Khbd k8 ctst 23 24

Trường THCS AN TỨC Tổ: Văn - Năng khiếu Tên giáo viên: Chau Si Phol Ngày soạn : 29/4/2022 Ngày dạy : 6/9/2022 TÊN CHỦ ĐỀ: CHẠY CỰ LI NGẮN Bài 1: Xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát Tiết 1: (theo PPCT) - Học cách bố trí bàn đạp xuất phát - Tìm hiểu vai trị dinh dưỡng hoạt động TDTT - Trò chơi “Chạy tiếp sức” Làm theo yêu cầu Môn học: Giáo dục thể chất; lớp Thời gian thực hiện: (1tiết ) I Mục tiêu học Về kiến thức: - Học sinh biết thực cách bố trí bàn đạp xuất phát, hiểu vai trị dinh dưỡng hoạt động TDTT, biết cách chơi trò chơi “Chạy tiếp sức” Về lực: 2.1 Năng lực đặc thù - Năng lực vận động bản: Học sinh nhận biết thực cách bố trí bàn đạp xuất phát, hiểu vai trị dinh dưỡng hoạt động TDTT, biết cách chơi trò chơi “Chạy tiếp sức” - Năng lực hoạt động TDTT: Học sinh lựa chọn thường xuyên tập luyện nội dung học phù hợp để nâng cao sức khoẻ Học sinh tham gia tốt trò chơi 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh có ý thức chủ động tập luyện , học tập, biết xem tranh ảnh sách giáo khoa phục vụ ND học, tự điều chỉnh tình cảm thái độ, hành vi thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có ý thức lắng nghe, phản hồi tích cực q trình học tập, xác định mục đích nội dung, phương tiện, thái độ giao tiếp, xác định mục đích phương thức hợp tác Học sinh trình bày sản phẩm học tập tương tác hợp tác với bạn học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh thực nhiệm vụ học tập, tập trò chơi vận động theo yêu cầu giáo viên Về phẩm chất - Trung thực: Học sinh tự giác tham gia đầy đủ hoạt động học tập hoàn thiện nhiệm vụ vận động, có ý thức đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống - Chăm chỉ: Học sinh chủ động hoàn thành lượng vận động tập, tích cực tham gia trị chơi vận động, ln có ý thúc vươn lên đạt kết tốt học tập - Nhân ái: Học sinh có ý thức tơn trọng ý kiến thành viên nhóm hợp tác, gúp đỡ lẫn tập luyện Yêu quý tôn trọng khác biệt người, - Trách nhiệm: Học sinh có trách nhiệm với thân Có trách nhiệm hoàn thành nội dung tập luyện II Thiết bị dạy học học liệu + Chuấn bị giáo viên: Trang phục gọn gàng, Kế hoạch dạy, Cịi, dây đánh đích, đồng hồ bấm giây, tranh ảnh + Chuẩn bị học sinh: Trang phục (giày TT), sách giáo khoa phù hợp với tiết học III Tiến trình dạy học Mục tiêu Nội dung Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) - Tiếp * Nhận lớp nhận ban - Nhận lớp; báo cáo sỉ số, tình đầu nội trạng sức khỏe học sinh - Khởi động chung: Xoay dung học khớp, ép dẻo dọc, ép dẻo ngang tập Căng đùi trươc, đùi sau - Hoàn thành LVĐ khởi động Sản phẩm Tổ chức thực HS chuyển trạng thái thể hoạt động bình thường sang trạng thái vào hoạt động cao * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên nhận lớp; phổ biến nội dung mục tiêu học - Lớp trưởng điều hành lớp khởi động - Giáo viên sử dụng phương pháp lời nói, phương pháp quan sát, KTDH làm mẫu * Thực nhiệm vụ: - Học sinh quan sát lắng nghe nhận nhiệm vụ - Học sinh tự giác, tích cực thực động tác khởi động * Báo cáo, thảo luận: Giáo viên hỏi học sinh thực khởi động làm nóng thể, sẵn sàng cho phần học kiến thức chưa * Giáo kết luận, nhận định đánh giá kết thực hiện: - Học sinh thực động tác khởi động - Giáo viên sử dụng phương pháp quan sát, công cụ bảng kiểm để đánh giá mức: + Đáp ứng chưa đáp ứng khả tiếp nhận hoạt động vận động khởi động học sinh - Khởi động chuyên môn: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( phút) Bước đầu - Nghiên cứu tranh mô tả cách Động tác học sinh thức thực kỹ thuật mô nhận biết - Tìm hiểu vai trị dinh dưỡng kĩ mô hoạt động TDTT thuật động Cách bố trí bàn đạp xuất phát tác; cách động tác; - Quan sát động tác mẫu , nghe cách bố trí GV phân tích thực kỹ bàn đạp bố trí bàn đạp xuất Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV Chia lớp thành 04 nhóm, phát tranh kĩ thuật động tác cho nhóm tự nhiên cứu tập mơ động tác - GV làm mẫu, phân tích kỹ thuật hướng dẫn lớp thực mô phỏng; xuất phát thuật động tác Hoạt động 3: Luyện tập ( 12 phút ) - Học sinh * Thực tập luyện; thực - Cách bố trí bàn đạp xuất phát động tác; cách bố trí bàn đạp xuất phát phát kết hợp với quan sát sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Nhóm trưởng điều hành HS nhóm xem tranh, thảo luận thực mơ cách bố trí bàn đạp xuất phát - Học sinh chủ động hợp tác trao đổi ý kiến - HS lắng nghe, quan sát GV làm mẫu phân tích - Học sinh thực mô theo hướng dẫn giáo viên từ chậm đến nhanh, thực đồng loạt đến 10 lần Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV mời đại diện số nhóm mơ tả cách thức thực thự c mô kĩ thuật động tác, sau mời nhóm cịn lại nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận - GV nhận xét, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ HS - (SP1) GV đánh giá PP hỏi đáp, công cụ thang đo cho theo mức: + Đạt: Mô tả kỹ thuật động tác + Chưa đạt: Mô tả chưa tư (SP1): Thực tập, động tác; Chạy bước nhỏ, Nâng cao đùi cách bố trí bàn đạp xuất phát Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn tổ chức học sinh tập luyện tập theo hình thức nhóm đồng loạt; lưu ý sai sót thường gặp cách sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Tập luyện nước chảy: + Hs thành - hàng dọc – hs lên thực theo hiệu cán - Đội hình tập luyện xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx (15m) x Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV chọn HS thực đúng, học sinh thực chưa GV gợi ý để HS nhận xét GV đưa kết luận Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận GV đánh giá thông qua quan sát, mức độ đánh giá theo tiêu chí: - Đạt: Thực kĩ thuật động tác - Chưa đạt: Thực chưa kĩ thuật động tác Hoạt động 4: Vận dụng – hồi tĩnh (10 - 15 phút) Học sinh Thực (SP1): Số vận dụng Trò chơi “chạy tiếp sức ” hiệp thực chơi trò nhanh chơi đội (chỉ tính thực luật chởi) - Vận dụng cách bố trí bàn đạp xuất phát vào tập luyện (SP2): Biết vận dụng vào hoạt động tập luyện thể dục thể thao trò chơi lớp học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành 02 đội Giáo viên phổ biến nội dung trò chơi, cách chơi luật chơi tổ chức trò chơi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, lắng nghe thực trò chơi - Học sinh chơi trị chơi nhiệt tình đồn kết - Đội hình trị chơi Bước 3: Tổ chức báo cáo - HS báo kết thực trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận GV đánh giá thơng qua kết đội, đội có số hiệp thực nhanh xếp trên, tuyên dương nghe phản hồi từ HS - Đưa Thực hồi tĩnh, nhận xét tiết thể học, hướng dẫn HS sử dụng SGK trạng thái tự luyện tập ban đầu - Hướng dẫn tự học luyện tập nhà - Cơ thể hồi phục sau luyện tập Phẩm chất, lực hình thành HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Hướng dẫn HS thực thả lỏng; nhận xét học - Hướng dẫn HS sử dụng SGK để tự tập luyện (buổi học sau mời - HS thực kĩ thuật động tác) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực động tác thả l ỏng, hồi tĩnh - HS ý lắng nghe - HS tiếp nhận tập GV: T ự tập luyện ngồi giờ, tình h uống vận dụng IV Hồ sơ dạy học: 4.1 Nội dung dạy học : - Ơn cách bố trí bàn đạp xuất phát - Trò chơi 4.2 Các hồ sơ khác : ( có ) V Rút kinh nghiệm : 5.1 Kết đạt được: ……………………………………………… 5.2 Hạn chế, tồn tại: ……………………………………………… Trường THCS AN TỨC Tổ: Văn - Năng khiếu Tên giáo viên: Chau Si Phol Ngày soạn : 29/8/2022 Ngày dạy : 6/9/2022 TÊN CHỦ ĐỀ: CHẠY CỰ LI NGẮN Bài 1: Xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát Tiết 2: (theo PPCT) - Ôn tập số tập bổ trợ xuất phát từ tư khác nhau; Tư quỳ gối; Vai hướng chạy nằm sấp chống tay; Cách bố trí bàn đạp xuất phát - Học kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát - Trò chơi phát triển sức nhanh: đội xuất phát nhanh Môn học: Giáo dục thể chất; lớp Thời gian thực hiện: (1tiết ) I Mục tiêu học Về kiến thức: - Học sinh biết thực số tập bổ trợ xuất phát từ tư khác nhau; Vai hướng chạy nằm sấp chống tay; Cách bố trí bàn đạp xuất phát, kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát , biết cách chơi trò chơi “đội xuất phát nhanh.” Về lực: 2.1 Năng lực đặc thù - Năng lực vận động bản: Học sinh nhận biết thực tập bổ trợ xuất phát từ tư khác nhau; Vai hướng chạy nằm sấp chống tay; Cách bố trí bàn đạp xuất phát, kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát , biết cách chơi trò chơi “đội xuất phát nhanh.” - Năng lực hoạt động TDTT: Học sinh lựa chọn thường xuyên tập luyện nội dung học phù hợp để nâng cao sức khoẻ Học sinh tham gia tốt trò chơi 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh có ý thức chủ động tập luyện , học tập, biết xem tranh ảnh sách giáo khoa phục vụ ND học, tự điều chỉnh tình cảm thái độ, hành vi thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có ý thức lắng nghe, phản hồi tích cực trình học tập, xác định mục đích nội dung, phương tiện, thái độ giao tiếp, xác định mục đích phương thức hợp tác Học sinh trình bày sản phẩm học tập tương tác hợp tác với bạn học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh thực nhiệm vụ học tập, tập trò chơi vận động theo yêu cầu giáo viên Về phẩm chất - Trung thực: Học sinh tự giác tham gia đầy đủ hoạt động học tập hoàn thiện nhiệm vụ vận động, có ý thức đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống - Chăm chỉ: Học sinh chủ động hồn thành lượng vận động tập, tích cực tham gia trị chơi vận động, ln có ý thúc vươn lên đạt kết tốt học tập - Nhân ái: Học sinh có ý thức tơn trọng ý kiến thành viên nhóm hợp tác, gúp đỡ lẫn tập luyện Yêu quý tôn trọng khác biệt người, - Trách nhiệm: Học sinh có trách nhiệm với thân Có trách nhiệm hồn thành nội dung tập luyện II Thiết bị dạy học học liệu + Chuấn bị giáo viên: Trang phục gọn gàng, Kế hoạch dạy, Cịi, dây đánh đích, đồng hồ bấm giây, tranh ảnh + Chuẩn bị học sinh: Trang phục (giày TT), sách giáo khoa phù hợp với tiết học III Tiến trình dạy học Mục tiêu Nội dung Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) - Tiếp * Nhận lớp nhận ban - Nhận lớp; báo cáo sỉ số, tình đầu nội trạng sức khỏe học sinh - Khởi động chung: Xoay dung học khớp, ép dẻo dọc, ép dẻo ngang tập Căng đùi trươc, đùi sau - Hoàn thành LVĐ khởi động Sản phẩm Tổ chức thực HS chuyển trạng thái thể hoạt động bình thường sang trạng thái vào hoạt động cao * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên nhận lớp; phổ biến nội dung mục tiêu học - Lớp trưởng điều hành lớp khởi động - Giáo viên sử dụng phương pháp lời nói, phương pháp quan sát, KTDH làm mẫu * Thực nhiệm vụ: - Học sinh quan sát lắng nghe nhận nhiệm vụ - Học sinh tự giác, tích cực thực động tác khởi động - Khởi động chun mơn: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( phút) * Báo cáo, thảo luận: Giáo viên hỏi học sinh thực khởi động làm nóng thể, sẵn sàng cho phần học kiến thức chưa * Giáo kết luận, nhận định đánh giá kết thực hiện: - Học sinh thực động tác khởi động - Giáo viên sử dụng phương pháp quan sát, công cụ bảng kiểm để đánh giá mức: + Đáp ứng chưa đáp ứng khả tiếp nhận hoạt động vận động khởi động học sinh Bước đầu học sinh nhận biết mô động tác; tập bổ trợ xuất phát từ tư khác nhau; Vai hướng chạy nằm sấp chống tay; Cách bố trí bàn đạp xuất phát, kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát - Nghiên cứu tranh mô tả cách thức thực kỹ thuật - tập bổ trợ xuất phát từ tư khác nhau; Vai hướng chạy nằm sấp chống tay cách bố trí bàn đạp xuất phát - Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát - Quan sát động tác mẫu , nghe GV phân tích thực kỹ thuật động tác Động tác mô kĩ thuật động tác; Cách bố trí bàn đạp xuất phát, kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV Chia lớp thành 04 nhóm, phát tranh kĩ thuật động tác cho nhóm tự nhiên cứu tập mô động tác - GV làm mẫu, phân tích kỹ thuật hướng dẫn lớp thực mô phỏng; kết hợp với quan sát sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Nhóm trưởng điều hành HS nhóm xem tranh, thảo luận thực mơ cách bố trí bàn đạp xuất phát - Học sinh chủ động hợp tác trao đổi ý kiến - HS lắng nghe, quan sát GV làm mẫu phân tích - Học sinh thực mô theo hướng dẫn giáo viên từ chậm đến nhanh, thực đồng loạt đến 10 lần Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV mời đại diện số nhóm mơ tả cách thức thực thực mô kĩ thuật động tác, sau mời nhóm cịn lại nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận - GV nhận xét, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ HS - (SP1) GV đánh giá PP hỏi đáp, công cụ thang đo cho theo mức: + Đạt: Mô tả kỹ thuật động tác + Chưa đạt: Mô tả chưa tư (SP1): Thực tập, Cách bố trí bàn đạp xuất phát, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn tổ chức học sinh tập luyện tập theo hình thức nhóm đồng loạt; lưu ý sai sót thường gặp cách sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Tập luyện nước chảy: - Kĩ thuật xuất phát thấp - Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát Hoạt động 3: Luyện tập ( 12 phút ) - Học sinh * Thực tập luyện; thực - tập bổ trợ xuất phát từ tư động khác nhau; Vai hướng chạy tác; Cách nằm sấp chống tay cách bố trí bàn đạp xuất phát bố trí bàn - Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật đạp xuất chạy lao sau xuất phát phát, kĩ thuật phát Kĩ chạy sau phát xuất thấp; thuật lao xuất - Kĩ thuật xuất phát thấp kĩ thuật + Hs thành - hàng dọc – xuất phát hs lên thực theo hiệu cán thấp; Kĩ - Đội hình tập luyện thuật chạy xxxxxxxxx lao sau (15m) xxxxxxxxx xxxxxxxxx xuất phát x Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV chọn HS thực đúng, học sinh thực chưa GV gợi ý để HS nhận xét GV đưa kết luận Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận GV đánh giá thông qua quan sát, mức độ đánh giá theo tiêu chí: - Đạt: Thực kĩ thuật động tác - Chưa đạt: Thực chưa kĩ thuật động tác - Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát Hoạt động 4: Vận dụng – hồi tĩnh (10 - 15 phút) Học sinh Thực (SP1): Số vận dụng - Trò chơi phát triển sức nhanh: hiệp thực chơi trò đội xuất phát nhanh nhanh chơi đội (chỉ tính thực luật chơi) - Vận dụng cách bố trí bàn đạp xuất phát vào tập luyện (SP2): Biết vận dụng vào hoạt động tập luyện thể dục thể thao trò chơi lớp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành 02 đội Giáo viên phổ biến nội dung trò chơi, cách chơi luật chơi tổ chức trò chơi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, lắng nghe thực trò chơi - Học sinh chơi trị chơi nhiệt tình đồn kết - Đội hình trị chơi Bước 3: Tổ chức báo cáo - HS báo kết thực trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận GV đánh giá thông qua kết ngồi đội, đội có số hiệp thực nhanh học xếp trên, tuyên dương nghe phản hồi từ HS - Đưa Thực hồi tĩnh, nhận xét tiết - Cơ thể Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập thể học, hướng dẫn HS sử dụng SGK hồi - Hướng dẫn HS thực thả lỏng; trạng thái tự luyện tập phục sau nhận xét học ban đầu luyện tập - Hướng dẫn HS sử dụng SGK để tự tập - Hướng Phẩm luyện (buổi học sau mời - HS thực dẫn tự học chất, kĩ thuật động tác) luyện lực hình Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập nhà thành - HS thực động tác thả lỏ HS ng, hồi tĩnh - HS ý lắng nghe - HS tiếp nhận tập GV: T ự tập luyện ngồi giờ, tình hu ống vận dụng IV Hồ sơ dạy học: 4.1 Nội dung dạy học : - Ơn cách bố trí bàn đạp xuất phát kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát - Trò chơi 4.2 Các hồ sơ khác : ( có ) V Rút kinh nghiệm : 5.1 Kết đạt được: ……………………………………………… 5.2 Hạn chế, tồn tại: ………………………………………………