Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng

Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất tại đại học Đà Nẵng.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH =============== HỒNG TRỌNG LỢI NGHIÊN CỨU SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP.HỒ CHÍ MINH – NĂM 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH =============== HỒNG TRỌNG LỢI NGHIÊN CỨU SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: Hướng dẫn 1: PGS.TS Lê Văn Huy Hướng dẫn 2: PGS.TS Trần Hồng Quang TP.HỒ CHÍ MINH – NĂM 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân nghiên cứu thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật Đà Nẵng, ngày tháng năm 2023 Tác giả Hoàng Trọng Lợi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT, KÝ HIỆU DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng dịch vụ đo lường chất lượng dịch vụ 1.1.1 Khái niệm dịch vụ giáo dục thể chất 1.1.2 Khái niệm chất lượng 1.1.3 Chất lượng dịch vụ giáo dục đại học 1.1.4 Chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất 1.2 Sự hài lòng 1.2.1 Sự hài lòng khách hàng 1.2.2 Sự hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất 10 1.2.3 Phương pháp đo lường hài lòng khách hàng chất lượng dịch vụ 11 1.3 Các mơ hình chất lượng dịch vụ hài lòng 13 1.3.1 Mơ hình Servqual 13 1.3.2 Mơ hình Servperf 15 1.3.3 Mơ hình IPA (Importance- Performance Analysis) 17 1.4 Các tài liệu cơng trình nghiên cứu liên quan 21 1.5 Đề xuất giả thuyết mơ hình nghiên cứu 28 1.5.1 Quan hệ thành phần chất lượng dịch vụ 29 1.5.2 Mơ hình nghiên cứu 31 Chương ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 34 2.1 Đối tượng nghiên cứu 34 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 34 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 34 2.1.3 Phạm vi, địa điểm thời gian nghiên cứu 35 2.2 Phương pháp nghiên cứu 35 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 35 2.2.2 Phương pháp điều tra xã hội học : 36 2.2.3 Phương pháp phân tích SWOT 37 2.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm : 38 2.2.5 Phương pháp phân tích thống kê 38 2.2.6 Quy trình xây dựng thang đo thức cho nghiên cứu 41 2.3 Tổ chức nghiên cứu 43 2.3.1 Quy trình nghiên cứu 43 2.3.2 Địa điểm nghiên cứu 46 2.3.3 Kế hoạch nghiên cứu 47 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 49 3.1 Xác định tiêu chí đánh giá thực trạng yếu tố cấu thành chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 49 3.1.1 Xây dựng nội dung cụ thể cho tiếu chí đánh giá 53 3.1.2 Thang đo lường thành phần chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 55 3.2 Đánh giá thực trạng chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 64 3.2.1 Thực trạng chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất năm trường đại học thành viên thuộc Đại học Đà Nẵng 64 3.2.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo sơ thành phần tạo nên chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 140 3.2.3 Sự hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 143 3.2.4 Chỉ số hài lòng sinh viên CSI (Customer Satisfaction Index) chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 80 3.3 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 81 3.3.1 Cơ sở khoa học lựa chọn số giải pháp nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Nẵng 82 3.3.2 Ứng dụng mơ hình IPA Đại học Đà Nẵng 83 3.3.3 Mơ hình phân tích SWOT 87 3.4 Ứng dụng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất ngắn hạn đánh giá hiệu quả việc thực nghiệm giải pháp qua năm thực 107 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 108 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 108 3.4.3 Tổ chức thực nghiệm 108 3.4.4 Kết quả thực nghiệm 118 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 137 KẾT LUẬN 137 KIẾN NGHỊ 138 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT, KÝ HIỆU Từ viết tắt Thuật ngữ viết đầy đủ CLB Câu lạc CSVC Cơ sở vật chất CLDV Chất lượng dịch vụ TDTT Thể dục thể thao ĐHĐN Đại học Đà Nẵng ĐHBK Đại học Bách khoa ĐHKT Đại học Kinh tế ĐHNN Đại học Ngoại ngữ ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHSPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật GDTC Giáo dục thể chất EFA Nhân tố khám phá CFA Nhân tố khẳng định SEM Mơ hình cấu trúc tuyến tính CNPV Chức phục vụ HEdPERF Higher education performance IPA Importance- Performance Analysis DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG NỘI DUNG TRANG Bảng 1.1 Minh họa cách tính CSI theo cách tiếp cận tĩnh 11 Bảng 1.2 So sánh mơ hình nghiên cứu chất lượng dịch vụ 19 Tổng hợp sở lý thuyết xác định tiêu chí đánh giá Bảng 3.1 chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà 49 Nẵng Bảng 3.2 Bảng 3.3 Biến quan sát thang đo Cơ sở vật chất (VC) Biến quan sát thang đo Chương trình đào tạo (ĐT) 56 57 Bảng 3.4 Biến quan sát thang đo đội ngũ giảng viên (GV) Bảng 3.5 Biến quan sát thang đo lực phục vụ (PV) 60 Bảng 3.6 Biến quan sát thang đo giá trị cảm nhận (CN) 61 Bảng 3.7 Kết quả thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 65 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Đánh giá tiêu chí CSVC Đại học Đà Nẵng Đánh giá tiêu chí chương trình đào tạo Đại học Đà Nẵng Đánh giá tiêu chí đội ngũ giảng viên Đại học Đà Nẵng Đánh giá tiêu chí lực phục vụ Đại học Đà Nẵng Đánh giá tiêu chí giá trị cảm nhận Đại học Đà Nẵng Sau 59 66 67 68 139 70 Kết quả Cronbach’s alpha thang đo thành phần Bảng 3.13 tạo nên chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại 141 học Đà Nẵng (n=1250) Bảng 3.14 Kết quả thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 144 Kết quả Cronbach’s alpha thang đo thành phần Bảng 3.15 tạo nên hài lòng sinh viên chất lượng 145 dịch vụ giáo dục thể chất (n=1204) Bảng 3.16 KMO kiểm định Barlett 149 Bảng 3.17 Trích thơng tin từ Biểu tính tổng phương sai trích Sau 79 Bảng 3.18 Ma trận nhân tố với phép quay Varimax Sau 79 Chỉ số hài lòng (CSI) sinh viên chất Bảng 3.19 lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Sau 80 Nẵng So sánh khác hai tham số trung bình P Bảng 3.20 – I (sự thực (Performance) tầm quan trọng Sau 83 (Importance)) Mơ hình phân tích SWOT giải pháp nâng cao Bảng 3.21 chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà Sau 88 Nẵng Kết quả khảo sát lựa chọn giải pháp nâng cao chất Bảng 3.22 lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà 95 Nẵng (n=15) Kết quả khảo sát cấu trúc nội giải pháp nâng cao Bảng 3.23 chất lượng dịch vụ giáo dục thể chất Đại học Đà 96 Nẵng (n=15) Bảng 3.24 Một số thơng tin nhóm lớp thực nghiệm đối chứng chọn Bảng 3.25 Cách tính điểm học phần 109 119 Phân phối tần suất kết quả học tập sinh viên Bảng 3.26 nhóm lớp thực nghiệm đối chứng học phần 120 năm học 2019-2020 (%) Bảng 3.27 Kết quả tổng hợp tham số thống kê kiểm 121 định tham số trung bình hai mẫu phối hợp cặp: Paired- Samples T Test Phân phối tần suất kết quả học tập sinh viên Bảng 3.28 nhóm lớp thực nghiệm đối chứng học phần 122 năm học 2019-2020 (%) Kết quả tổng hợp tham số thống kê kiểm Bảng 3.29 định tham số trung bình hai mẫu phối hợp cặp: 123 Paired- Samples T Test Kết quả hoạt động câu lạc thể thao sau năm Bảng 3.30 thực nghiệm ba trường đại học thành viên thuộc Đại học Đà Nẵng 128 TN2 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 14 7.0 7.0 7.0 88 44.0 44.0 51.0 57 28.5 28.5 79.5 41 20.5 20.5 100.0 200 100.0 100.0 Total DC2 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 47 23.5 23.5 23.5 99 49.5 49.5 73.0 34 17.0 17.0 90.0 20 10.0 10.0 100.0 200 100.0 100.0 Total TN3 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 17 8.5 8.5 8.5 88 44.0 44.0 52.5 55 27.5 27.5 80.0 40 20.0 20.0 100.0 200 100.0 100.0 Total DC3 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 1.0 1.0 1.0 45 22.5 22.5 23.5 107 53.5 53.5 77.0 29 14.5 14.5 91.5 17 8.5 8.5 100.0 200 100.0 100.0 Valid Total Paired Samples Statistics Mean N Std Deviation Std Error Mean TN1 3.58 200 921 065 DC1 3.20 200 901 064 TN2 3.63 200 888 063 DC2 3.14 200 889 063 TN3 3.59 200 903 064 DC3 3.07 200 865 061 Pair Pair Pair Paired Samples Correlations N Correlation Sig Pair TN1 & DC1 200 517 000 Pair TN2 & DC2 200 714 000 Pair TN3 & DC3 200 564 000 Paired Samples Test Paired Differences Mean t Std Std Error 95% Confidence Interval Deviation Mean of the Difference Lower df Sig (2-tailed) Upper Pair TN1 - DC1 385 895 063 260 510 6.084 199 000 Pair TN2 - DC2 490 672 048 396 584 10.305 199 000 Pair TN3 - DC3 520 826 058 405 635 199 000 8.898 PHỤ LỤC 9: Tổng hợp ý kiến chuyên gia đối với Quy chế tổ chức hoạt động CLB TDTT Đại học Đà Nẵng (n= 19) Nội dung 2 3 2 2 Mục I Điều khoản chung Tên gọi CLB TDTT Là tổ chức CLB TDTT công lập, chịu quản lý Nhà nước hoạt động TDTT Mục II Chức nhiệm vụ Mục đích Chức Nhiệm vụ Mục III Hội viên Hội viên CLB Quyền lợi Nghĩa vụ Mục IV Nguyên tắc hoạt động và tổ chức CLB Nguyên tắc tổ chức hoạt động Ban chủ nhiệm Mục V Tài Nguồn kinh phí Các khoản chi Mục VI Khen thưởng, kỷ luật Khen thưởng Kỷ luật Mục VII Hiệu lực và sửa đổi Hiệu lực Sửa đổi Kết đánh giá Không Đồng ý đồng ý 19 19 17 18 18 1 18 18 18 1 17 16 18 18 1 18 17 17 16 PHỤ LỤC 10: Chương trình mơn học Giáo dục Thể chất sau đổi HỌC PHẦN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TỰ CHỌN 2, 3, (Bóng rổ; Bóng chuyền; Bóng đá; Bóng bàn; Cầu lông; Quần vợt; Thể dục nhịp điệu; Vovinam; Bơi lội; Khiêu vũ Thể thao; Thể dục; Yoga) IV BĨNG BÀN TỰ CHỌN Thơng tin học phần - Tên học phần: Giáo dục thể chất 2, 3, (Bóng bàn) - Tên tiếng Anh: Physical Education 2, 3, (Table Tennis) - Số tín chỉ: 01 - Loại học phần: Tự chọn - Thuộc khối kiến thức: Đại cương - Điều kiện tham gia học phần: Học trước GDTC - Phân bổ thời gian: Lý thuyết: 04 tiết; Thực hành: 26 tiết; Tự học: 60 tiết Thông tin giảng viên: Bộ môn Thể thao cá nhân Mơ tả tóm tắt học phần Học phần cung cấp cho sinh viên hiểu biết bản mơn Bóng bàn: Lịch sử phát triển, luật thi đấu, phương thức tổ chức thi đấu, chiến thuật thi đấu, trọng tài Thực kỹ thuật, chiến thuật bản mơn Bóng bàn Thi đấu tổ chức thi đấu mơn Bóng bàn, tập thể lực bổ trợ cho mơn Bóng bàn Mục tiêu học phần 4.1 Mục tiêu chung: Trang bị cho người học phát triển toàn diện, nắm vững kiến thức bản lý thuyết thực hành; luật nguyên lý thực kỹ thuật bản Hiểu thực trạng, xu hướng phát triển mơn Bóng bàn nước quốc tế Ngồi ra, mơn học Bóng bàn cịn góp phần giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý chí, tác phong tạo điều kiện thuận lợi cho việc tập luyện 4.2 Mục tiêu cụ thể: CO Nội dung CO1 Trình bày hiểu biết bản mơn Bóng bàn lịch sử phát triển, tác dụng mơn Bóng bàn, luật thi đấu… CO2 Phân tích nội dung phương pháp tổ chức thi đấu, phương pháp trọng tài tiêu chuẩn thể lực liên quan đến mơn Bóng bàn CO3 Thực thục kỹ thuật động tác bản môn Bóng bàn áp dụng tập để rèn luyện thể lực CO4 Rèn luyện phẩm chất ý chí, đạo đức thẩm mỹ góp phần hồn thiện nhân cách Chuẩn đầu học phần (CLO) Ký hiệu CLO Nội dung chuẩn đầu học phần (CLO) CLO1 - Trình bày được lịch sử, đặc điểm, lợi ích, tác dụng mơn Bóng bàn CLO2 - Trình bày thể thức thi đấu luật thường gặp hoạt động bản trọng tài Bóng bàn, chiến thuật đơn giản Bóng bàn CLO3 - Thực kỹ thuật động tác bản Bóng bàn CLO4 - Đạt yêu cầu thể lực chun mơn Bóng bàn CLO5 - Có thái độ nghiêm túc, chủ động tham gia học tập rèn luyện Ma trận thể đóng góp các chuẩn đầu học phần (CLO) vào việc đạt các chuẩn đầu chương trình (PLO) mơn học GDTC: CĐR CT PLO1 PLO2 PLO3 CĐR HP CLO X CLO X CLO X CLO X CLO X Đánh giá học phần Thành phần đánh giá Trọng số (%) NỘI DUNG [1] [2] [3] Đánh giá trình 30% Đánh giá kỳ Đánh giá cuối kỳ 20% 50% Trọng số Lấy CLO liệu đo CĐR học lường mức phần thành độ người phần đánh học đạt giá (%) PLO/PI [4] [5] [6] - Chuyên cần - Thái độ CLO 100% PLO3 - Lý thuyết theo quy định kỳ CLO CLO 20% PLO2 - Kỹ thuật theo quy định kỳ CLO 40% PLO2 - Thể lực theo quy định kỳ CLO 40% PLO2 - Lý thuyết theo quy định cuối kỳ CLO CLO 20% PLO2 - Thể lực theo quy định cuối kỳ CLO 40% PLO2 - Kỹ thuật theo quy định cuối kỳ CLO 40% PLO2 Nhiệm vụ sinh viên: (tham dự lớp học, hành vi, học vụ…) - Tham dự đầy đủ buổi học, quy định, quy chế; - Học lý thuyết, thảo luận, hồn thành tập; - Tích cực hồn thành tập học, tích cực tự tập; - Tham gia kiểm tra điều kiện, thi hoàn thành học phần Kế hoạch và nội dung giảng dạy học phần Tuần Các nội dung bài học Số tiết LT (1) (2) - Giới thiệu môn học: Mục tiêu, yêu cầu, nội dung, quy định chương trình mơn học - Nguồn gốc, lịch sử phát triển mơn Bóng bàn, số điều luật bản - Chiến thuật bản mơn Bóng bàn, phương pháp tổ chức thi đấu, trọng tài 2 - Khởi động chuyên môn - Cách cầm vợt - Giao bóng thuận tay (xốy lên) - Giao bóng trái tay (xốy lên) - Thể lực chuyên môn CĐR bài học CLO liên quan PP giảng dạy đạt chuẩn đầu Hoạt động học SV (4) (5) (6) (7) - Trình bày tóm tắt lịch sử mơn Bóng bàn; tác dụng mơn Bóng bàn người tập luyện CLO Giải thích luật, chiến thuật thường gặp thi đấu phân tích thể thức thi đấu CLO - Thực kỹ thuật cầm vợt, phát bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn CLO TH (3) CLO CLO CLO CLO - Thuyết giảng - Bài tập - Lắng nghe, ghi chép - Thảo luận nhóm - Thuyết giảng - Bài tập - Lắng nghe, ghi chép - Thảo luận nhóm - Thuyết giảng - Lắng nghe, quan sát - Làm mẫu phản hồi - Quan sát sửa sai - Thực hành theo nhóm/tổ - Tự rèn luyện Tuần Các nội dung bài học Số tiết LT (2) - Khởi động chun mơn - Kỹ thuật bóng thuận tay - Khởi động chuyên môn - Di chuyển bóng thuận tay - Thể lực chun mơn - Khởi động chun mơn - Kỹ thuật bóng trái tay PP giảng dạy đạt chuẩn đầu Hoạt động học SV (4) (5) (6) (7) - Thực kỹ thuật theo qui định - Thực kỹ thuật cầm vợt, giao bóng tập luyện, thi đấu Bóng bàn - Thực kỹ thuật cầm vợt, giao bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn CLO - Thực kỹ thuật cầm vợt, phát bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn CLO - Thực kỹ thuật cầm vợt, giao bóng tập luyện, thi đấu Bóng bàn - Thực tốt kỹ thuật Bóng bàn CLO TH (1) CĐR bài học CLO liên quan (3) CLO CLO CLO CLO CLO CLO - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện theo theo theo Tuần Các nội dung bài học (1) (2) - Di chuyển bóng trái tay - Thể lực chuyên môn Kiểm tra kỳ Số tiết LT CĐR bài học CLO liên quan PP giảng dạy đạt chuẩn đầu Hoạt động học SV (4) (5) (6) (7) - Thực kỹ thuật cầm vợt, phát bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn - Thực tốt kỹ thuật Bóng bàn CLO TH (3) 2 CLO CLO - Thực kỹ thuật theo CLO qui định CLO - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện theo - Thực - Nghiêm túc, tích cực nội dung theo yêu học cầu CLO CLO CLO 10 - Khởi động chuyên môn - Kỹ thuật líp bóng thuận tay - Khởi động chun mơn - Kỹ thuật líp bóng trái tay - Thực kỹ thuật cầm vợt, giao bóng tập luyện, thi đấu Bóng bàn CLO CLO CLO - Thực kỹ thuật cầm vợt, phát bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn CLO CLO CLO - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện theo theo Tuần Các nội dung bài học Số tiết LT (2) 11 - Khởi động chuyên môn - Di chuyển líp bóng thuận tay - Khởi động chun mơn - Di chuyển líp bóng trái tay - Thể lực chuyên môn - Khởi động chuyên môn - Kỹ thuật gị bóng thuận tay trái tay - Thể lực chuyên môn - Khởi động chuyên môn - Các tập di chuyển - Chiến thuật thi đấu - Thi đấu nội 13 PP giảng dạy đạt chuẩn đầu Hoạt động học SV (4) (5) (6) (7) TH (1) 12 CĐR bài học CLO liên quan (3) - Thực kỹ thuật CLO cầm vợt, giao bóng, tập CLO luyện, thi đấu Bóng bàn CLO - Thực kỹ thuật cầm vợt, phát bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn CLO - Vận dụng kỹ thuật động tác kỹ thuật di chuyển tập luyện, thi đấu Bóng bàn CLO - Có thái độ nghiêm túc, chủ động tham gia học tập rèn luyện CLO CLO CLO CLO - Thuyết giảng - Quan sát - Làm mẫu - Thực hành - Quan sát sửa sai nhóm/tổ - Tự rèn luyện - Bài tập - Thuyết giảng - Làm mẫu - Quan sát - Thực hành nhóm/tổ - Tự rèn luyện theo theo - Quan sát sửa sai - Quan sát, sửa sai - Thuyết giảng - Tham gia thi đấu - Làm mẫu - Tham gia thực khâu tổ chức thi đấu: bốc thăm, trọng tài Tuần Các nội dung bài học (1) (2) 14 - Khởi động chuyên môn - Chiến thuật thi đấu - Thi đấu nội 15 16 Số tiết LT CĐR bài học CLO liên quan PP giảng dạy đạt chuẩn đầu Hoạt động học SV (4) (5) (6) (7) - Vận dụng kỹ thuật động tác kỹ thuật di chuyển tập luyện, thi đấu Bóng bàn CLO - Có thái độ nghiêm túc, chủ động tham gia học tập rèn luyện CLO - Vận dụng kỹ thuật động tác kỹ thuật di chuyển tập luyện, thi đấu Bóng bàn CLO - Có thái độ nghiêm túc, chủ động tham gia học tập rèn luyện CLO - Thực kỹ thuật cầm vợt, giao bóng, đánh bóng di chuyển thi đấu Bóng bàn CLO TH (3) - Khởi động chun mơn - Ơn tập nội dung thi kết thúc học phần - Thể lực chuyên môn Thi cuối học kỳ CLO CLO CLO CLO CLO CLO CLO - Tổ chức thi đấu - Tham gia thi đấu - Tham gia thực khâu tổ chức thi đấu: bốc thăm, trọng tài - Quan sát sửa sai - Thực hành nhóm/tổ - Tự rèn luyện theo - Thực - Nghiêm túc, tự giác, nội dung theo yêu tích cực cầu Nguồn học liệu [1] Luật thi đấu bóng bàn Liên đồn Bóng bàn Việt Nam – Nhà xuất bản thể dục thể thao; [2] Nguyễn Ngọc Tuấn, Nguyễn Danh Hoàng Việt (2015), Giáo trình bóng bàn, Nxb TDTT, Hà Nội [3] Nguyễn Văn Trạch – Nguyễn Danh Thái Bóng bàn đại, nhà xuất bản thể dục thể thao Đà Nẵng, Người biên soạn Trưởng Bộ môn ngày tháng năm 2022 Trưởng khoa 10 Phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập: (Xem phần phụ lục) * * * Thang điểm, tiêu chuẩn đánh giá chung - Đánh giá theo thang điểm 10 - Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên: Nội dung Stt Trọng số Chuyên cần, thái độ học tập 30% Kiểm tra kỳ 20% Thi học phần 50% Tổng 100% Kiểm tra, đánh giá kết học tập học phần Giáo dục thể chất tự chọn 2, 3, IV BÓNG BÀN TỰ CHỌN Điểm chuyên cần: 30% Điểm chun cần tính sau: Sớ tiết nghỉ học Điểm Khơng vắng, thái độ học tập tích cực 10 02 tiết 04 tiết 06 tiết Trên 06 tiết Điểm thi học phần: 20% 2.1 Lý thuyết: (Trắc nghiệm, vấn đáp) nội dung học 2.2 Kỹ thuật: - Kỹ thuật giao bóng: thực quả phát bóng vào - Kỹ thuật bóng: thực 10 quả vào (5 quả thuận tay, quả trái tay) - Yêu cầu: Phát bóng qua lưới vào giao bóng, kỹ thuật; Vụt bóng qua lưới vào giao bóng, kỹ thuật; ô bên phải quả, ô bên trái - Cách đánh giá: (theo thang điểm) Thang điểm Ghi Số lượng giao bóng vào (Quả) Nam, Nữ Thang điểm Ghi Sớ lượng vụt bóng vào (Quả) 1–2 3–4 5–6 7-8 - 10 Nam, Nữ 2.3 Thể lực: - Nội dung kiểm tra: Chống đẩy - Hình thức kiểm tra: Thực hành - Yêu cầu: Tốc độ tối đa - Cách đánh giá (theo thang điểm) Thang điểm chớng đẩy (tính sớ lần) Thang điểm 10 Ghi Chống đẩy 30 giây 12 15 18 19 21 23 Nam Nữ *Yêu cầu: Căn vào tình hình thực tế mà mơn thống chọn nội dung 1 11 13 15 17 thi kiểm tra kỳ: lý thuyết, kỹ thuật thể lực Điểm thi cuối kỳ: 50% 3.1 Lý thuyết: (Viết, trắc nghiệm, vấn đáp) nội dung học 3.2 Kỹ thuật Kỹ thuật líp bóng thuận tay trái tay - Nội dung kiểm tra: + Líp bóng thuận tay qua lưới vào bàn + Líp bóng trái tay qua lưới vào bàn - Hình thức kiểm tra: Thực hành - Yêu cầu: Sinh viên thực 05 lần đánh bóng thuận tay, lần đánh bóng trái tay (mỗi quả rơi vào ô = điểm, qua lưới điểm) - Cách đánh giá: (Theo thang điểm) Điểm Nội dung Líp bóng thuận tay, trái tay vào ô 10 Ghi Quả 3.3 Thể lực: Chạy thoi x 10m - Nội dung kiểm tra: Chạy thoi 4x10m - Hình thức kiểm tra: Thực hành - Yêu cầu: Chạy tốc độ tối đa - Cách đánh giá (Theo thang điểm) Thang điểm 10 Chạy 11’’60 11’’40 11’’20 11’’00 10’’80 10’’60 10’’40 10’’20 10’’00 9’’80 thoi 4x10m 13’’00 12’’40 12’’20 12’’00 11’’80 11’’60 11’’40 11’’20 11’’00 10’’80 Ghi Nam Nữ * Lưu ý: Căn vào tình hình thực tế, Bộ mơn chọn nội dung thi điều chỉnh tỷ lệ điểm thi cho phù hợp