Ga mĩ thuật 7 (từ tuần 1 đến tuần 4)

TUẦN 1&2 Ngày soạn: 03/09/2023 Ngày giảng: 04/09/2023 Chủ đề 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật; lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại mô SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân cơng, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình giới thời kì Trung đại Học sinh - Tìm hiểu kiến thức mĩ thuật giới thời kì Trung đại - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm chủ đề học Huy động kiến thức thực tế để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Nội dung: - Em có hiểu biết mĩ thuật giới thời kì Trung đại? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, trình bày theo thực tế thân GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây xác định từ khoảng kỉ – 16 Mĩ thuật Trung đại phương Đơng tính từ nhà nước phong kiến hình thành (đầu kỉ 1) khoảng kỉ 19 Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV chọn 1-2 HS trả lời câu hỏi Các HS khác bổ sung ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận: - Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây xác định từ khoảng kỉ – 16 Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả câu chuyện vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy người thực làm đối tượng phản ánh - Mĩ thuật Trung đại phương Đông tính từ nhà nước phong kiến hình thành (đầu kỉ 1) khoảng kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương Đông từ mô điển tích thần thoại sang triết lí sống Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (20 phút) a) Mục tiêu - Biết thêm mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật số văn hóa - Nhận biết giá trị thẩm mĩ số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại - Nắm bước thực mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua hình thức nặn b) Tổ chức thực 2.1 Nhiệm vụ 1: Quan sát (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm 5- HS, yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK Mĩ thuật 7, trang 5, trả lời câu hỏi: + Hãy nêu di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại mà em biết? + Đối tượng phản ánh di sản mĩ thuật gì? + Chất liệu hình thức thể gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, thảo luận, trả lời câu hỏi theo nhóm phân chia GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: + Tượng gốm người May–a; Mặt nạ ngà voi, Bê–nanh; Núi Phú Sĩ nhìn từ sơng Mi–nơ-bư; Tương Đa-vít… + Đối tượng phản ánh người phong cảnh thiên nhiên + Mĩ thuật thời kì thể nhiều chất liệu gốm, đá, ngà voi, tranh khắc gỗ màu… + Hình thức thể hiện: Tượng, tranh khắc gỗ… Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV chọn 1- nhóm l trình bày phần tìm hiểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến mình; Bước 4: Kết luận, nhận định - Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số ý để chốt kiến thức: + Mĩ thuật giới thời kì Trung lại cho ngày nhiều di sản mĩ thuật có giá trị + Tạo hình thời kì phong phú, thể người, sống phong cảnh thiên nhiên + Chất liệu sử dụng nhiều đá, gốm…bằng hình thức thể tranh khắc gỗ, tượng, chạm khắc trang trí… 2.2 Nhiệm vụ 2: Cách thể (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát hình ảnh (tr 7, SGK MT7), thảo luận, tìm hiểu bước thực SPMT mơ di sản tượng gốm người May - a - Trình bày bước thực sản phẩm mĩ thuật mô tượng gốm người May - a? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ: tìm hiểu bước thực SPMT mơ di sản tượng gốm người May - a - GV quan sát, điều hành Sản phẩm: Các bước thực SPMT mô di sản tượng gốm người May - a Bước1: Lựa chọn si sản mĩ thuật giới thời kì Trung mơ Bước 2: Nặn dáng người Bước 3: Nặn phần trang phục Bước 4: Ghép phận nặn trục Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Chọn - HS trình bày bước thể sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến GV cho HS thảo luận, chia sẻ cách thực hành thể với chất liệu, cách thức khác Bước 4: Kết luận, nhận định - GV kết luận: Các em thực sản phẩm nhiều cách thức, chất liệu khác Có thể thực sản phẩm 2D 3D Hoạt động 3: Luyện tập (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp Nội dung: Em thực sản phẩm mĩ thuật mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích Em ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc thời kì Trung đại giới? Hãy viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật HS mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại Nội dung giới thiệu: + Tên tác phẩm, tên nghệ sĩ sáng tác, tên trường phái nghệ thuật, điểm bật tác phẩm,… Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV u cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm học sinh chỗ - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn mô vẻ đẹp di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại nào? + Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với đề tài nào? - GV cho - HS chia sẻ sản phẩm - GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm qua phiếu đánh giá Tiêu chí Điểm Tự ĐG Lựa chọn phối hợp vật liệu để tạo hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hòa Sản phẩm có tính sáng tạo Tổng 10 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức mĩ thuật - Hình thành khả tự học, tìm kiếm thông tin liên quan đến môn học b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Quan sát hình minh hoạ trang 8, SGK Mĩ thuật 7, thực tập sau vào Mĩ thuật: Em sử dụng kiến thức học để phân tích tác phẩm Quý bà chồn - Tác phẩm có nội dung gì? - Chất liệu tác phẩm mĩ thuật gì? - Tạo hình di sản mĩ thuật có đặc điểm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp Sản phẩm: HS phân tích tác phẩm Quý bà chồn theo nội dung Bức “Người đàn bà với chồn” bốn chân dung phụ nữ Leonardo vẽ họa Leonardo Ba Lan Người phụ nữ tranh Cecilia Gallerani, người tình công tước Ludovico Sforza xứ Milan Tranh vẽ chất liệu sơn dầu gỗ Tác phẩm vẽ người đẹp thành Siena nhân vật đức hạnh với da trắng sứ, tóc phục trang tiết giản mà tao với áo choàng sbernia màu xanh dương vai trái che phủ bớt phần váy áo màu đỏ bên dưới, dải lụa màu sẫm vấn quanh đầu, giữ voan phủ tóc có viền vàng tinh tế, chuỗi hạt màu đen làm cho nhân vật thêm phần khiêm nhường Tư nàng Cecilia tranh khác biệt với tư nhân vật chân dung thường thấy thời Nàng ngồi nghiêng bên phải, khn mặt lại ngoảnh bên trái, mắt khơng hướng phía người xem tranh theo cách thơng thường mà nhìn "bên thứ ba"nào cánh phải phía ngồi khung tranh Với chất liệu sơn dầu giới thiệu Ý vào năm 1470, mặt phẳng gỗ óc chó, danh họa người Ý vẽ hình ảnh có chuyển động, thể tính cách tâm lý nhân vật thông qua dáng điệu, cử John Pope-Hennessy, nhà nghiên cứu lịch sử nghệ thuật tiếng, cho "bức chân dung đại đầu tiên" Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức cho HS thực phân tích tác phẩm theo gợi ý GV cho 1-2 HS trình bày, học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS Người lập Tổ trưởng Lê Thị Ngọc Diễm Hiệu trưởng Danh Ngọc Mai ************************************************* TUẦN 3&4 Ngày soạn: 17/09/2023 Ngày giảng: 18/09/2023 Chủ đề 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật; lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại trang trí SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế, trang trí SPMT Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân cơng, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu số di sản mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại giới Học sinh - Tìm hiểu kiến thức mĩ thuật ứng dụng giới thời kì Trung đại - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy A4, đồ chơi cũ,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm nội dung học Huy động kiến thức thực tế để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Nội dung: HS nhắc lại kiến thức học trước - Mĩ thuật tạo hình giới thời kì Trung đại có tác phẩm tiêu biểu mà em biết? + Đối tượng phản ánh di sản mĩ thuật gì? + Chất liệu hình thức thể gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, trình bày theo thực tế thân GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: + Tượng gốm người May–a; Mặt nạ ngà voi, Bê–nanh; Núi Phú Sĩ nhìn từ sơng Mi–nơ-bư; Tương Đa-vít… + Đối tượng phản ánh người phong cảnh thiên nhiên + Mĩ thuật thời kì thể nhiều chất liệu gốm, đá, ngà voi, tranh khắc gỗ màu… + Hình thức thể hiện: Tượng, tranh khắc gỗ… Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV chọn 1-2 HS trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận: + Mĩ thuật giới thời kì Trung lại cho ngày nhiều di sản mĩ thuật có giá trị Tạo hình thời kì phong phú, thể người, sống phong cảnh thiên nhiên Chất liệu sử dụng nhiều đá, gốm…bằng hình thức thể tranh khắc gỗ, tượng, chạm khắc trang trí… + Mĩ thuật giới thời kì Trung đại khơng có mĩ thuật tạo hình mà mĩ thuật ứng dụng để lại cho nhân loại ngày nhiều di sản có giá trị Bài học giúp em biết thêm số di sản mĩ thuật có tính ứng dụng thời kì Trung đại Từ em biết vận dụng hoa văn trang trí thời kì Trung dại để trang trí đồ vật yêu thích Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (20 phút) a) Mục tiêu - Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại giới thông qua số di sản mĩ thuật - Hình thành ý thức khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình thời kì Trung đại thiết kế SPMT ứng dụng - Biết cách sử dụng hoa văn thời kì Trung trang trí túi xách (lĩnh vực thiết kế thời trang) b) Tổ chức thực 2.1 Nhiệm vụ 1: Quan sát (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm 5- HS, yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK Mĩ thuật 7, trang 9, 10 trả lời câu hỏi: - Hoa văn trang trí đồ vật thời kì Trung đại hình có hoa văn ? - Em nhận xét thiết kế hình dạng, hoa văn trang trí di sản mĩ thuật thời kì Trung đại nên văn hóa mà em biết? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, thảo luận, trả lời câu hỏi theo nhóm phân chia GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: - Hình 1: Hoa văn hình chim cơng - Hình 2: Hoa văn hình bị tót - Hình 3: Hoa văn hình lá, thú - Hình 4: Hoa văn hoa, - Hình 5: Hoa văn hoa, lá, người - Hình 6: Hoa văn hình người Nhận xét: Hoa văn sử dụng trang trí thời kì trung đại hình hoa, lá, chim, thú, người Trong đó, hoa văn tạo nên từ yếu tố tạo đường nét, màu sắc xếp theo nguyên lí thị giác tương phản, cân bằng, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, nhịp điệu nhằm tạo nên sản phẩm có tính thẩm mĩ, hợp lí sử dụng Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV chọn 1- nhóm l trình bày phần tìm hiểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định - Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số ý để chốt kiến thức: Hoa văn trang trí thời kì Trung đại hình hoa, lá, chim, thú, người…Trong hoa văn tạo nên từ yếu tố tạo đường nét, màu sắc, xếp theo nhứng nguyên lí thị giác : tương phản, cân bằng, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, nhịp điệu…nhằm tạo nên sản phẩm có tính thẩm mĩ, hợp lí sử dụng 2.2 Nhiệm vụ 2: Cách thể (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung Nội dung: Quan sát hình ảnh (tr 11, SGK MT7), thảo luận, tìm hiểu bước thực SPMT khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế túi xách - Trình bày bước thực khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế túi xách? - Sản phẩm chép, mơ hình ảnh mĩ thuật giới thời kì Trung đại? - Nêu cảm nhận em giá trị thẩm mĩ giá trị sử dụng việc thiết kế sản phẩm mĩ thuật túi xách? - Em sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật thời kì Trung trang trí sản phẩm mình? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ: tìm hiểu bước thực SPMT khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế túi xách GV quan sát, điều hành Sản phẩm: Các bước thực SPMT khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế túi xách Bước1:Vẽ kiểu dáng túi Bước: Vẽ hoa văn trang trí Bước 3:Vẽ màu hoàn thiện sản phẩm thiết kế - Sản phẩm chép hình ảnh người phụ nữ hoa văn trang trí đĩa, I-tali-a kỉ 14 - Cảm nhận em việc thiết kế sản phẩm mĩ thuật túi xách: + Giá trị thẩm mĩ: bố cục hợp lí, màu sắc hài hịa, thể tính sáng tạo + Giá trị sử dụng: hữu ích, sử dụng để đựng đồ, trang trí làm q tặng - Có thể sử dụng hoa văn chim công lọ gốm (Syria), họa tiết hình bị thảm Thổ Nhĩ Kì, Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Chọn 3-4 HS trình bày bước thể sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến 2 GV cho HS thảo luận, chia sẻ cách thực hành thể với chất liệu, cách thức khác Bước 4: Kết luận, nhận định - GV kết luận: + Có thể lựa chọn hoa văn nét + Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc trang trí hoa văn, khơng phụ thuộc vào hoa văn gốc Hoạt động 3: Luyện tập (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Thiết kế sản phẩm mĩ thuật ứng dụng có sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật giới thời kì Trung trang trí - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp Nội dung: Em thực sản phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật giới thời kì Trung trang trí Em ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc thời kì Trung đại giới? Hãy viết đoạn văn (khoảng 5-8 câu) giới thiệu di sản Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật HS: sản phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật giới thời kì Trung trang trí Nội dung giới thiệu: Gợi ý: Em ấn tượng hoa văn trang trí đĩa I-ta-li-a vào kỉ 14 Chiếc đĩa làm chất liệu gốm Màu sắc đặc trưng đĩa màu vàng nâu màu xanh Ở vị trí trung tâm hình ảnh người phụ nữ búi tóc, vẽ nét vẽ trau chuốt tỉ mỉ Trong thời kì trung đại, đĩa có có hình thức cơng phu thường đồ ăn xa hoa Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm học sinh chỗ - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm GV hướng dẫn học sinh trao đổi thực nội dung sau: + Bạn khai thác, mô phỏng, chép hoa văn thiết kế sản phẩm ? + Hãy nêu tên mô tả số di sản tiêu biểu nghệ thuật trang trí thời kì này? - GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm qua phiếu đánh giá Tiêu chí Điểm Lựa chọn phối hợp vật liệu để tạo hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hòa Sản phẩm có tính sáng tạo Tổng Tự ĐG 10 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ họcđể trang trí sản phẩm đồ chơi cũ - Hình thành khả vận dụng hiệu kiến thức học với số lĩnh vực trang trí, làm đẹp sống b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Khai thác màu sắc, hoa văn mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại giới để trang trí đồ chơi cũ em yêu thích Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà Sản phẩm: - Món đồ chơi cũ trang trí Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức cho HS thực sản phẩm theo cách: - Trang trí sản phẩm đồ chơi cũ - Vẽ đồ chơi cũ u thích trang trí HS nêu ý tưởng thể sản phẩm Bước 4: Kết luận, nhận định GV gợi ý HS bước khai thác giá trị tạo hình nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại giới để trang trí đồ chơi cũ theo bước: - Bước 1: Lựa chọn đồ chơi cũ để trang trí - Bước 2: Lựa chọn hoa văn trang trí - Bước 3: Vẽ nét hoa văn trang trí - Bước 4: Lựa chọn màu thể hoa văn trang trí - Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm Chuần bị sau: HS sưu tầm tranh, ảnh di tích có địa phương Người lập Lê Thị Ngọc Diễm Tổ trưởng Danh Ngọc Mai Hiệu trưởng