Thông tin tài liệu
Bộ văn hóa-thể thao du lịch Vụ gia đình báo cáo tổng kết chuyên đề nghiên cứu: xác định nhu cầu gia đình việc nâng cao kiến thức, kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Thực chuyên đề: ThS đặng Vũ cảnh linh Thuộc đề tài KH&CN cấp bộ: đánh giá thực trạng lực chăm sóc, giáo dục trẻ em gia đình khu vực nông thôn phía bắc Chủ nhiệm đề tài: ngô thị ngọc anh 7145-2 24/02/2009 Hà nội - 2008 Bộ văn hóa thể thao du lịch Vụ gia đình Chuyên đề Xác định nhu cầu gia đình việc nâng cao kiến thức, kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Th.s Đặng Vũ Cảnh Linh Hà nội, tháng năm 2008 Mục lục Đặt vấn đề Một số khái niệm dùng chuyên đề Thực trạng nhu cầu gia đình việc nâng cao kiến thức, kỹ chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em Kết luận khuyến nghị 29 Đặt vấn đề Việt Nam khẳng định bớc vững đờng công nghiệp hóa, đại hoá, ngày mở rộng trình giao lu hội nhập quốc tế Những thành tựu thu đợc từ công đổi đất nớc năm qua, bắt nguồn từ việc đà thực tốt chủ trơng, đờng lối phát triển kinh tế xà hội mà Đảng nhà nớc đà đề ra, đặc biệt sách liên quan đến phát triển nguồn lực ngời, với t cách không động lực mà mục đích nghiệp phát triển đất nớc kỷ XXI Công tác Bảo vệ, Chăm sóc Giáo dục Trẻ em từ lâu đà đợc Đảng Nhà nớc quan tâm, coi nhiệm vụ chiến lợc quan trọng hàng đầu nhằm phát triển nguồn nhân lực kế cận, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi trình công nghiệp hoá đại hoá đất nớc Đầu t cho công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em hớng đầu t thiết thực, đầu t cho tơng lai Nó đồng nghĩa với việc đảm bảo quyền lợi trẻ em, tạo điều kiện sở tốt để em đợc học tập, sinh hoạt vui chơi giải trí môi trờng sống lành mạnh từ gia đình xà hội Những năm gần đây, công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ngày đợc Đảng, nhà nớc, ban, bộ, ngành, tổ chức đoàn thể xà hội quan tâm ngày đợc quy chuẩn hóa thông qua văn pháp luật Chỉ thị 38-CT/TW ngày 20-5-1994 Ban Bí th Trung ơng Đảng (khóa VII) thực Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Công ớc quốc tế quyền trẻ em Chơng trình Hành động quốc gia trẻ em giai đoạn 19912000 đà đạt đợc nhiều kết tốt Chúng ta đà xây dựng triển khai mô hình xà hội hoá công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em tạị nhiều địa phơng sở rút đợc học kinh nghiệm tốt cho công tác quan trọng Tổng hợp kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ em nhiều năm qua, ngày 01 /6 /2004, Bộ trởng, chủ nhiệm Uỷ ban Dân số gia đình trẻ em đà định việc ban hành Hớng dẫn tiêu chuẩn xà phờng phù hợp với trẻ em víi 24 tiªu chÝ thĨ nh»m h−íng tíi viƯc thực cam kết Nhà nớc ta với Liên HiƯp Qc vỊ thùc hiƯn x©y dùng “Mét thÕ giíi phù hợp với trẻ em Với hàng loạt sách đợc ban hành triển khai thực tiễn, thấy qua số liệu thống kê, tình hình sức khỏe, học tập, đời sống văn hóa tinh thần trẻ em nói chung đà có nhiều cải thiện Tỷ lệ tử vong trẻ em dới tuổi trẻ sơ sinh đà giảm ®¸ng kĨ hai thËp kû qua Víi tû lƯ tiêm chủng đạt mức cao, Việt Nam đà toán đợc bệnh bại liệt vào năm 2000 nh bệnh uốn ván bà mẹ trẻ sơ sinh vào năm 2005 Kể từ năm 1990 đến nay, tỷ lệ mắc bệnh sởi đà giảm 95% Còn trờng hợp thiếu Vitamin A đà trở nên hi hữu Bên cạnh trình đổi hệ thống giáo dục đào tạo nớc ta, trẻ em đà đợc hởng giáo dục tốt so với hệ trớc Khoảng 97% trẻ em độ tuổi đợc học tiểu học Nhiều địa phơng đà hoàn thành tiêu 100% trẻ em đợc phổ cập giáo dục trung học sở Chính phủ ngành giáo dục đà có nhiều biện pháp mạnh việc hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, đổi chơng trình, phơng pháp giáo dục, tăng cờng hình thức hỗ trợ, tạo điều kiện học tập cho tất trẻ em Việt Nam cấp học ngành nghề đào tạo Tuy nhiên bên cạnh thành đạt đợc, thực tế so với tiêu trẻ em thÕ giíi, n−íc ta vÉn bÞ tơt hËu mét số lĩnh vực liên quan tới trẻ em Theo báo cáo UNICEF năm 2006, nhiều trẻ em vùng miền khác cha đợc tiếp cận đầy đủ với nớc phơng tiện vệ sinh môi trờng phù hợp Tỷ lệ suy dinh dỡng trẻ em cao (25% trẻ em dới tuổi bị suy dinh dỡng) tập quán chăm sóc nuôi dỡng Chỉ có 19% trẻ sơ sinh đợc hoàn toàn bú sữa mẹ tháng đầu Một vấn đề cần cố gắng tạo điều kiện cho trẻ em đợc tiếp nhận giáo dục em nhỏ tuổi (chỉ có cha đến 47% trẻ em từ - tuổi đợc nhà trẻ) Ngoi vấn đề tồn nêu trên, trẻ em Việt Nam phải đối mặt với thách thức nh điều tra tai nạn thơng tích Việt Nam cho thấy gần 75% trờng hợp tử vong trẻ em tuổi thơng tích, qua đa cách nh×n nhËn míi vỊ tư vong vỊ bƯnh tËt ë trẻ em Cùng với thành tựu thu đợc từ công đổi mới, chế thị trờng với diễn biến phức tạp mặt trái nó, đà tồn tác động tiêu cực đến nhóm xà hội trẻ em trở thành đối tợng nhạy cảm nhất, dễ bị tác động Thực tế gia tăng tỷ lệ ly hôn, tình trạng xung đột gia đình, bạo lực gia đình, thiếu quan tâm bậc cha mẹ đến cái, khó khăn kinh tế gia đình, thay đổi giá trị, lối sống; có thái độ coi trọng đồng tiền, lối sống vị kỷ, thực dụng trở nên phổ biến nhiều gia đình Những điều đà trở thành nguyên nhân khiến cho nhiều trẻ em không đợc sống vòng tay yêu thơng gia đình Thay vào đó, em phải bỏ học, phải lang thang kiếm sống, phải lao động điều kiện độc hại nguy hiểm Cũng có không trẻ em đà trở thành nạn nhân nạn buôn bán trẻ em, lạm dụng tình dục trẻ em; chí bị đẩy vào đờng tiêm nhiễm tệ nạn xà hội: mại dâm, ma tuý vi phạm pháp luật Đối với hầu hết trờng hợp này, em hầu nh không đợc đảm bảo quyền nh quyền đợc học tập, đợc chăm sóc, đợc nuôi dỡng bảo vệ Theo −íc tÝnh cđa UNICEF, hiƯn cã kho¶ng 2,6 triƯu trẻ em Việt Nam diện đáng quan tâm Đối với riêng vấn đề bảo vệ trẻ em đà trở thành vấn ®Ị thêi sù nãng hỉi, thu hót kh¸ nhiỊu sù quan tâm công luận Theo thống kê không đầy đủ, năm 2007 đà có hàng ngàn vụ việc liên quan đến bạo hành, ngợc đÃi trẻ em đợc phát hiện, có vụ việc đặc biệt nghiêm trọng nh trờng hợp em Bình bị vợ chồng chủ quán quận Thanh Xuân đánh đập, hành hạ nh nô lệ suốt thời gian dài mà can thiệp Trờng hợp cô bảo mẫu Kim Hoa dùng biện pháp đánh đập hình phạt gây thơng tích với trẻ em mẫu giáo đợc gia đình gửi vừa qua gây nên nhiều bất bình d luận Ngay mối quan hệ gia đình ruột thịt, có nhiều trờng hợp nh bố mẹ có hành vi nh đánh, trói, nhốt, bỏ đói, làm nhục, gây tổn thơng thể chất tinh thần cho em Một số trờng hợp trẻ em đà tử vong sau hình thức bạo hành nh Theo số liệu điều tra Lê Thị Quý - Đặng Vũ Cảnh Linh Thái Bình, Phú Thọ Hà Nội cho thấy có 63.5% gia đình cho tợng cha mẹ đánh đập phổ biến Tỷ lệ cao so với hình thức bạo hành gia đình khác Vấn đề nuôi dỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em lên với nhiều xúc, đặc biệt bối cảnh mà cha mẹ ngày ngµy cµng bËn rén, Ýt dµnh thêi gian quan tâm đến gia đình Thực tế cho thấy nuôi dỡng chăm sóc trẻ em vấn đề đơn giản, đòi hỏi việc xử lý kiến thức, kỹ cách khoa học, đồng thời tinh thần trách nhiệm cao công việc cụ thể Nhiều trờng hợp đợc phản ánh qua báo chí thời gian gần đây, bố mẹ thiếu hiểu biết kỹ chăm sóc đà dẫn đến hậu đáng tiếc với trẻ em gia đình, gây thơng tật, chí tử vong trẻ Bên cạnh đó, giáo dục trẻ em gia đình ngày đứng trớc hàng loạt khó khăn thách thức lớn Cha mẹ ngày trở nên khó đối thoại với Một mặt thời gian bận rộn công việc kiếm sống đà tạo khoảng cách ngày xa hệ Mặt khác với tác động mặt trái từ kinh tế thị trờng, du nhập lối sống văn hóa phơng Tây, bùng nổ mạng internet khiến cho gia đình khó kiểm soát trẻ em Hệ thiếu hụt giáo dục gia đình nguyên nhân trực tiếp dẫn đến gia tăng hàng loạt hành vi lệch chuẩn trẻ em vị thành niên nh tợng ăn chơi, đua đòi, quan hệ tình dục trớc hôn nhân, tiêm nhiễm tệ nạn xà hội vi phạm pháp luật Nghiêm trọng thời gian gần có nhiều vụ việc liên quan đến trẻ em lựa chọn hành vi tự tử để chối bỏ áp lực sống mà em gặp phải Từ thực tế cho thấy, công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em có nhiều khó khăn đem lại hiệu cao thực tiễn thiếu giải pháp đồng bộ, phối hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể, gia đình cộng đồng Trong đó, vai trò gia đình đặc biệt quan trọng Gia đình nôi nuôi dỡng, chia xẻ tình cảm với ngời, đồng thời môi trờng xà hội hóa quan trọng Nhiều nghiên cứu cho thấy, việc nghiên cứu, tìm hiểu, xác định nhu cầu gia đình Lê Thị Quý - Đặng Vũ Cảnh Linh (2007) Bạo lực gia đình - sai lệch giá trị, trang 136 việc đợc cung cấp kiến thức, kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em chìa khóa quan trọng giải pháp truyền thông hớng vào gia đình góp phần cải thiện tình hình thực tế nâng cao chất lợng hoạt động bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em thời gian tới Một số khái niệm sử dụng chuyên đề 1.1 Khái niệm Gia đình Cho đến có nhiều định nghĩa gia đình, song chủ yếu gia đình đợc nhiều nhà khoa học xác định nhóm xà hội dựa mối quan hệ hôn nhân quan hệ huyết thống Gia đình đợc hiểu nh tiểu xà hội với mối liên hệ cấu trúc, chức toàn vẹn đợc xác định thông qua hoạt động thành viên gia đình mối quan hệ, tơng tác cụ thể Những chức gia đình chức kinh tế ( sản xuất, phân phối, tiêu dùng), chức tái sản xuất ngời, chức nuôi dỡng, chăm sóc, tình cảm, chức xà hội hóa, giáo dục Bên cạnh đó, gia đình đợc công nhận thiết chế xà hội với hệ thống đầy đủ tập hợp khuôn mẫu, chuẩn mực, giá trị, quy ớc chung hớng tới thỏa mÃn nhu cầu cá nhân, gia đình xà hội Với t cách thiết chế bền vững lịch sử loài ngời, gia đình đóng vai trò thực chức trì kiểm soát quan trọng hành vi hoạt động ngời Trong chuyên đề này, khái niệm gia đình đợc sử dụng để xác định mối quan hệ cha mẹ, ông bà trẻ em gia đình Các mối liên hệ chức gia đình đợc tập trung chủ yếu vào hoạt động bảo vệ, chăm sóc ( Chức nuôi dỡng, chăm sóc, tình cảm) giáo dục (chức xà hội hóa) trẻ em 1.2 Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em gia đình Bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em hoạt động nhằm trì chức gia đình đối việc đảm bảo quyền lợi thiết thực trẻ em, tạo môi trờng tốt để em phát triển toàn diện từ tâm sinh lý, thể chất, sức khỏe trí tuệ, học vấn Điều 16, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định : Cha mẹ người đỡ đầu người trước tiên chịu trách nhiệm việc bảo vệ, chăm sóc, ni dạy trẻ em, dành điều kiện tốt cho phát triển trẻ em Cha mẹ, thành viên lớn tuổi khác gia đình, người đỡ đầu phải làm gương tốt mặt cho trẻ em noi theo, gặp khó khăn tự khơng giải được, yêu cầu quan tổ chức hữu quan giúp đỡ để thực tốt nghĩa vụ ca mỡnh.1 Nh vậy, việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định pháp luật đợc hiểu trách nhiệm, nghĩa vụ cha mẹ ngời trực tiếp nuôi dỡng trẻ em gia đình phải trì thực Tuy nhiên thực tế cho thấy hoạt động bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nhiều phức tạp, quy định cụ thể không gian, mức độ, tính chất phạm vi hoạt động Về xác định hoạt động qua số tiêu chí sau : Bảo vệ trẻ em hoạt động trực tiếp gắn với việc thực quyền trẻ em Gia đình có trách nhiệm việc bảo vệ sức khỏe, thể chất, tinh thần, tính mạng em, ngăn chặn nguy xâm hại đến trẻ em nh đánh đập, bạo hành với trẻ em, bóc lột sức lao động trẻ em, lợi dụng trẻ em hoạt động kinh tế, trục lợi, ngăn chặn tình trạng xâm hại tình dục trẻ em, buôn bán trẻ em, ngăn chặn nguy để trẻ em tiêm nhiễm thãi h−, tËp xÊu, va vÊp tƯ n¹n x· héi Chăm sóc trẻ em hoạt động nuôi dỡng, chăm sóc sức khỏe thể chất sức khỏe tinh thần cho em, đảm bảo cho em có sống khỏe mạnh vật chất lành mạnh tinh thần, phát triển cách đầy đủ toàn diện theo số quốc gia quốc tế trẻ em Giáo dục trẻ em gia đình hoạt động cung cấp tri thức khoa học, cách ứng xử kỹ sống, quan hệ với ngời, giá trị đạo đức, văn hóa xà hội, để trẻ em trởng thành có đầy đủ kiến thức phẩm chất để hội nhËp víi x· héi 1.3 - Nhu cÇu cđa gia đình việc nâng cao kiến thức kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em http://laws.dongnai.gov.vn/1991_to_2000/1991/199108/199108160001/lawdocument_view - Khái niệm Nhu cầu: đòi hỏi, mong mn, ngun väng cđa ng−êi vỊ vËt chÊt vµ tinh thần để tồn phát triển Tùy theo trình độ nhận thức, môi trờng sống, đặc điểm tâm sinh lý, ngời cần có nhu cầu khác nhau.1 Nhu cầu yếu tố thúc đẩy ngời hoạt động Nhu cầu cấp bách khả chi phối ngời cao Về mặt quản lý, kiểm soát đợc nhu cầu đồng nghĩa với việc kiểm soát đợc cá nhân (trong trờng hợp này, nhận thức có chi phối định: nhận thức cao có khả kiềm chế thỏa mÃn nhu cầu.) Nhu cầu gia đình việc nâng cao kiến thức kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nhu cầu đợc cung cấp thông tin, xuất phát từ thực tiễn hớng tới việc thực tốt chức gia đình trẻ em, đặc biệt vị trí cha mẹ ngời chịu trách nhiệm nuôi dỡng em Thực tế cho thấy, gia đình xà hội biến đổi nhanh tác động tiêu cực tới trẻ em công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ngày nảy sinh vấn đề khó khăn phức tạp Điều làm tăng lên nhu cầu gia đình việc cập nhật kiến thức, kỹ để ứng xử với tình huống, trẻ em, đồng thời kiểm soát điều chỉnh hoạt theo hớng tích cực phù hợp với chuẩn mực xà hội Thực trạng nhu cầu gia đình việc nâng cao kiến thức kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Sau ngày 01 /6 /2004, Bộ trởng, chủ nhiệm Uỷ ban dân số gia đình trẻ em đà định việc ban hành văn Hớng dẫn tiêu chuẩn xà phờng phù hợp với trẻ em với 28 tiêu đợc áp dụng xÃ, phờng, thị trấn nớc Đây văn pháp quy quan trọng, cụ thể hoá cam kết Việt Nam với Liên Hiệp Quốc sở để đánh giá kết công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em cđa x·, ph−êng, thÞ trÊn (cÊp x· ph−êng), qn, hun, thị xÃ, thành phố trực thuộc tỉnh, thành phố cấp Trung ơng Sau ba năm thực định cđa Bé tr−ëng, võa qua Cơc TrỴ em - Bé Lao động Thơng Binh - Xà hội Viện Nghiên cứu Truyền thống Phát triển phối hợp tổ chức nghiên cứu đánh giá việc thực tiêu hai địa bàn tỉnh http://vi.wikipedia.org/ truyền rộng rÃi phơng tiện thông tin đại chúng, qua pano, áp phích,tờ rơi Nhu cầu đợc nâng cao kiến thức, kỹ vấn đề bảo vệ trẻ em Bảo vệ an toàn cho trẻ em đời sống lao động, học tập sinh hoạt không đảm bảo quyền trẻ em mà mong muốn hầu hết gia đình họ Bảo vệ trẻ em đợc gia đình hiểu hai cấp độ Thứ nhất, ngăn ngừa trực tiếp tác động xấu và tợng tiêu cực xà hội đến trẻ em, dẫn trẻ em đến nguy nh bỏ học, lang thang, lao động sớm, bị bóc lột, bị bạo hành, bị buôn bán, bị xâm hại tình dục Thứ hai, cấp độ thấp nhiều gia đình coi việc bảo vệ trẻ em đồng nghĩa với việc tránh cho trẻ em nguy thân em tiếp xúc với tợng tiêu cực, dẫn đến tình trạng chơi bời, h hỏng, tiêm nhiễm tệ nạn xà hội vi phạm pháp luật Thực tế nghiên cứu thời gian gần cho thấy kiến thức, kỹ cha mẹ việc bảo vệ trẻ em hai cấp độ sơ sài thiếu linh hoạt hành vi ứng xử thực tế Điều góp phần tạo có tỷ lệ cao trẻ em đứng trớc nguy rình rập, cần đợc quan tâm, chăm sóc bảo vệ nhiều Theo số liệu điều tra Viện Nghiên cứu Thanh niên với 1860 cha mĐ tõ nam b¾c cã tíi 92.4% đánh giá tình hình trẻ em lang thang, lao động sớm, trẻ em bị xâm hại tình dục buôn bán vấn đề đặc biệt nghiêm trọng Tuy nhiên theo số liệu điều tra có 35,3% ý bảo vệ mức độ thờng xuyên Có tới 28% cha mẹ lại quan tâm đến bảo vệ trẻ em mức độ 36.4% thời gian quan tâm.1 Tìm hiểu kiến thức, kỹ cha mẹ việc ngăn ngừa trẻ em lang thang, lao động sớm, bị lạm dụng tình dục, kết điều tra Viện Nghiên cứu Thanh niên phản ánh mức độ quan tâm hiểu biết bậc cha mẹ thấp, cha nói đến tình trạng báo động công Viện Nghiên cứu Thanh Niên (2005) kết điều tra đề tài đánh giá hoạt động tuyên truyền, phòng ngừa giải tợng trẻ em lang thang, trẻ em bị lạm dụng tình dục trẻ em phải lao động sớm 18 tác bảo vệ trẻ em gia đình Theo kết điều tra, có 14.9 % cha mẹ có kiến thức kỹ hiểu biết sâu sắc vấn đề Trong 12.1% đánh giá mức độ hiểu biết bình thờng, 53.5% hiểu biết cha sâu sắc, 16.7% hiểu biết qua loa 2.8% không hiểu biết Một công trình nghiên cứu nhóm trẻ em lang thang gần cho thấy, khó khăn lớn mà em găp phải bên cạnh yếu tố tính chất công việc vất vả, nhọc, em gặp nhiều nguy hiểm khác nh bị ngời có thẩm quyền bắt/đánh (27,4%), bị trẻ em khác ngời lớn đánh/bắt nạt( 25,5%), bị cớp (19,8%) Đây tỷ lệ cao, phản ánh tình trạng ngợc đÃi trẻ em phổ biến nhóm trẻ em yếu Điều ngạc nhiên nghiên cứu vấn đề nguy hiểm theo trẻ em lang thang cảm nhận sợ bị ngời có thẩm quyền bắt, đánh (38.7%) cao so với lo sợ ma tuý HIV/AIDS Tìm hiểu vấn đề bảo vệ em, kết vấn sâu nghiên cứu cho biết hầu hết em tự lo liệu giải gặp nguy hiểm không nói với gia đình theo em cha mẹ vừa xa, vừa không đủ kiến thức, kỹ để hiểu đợc tình em gặp để có hành vi ứng xử thích hợp bảo vệ em.2 Nhìn chung, qua khảo sát gần cho thấy gia đình đà bắt đầu quan tâm nhiều đến vấn đề bảo vệ trẻ em gia đình Nhu cầu gia đình đợc thể rõ nhu cầu đợc cung cấp kiến thức kỹ liên quan đến bảo vệ trẻ em, đặc biệt tình cụ thể Nhiều gia đình mẫu vấn sâu Viện Nghiên cứu Thanh niên bày tỏ mong muốn đợc có thêm hiểu biết nguy trẻ em, cách phòng tránh xử lý cụ thể với nguy Một đại diện gia đình cho biết Thực phòng tránh cho em trớc nguy bị xâm hại tình dục, buôn bán hay lang thang nhỡ, làm thờng xuyên nhng dạy dỗ, bảo ban cháu chủ yếu, tránh xa ngời xấu dụ dỗ, lôi kéo để đọc sách dạy dỗ cháu cha làm đợc Nếu đợc Đảng nhà nớc cung cấp tài liệu tốt (PVS, Nữ, 45 tuổi, Làm ruộng, Thanh Hóa) Viện nghiên cứu Thanh niên, sđd Nguyễn Đình Thiết, - Đăng Vũ Cảnh Linh (2005) Báo cáo đề tài Cơ hội học tập trẻ em lang thang nay, ủy ban dân số gia đình trẻ em 19 Nghiên cứu UNICEF năm 2004 trẻ em vi phạm pháp luật phản ánh nhiều xúc gia đình việc mong muôn đợc cung cấp kiến thức thông tin Hầu hết các bậc cha mẹ tỏ ân hận họ h hỏng, vi phạm pháp luật mong muốn có thêm kiến thức để dạy dỗ cháu xa lánh tệ nạn xà hội cạm bẫy mà em đà gặp phải để sơm hòa nhập công đồng Một đại diện gia đình cho biết Đúng cha mẹ phải chịu trách nhiệm trớc hành vi sai trái Trớc thiếu quan tâm nên để cháu theo đám bạn xấu h hỏng Bây nguyện vọng gia đình muốn có điều kiện nhiều để quan tâm, giáo dục lại cháu, giúp cháu không tái phạm lỗi lầm (PVS Bố trẻ em vi phạm pháp luật Hải Phòng)1 Nhu cầu đợc nâng cao kiến thức, kỹ vấn đề chăm sóc trẻ em Chăm sóc trẻ em chức gia đình, biểu qua hàng loạt hoạt động từ chăm sóc bà mẹ, thai nhi, sinh đẻ trình nuôi dỡng chăm sóc trẻ em đến trởng thành Chăm sóc đợc gia đình nhìn nhận ba khía cạnh chăm sóc sức khỏe, chu cấp vật chất chăm sóc tinh thần Thực tế cho thấy chăm sóc sức khỏe nhằm đảm bảo cho trẻ em phát triển đầy đủ toàn diện vấn đề khó khăn với gia đình trình lâu dài, bền bỉ, đòi hỏi cha mẹ phải có đầy kiến thức, kỹ thông tin khoa học Mặt khác kiến thức kỹ lại phải cập nhật điều chỉnh với tiến khoa học mà thu đợc Theo kết khảo sát Vụ gia đình - ủy ban Dân số Gia đình, Trẻ em Trung tâm Nghiên cứu Giới Phát triển nhóm niên chuẩn bị kết hôn thấy sức khỏe vợ chồng gia đình vấn đề đợc quan tâm nhiỊu nhÊt hiƯn Cã 62.6% niªn cho r»ng phải kiểm Đặng Vũ Cảnh Linh (2004) Báo cáo đánh giá hỗ trợ tâm lý xà hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật Hải Phòng, UNICEF 20 tra sức khỏe trớc kết hôn để đảm bảo cho vợ chồng sau này, có tới 43% khẳng định phải kiểm tra sức khỏe toàn bộ, kể thử máu Tuy nhiên, tìm hiểu kiến thức liên quan đến chăm sóc sức khỏe nhóm niên chuẩn bị kết hôn kết khảo sát đà cho thấy báo đáng lo ngại nh có khoảng dới 1/3 niên có hiểu biết rõ vấn đề sức khỏe đời sống hôn nhân gia đình Bảng 5: Kiến thức, kinh nghiệm sức khoẻ chăm sóc sức khoẻ gia đình (%) Vệ sinh phận sinh dục trớc sau quan hệ Các bệnh nhiệm khuẩn đờng sinh dục cách phòng tránh Những bệnh lây truyền qua đờng tình dục phòng tránh Vô sinh, nguyên nhân gây vô sinh cách phòng tránh Cách sinh theo ý muốn Sức khỏe va chăm sóc sức khỏe ba mẹ mang thai Các biện pháp kế hoạch hóa gia đình Bệnh tật chăm sóc sức khỏe nói chung Chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Không biết Biết sơ sài 18,6 13.3 4.0 8.0 14.0 42.2 18,9 12.3 6.3 13.6 18.6 30.2 18,9 12.3 6.3 13.6 18.6 30.2 26,6 26.9 9.3 15.9 10.3 11.0 27,2 29.2 8.3 11.6 9.6 14.0 16,6 17.3 7.0 13.0 12.6 33.6 16,3 12.0 6.0 9.0 14.6 42.2 24,3 11.3 8.0 18.3 18.9 19.3 14,0 14.0 9.0 13.0 19.9 30.2 BiÕt rÊt rõ Cũng nghiên cứu tìm hiểu nhu cầu đợc cung cấp kiến thức, kỹ liên quan đên hôn nhân gia đình đà có nhiều niên chọn lựa phơng án liên quan ®Õn søc kháe nh− : biƯn ph¸p tr¸nh thai, c¸ch phòng tránh bệnh lây nhiễm qua đờng tình dục, nhiễm khuẩn qua đờng tình dục, chuyện chăn gối vợ chồng, chăm sóc nuôi dạy trẻ em (Xem bảng 5) 21 Bảng 6: Tỷ lệ cần thiết đợc cung cấp thông tin kiến thức, kỹ sống vợ chồng trẻ (%)1 Kiến thức Luật hôn nhân Gia đình Biện pháp tránh thai Chăm sóc nuôi dạy trẻ em Các bệnh STDs/ STIs cách phòng tránh Tâm lý ứng xử quan hệ vợ chồng Bệnh nhiễm khuẩn đờng sinh dục cách phòng tránh Văn hoá, đạo đức, nếp ứng xử gia đình, dòng tộc Tâm lý ứng xử quan hệ với bố mẹ, họ hàng Các sách, pháp luật khác Đảng Nhà nớc Phơng thức giải mâu thuẫn, xung đột gia đình Tâm lý ứng xử quan hệ bạn bè, đồng nghiệp Chi tiêu, quản lý công việc gia đình Chuyện chăn gối đem lại thoải mái cho vợ chồng 80.1 73.9 72.2 72.1 70.5 67.6 67.6 63.6 57.0 56.4 50.9 49.3 48.6 Kỹ 24.2 30.9 57.4 23.9 46.8 26.4 41.2 43.3 15.4 46.8 40.8 40.8 28.2 Theo kÕt qu¶ điều tra Thái Bình, Phú Thọ Hà Nội, gia đình có nhu cầu cao việc đợc cung cấp kiến thức, kỹ liên quan đến sức khỏe sản, công tác xà hội hóa kiến thức, kỹ ngày sâu rộng nhng nhu cầu hiểu biết gia đình không mà dừng lại Theo kết điều tra Hà Nội, Thái Bình Phú Thọ, có 93.7% ngời dân thừa nhận kiến thức làm mẹ an toµn lµ rÊt thiÕt thùc víi hä vµ tû lệ kiến thức an toàn tình dục, phòng chống STDs/STIs/ HIV/AIDS lên tới 91% Bên cạnh sống giai đoạn đầu hôn nhân, giai đoạn nuôi dỡng trẻ em, gia đình có nhiều nhu cầu đợc cung cấp kiến thức kỹ Hiện nay, giới, vấn đề đáng quan tâm việc chăm sóc sức khỏe trẻ em nguy mối đe dọa từ việc mặt nuôi dỡng trẻ em sai cách dẫn đến thiếu hụt thừa nhiều chất dinh dỡng Hệ dẫn đến tợng trái ngợc trẻ em suy dinh dỡng, lại trở nên béo phì trớc tuổi Bên cạnh ®ã nhiỊu cha mĐ thiÕu kiÕn thøc viƯc cung cÊp c¸c vitamin chất kho¸ng phần ăn lm cho Vụ gia đình - ủy ban Dân số Gia đình, Trẻ em Trung tâm Nghiên cứu Giới Phát triển (2006) Đề tài Xây dựng mô hình thí điểm giáo dục tiền hôn nhân Lê Thị Quý - Đặng Vũ Cảnh Linh, sđd, trang 308 22 thể trỴ em suy yếu dễ bị nhim khun ây nguyên nhân dn n cõi cht triệu trẻ em năm tuổi khoảng 50.000 bà mẹ mang thai sinh, 200.000 trường hợp sinh bị khuyết tt nghiêm trng hng nm Vấn đề chăm sóc trẻ em đau ốm phòng ngừa bệnh trẻ em thu hút nhiều quan tâm đặc biệt gia đình Mặc dù công tác tuyên truyền, giáo dục ngành y tế đợc triển khai mạnh cộng đồng nhng cha đáp ứng đợc nhu cầu thông tin cao cần thiết gia đình Cũng vậy, thời gian gần có hàng loạt website đợc ông bố, bà mẹ thành lập để trao đổi, tích lũy kinh nghiệm, chia sẻ thông tin kiến thức việc chăm sóc trẻ em nh website trẻ thơ, web trẻ thơ, chamsocgiadinh.com Cùng với vấn đề sức khỏe, chăm sóc vật chất tinh thần cho trẻ em đợc nhiều gia đình quan tâm nh nhu cầu thiết yếu gia đình Nếu nh trớc việc chu cấp cho trẻ em đợc hiểu đơn vấn đề mua sắm, chi tiêu cho trẻ, ngày với gia tăng chất lợng sống, nhu cầu vật chất ngày cao trẻ em gia đình đà làm cho vấn đề trở nên phức tạp Trên nhiều diễn đàn gia đình đà xuất hiƯn nhiỊu cc tranh ln xung quanh vÊn ®Ị chu cấp cho trẻ em Nhiều gia đình giả đà không tạo điều kiện vật chất tốt cho trẻ em nh ăn ngon, mặc đẹp, học trờng Tây, mà đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí trẻ Trong ngợc lại với số gia đình khác việc chu cấp cho trẻ em lại thoát khỏi khuôn mẫu giáo dục truyền thống trẻ em khổ để hiểu hơng vị sống Việc chu cấp vật chất cho trẻ em nh nào, nên đủ điều đòi hỏi cha mẹ phải có kiến thức kỹ định, đặc biệt liên quan đến tiêu chí giáo dục Chăm sóc sức khỏe tinh thần cho trẻ em trình phức tạp, đòi hỏi cha mẹ phải có kiến thức kỹ xử lý linh hoạt tình Nhiều nghiên cứu gia đình đà cha mẹ thời đại thị trờng ngày có điều kiện dành thời gian cho 23 mình, từ bảo ban, dạy dỗ, nêu gơng sinh hoạt hàng ngày nh nói chuyện tâm với cái, chơi với đa chơi Những nghiên cứu tâm lý học, cho thấy chăm sóc sức khỏe tinh thần cho trẻ em quan trọng không thua việc chăm sóc thể chất sức khỏe, giúp cho trẻ em phát triển lành mạnh tinh thần theo độ tuổi em với tác động tiêu cực làm em già dặn trớc tuổi, sớm nhiễm bệnh thời đại stress Kiến thức kỹ liên quan đến chăm sóc tinh thần trẻ em đòi hỏi cha mẹ phải có hiểu biết khoa học phát triển tâm sinh lý lứa tuổi trẻ em từ tạo c xử thích hợp Nhu cầu đợc nâng cao kiến thức, kỹ vấn đề giáo dục trẻ em Giáo dục trẻ em gia đình trình đa dạng phức tạp xem xét mục đích, nội dung, phơng pháp, điều kiện giáo dục phân chia giáo dục theo lĩnh vực gi¸o dơc giíi tÝnh, gi¸o dơc ph¸p lt, gi¸o dơc đạo đức, giáo dục cách c xử gia đình xà hội, giáo dục giá trị truyền thống, phân chia giáo dục theo độ tuổi thấy có hình thức giáo dục khác áp dụng với tõng løa ti nh− ti mÉu gi¸o, ti häc sinh, tuổi vị thành niên Trớc hết nghiên cứu gần cho thấy, xuất phát từ biến động đời sống trẻ em, vấn đề giáo dục giới tính đợc gia đình đặc biệt quan tâm Thực tế cho thấy, trẻ em vị thành niên nớc ta nay, nhận thức giới tính, tình dục sức khoẻ sinh sản lỗ hổng lớn Trong gia đình, dới mắt bậc cha mẹ, trẻ em bị nhìn nhận giảm so với số tuổi họ đối tợng thụ động phải phục tùng Những kiến thức sinh lý, hoạt động tình dục bị bậc cha mẹ né tránh họ không đợc bảo đến nơi đến chốn bị kiểm soát khắt khe Các bậc cha mẹ sợ r»ng ®Ị cËp ®Õn vÊn ®Ị ®ã ®èi víi vẽ đờng cho huơu chạy Trong nhà trờng cha có chỗ cho nội dung sức khoẻ sinh sản cách có hệ thống 24 Trong điều kiện đó, trẻ em lứa tuổi vị thành niên phải đứng trớc khó khăn thách thức lớn Tệ nạn mại dâm hiếp dâm vị thành niên ngày gia tăng Tỷ lệ nạo phá thai sinh trớc tuổi 18 cao, chiếm khoảng 30% điều đáng quan tâm 80% vị thành niên có thai mà không biết có thai Đặc biệt số ca tử vong việc phá thai sinh ý muốn vị thành niên đà gây nên tổn thất tinh thần thể chất vô to lớn Tệ nạn ma tuý công dội vào vị thành niên niên Thực trạng với mặt trái chế thị trờng, bùng nổ thông tin, với thiếu kinh nghiệm lĩnh để lựa chọn thời đại bùng nổ thông tin lứa tuổi vị thành niên, tác động phong tục tập quán lạc hậu thiếu nhận thức sức khoẻ sinh sản vị thành niên thách thức không nhỏ để tiến hành hoạt động tuyên truyền giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hàng năm giới khoảng triệu thiếu nữ tuổi từ 15-19 nạo phá thai khơng an tồn Ở Việt Nam, theo thống kê UBDSGĐ&TE công bố, Mỗi năm có khoảng 300 nghìn ca nạo phá thai, số có tới 30% phụ nữ trẻ chưa lập gia đình Việt Nam nước có tỉ lệ nạo phá thai cao giới! (http://www.muctim.com.vn) Những điều liên quan nhiều đến việc giáo dục giới tính nói chung tình dục an tồn nói riêng cho vị thành niên Phải làm cha, làm mẹ hay mang thai, phá thai tuổi mà người đời thường gọi: "miệng sữa", hay "vắt mũi chưa sạch" dấu ấn nặng nề nhiều trẻ vị thành niên (http://www.muctim.com.vn) Cũng trang web cho tuổi vị thành niên này, có “báo động tình dục tuổi teen” mơ tả câu chuyện tình u quan hệ tình dục khơng an tồn để lại hậu nặng nề ảnh hưởng không tích cực tới vị thành niên Như vậy, gia đình, bậc cha mẹ cần có kin thc v giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên để h−íng dẫn em phịng chống nguy tình dục khơng an tồn Bên cạnh cha mẹ cần có kỹ 25 để đối thoại với trẻ em, trì nội dung phương pháp dục thích hợp để trẻ em tiếp nhận thông tin từ bố mẹ cung cấp Một nhng kt qu kho sỏt trờng hợp1 xà Hà Hồi (Thờng Tín Hà Tây) Mỹ Đình (Từ Liêm Hà Nội) cho thy kt qu bất ngờ phần lớn vị thành niên mong muốn bố mẹ cung cấp thông tin biện pháp tránh thai, với 59% ý kiến Tuy nhiên, nam nữ có khác biệt rõ mong muốn Số liệu biểu đồ cho thấy tỷ lệ nữ vị thành niên mong muốn bố mẹ cung cấp thông tin biện pháp tránh thai cho nhiều nam vị thành niên, 68% so với 50% , điều giải thích cho thực tế nhóm nữ thường gần gia đình q trình tiếp nhận kiến thức giáo dục gia đình dễ dàng so với nhóm nam Biểu 1: Giới tính mong muốn cung cấp thơng tin BPTT 80 68 Cã Kh«ng 70 60 50 50 50 32 40 30 20 10 Nam N÷ Bên cạnh vấn đề giáo dục giới tính gia đình, ngày xà hội ngày phát triển nhanh chóng mặt với trình bùng nổ thời đại thông tin tri thức, gia đình không quan tâm đến vấn đề giáo dục tri thức cho Thực tế cho thấy qua hầu hết khảo sát gần đây, tỷ lệ bố mẹ trực tiếp dạy dỗ tri thøc khoa häc lµ rÊt thÊp Theo sè liƯu khảo sát Thái Bình, Phú Thọ Hà Nội, có 54.9 % cha mẹ thờng xuyên dạy học cho Trong tỷ lệ cha mẹ đầu t cho học Hc vin Bỏo chí tuyên truyền (2007) - Đề tài Mong muèn giao tiếp sức khoẻ sinh sản vị thành niên bốmẹ nông thôn 26 hành 83.7 %.1 Số liệu điều tra phản ánh thực tÕ lµ hiƯn quan niƯm cđa nhiỊu gia đình chức giáo dục tri thức, học vấn cho trẻ em không trách nhiệm trực tiếp gia đình mà đà đợc chuyển giao cho nhà trờng, dịch vụ xà hội nh lớp học thêm, gia s− Trªn thùc tÕ viƯc cha mĐ Ýt quan tâm đến vấn đề học hành, cái, khó khăn việc tiếp nhận cập nhật tri thức, giới hạn quỹ thời gian cha mẹ, trình độ học vấn cha mẹ thấp nhiên thiếu đồng cảm tri thức với nguyên nhân để gia tăng khoảng cách hệ khó khăn cha mẹ đối thoại với Mặt khác nêu gơng đợc coi phơng pháp đem lại hiệu qủa cao giáo dục gia đình việc cha mẹ bất lùc víi nh÷ng tiÕp cËn vỊ tri thøc khoa häc, cha nói đến kỹ sử dụng ngoại ngữ, internet điều khiến cho nhìn nhận họ hệ bảo thủ, lạc hậu cha mẹ khó khăn với nội dung giáo dục khác gia đình Giáo dục kỹ sống, cách ứng xử gia đình xà hội nhu cầu mà cha mẹ đề cập cần nâng cao kiến thức kỹ Từ góc độ phát triển gia đình, trẻ em từ sinh đà đợc cha mẹ dạy dỗ kỹ sống nh cầm đũa, cầm bát, dáng đi, kiểu ngồi tác phong giao tiếp c xử với ngời lớn Trên thực tế hầu hết gia đình đề tự tin cách giáo dục Trong đề tài nghiên cứu gia phong gia đình Việt Nam, kết khảo sát cho thấy 90% gia đình dạy dỗ trẻ em tất nội dung gia phong gia đình Tuy nhiên thấy tiêu chí mà gia đình dạy dỗ trẻ em thiên cách giáo dục truyền thống nh : ăn trông nồi ngồi trông hớng, nói phải kính nhờng dới, đợi ngời đầy đủ ăn cơm, mặc quần áo phải gọn gàng tiêu chí phải mặc đẹp có khoảng 12% gia đình lựa chọn.2 Thực tế cho thấy trình giao lu hội nhập quốc tế, giá trị giáo dục kỹ sống ứng xử phong phú kho tàng tri thức Lê Thị Quý - Đặng Vũ Cảnh Linh, sđd, trang 110, 124 Đinh Văn Quảng - Đặng Vũ Cảnh Linh (2005) Báo cáo đề tài Gia phong gia đình Việt nam đợt 1, ủy Ban Dân số gia đình trẻ em 27 văn hóa nhân loại Vì gia đình tập trung vào giáo dục kỹ sống mang tính Việt Nam truyền thống gây khó khăn cho trẻ em vấn đề tiếp thu giá trị quốc tế hội nhập sau Trong hàng loạt vấn đề liên quan đến kiến thức, kỹ giáo dục cha mẹ ngày vấn đề lên xúc việc giáo dục đạo đức gia đình Một khó khăn gia đình nội dung phơng pháp giáo dục nh đem lại hiệu đợc trẻ em tiếp nhận, đồng thời góp phần định hình cho phẩm chất thành nhân cách tốt em Thực tế cho thấy cố gắng cha mẹ việc giáo dục đạo đức cho trẻ em vấp phải rào cản từ nhiều phía mà phải đối mặt với xuống cấp nghiêm trọng đạo đức xà hội, tác động mặt trái, biểu tiêu cực kinh tế thị trờng, tệ nạn xà hội hàng ngày hàng xâm nhập vào gia đình Bản thân gia đình, nhiều nghiên cứu vấn gần cho thấy cha mẹ khó nói đến vấn đề đạo đức cách triệt để Những phơng pháp giáo dục nêu gơng tỏ lúng túng thân cha mẹ đôi lúc nghi ngờ giá trị đạo đức biểu qua nghề nghiệp quan hệ xà hội Việc nâng cao kiến thức, kỹ giáo dục đạo đức khác với loại hình giáo dục khác cần phải đợc nâng cao giá trị đạo đức thân cha mĐ TiÕp cËn tõ viƯc thùc thi c¸c néi dung phơng pháp giáo dục gia đình, khảo sát gần cho thấy cha mẹ có nhu cầu đợc nâng cao kiến thức, kỹ liên quan đến quyền trẻ em phải đợc hiểu thay đổi mô hình giáo dục truyền thống sang mô hình giáo dục đại Nhiều trao đổi với bậc cha mẹ cho thấy tỷ lệ cha mẹ dùng roi vọt dạy dỗ đà giảm so với trớc đây, nhiên không số họ lại tỏ bất lực với việc thuyết phục nghe theo Việc nâng cao kiến thức, kỹ liên quan đến quyền trẻ em, đòi hỏi đồng thời kỹ năng, phơng pháp trao đổi, làm việc với trẻ em theo độ tuổi thích hợp Bên cạnh hiểu biết tâm lý loại bỏ tính gia trởng gia đình trở nên đặc biệt quan trọng 28 Kết luận, khuyến nghị Nhu cầu gia đình việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em thời kỳ khác có thay đổi chất lợng số lợng dới tác động điều kiện kinh tế xà hội trình độ phát triển xà hội Vì việc nâng cao kiến thức, kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em thực cần thiết, khôgn nhu cầu riêng gia đình mà nhu cầu toàn xà hội Gia đình chịu tác động mạnh từ kinh tế thị trờng hệ tất yếu đà có nhiều sai lệch kiến thức, kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nh cha mẹ nuông chiều, buông lỏng quản lý cái, chăm sóc nuôi dỡng sai cách, cha mẹ đặt kỳ vọng lớn cái, bắt trẻ em học sức, thiếu hội vui chơi giải trí, phát triển thể chất trí tuệ trẻ em giống nh tợng nuôi gà công nghiệp, có nhiều tợng vi phạm quyền trẻ em việc sử dụng hình phạt nh đánh, mắng, sỉ nhục trẻ em Vấn đề đặt ngày cho công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em phải bắt đầu t mô hình gia đình, mà cha mẹ đối tợng trực tiếp nhà hoạch định sách truyền thông Khuyến nghị + Bên cạnh Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Đảng Nhà nớc cần có văn luật cụ thể, chi tiết để tạo chế môi trờng xà hội thuận lợi cho phát triển trẻ Ví nh vấn đề xây dựng xà phờng phù hợp với trẻ em vấn đề chung đòi hỏi tham gia cộng đồng địa phơng, xà phờng NÕu viƯc triĨn khai thùc hiƯn chØ dõng l¹i ë nỗ lực riêng ngành trẻ em ngành gia đình kết khó đạt đợc Trên thực tế, ngành gia đình đóng vai trò đơn vị chủ quản chuyên môn, thờng trực cho khối quyền chức lÃnh đạo, đạo tập hợp ngành khác Khi việc xây dựng tiêu xà phờng trẻ em nằm khuôn khổ ngành gia đình việc xây dựng mang tính hình thức ngân sách hoạt động, cấp quyền cha thực vào Vấn đề tiên đợc đặt cần phải đa chơng trình xây dựng xà phờng phù hợp với trẻ em vào nghị Đảng, Chính quyền cấp từ trung ơng tới địa phơng đợc dành nguồn ngân sách riêng tơng ứng 29 với mục tiêu công việc Chúng ta cần có đạo thống chung Nhà nớc, cấp chúnh quyền tõ TW ®Õn x· ph−êng HiƯn viƯc thùc hiƯn xây dựng xây dựng tiêu xà phờng trẻ em dừng lại Bộ ngành (Uỷ ban dân số gia đình trẻ em- đà giải thể) nên có nhiều hạn chế Phân tích cho thấy, để giải vấn đề gia đình thân gia đình giải cách triệt để Muốn làm tốt để có hiệu lâu dài, vai trò cộng đồng, khối quyền địa phơng, ngành đoàn thể tổ dân phố, khu dân c cần thiết + Chiến dịch tuyên truyền, vận động khu dân c, tổ dân phố xà phờng; mở lớp tập huấn, đào tạo trực tiếp cho thành viên gia đình, đặc biệt ngời làm cha làm mẹ quyền trẻ em, nguy trẻ em, văn pháp luật, sách nhà nớc, trách nhiệm gia đình, vai trò gia đình bảo vệ, chăm sóc, giáo dục, kiến thức, kỹ cụ thể Các lớp tập huấn, đào tạo trực tiếp sử dụng hình thức: phát tờ rơi, vận động phong trào khu dân c, tổ chức thi tìm hiểu, diễn đàn, trò chơi, nêu gơng ngời tốt việc tốt thu hút không chi gia đình mà cộng đồng, thôn xóm tham gia Đặc biệt, đội ngũ cán quyền, đoàn thể địa phơng cần hiểu rõ vấn đề này, từ có giải pháp, sách phát triển địa phơng thật phù hợp + Xây dựng phòng t vấn, đờng dây nóng t vấn hỗ trợ trẻ em, gia đình có vấn đề cần giải liên quan đến trẻ em Đờng dây t vấn hoạt động sở vừa t vấn, vừa giải vụ việc cụ thể Bên cạnh việc t vấn cho bậc cha mẹ, đờng dây t vấn cần đa đợc hớng giải hiệu cho tình định Để làm đợc điều đó, đỏi hỏi phải có đội ngũ cán t vấn có tâm huyết, am hiểu giàu kinh nghiệm chuyên môn, có đợc hỗ trợ tài sách quyền địa phơng Mỗi địa phơng cấp xÃ/phờng, quận/huyện có đờng dây t vấn nh vậy, tin vấn đề liên quan đến trẻ em đợc giải từ ban đầu, không kéo dài hiệu + Các biện pháp tuyên truyền cần có lồng ghép với việc giải vấn đề cụ thể gia đình nh: xóa đói giảm nghèo, phòng chống tệ nạn xà 30 hội nh hiệu công tác tuyên truyền mang tính bền vững, hiệu lâu dài + Gắn gia đình với phong trào xà hội tích cực địa phơng, sinh hoạt dân c, khu phố để buổi sinh hoạt tổ dân phố, khu dân c, vấn đề gia đình trẻ em đợc đề cập, đợc hâm nóng trở thành mối quan tâm không gia đình mà cộng đồng + Tăng cờng nghiên cứu khoa học vấn đề gia đình trẻ em hớng tới mô hình gia đình, cộng đồng an toàn để trẻ em có hội tốt để học tập, vui chơi, sinh hoạt phát triển Từ kết nghiên cứu để lập mô hình điển hình hội đủ tiêu chí gia đình + Để trẻ em có môi trờng cộng đồng xà hội an toàn, bên cạnh sách Đảng Nhà nớc, vai trò cấp quyền sở quan trọng Do đó, việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán sở cấp xÃ/phờng, quận/huyện chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em cần thiết Khi quyền có đạo sát sao, ngành đoàn thể vào mô hình cộng đồng an toàn dành cho trẻ em có tình khả thi + Bổ xung chơng trình vui chơi, sinh hoạt văn hóa cho trẻ khu dân c, tổ dân phố điểm vui chơi tập trung khác tạo cho trẻ có nhiều sân chơi thực lành mạnh mang tính giáo dục + Cần có thêm nhiều chơng trình phim truyện tơng tác dành cho trẻ: mang tính giáo dục lịch sử, giá trị truyền thống, vai trò trách nhiệm trẻ với gia đình, dạy trẻ tù lËp cc sèng ViƯt Nam ®ang giai đoạn độ từ xà hội nông nghiệp sang xà hội công nghiệp, giá trị truyền thống gia đình giai đoạn có nhiều chuyển biến Quá trình hội nhập Đông Tây tạo nhiễu loạn giá trị Tuy nhiên, nói nh nghĩa chấp thuận với thực trạng Sống chung với nhiễu loạn giá trị nghĩa quy phục cách bị động. Vấn đề đặt bên cạnh khó khăn, cần tìm giải pháp phù hợp với giai đoạn lịch sử định, vùng, miền để dù đâu trẻ đợc hởng lợi từ sách vĩ mô nh vi mô Đảng Nhà nớc 31 Chơng trình xây dựng xây dựng tiêu xà phờng trẻ em thực bớc phát triển công tác chăm sóc giáo dục trẻ em, vậy, cần đợc triển khai cách mạnh mẽ sâu rộng Nhà nớc cần có quan tâm, đạo, đầu t thích đáng cho chơng trình này, nhằm đa công tác chăm sóc trẻ em lên tầm cao míi 32
Ngày đăng: 04/10/2023, 21:05
Xem thêm:
