Biện pháp tùng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIỆN PHÁP “Xây dựng tính tự quản lớp học” Mục đích, yêu cầu Trong thời đại kĩ thuật số nay, học sinh động, tích cực, chủ động khám phá tri thức, rèn luyện kĩ để phát huy lực, phẩm chất thân, em cần có tự giác, định hướng người lớn, đặc biệt môi trường học tập, GVCN coi linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu tình cảm với học trị, GVCN xây dựng khối đồn kết tập thể lớp, tình u thương dìu dắt em theo năm tháng Kết học tập trường, thương hiệu nhà trường xây dựng giữ gìn khơng phải hai cá nhân CBGV hay nhóm học sinh, hai lớp học, mà nỗ lực thành viên toàn thể cán giáo viên - học sinh nhà trường qua hệ Để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục, để phát huy lực, phẩm chất hoc sinh lớp chủ nhiệm việc xây dựng lớp học tự quản cách làm mang lại hiệu tích cực Thực chất việc xây dựng lớp tự quản q trình bước chuyển hóa tâm huyết, nhiệt tình thầy thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú trị, biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản lãnh đạo GVCN lớp GVCN phải lấy học sinh làm trung tâm hoạt động để giáo dục ý thức tự giác em Xây dựng nề nếp tự quản lớp học xem nội dung quan trọng việc đổi công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục kỹ sống, kỹ hợp tác cho học sinh, nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh lớp công việc Đồng thời giúp học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động lớp phong trào thi đua Liên Đội Nhà trường đề Hiểu vấn đề nên GVCN muốn lớp có nề nếp tự quản tốt Vậy làm để xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt? Đó điều trăn trở GVCN thân Đây điều muốn chia sẻ, trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua đề tài “ Xây dựng tính tự quản lớp học” Mục đích tơi viết biện pháp để lớp học tơi chủ nhiệm có nề nếp tự quản tốt Học sinh có ý thức rèn luyện tốt 2 Nội dung, biện pháp thực 2.1 Xác định trách nhiệm người GVCN a GVCN cố vấn cho tập thể không làm thay để tránh HS có thói quen ỷ lại, trơng chờ, thụ động, đồng thời phải thường xuyên bồi dưỡng lực tự quản cho đội ngũ cán lớp b GVCN xây dựng đội ngũ tự quản cần phải xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh Đồng thời GVCN cần lựa chọn đội ngũ tự quản dựa số tiêu chuẩn định học tập, đạo đức… Bên cạnh đó, GVCN cần tìm hiểu tính cách, hồn cảnh sống, lực quản lí học sinh Để làm điều này, GVCN cần có lực dự báo, khả phán đốn xác học sinh, cần ý tâm lí học sinh với khác giai đoạn phát triển để có định hướng tự quản phù hợp c Xây dựng đội ngũ tự quản gồm khoảng 50%-60% số học sinh lớp d GVCN cần biết khơi gợi tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện GVCN khơng làm thay tránh giao khốn tồn học sinh chưa nắm bắt cụ thể cơng việc Vì thế, GVCN cần hướng dẫn rõ ràng, cụ thể cách thức làm việc khoa học, hiệu với ban tự quản, thường xuyên chia sẻ khó khăn vướng mắc; (ví dụ: hướng dẫn cách trao đổi thân thiện với bạn, cách theo dõi, ghi chép, báo cáo hồ sơ văn bản, cách xử lí thơng tin…) Bên cạnh GVCN giáo dục cho em lịng nhân ái, biết chia sẻ, giúp đỡ bảo vệ để tạo nên tập thể đoàn kết 2.2 Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp phải có biện pháp cụ thể phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách học sinh lớp Vì vậy, BGH phân cơng lớp chủ nhiệm, trước hết tơi tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, ưu điểm, hạn chế học sinh thông qua biện pháp sau: - Tìm hiểu gia đình học sinh, trình độ học vấn, nghề nghiệp cha mẹ học sinh, hoàn cảnh, mức sống, phương pháp giáo dục đặc điểm khác thông qua buổi nói chuyện lớp trị cách cởi mở, thân thiện (chú ý cách sưng hô trị, nhiều tơi gọi em con) - Tìm hiểu học sinh: Tơi tìm hiểu chất lượng học tập, đặc điểm cá biệt, thực trạng, tính chuyên cần, phương pháp học tập, kết học tập, ý thức rèn luyện lớp trước (thông qua sổ học bạ, trao đổi với GVCN lớp trước,…) 2.3 Định hướng tiến trình tổ chức tập thể học sinh tự quản Bước 1: Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm (dựa điều tra thông tin cá nhân học sinh); Để nắm bắt tâm lí lứa tuổi chung, GVCN cho em nói lên “điều muốn nói”, em nói hồn cảnh gia đình, tâm cịn mặc cảm, cịn khó nói, tâm tư cịn giấu kín, chưa dám nói chưa có hội để nói Từ đó, GV tìm hiểu, nắm vững tính cách, hành vi đạo đức học sinh Trên sở đó, GVCN lập kế hoạch chủ nhiệm năm học PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên: ………………………… Ngày tháng năm sinh :… ……Dân tộc: ……… Địa thường trú:……………………………………………………………………… Họ tên bố:……….………………………Năm sinh……… Nghề nghiệp:………… Họ tên mẹ: Năm sinh Nghề nghiệp:……………… Trong nhà có … người Em thứ ……… nhà Mơn học em u thích:……………………Lý do……… ………………….……… … Mơn học em cịn gặp khó khăn:………………… Lý do……………………………… Điều em mong muốn: … ĐIỀU CON MUỐN NĨI TRƯỚC THỀM NĂM HỌC MỚI 1- Hãy nói lời biết ơn cha, mẹ (hoặc người thân) chăm lo cho để có ngày vui bước đến trường bạn bè đón chào năm học 2- Cảm nhận gặp lại thầy cô, bạn bè 3- Mục tiêu phấn đấu năm học 4- Để đạt mục tiêu phải làm gì? 5- Ngồi em có tâm thầm kín muốn dãi bày với thầy (cơ) khơng? (em nói thật lịng, đừng ngại, cô chia sẻ em tháo gỡ) BẢNG TỔNG HỢP THÔNG TIN HỌC SINH NĂM HỌC 2021-2022 TT Họ tên Ngày sinh Dân tộc Họ tên cha Địa thường trú Kết học tập năm học 2020-2021 Những lưu ý (Về lực vượt trội, khiếu, sở trường, hạn chế, gđ ) Nam Nữ TBCN Học lực Hạnh kiểm Danh hiệu 10 11 12 13 14 15 … Bước 2: Lựa chọn đội ngũ cán lớp có uy tín, có lực điều khiển, quản lí tập thể GVCN khéo léo phân tích, định hướng cho tập thể lựa chọn Tránh áp đặt, đảm bảo tính dân chủ, cơng khai Việc lựa chọn đội ngũ theo hướng sau: - GV tự lựa chọn sở tự tìm hiểu lớp đầu năm học - Tập thể bầu chọn hình thức bỏ phiếu (qua kì Đại hội lớp) BẢNG THÔNG TIN CHUNG VÀ SƠ ĐỒ LỚP HỌC Lớp: 8A; Sĩ Số: 39 GVCN: Phạm Ngọc Tùng Lớp trưởng: Thào Thị Pà Lớp phó học tập: Phù Quang Minh Lớp phó nề nếp: Nguyễn Tường Vy Lớp phó văn thể: Vừ Thị Say Trưởng ban đối ngoại: Thào Thị Pà Lớp phó lao động: Dương Văn Viễn SƠ ĐỒ LỚP HỌC: ĐỒ LỚP HỌC: LỚP HỌC:P HỌC:C: BÀN GIÁO VIÊN BẢNG Cửa vào Tổ Tổ Tổ Cầu - Hùng - Mỷ Pà - Và Chứ - Mỷ - Chứ Bàn Chá - Long - Chá Viễn - Pà Dia - Mỷ - Pó Bàn Chá - Minh - Và Pà - Vừ Dính - Mỷ - Ly Bàn Chai - Minh - Mua Pó - Vy Hoa - Nhù - Sính Bàn Cho - Thành Mua Và - Pó Say - Tính - Say Bàn Bước 3: Tổ chức tập huấn cho đội ngũ tự quản - Thứ nhất: Định hướng công việc cần tự quản thường gặp: + Tự quản sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp + Tự quản học giáo viên vắng (giữ trật tự lớp học, tự giao nhiệm vụ học tập thời gian tự quản…) + Tự quản hoạt động ngoại khóa - Thứ hai: Sử dụng Ban cán lớp để thực công tác tự quản Phân công trách nhiệm, quyền hạn cụ thể cho thành viên Ban cán lớp để thực nhiệm vụ tự quản Cụ thể, sau tham khảo ý kiến với Ban cán lớp, GVCN thống đưa văn phân công trách nhiệm cho thành viên: Stt Phân công nhiệm vụ Lớp trưởng Nội dung công việc - Chịu trách nhiệm quản lí chung, tham gia lập nội quy lớp - Tiếp thu kế hoạch từ GVCN, GV môn Tổng phụ trách Đội lập kế hoạch phương hướng năm học - Báo cáo công việc đột xuất định kì hàng tuần, tháng cho VGCN - Tham gia đánh giá, xết loại hạnh kiểm hàng tháng - Nắm rõ sĩ số hàng ngày lớp báo cáo GVCN, GV môn nhà trường cần - Tham gia lập kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa… - Chủ trì buổi sinh hoạt hàng tuần - Lập kế hoạch, triển khai hoạt động học tập, lao động…của lớp - Đôn đốc thành viên lớp thực tốt nhiệm vụ học tập - Tham gia hướng dẫn chương trình hoạt động ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa Lớp phó học tập - Theo dõi, tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm thành (lớp phó nề nếp) viên lớp theo định kỳ hàng tuần, hàng tháng - Kết hợp với lớp trưởng theo dõi, đánh giá xếp loại thành viên xác, cơng - Xử lí cơng việc lớp trưởng trường hợp lớp trưởng vắng - Tham gia lập nội quy lớp Lớp phó văn thể - Chịu trách nhiệm quản lí chung hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao - Đánh giá, nhận xét sinh hoạt văn nghệ 15 phút đầu - Sưu tầm, tuyển chọn tiến hành tập cho lớp số hát, múa tập thể (yêu cầu hát có ý nghĩa theo chủ đề) - Tham gia tổ chức, hướng dẫn chương trình hoạt động ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa - Tham gia lập nội quy lớp… - Tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng - Chịu trách nhiệm giới thiệu cô giáo chủ nhiệm, cấu tổ Trưởng ban đối chức lớp, đặc điểm lớp, có khách đến thăm ngoại (có thể - Cùng trưởng ban văn nghệ tham gia tổ chức, hướng dẫn lớp trưởng chương trình hoạt động ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa lớp phó học tập) - Theo dõi kết thi đua lớp - Tham gia lập nội quy lớp - Kiểm tra, kí nhận bàn giao sở vật chất lớp học - Lập kế hoạch chịu trách nhiệm chung công việc lao động hàng ngày, tuần (hay theo đợt lao động chung) - Kiểm tra, đánh giá chất lượng lao động tổ theo tuần Trưởng ban sức - Tham gia lập nội quy lớp… khỏe vệ sinh - Tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng (Lớp phó lao - Tuyên truyền, nhắc nhở thành viên lớp ý thức bảo động) vệ công, vệ sinh lớp học, vệ sinh môi trường - Kết hợp với lớp phó văn thể, lớp phó nề nếp, lớp phó học tập để thực cơng việc Các tổ trưởng - Theo dõi điều khiển hoạt động tổ nắm bắt tình hình cụ thể học tập nề nếp thành viên tổ - Nộp bảng nhận xét, đánh giá báo cáo lại cho lớp trưởng - Tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng - Tham gia lập nội quy lớp - Thứ ba: Hướng dẫn cách ghi chép, cách lập kế hoạch, đánh giá nhận xét sổ theo dõi Tùy theo chức trách đảm nhận thành viên ban tự quản mà GVCN có hướng dẫn cách lập kế hoạch, ghi chép,… khác 8 Cách xếp loại: - Từ 140 điểm trở lên: Tốt - Từ 100 điểm đến 139 điểm: Khá - Từ 70 đến 99 điểm: Đạt - Dưới 70 điểm: Chưa đạt Thơng qua GVCN nhận xét chung, tuyên dương, biểu dương, khuyến khích học sinh cố gắng việc xây dựng góp phần đưa tập thể lớp lên Đưa hướng khắc phục để em sửa lỗi, đưa hình thức trách phạt phù hợp em mắc lỗi nhiều lần chậm tiến 2.4 Thảo luận, xây dựng nội quy lớp học: Thay giáo viên tự xây dựng nội quy lớp học, đưa yêu cầu lớp thực hiện, từ đầu năm (sau khoảng tuần học), tổ chức cho lớp tự thảo luận xây dựng nội quy lớp Việc học sinh tham gia vào xây dựng nội quy lớp học khiến học sinh thực nội quy tốt em hiểu rõ nội quy nội quy học sinh đề đồng thời có cam kết thực Các bước thực sau: Bước 1: Giáo viên tổ chức lấy ý kiến học sinh nội quy cần có: - Chia học sinh thành nhóm nhỏ phân công thành viên Ban cán lớp phụ trách nhóm thảo luận: Mong muốn thân em đến trường (Về đến trường, vào học, việc chuẩn bị học nhà, việc mặc đồng phục theo quy định, việc giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, giữ gìn vệ sinh lớp, ý thức tham gia buổi hoạt động ngoại khóa…) Các em mong muốn lớp có nề nếp nào? Em mong muốn bạn bè, thầy cô? - Từng cá nhân nêu ý kiến, sau thống đưa ý kiến nhóm 9 Cả lớp thảo luận đề nội quy lớp Bước 2: Chia sẻ ý kiến nhóm thống ý tưởng - Từng nhóm chia sẻ ý kiến cho lớp - Cả lớp thống ý kiến điều em muốn, lớp học lý tưởng Bước 3: Thống nội quy lớp học - Tổ chức thảo luận chung lớp theo câu hỏi: Để đạt mong đợi đó, học sinh nên khơng nên làm gì? - Từ ý kiến học sinh, thống nội quy lớp học - Giáo viên chủ nhiệm bổ sung, hoàn thiện đưa kết luận cuối để chốt lại nội dung nội quy lớp học Lớp trưởng thông qua nội dung nội quy lớp học 10 Bước 4: Cam kết thực Tất thành viên cam kết thực nội quy đề Học sinh viết tên lên nội quy để thể cam kết ký tên vào danh sách để cam kết Bước 5: Cho in, trang trí nội quy lớp học đẹp, hấp dẫn Treo bảng nội quy nơi dễ nhìn 2.5 Định hướng vận dụng phát huy vai trò tự quản số hoạt động học tập, giáo dục a) Tiết chào cờ - Trước hết, GVCN giáo dục học sinh nhận thấy mục đích, ý nghĩa thiêng liêng việc chào cờ đầu tuần hay vào ngày lễ lớn để học sinh tỏ rõ thái độ kính cẩn trước cờ Tổ quốc, thể nghiêm trang thực nghi lễ chào cờ - Phân công cụ thể cơng việc dự kiến tình xảy Ví dụ: + Lớp trưởng: Tập trung lớp, kiểm tra báo cáo sĩ số (Nếu lớp trưởng vắng, lớp phó nề nếp báo cáo…) + Trưởng ban sức khỏe vệ sinh đạo việc xếp ghế ngồi vị trí chào cờ hoạt động ngoại khóa, thu giọn vệ sinh sau hoạt động + Lớp trưởng kết hợp với lớp phó Ban chủ động lập kế hoạch, phân cơng, hướng dẫn chương trình lớp chịu trách nhiệm trực tuần Chú ý dự kiến thời gian thực chương trình b) Tiết sinh hoạt Tổ chức 15 phút đầu (truy bài) - Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu mục tiêu, ý nghĩa việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ, đồng thời hướng dẫn Ban cán tự quản tập trung số nội dung như: kiểm tra, cập nhật sĩ số, đôn đốc việc trực nhật lớp, sửa tập khó, sinh hoạt văn nghệ trao đổi tâm tư trang nhật kí lớp… - Phân cơng cụ thể cơng việc dự kiến tình xảy Ví dụ: 15 phút đầu thứ thứ kiểm tra tập Toán bạn + Lần thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh đưa lên bàn để giáo viên kiểm tra + Lần thứ 2: Lớp trưởng lớp phó học tập giúp giáo viên chủ nhiệm kiểm tra bạn + Lần thứ 3: tổ trưởng tổ sẻ kiểm tra báo cáo lại cho lớp trưởng + Lần thứ 4: bạn bàn kiểm tra cho báo cáo kết cho tổ trưởng, sau tổ trưởng báo lại với lớp trưởng + Lần thứ 5: Từng bạn tự kiểm tra tự giác báo cáo cho lớp trưởng chưa hồn thành 11 Tính tự quản học sinh khơng phải tự nhiên mà có, rèn luyện qua việc thực hành, cho em hội để rèn luyện, điều hướng đến học sinh thực người có ý thức tính tự quản tốt việc cá nhân, tổ, lớp Sinh hoạt 45 phút cuối tuần - GVCN giúp học sinh nắm mục tiêu ý nghĩa tiết sinh hoạt cuối tuần Đây hoạt động giáo dục, hội để em chia sẻ, trao đổi tâm tư nguyện vọng…góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân - Hướng dẫn Ban cán - tự quản tập trung vào số nội dung công việc tiết sinh hoạt như: đánh giá hoạt động tuần qua, triển khai phương hướng tuần tới số nội dung công việc khác Yêu cầu thực ngắn gọn, tránh mang tính hình thức, đánh giá chung chung - Hướng dẫn Ban tự quản tổ chức số hoạt động nhằm tạo hứng thú cho tập thể tiết sinh hoạt như: sinh hoạt theo chủ đề (dựa sở hoạt động ngoại khóa, ), giao lưu văn nghệ, tập hát hát đoàn quê hương, thi kể chuyện hài hước, chơi trò chơi, kể chuyện gương học tốt, việc tốt - Phân công cụ thể công việc dự kiến tình xảy - GVCN đánh giá chung tiết sinh hoạt Ví dụ: Chẳng may lớp tơi chủ nhiệm có em Vàng Mí Thành bị gãy tay, Thành không chép thời gian gần hai tháng bó bột, với ý thức trách nhiệm thành viên, tập thể lớp chia bạn giúp bạn chép ngày theo kế hoạch lập cụ thể ban cán lớp, 39 thành viên tập thể 8A thực theo phân công Điều giáo viên chủ nhiệm làm thay, ép buộc em em khơng có ý thức tự giác tinh thần tự quản giáo dục từ trước Đây tình khơng có kế hoạch năm học Tơi chắn điều giúp học sinh thấu hiểu, gần gũi hơn, riêng Lâm kỷ niệm khơng thể quên c) Hoạt động ngoại khóa, giáo dục hướng nghiệp: - Giáo viên định hướng cho học sinh nắm mục tiêu, ý nghĩa hoạt động tiết học - Phân công trách nhiệm thực cho đội ngũ tự quản hướng dẫn chương trình, lên kế hoạch giao lưu văn nghệ, sinh hoạt theo chủ đề hàng tháng, phát thưởng (nếu có tổ chức thi)… - Định hướng học sinh viết báo cáo ngắn số nội dung quan trọng tiết học để thấy ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động - Đánh giá buổi hoạt động (đại diện Ban tự quản GVCN) 12 Tham gia thi thiết kế trang phục tái chế Các em tham gia hoạt động từ thiện 13 Ví dụ 1: Tháng 11 gắn liền với chủ điểm “Tôn sư đạo” Giáo viên ban cán lên kế hoạch tổ chức cho em tìm hiểu truyền thống ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, sưu tầm thơ, Thầy Cô, ca dao tục ngữ, ca ngợi tình yêu quê hương đất nước… (Tổ chức thi tổ) Ban giám khảo giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, giáo viên môn văn, môn mĩ thuật giảng dạy lớp d) Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao - Giáo viên định hướng cho học sinh nắm mục tiêu, ý nghĩa dịp tổ chức hoạt động văn nghệ tham gia thể dục thể thao… - Phân công trách nhiệm cụ thể cho Ban tự quản: Đối với hoạt động phong trào, Trưởng ban văn nghệ thể dục thể thao người chịu trách nhiệm chung Xin ý kiến GVCN lên kế hoạch tuyển chọn nhân sự, luyện tập văn nghệ, cử học sinh có khiếu để làm đội trưởng tham gia huấn luyện cho thành viên tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao Các em tham gia biểu diễn văn nghệ ngày khai giảng 14 - Thông qua hoạt động văn nghệ, GVCN Ban cán lớp, trưởng ban Ban tự quản theo dõi, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời cho lần sau Kết : Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, Liên đội tất thầy cô nhà trường cộng tác phụ huynh học sinh, đạt kết khả quan, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Ví dụ: Những năm trước đây, chưa có phương pháp tự quản cụ thể em Pà (lớp trưởng) chưa biết làm để bạn tự giác, tích cực lớp tham gia hoạt động ngoại khóa Nhưng sau gần năm học, tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy nề nếp tự quản lớp tốt, em ban cán lớp có tinh thần trách nhiệm cao, tự phân công nhiệm vụ tổ chức tốt buổi sinh hoạt tạo nên khơng khí vui vẻ, đồn kết lớp Việc phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lý nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao nên cuối năm tỉ lệ học sinh có học lực yếu thấp, Hạnh kiểm Khá, tốt đạt 90% Lớp đạt tập thể lớp tiên tiến Các em có ý thức xây dựng nề nếp lớp, biết tuân thủ nội quy, quy định lớp trường cách tự giác xuất phát từ quyền lợi chung tập thể Các em cịn biết phát huy tình nhân để chia sẻ yêu thương giúp đỡ bạn khó khăn Ví dụ: Lớp tơi chủ nhiệm có học sinh Sùng Thị Cho, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bố sớm, mẹ bỏ Trung Quốc lấy chồng năm khơng về, hai chị em Cho với thím ơng bà nội, gia đình thuộc diện hộ nghèo nên hồn cảnh kinh tế vơ khó khăn, lần Cho nghỉ học nhà giúp đỡ gia đình làm việc, nhiên với định hướng GVCN, lớp trưởng bạn đến động viên, giúp đỡ Cho, thuyết phục Cho học trở lại việc làm cuối tuần, vào ngày thứ chủ nhật hàng tuần, lớp cử luân phiên bạn đến nhà Cho để giúp đỡ Cho làm cơng việc nhà như: Cắt cỏ cho bị, lấy rau cho lợn, giúp Cho lấy củi dùng làm chất đốt hàng ngày… Bằng việc làm cụ thể thiết thực hàng tuần giúp Cho có thêm thời gian để đến trường, đến lớp Các em phát huy lực tự quản, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao Đội ngũ cán lớp biết tổ chức điều khiển, quản lý, đánh giá kết hoạt động tập thể thành viên Biết tự quản học tập, vắng giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, chất lượng học tập nâng lên, số học sinh có hạnh kiểm tốt học lực nhiều Tơi hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp năm học 2020 2021 Với kết cụ thể hai mặt giáo dục ý thức tự quản sau: 15 Kết đối chiếu ý thức tự quản đầu năm, cuối năm học 2020-2021 sau: sau: Thời gian TS HS có ý thức tự quản tốt HS có ý thức tự Chưa có ý thức tự quản chưa quản bền SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Đầu năm 39 10 25,6 11 28,2% 18 46,2 Cuối năm 39 30 76,9 15,4% 7,7 Kết đối chiếu hai mặt GD năm học 2020-2021 sau: sau: Thời gian TS Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá T.Bình Giỏi Khá T.Bình Yếu Đầu năm 39 15 15 25 Cuối năm 39 30 14 22 Kém 0 Đánh giá chung: Xây dựng nề nếp tự quản việc làm cần thiết giáo viên Đổi phương pháp xây dựng nề nếp lớp tự quản dạy học trình liên tục Biết vận dụng linh hoạt biện pháp rèn luyện kĩ xây dựng nề nếp lớp tự quản cho học sinh ngày đến lớp, giúp học sinh có kĩ học tập tốt hơn, học đạt kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học ngành đề Đây nơi tạo cho em biết sống tuân thủ có ý thức làm việc cần thiết sống tập thể có nhiều người bạn trang lứa Bởi có học sinh, em khơng phải khác người có quyền lợi trách nhiệm gắn bó, xây dựng, điểm tơ cho lớp học - ngơi nhà thứ hai trở nên thân thiện, gần gũi đẹp mắt người Để xây dựng nề nếp tự quản tốt người giáo viên cần chủ động đóng vai trị người cố vấn, hướng dẫn, điều khiển từ xa, trợ giúp học sinh nuôi dưỡng ý thức, tạo dựng môi trường tự quản Biết vận dụng linh hoạt biện pháp rèn luyện kĩ xây dựng nề nếp lớp tự quản GVCN phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích hợp cho cá nhân GVCN phải có tinh thần trách nhiệm cao, có kỹ sư phạm, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương GVCN làm gương học cho sinh noi theo, giáo dục học sinh không mệnh lệnh mà khuyến khích động viên có phương pháp khoa học 16 Phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng, kỳ năm học, có điều chỉnh kịp thời sau giai đoạn Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm thắt chặt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Phương phướng nhiệm vụ năm học Mỗi người giáo viên chủ nhiêm, muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi, có ý thức tự giác, đặc biệt vắng GVCN em tự xử lý tình xảy ra, việc hướng dẫn em xây dựng tính tự quản lại quan trọng Bản thân ln có ý thức học hỏi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm thông qua đồng nghiệp, qua trao đổi kinh nghiệm biên pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp để hồn thiện biện pháp nâng cao tính tự quản cho học sinh Tích cực dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm phương pháp chủ nhiệm cho hiệu Tích cực tìm hiểu đối tượng học sinh phân chia nhóm chọn Ban cán lớp, trưởng ban, trưởng nhóm cho phù hợp Kiên trì, chủ động gần gũi, thân thiện với học sinh để chia sẻ với em, giúp em thân thiện, cởi mở đến lớp học, giúp em tiến hoạt động trường lớp, có ý thức xây dựng tập thể tự quản tốt Trên tơi vừa trình bày biện pháp để “Xây dựng tính tự quản lớp học”, cách riêng thân Rất mong góp ý Ban giám khảo hội thi đồng nghiệp Tôi xin trân thành cảm ơn Phố Cáo, ngày 20 tháng 12 năm 2021 Xác nhận Hiệu trưởng (Ký đóng dấu) Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Ngọc Tùng 17 PHỤ LỤC Mục đích yêu cầu 01 Nội dung, biện pháp thực hiện: 02 2.1 Xác định trách nhiệm người GVCN 02 2.2 Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp 02 2.3 Định hướng tiến trình tổ chức tập thể học sinh tự quản 02 2.4 Thảo luận, xây dựng nội quy lớp học: 07 2.5 Định hướng vận dụng phát huy vai trò tự quản số hoạt động học tập, giáo dục 09 Kết 13 Đánh giá chung 14 Phương phướng nhiệm vụ năm học 15