiệm vụ: Th.S Đặng Thị Thanh Lê Thành phố Hồ Chí Minh -2020 ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HCM SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUỐC GIA TPHCM TRƢỜNG ĐH KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHƢƠNG TRÌNH KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP THÀNH PHỐ BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRUYỀN THÔNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ TIÊU DÙNG BỀN VỮNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TPHCM (Đã chỉnh sửa theo góp ý hội đồng nghiệm thu ngày 04/05/2020) Chủ nhiệm nhiệm vụ Th.S Đặng Thị Thanh Lê Cơ quan chủ trì nhiệm vụ Thành phố Hồ Chí Minh -2020 MỤC LỤC DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH SÁCH HỘP Ý KIẾN viii DANH SÁCH BẢNG x DANH SÁCH HÌNH xiv BÁO CÁO THỐNG KÊ MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể Đối tƣợng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Ý nghĩa đề tài Kết cấu báo cáo TÓM TẮT CHƢƠNG MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 10 1.1 Tổng quan Tiêu dùng bền vững: .10 1.1.1 Định nghĩa Tiêu dùng bền vững: 10 1.1.2 Tại tiêu dùng bền vững? 11 1.1.3 Đối tƣợng Tiêu dùng bền vững 12 1.1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến tiêu dùng 13 1.2 Tăng trƣởng xanh: 19 1.2.1 Khái niệm tăng trƣởng xanh 19 1.2.2 Tăng trƣởng xanh nƣớc khu vực 21 1.3 Truyền thông tiêu dùng bền vững: 23 1.3.1 Định nghĩa truyền thông 23 1.3.2 Q trình truyền thơng 24 1.3.3 Các mơ hình truyền thơng 26 1.3.4 Truyền thông Tiêu dùng bền vững 31 1.4 Tổng quan nghiên cứu chƣơng trình truyền thơng ngồi nƣớc tiêu dùng bền vững: 33 1.4.1 Tổng quan nghiên cứu nƣớc tiêu dùng bền vững: 33 i 1.4.2 Tổng quan chƣơng trình truyền thơng ngồi nƣớc tiêu dùng bền vững: 40 TÓM TẮT CHƢƠNG .50 CHƢƠNG 2: BỐI CẢNH KINH TẾ, XÃ HỘI, MÔI TRƢỜNG VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Tổng quan bối cảnh kinh tế – xã hội – môi trƣờng 51 2.2 Bối cảnh truyền thơng: phân tích, đánh giá ƣu - nhƣợc điểm chƣơng trình giáo dục truyền thông môi trƣờng, lối sống sinh thái tiêu dùng bền vững địa bàn thành phố Hồ Chí Minh: .53 2.2.1 Tổng quan hệ thống giáo dục THPT vấn đề giáo dục tiêu dùng bền vững TP.HCM 53 2.2.2 Phân tích, đánh giá ƣu - nhƣợc điểm chƣơng trình giáo dục truyền thông môi trƣờng tiêu dùng bền vững địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 61 TÓM TẮT CHƢƠNG .77 CHƢƠNG 3: NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 78 3.1 Khung định hƣớng nghiên cứu 78 3.2 Nội dung nghiên cứu 79 3.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 79 3.3.1 Phƣơng pháp thu thập, tổng hợp tài liệu 79 3.3.2 Phƣơng pháp điều tra xã hội học 80 3.3.3 Phƣơng pháp thống kê – xử lý số liệu 82 3.3.4 Phƣơng pháp SMART 89 3.3.5 Phƣơng pháp SWOT 90 3.3.6 Phƣơng pháp chuyên gia 90 3.3.7 Phƣơng pháp giảng dạy 90 TÓM TẮT CHƢƠNG .92 CHƢƠNG 4: HIỆN TRẠNG KIẾN THỨC, NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ HÀNH VI CỦA HỌC SINH THPT VỀ TIÊU DÙNG BỀN VỮNG 93 4.1 Phân tích, đánh giá thực trạng kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi bạn học sinh THPT khu vực nội thành hữu tiêu dùng bền vững: 93 4.1.1 Thông tin chung đối tƣợng 93 4.1.2 Kiến thức chung Tiêu dùng bền vững 93 4.1.3 Nhận thức tiêu dùng bền vững học sinh 104 4.1.4 Thái độ học sinh TDBV 112 ii 4.1.5 Hành vi Tiêu dùng bền vững 118 4.1.6 Kiểm định khác biệt hành vi tiêu dùng bền vững giới tính 123 4.1.7 Mối quan hệ kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi tiêu dùng bền vững em học sinh 125 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi bạn học sinh THPT khu vực nội thành phát triển vấn đề tiêu dùng bền vững: 127 4.2.1 Thông tin chung đối tƣợng 127 4.2.2 Kiến thức chung TDBV 128 4.2.3 Nhận thức TDBV học sinh 138 4.2.4 Thái độ tiêu dùng bền vững học sinh 145 4.2.5 Hành vi tiêu dùng bền vững học sinh THPT 152 4.2.6 Kiểm định khác biệt hành vi tiêu dùng bền vững giới tính 157 4.2.7 Mối quan hệ kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi tiêu dùng bền vững em học sinh 158 4.3 Phân tích, đánh giá thực trạng kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi em học sinh THPT khu vực ngoại thành vấn đề tiêu dùng bền vững: 161 4.3.1 Thông tin chung đối tƣợng 161 4.3.2 Kiến thức học sinh THPT Tiêu dùng bền vững 161 4.3.3 Nhận thức học sinh Tiêu dùng bền vững 172 4.3.4 Thái độ TDBV học sinh 179 4.3.5 Hành vi tiêu dùng bền vững 186 4.3.6 Kiểm định khác biệt hành vi tiêu dùng bền vững giới tính 190 4.3.7 Mối quan hệ kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi tiêu dùng bền vững em học sinh 192 4.4 Đánh giá, so sánh trạng kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi tiêu dùng bền vững em học sinh THPT khu vực nội thành hữu, nội thành phát triển ngoại thành thành phố Hồ Chí Minh 194 4.4.1 Đánh giá kiến thức 194 4.4.2 Nhận thức Tiêu dùng bền vững 195 4.4.3 Thái độ Tiêu dùng bền vững 196 4.4.4 Hành vi tiêu dùng bền vững 197 4.4.5 Kiểm định khác biệt hành vi tiêu dùng giới tính 198 iii 4.4.6 Kiểm định khác biệt kiến thức, nhận thức, thái độ, hành vi tiêu dùng khu vực 199 4.4.7 Kiểm định khác biệt kiến thức, nhận thức, thái độ, hành vi tiêu dùng thứ hạng 202 4.5 Khoảng trống thông tin nhu cầu truyền thông 207 4.6 Thuận lợi thách thức chƣơng trình truyền thơng giáo dục tiêu dùng bền vững 210 4.6.1 Phân tích SWOT kiến thức nhận thức tiêu dùng bền vững học sinh 210 4.6.2 Phân tích SWOT thái độ tiêu dùng bền vững đối tƣợng học sinh TP.HCM 212 4.6.3 Phân tích SWOT hành vi TDBV học sinh TP.HCM 214 TÓM TẮT CHƢƠNG 218 CHƢƠNG 5: XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN THÔNG TIÊU DÙNG BỀN VỮNG CHO HỌC SINH THPT TẠI TP HỒ CHÍ MINH 219 5.1 Mục tiêu, xây dựng thông điệp: 219 5.2 Đối tƣợng nội dung truyền thông 220 5.2.1 Đối tƣợng 220 5.2.2 Nội dung truyền thông 220 5.3 Thông điệp truyền thông 220 5.3.1 Thông điệp nhận thức 221 5.3.2 Thông điệp hành động 221 5.3.3 Các câu slogan truyền tải thông điệp truyền thông 222 5.4 Kênh truyền thông 222 5.5 Các hoạt động chƣơng trình 223 5.6 Nội dung tập huấn 224 5.6.1 Nội dung tập huấn 224 5.6.2 Nội dung tập huấn 225 5.6.3 Nội dung tập huấn 227 5.6.4 Nội dung tập huấn 228 TÓM TẮT CHƢƠNG 236 CHƢƠNG 6: ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN THƠNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ TIÊU DÙNG BỀN VỮNG CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 237 6.1 Đánh giá hiệu chƣơng trình truyền thơng nâng cao nhận thức tiêu dùng bền vững cho học sinh THPT khu vực nội thành hữu 237 iv 6.1.1 Đánh giá hiệu hoạt động chƣơng trình truyền thơng 237 6.1.2 Đánh giá kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT tiêu dùng bền vững 244 6.2 Đánh giá hiệu chƣơng trình truyền thơng nâng cao nhận thức tiêu dùng bền vững cho học sinh THPT khu vực nội thành phát triển 270 6.2.1 Đánh giá hiệu hoạt động chƣơng trình truyền thơng 270 6.2.2 Đánh giá kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT tiêu dùng bền vững 278 6.3 Đánh giá hiệu chƣơng trình truyền thông nâng cao nhận thức tiêu dùng bền vững cho học sinh THPT khu vực nội thành ngoại thành 303 6.3.1 Đánh giá hiệu hoạt động triển khai chƣơng trình 303 6.3.2 Đánh giá kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT tiêu dùng bền vững 310 6.4 Nhận định Ban Giám Hiệu nhà trƣờng hiệu quả, tính khả thi cơng tác triển khai, trì chƣơng trình 340 TÓM TẮT CHƢƠNG 344 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 345 KẾT LUẬN 345 KIẾN NGHỊ 351 TÀI LIỆU THAM KHẢO 353 v DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT BĐKH Biến đổi khí hậu EC Kiến thức mơi trƣờng ESD Giáo dục mục tiêu phát triển JICA Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản (The Japan International Cooperation Agency) KNK Khí nhà kính NOA Nhu cầu – Cơ hội - Khả (Needs-Opportunity-Ability) OECD Tổ chức Hợp tác Kinh tế & Phát triển (Organisation for Economic Co-operation and Development) PEC Nhận thức hiệu ngƣời tiêu dùng PTĐTBV Phát triển đô thị bền vững PTBV Phát triển bền vững SPC Sản xuất & tiêu dùng bền vững (Sustainable Production & Consumption) SX Sản xuất TDBV Tiêu dùng bền vững THPT Trung học phổ thông TNMT Tài nguyên mơi trƣờng TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh UBND Ủy ban nhân dân UNCED Hội nghị Liên hiệp quốc Môi trƣờng Phát triển (United Nations Conference on Environment and Development) UNDP Chƣơng trình Phát triển Liên Hợp Quốc (United Nations Development Programme) UNEP Chƣơng trình Mơi trƣờng Liên Hiệp Quốc (United Nations Environment Programme) vi UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hợp Quốc (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization) UN-HABITAT Chƣơng trình định cƣ ngƣời Liên hợp quốc (The United Nations Human Settlements Programme) WSSD Hội nghị Thƣợng đỉnh Thế giới Phát triển Bền vững (World Summit for Sustainable Development) vii DANH SÁCH HỘP Ý KIẾN Hộp 6.1 Nhận xét nội dung, trình bày,tính hữu ích chƣơng trình 238 Hộp 6.2 Nhận xét BGH nhà trƣờng nội dung, trình bày, tính hữu ích 239 Hộp 6.3 Ý kiến nhận xét video em học sinh 240 Hộp 6.4 Ý kiến nhận xét sổ tay tiêu dùng bền vững em học sinh 240 Hộp 6.5 Ý kiến nhận xét nội dung giảng thử thách chƣơng trình 241 Hộp 6.6 Ý kiến nhận xét học sinh tổ chức quản lý chƣơng trình 243 Hộp 6.7 Ý kiến em học sinh quà tặng chƣơng trình 243 Hộp 6.8 Kiến thức học sinh sau chƣơng trình 249 Hộp 6.9 Nhận thức em học sinh trƣớc chƣơng trình 252 Hộp 6.10 Nhận thức em học sinh sau chƣơng trình 252 Hộp 6.11 Thái độ em học sinh sau chƣơng trình 255 Hộp 6.12 Ý kiến em học sinh hành vi lĩnh vực lƣợng 260 Hộp 6.13 Ý kiến em học sinh hành vi TDBV lĩnh vực thực phẩm 267 Hộp 6.14 Nhận xét học sinh nội dung, trình bày tính hữu ích 271 Hộp 6.15 Nhận xét Ban Giám hiệu nhà trƣờng nội dung, trình bày, tính hữu ích chƣơng trình 272 Hộp 6.16 Ý kiến nhận xét video em học sinh 273 Hộp 6.17 Ý kiến nhận xét sổ tay tiêu dùng bền vững em học sinh 273 Hộp 6.18 Ý kiến nhận xét nội dung giảng thử thách chƣơng trình em học sinh 274 Hộp 6.19 Ý kiến nhận xét học sinh tổ chức quản lý chƣơng trình 276 Hộp 6.20 Ý kiến em học sinh quà tặng chƣơng trình 277 Hộp 6.21 Kiến thức học sinh sau chƣơng trình 283 Hộp 6.22 Nhận thức em học sinh trƣớc chƣơng trình 286 Hộp 6.23 Nhận thức em học sinh sau chƣơng trình 286 Hộp 6.24 Thái độ em học sinh sau chƣơng trình 289 Hộp 6.26 Ý kiến em học sinh hành vi mua sắm – hàng tiêu dùng 297 Hộp 6.27 Ý kiến em học sinh hành vi TDBV lĩnh vực thực phẩm 300 Hộp 6.28 Ý kiến giáo viên tham dự nội dung, trình bày tính hữu ích chƣơng trình… 304 Hộp 6.29 Ý kiến em học sinh công cụ thực chƣơng trình 305 Hộp 6.30 Chia sẻ em học sinh THPT 307 viii  Các hoạt động lý thuyết giúp học sinh tiếp thu kiến thức liên quan tới vấn đề tiêu dùng, tiêu dùng bền vững lối sống sinh thái Công cụ 3K (khuyến khích khơng nên -kết nối) mà chƣơng trình đƣa giúp học sinh hiểu đƣợc cách thức thay hành động không tốt thành hành động tốt sau lan tỏa đến cộng đồng  Các hoạt động thực hành giúp học sinh áp dụng kiến thức học vào trò chơi, áp dụng vào thực tế Từ sinh viên có thói quen tốt tiêu dùng hàng ngày * Đánh giá hiệu hoạt động triển khai khả nhân rộng chƣơng trình Việc đánh giá hiệu hoạt động triển khai khả nhân rộng chƣơng trình đƣợc thực thơng qua hai nội dung bao gồm đánh giá hiệu hoạt động chƣơng trình đánh giá, so sánh kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi bạn học sinh THPT trƣớc sau chƣơng trình khu vực Về nội dung, hình thức thực hiện, tính hữu ích, cơng tác tổ chức nhƣ sản phẩm chƣơng trình gây đƣợc ấn tƣợng tốt giáo viên học sinh, bên cạnh thay đổi rõ rệt kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh tiêu dùng bền vững trƣớc sau chƣơng trình Kết phân tích cho thấy, kiến thức em học sinh sau chƣơng trình có dịch chuyển, cụ thể mức độ kiến thức đạt mức tốt chiếm 82,58%; nhận thức học sinh tiêu dùng bền vững có thay đổi, cụ thể nhận thức em mức độ tốt chiếm 93,94%; kết phân tích cho thấy sau tiếp nhận đƣợc kiến thức, thái độ học sinh đƣợc thay đổi rõ rệt Các em có dự định chia sẻ kiến thức, hành động tiêu dùng với ngƣời xung quanh nhiều cách khác nhƣ truyền miệng, sử dụng mạng xã hội Bên cạnh đó, sau chƣơng trình, hành vi tiêu dùng em học sinh có bƣớc chuyển dịch rõ nét, cụ thể sau chƣơng trình, 87,88% em học sinh thƣờng xuyên thực hành vi tiêu dùng thân thiện sống ngày, 9,85% làm 2,27% học sinh dự định làm Về việc triển khai trì chƣơng trình tập huấn phạm vi trƣờng học đƣợc thể rõ nét nội dung chƣơng thông qua nhận định đại điện Ban Giám Hiệu thầy cô đến từ trƣờng THPT khuôn khổ thực đề tài 350 Nhƣ vậy, từ kết đánh giá trạng, xác định khoảng trống thông tin, nhu cầu truyền thông kết phân tích SWOT chƣơng trình truyền thơng tiêu dùng bền vững em học sinh THPT, chƣơng trình truyền thông nâng cao nhận thức tiêu dùng bền vững cho học sinh THPT đƣợc thực mang lại hiệu cao, đạt đƣợc mục tiêu đề nâng cao nhận thức học sinh tiêu dùng bền vững, thay đổi thái độ, hành vi từ hành động hàng ngày thúc đẩy học sinh thực hành vi tiêu dùng bền vững sống đồng thời khuyến khích ngƣời khác (bạn bè, gia đình, ngƣời thân) tham gia Bên cạnh đó, chƣơng trình truyền thơng nhận đƣợc đánh giá tích cực trƣờng THPT mà nghiên cứu triển khai Ban giám hiệu trƣờng THPT Thầy nhận định chƣơng trình phù hợp với em học sinh THPT trƣờng mong muốn nhận chuyển giao kết nghiên cứu từ đề tài sau đề tài nghiệm thu  KIẾN NGHỊ Định hƣớng phát triển TP.HCM nhằm hƣớng tới thị bền vững, chƣơng trình truyền thông đƣợc diễn sôi nổi, thu hút nhiều đơn vị tham gia có chiều hƣớng tích cực dự báo cho phong trào phát triển mạnh mẽ thời gian tới Song song với mặt tích cực, nhƣ chƣơng trình truyền thơng khác, chƣơng trình truyền thơng cịn tồn số khó khăn định nhƣ hạn chế nguồn lực kinh phí, mặn mà trƣờng thời gian biểu em học sinh, nên hoạt động chƣa đƣợc trì đặn, thƣờng xun, đề tài có số kiến nghị nhƣ sau: - Đẩy mạnh hoạt động thông tin tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật bảo vệ môi trƣờng phát huy, nhân rộng sáng kiến, giải pháp hiệu bảo vệ môi trƣờng trƣờng THPT địa bàn Tp.HCM - Lồng ghép nội dung kiến thức liên quan đến TDBV vào chƣơng trình học học sinh thơng qua mơn học, chƣơng trình Đồn Thanh niên, sinh hoạt dƣới cờ; - Đẩy mạnh công tác bảo vệ môi trƣờng lối sống sinh thái thông qua việc nâng cao nhận thức, lực cho toàn thể nhà giáo ngƣời học nhằm tiếp tục đổi hoạt động giáo dục, đào tạo, tuyên truyền nâng cao nhận thức hành vi tiêu dùng 351 trƣờng THPT địa bàn Tp.HCM, đáp ứng yêu cầu phát triển giai đoạn mới; - Tiếp tục trì nhân rộng chƣơng trình truyền thông nâng cao nhận thức tiêu dùng bền vững cho học sinh trƣờng THPT địa bàn TP.HCM; 352 TÀI LIỆU THAM KHẢO Alcott, B., The sufficiency strategy: Would rich-world frugality lower environmental impact? Ecological Economics, 2008, 64(4), 770–786 Andy Field (2009, 379, 380, 384), Discovering Statistics Using SPSS, 3rd Edition Ajzen, I (1991) The theory of planned behavior Organizational Behavior and Human Decision Process, 50, 179–211 Ajzen, I., & Fishbein, M (1980) Understanding attitudes and predicting social behavior Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall Beatley, Timothy, ed (2012) Green Cities of Europe: Global Lessons on Green Urbanism Washington, D.C.: Island Press Brown, G and Haris, C (1992) The US forest service: Toward the new resource management paradigm? Society and Natural Resources, 5, 231-245 Bộ Chính trị (2004) Nghị bảo vệ môi trƣờng thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc, số 41-NQ/T Hà Nội ngày 15/11/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo, UNICEF, Viện Thống kê UNESCO (2017).“Báo cáo Trẻ em nhà trƣờng: Nghiên cứu Việt Nam 2016” H Nội tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Chỉ thị việc tăng cƣờng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng, số 02/2005/CT-BGD&ĐT Hà Nội ngày 31/1/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998) Quyết định phê duyệt ban hành văn sách chiến lƣợc giáo dục mơi trƣờng nhà trƣờng phổ thông Việt Nam, số 3288/QĐ_BGD&ĐT Hà Nội ngày 02/10/1998 Bộ Tài nguyên Môi trƣờng (2016), Báo cáo trạng môi trƣờng quốc gia giai đoạn 2011-2015 H Nội 2015 Bộ Tài nguyên Môi trƣờng, Báo cáo trạng môi trƣờng quốc gia năm 2016 – chuyên đề “Môi trƣờng đô thị” Hà Nội 2016 353 Bộ Tài nguyên Môi trƣờng Cơ quan Hợp tác quốc tế Nhật Bản (JICA) (2017), Báo cáo tổng kết “đề xuất khung sách kiểm kê khí nhà kính thực hành động giảm phát thải khí nhà kính phù hợp với điều kiện Thành phố Hồ Chí Minh” Hỗ trợ lên kế hoạch thực c c h nh động giảm nhẹ phát thải khí nhà kính phù hợp với điều kiện qu c gia Hợp phần TP.HCM tháng 10/2017 Bộ Xây dựng Thông tƣ liên Bộ Xây dựng ban tổ chức cán phủ hƣớng dẫn phân loại đô thị phân cấp quản lý đô thị Số 31/TTLD Hà Nội ngày 20/11/1990 Brodhag, C., A differentiated approach for sustainable consumption and production policies Natural Resources Forum, 2010, 34(1), 63–70 Brown, G and Haris, C (1992) The US forest service: Toward the new resource management paradigm? Society and Natural Resources 5, 231-245 Cục Thống kê thành phố Hồ Chí Minh (2017e) Niên giám Thống kê Tp HCM 2017: Phần y tế tr 307 – 338 Cục Thống kê thành phố Hồ Chí Minh (2017d) Niên giám Thống kê Tp HCM 2017: Phần giáo dục tr 209 – 306 Cục Thống kê thành phố Hồ Chí Minh (2017c) Niên giám Thống kê Tp HCM 2017: Phần dân số tr 031 – 068 Cục Thống kê thành phố Hồ Chí Minh (2017b) Niên giám Thống kê Tp HCM 2017: Phần đơn vị hành tr 017 – 030 Cục Thống kê thành phố Hồ Chí Minh (2017a) Niên giám Thống kê Tp HCM 2017: Phần tổng quan.tr 007 – 016 Chan RYK, Lau LBY, Explaining Green Purchasing Behavior : A CrossCultural Study on American and Chinese Consumers J Int Consum Mark; 2001, 14: 9–40 Christensen, T H., Godskesen, M., Gram-Hanssen, K., Quitzau, M B., & Røpke, I., Greening the danes? Experience with consumption and environment policies Journal of Consumer Policy, 2007, 30(2), 91–116 354 Defra, A Framework for Sustainable Lifestyles Department for Environment, Food, and Rural Affairs, UK, 2011 Dahab, D.J., Gentry, J.W and Su, W , “New way to reach non - recyclers: an extension of the model of reasoned action recycling behaviors”, in Kades, F.R and Sujan, M (Eds) Advances in Consumer Research, Association Consumer Research, Provo, UT, 1995, pp 251-256 Davide Jabes, Cinzia Sciangula, Vincenzo Russo, Anna Re, Sustainable native: Sustainable consumption behavior among young Italians 5th International Conference on Multidisciplinary Perspectives on Child and Teen Consumption, 2012, 144 -152 Doost HK, Sanusi Z, Fariddudin F, Jegatesan G (2011) Institutions of higher education and partnerships in education for sustainable development: Case study of the regional centre of expertise (RCE) Penang, Malaysia Journal of Sustainable Development 4(3), 108–117 Doost HK, Sanusi Z, Fariddudin F, Jegatesan G (2011) Institutions of higher education and partnerships in education for sustainable development: Case study of the regional centre of expertise (RCE) Penang, Malaysia Journal of Sustainable Development 4(3), 108–117 Eagles, P and Muffitt, S (1990) An analysis of children's attitudes towards animals Journal of Environmental Education, 21, 41-44 Elena Kostadinova (2016) Sustainable Consumer Behavior: Literature Overview Economic Alternatives, University of National and World Economy, Sofia, Bulgaria 2: 224-234 Flora, J.A., Saphir, M., Lappé, M et al., Evaluation of a national high school entertainment education program: The Alliance for Climate Education Springer Netherlands, 2014, ISSN: 0165-0009.127: 419 Fielding, K S., & Head, B W (2012) Determinants of young Australians’ environmental actions: The role of responsibility attributions, locus of control, knowledge and attitudes Environmental Education Research, 18(2), 171-186 355 Foo, K Y (2013) A vision on the role of environmental higher education contributing to the sustainable development in Malaysia Journal of Cleaner Production, 61, 6-12 Gatersleben, & Vlek., Green Households: Domestic Consumers, the Environment and Sustainability In K J Noorman & T S Uiterkamp (Eds.), Green Households? Domestic Consumers, Environment and Sustainability, 1998, pp 141– 183 Genc, M Genc, T and Rasgele, P.G., Effects of nature-based environmental education on the attitude of 7th grade students towards the environment and living organisms and affective tendency International Research in Geographical and Environmental Education, 2017 Girod, B., & De Haan, P., More or Better? A Model for Changes in Household Greenhouse Gas Emissions due to Higher Income Journal of Industrial Ecology, 2010, 14(1), 31–49 Godfray, H C J., Crute, I R., Haddad, L., Lawrence, D., Muir, J F., Nisbett, N., Whiteley, R., The future of the global food system Philosophical Transactions of the Royal Society of London Series B, Biological Sciences, 2010, 365(1554), 2769– 77 Gough A (2005) Education for sustainable development: Challenges for schools, curriculum and instruction JPPG Education Conference, 28-30 August the ShangriLa Hotel, Penang GS.TS Tạ Ngọc Tấn (2001) Truyền thông đại chúng, Học viện Chính trị Quốc gia, NXB trị 2001 Habibah L, Punitha M (2012) Amalan pengajaran pendidikan alam sekitar di Institut Pendidikan Guru, Kampus Pulau Pinang Geografia-Malaysian Journal of Society and Space (2), – Hanifah M, Shaharuddin A, Mohamad Suhaily Yusri CN, Noraziah A (2014).Pendidikan Pembangunan Lestari - Hubungan kesedaran antara ibu bapa dengan pelajar Geografia-Malaysian Journal of Society and Space 10 (5), 71 – 84 356 Hazura AB (2009) Relationship between appreciation religion, value of life and knowledge environment student muslim attitudes and behaviour (Dr.Fal thesis) School of Educational Studies Universiti Sains Malaysia Hoàng Văn Hải , Nguyễn Phƣơng Mai, Environmental Awareness and Attitude of Vietnamese Consumers Towards Green Purchasing VNU Journal of Science: Economics and Business, 2012, v 29, n 2, june 2013 ISSN 2588-1108 Ibok, Nkanikpo; Etuk, Samuel George (2014) Socio-Economic and Demographic Determinants of Green Consumption International Journal of Managerial Studies and Research (IJMSR) Volume 2, Issue 9, 47-56 Jayashree.S Gothankar, Tuberculosis Awareness Program and Associated Changes in Knowledge Levels of School Students Int J Prev Med, 2013, Feb;4(2):153-7 Johnson, B., & Manoli, C C., The 2-MEV scale in the United States: A measure of children’s environmental attitudes based on the theory of ecological attitude The Journal of Environmental Education, 2011, 42(2), 84–97 Josephine Pickett‐ Baker, Ritsuko Ozaki, Pro‐ environmental products: marketing influence on consumer purchase decision Journal of Consumer Marketing, 2008, Vol 25 5: 281-293 Kivimaa, P., & Mickwitz, P., Public policy as a part of transforming energy systems: framing bioenergy in Finnish energy policy Journal of Cleaner Production, 2011, 19(16), 1812–1821 Kim, Y and Choi, S.R., 2005 Antecedents of green purchase behaviour: An examination of collectivism, environmental concern and PCE Advances in Consumer Research, 32(1), pp 592-599 Kumar, S (2017) Local knowledge: The human capital for coping up with crisis generated by economic blockade PEOPLE: International Journal of Social Sciences, 3(1), Accessed through http://dx.doi.org/10.20319/Pijss.2017.315366 dated April 2017 Lasswell, Harol; Bryson, L (1948) The Structure and Function of Communication in Society The Communication of Ideas New York: Institute for Religious and Social Studies 117 357 Laroche, M., Begeron, J and Barbaro-Forleo, G., 2001 Targeting consumers who are willing to pay more for environmentally friendly products Journal of Consumer Marketing, 18(6), pp 503-520 Le Hong Ke (2006) Analysis impacts of Urbanization policies to Sustainable Development of Vietnam, Ministry of Planning and Investment National Agenda 21 of Vietnam, Project VIE-01-021, Hanoi Lê Tấn Huỳnh Cẩm Giang (2007) Hoạt động ngoại khóa nhìn từ góc độ lợi ích ngƣời học, Kỷ yếu hội thảo Hiệu hoạt động ngoại khóa đ i với việc nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường phổ thông tr 27 – 32 Lê Văn Khoa (2015) Đề xuất chƣơng trình hành động hƣớng đến mục tiêu tiêu dùng bền vững TP.HCM đến năm 2025 Sở KH&CN TP.HCM Liu J (2009) Education for sustainable development in teacher education: Issues in the case of York University in Canada Asian Sosial Science (5), 46-49 Max-Neef, M A., Human scale development: conception, application and further reflections, 1991, New York: Apex Press Mohamed M Mostafa, A hierarchical analysis of the green consciousness of the Egyptian consumer Psychology and marketing, 2007, Vol 24 5: 445-473 Mostafa, M.M (2007) Gender differences in Egyptian consumers' green purchase behavior: The effects of environmental knowledge, concern and attitude International Journal of Consumer Studies, 31, 220-229 Muntaha Anvar and Marike Venter (2014) Attitudes and Purchase Behaviour of Green Products among Generation Y Consumers in South Africa Mediterranean Journal of Social Sciences MCSER Publishing, Rome-Italy Nguyen Dang Son (2003) Some Recommendations on Urban Planning and Management Methodologies inVietnam Institute of Urban Research & Infrastructure Development (IUSID) Nguyễn Thế Đồng (2013) Sản xuất tiêu thụ bền vững Việt Nam – Thực trạng giải pháp Sở KH&CN TP.HCM 358 Nguyễn Thế Khải, Nguyễn Thị Lan Anh (2016) Nghiên cứu ý định tiêu dùng xanh ngƣời tiêu dùng thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí khoa học trường đại học mở TP.HCM, số (47) Nguyễn Thị Huyền (2013) Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh thông qua giảng hóa học lớp 10 trƣờng THPT Sở Giáo dục & Đ o tạo Thanh Hóa Norwegian Ministry of the Environment (1994) Oslo Roundtable on Sustainable Production and Consumption Ngân hàng phát triển châu Á (2010) Thành phố Hồ Chí Minh thích nghi với biến đổi khí hậu, Phillipines: Ngân h ng Ph t triển Châu Á, 2010 ISBN 978-92-9092129-5 OECD, Towards Sustainable Household consumption? Trends and Policies in OECD Countries, 2002, Paris: OECD Oxford University Press, Our common future, World Commission on Environment and Development, 1987 Paul, J., Modi, A., & Patel, J (2016) Predicting green-product consumption using theory of planned behavior and reasoned action Journal of Retailing and Consumer Services, 29, 123-134 Padel, S., & Foster, C (2005) Exploring the gap between attitudes and behavior: Understanding why consumers buy or not buy organic food British Food Journal, 107, 606-625 Peattie, K., 2010 Green consumption: behavior and norms Annu Rev Environ Resour 35, 195–228 Pickett‐ Baker, J and Ozaki, R (2008), "Pro‐ environmental products: marketing influence on consumer purchase decision", Journal of Consumer Marketing, Vol 25 No 5, pp 281-293 PGS.TS Nguyễn Văn Dững (2013) Lý thuyết truyền thơng, Học viện Báo chí Tun truyền NXB Chính trị qu c gia, Hà Nội 359 Pollard, (2016) Pollard, C.; tips for creating powerful key messages for your business Retrieved from http://www.huffingtonpost.com/catriona-pollard/5-tips-forcreatingpower_b_9775472.html, accessed on 22.10.2018 Ramayah T, Lee JWC, Lim S Sustaining the environment through recycling: An empirical study J Environ Manage, 2012, 102:141–7 Rehman, S U., Ibrahim, M S., & Selvaraj, M (2014) Regulated Agricultural Marketing in India-A Review International Journal of Management and Administrative Sciences (IJMAS) Vol.1 36-44 Rees, William E (1992) Ecological footprints and appropriated carrying capacity: what urban economics leaves out Environment and Urbanisation vol 2: 121-130 Satterthwaite, David (1992) Sustainable cities: introduction Environment and Urbanization Vol 2: 3-8 Samdahl, M.E and Robertson, R (1989) Social determinants of environmental concern: Specification and test of the model Environmental and Behavior, 21(1), 57 81 Samuel B Green, Neil J Salkind (2005, 179), Using SPSS for Windows and Macintosh Analyzing and Understanding Data, 4th Edition Sellmann, D., & Bogner, F., Effects of a 1-day environmental education intervention on environmental attitudes and connectedness with nature European Journal of Psychology of Education, 2013, 28, 1077–1086 Siti Nor Bayaah Ahmad, Examination of Environmental Knowledge and Perceived ProEnvironmental Behavior Among Students of University Tun Abdul Razak, Malaysia, 2010, Vol 1: 324-342 Sharifah A Haron, Laily Paim and Nurizan Yahaya (2005) Towards sustainable consumption: an examination of environmental knowledge among Malaysians International Journal of Consumer Studies, Vol 29: 426–436 Shannon, C.E.,&Weaver, W.(1949) The mathematical theory of communication Urbana, Illinois: University of Illinois Press, 1949 Sở Lao động-Thƣơng binh Xã hội (2017), B o c o v s liệu n m 2017 360 16 v Sở Giáo dục Ðào tạo thành phố Hồ Chí Minh (2017) B o c o tình hình gi o dục v d o tạo TP H Ch Minh Straughan, R D., and J A Roberts 1999 Environmental segmentation alternatives: A look at green consumer behavior in the new millennium Journal of Consumer Marketing 16 (6): 558–575 Tan Booi Chen & Lau Teck Chai (2010) “Attitude towards the Environment and Green Products: Consumers’ Perspective” Management Science and Engineering, Vol 2.2010 Tanner, C., & Kast, S W (2003) Promoting Sustainable Consumption: Determinants of Green Purchases by Swiss Consumers Psychology & Marketing, Vol 10 20: 883-902 Tatiana Santos Saraiva 1, Manuela Almeida, Luớs Braganỗa and Maria Teresa Barbosa, The Inclusion of a Sustainability Awareness Indicator in Assessment Tools for High School Buildings, 2019 Tikka, P., Kuitunen, M and Tynys, S (2000) Effects of educational background on students' attitudes activity levels, and knowledge concerning the environment Journal of Environmental Education 31 12-19 Tim Jackson (2005) Motivating sustainable consumption, a report to the Sustainable Development Research Network The Sustainable Development Research Network, 2005 Motivating Sustainable Consumption The Youth resource pack from MYCI: Methodolgies for introducing the SDGs to young people in an engaging and informative manner http://www.youth.ie/sites/youth.ie/files/SDGs_Youth_ Resource%20_Pack.pdf Tribus, Angela C (2017) The Communicative Functions of Language: An Exploration of Roman Jakobson’s Theory in TESOL MA TESOL Collection 723 Thủ tƣớng Chính phủ (2009) Nghị định việc phân loại đô thị, số 42/2009/NÐCP H Nội ngày 07 tháng năm 2009 361 Thủ tƣớng Chính phủ (2017) Quyết định việc phê duyệt điều chỉnh quy hoạch xây dựng vùng TP HCM đến năm 2030 tầm nhìn đến năm 2050 số 2076/QĐ-TTg H Nội 2017 Thủ tƣớng Chính phủ Quyết định kế hoạch thực “chiến lƣợc bảo vệ môi trƣờng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030” số 166/QĐ-TTg H Nội ngày 21/01/2014 Thủ tƣớng Chính phủ Quyết định việc phê duyệt Đề án "Đƣa nội dung bảo vệ môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân" số 1363/QĐ-TTg H Nội ngày 17/10/2001 Tukker, A., Cohen, M J., Hubacek, K., & Mont, O., The Impacts of Household Consumption and Options for Change Journal of Industrial Ecology, 2010, 14(1), 13– 30 Trần Thị Kim Xuyến (2017) Giáo dục trẻ em thành phố Hồ Chí Minh Khoảng cách tiếp cận giáo dục trung tâm ngoại vi Tạp chí khoa học Ðại học V n Hiến 5(3) Trần Thanh Thảo (2013) Phân tích nhận thức, kiến thức, thái độ hành động môi trƣờng học sinh trung học sở trung học phổ thông quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ Tạp ch Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội Nhân v n v Gi o dục: ( 13) -107 Trần Thị Minh Ngọc (2017) Nhận thức v th i độ học sinh trung học phổ thông biến đổi kh hậu Đại học Qu c gia H Nội Tribus, Angela C (2017) The Communicative Functions of Language: An Exploration of Roman Jakobson’s Theory in TESOL MA TESOL Collection 723 Trung tâm công nghệ quản lý môi trƣờng – ETM Kế hoạch xử lý chất thải rắn năm 2020 với tầm nhìn đến năm 2030 TP.HCM (2012) Báo cáo ETM 2014 UBND TP HCM (2018) Báo cáo tình hình kinh tế - văn hóa – xã hội thành phố năm 2018, nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm 2019 UBND TP HCM (2017) Phân tích tình hình trẻ em Thành phố Hồ Chí Minh năm 2017 362 Uddin,S.F.,&Khan,M.N.(2016a).Exploringgreenpurchasing behaviour of young urban consumers South Asian Journal ofGlobalBusinessResearch,5(1),85–103 Unesco (2017) Education for sustainable development United Nations (1993) Report of the United Nations Conference on Environment and Development, Rio de Janeiro, 3-14 June 1992, vol I, Resolutions Adopted by the Conference Sales No E.93.I.8 and corrigendum Resolution I, annex I (Rio Declaration on Environment and Development) Resolution I, annex II (Agenda 21) United Nations (2012b) Back to Our Common Future Sustainable Development in the 21st Century (SD21) Project: Summary for policymakers New York: Department of Economic and Social Afairs Division for Sustainable Development United Nations Human Settlements Programme (UN-Habitat) (2002) Sustainable Urbanisation: Achieving Agenda 21 Nairobi: UN-Habitat; London: Department for International Development in Johannesburg 2002 United Nations Sustainable Development (2003) Sustainable Consumption and Production UNEP (2010), Here & Now Education for sustainable development (2010) UNEP (2012) Sustainable for Porvety Alleviation UNEP (2016) A framework for Shaping Sustainable Lifestyles: Determinants and Strategies Wals, A E (2014) Sustainability in higher education in the context of the UN DESD: a review of learning and institutionalization processes Journal of Cleaner Production 62 8-15 Wetherhead, D (2011) Key message development: Building a foundation for effective communications http://prsay.prsa.org/2011/12/02/key-message-development building-a-foundation-for-effective-communications/ Accessed 14 February 2019 William Young, Kumju Hwang, Seonaidh McDonald and Caroline J Oates (2009) Sustainable Consumption: Green Consumer Behaviour when Purchasing Products International Journal of Business and Social Science Vol No 16, 132 – 139 363 Windahl (1992) Using communication theory: an introduction to planned communication London: Sage, 1992 120-191 World Summit on Sustainable Development (WSSD) (2002) A ten-year program on sustainable consumption and production (SCP) was created in the Plan of Implementation Yadav, R., & Pathak, G S (2016a) Young consumers’ intention towards buying green-products in a developing nation: Extending the theory of planned behavior Journal of Cleaner Production, 135, 732-739 Zarrintaj Aminrad, Relationship Between Awareness, Knowledge and Attitudes Towards Environmental Education Among Secondary School Students in Malaysia World Applied Sciences Journal, 2005, Vol 22: 1326-1333 364