Dạy học tin học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông

BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌC SƯPHẠM HÀNỘI KiềuPhương Thùy DẠYHỌCTINHỌCTHEOHƯỚNGPHÁTTRIỂN NĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG LUẬNÁN TIẾNSĨKHOAHỌCGIÁO DỤC HàNội–Năm2023 LỜICAM ĐOAN Tơixácnhậnrằngđâylàkếtquảcủacơngtrìnhnghiêncứumà tơiđãthựchiện Trong luận án này, tơi trình bày kết nghiên cứu trung thực kháchquan,chưađượccơngbốbởibấtkỳtácgiảnàohayởbấtcứcơngtrìnhnàokhác.Tấtcả cácthơngtinđượctríchdẫntrongluậnánđềuđượcđịnhrõnguồngốc Tácgiả KiềuPhương Thùy LỜICẢMƠN Luậnánnàylàkếtquả củamộthànhtrìnhdàibốnnămvớisựnỗlựctừbảnthântácgiảvàsựhướngdẫn, hỗtrợcũngnhưđộngviêncủanhiềungười.Vớitấtcảsựbiết ơn mình, tác giả xin dành lời tri ân trang trọng tới ngườiđãcùngđồnghànhvới tácgiảđểtạoracơngtrìnhnày Đầutiên,tácgiảxinchânthànhcảmơnPGS.TSHồCẩmHàvàTS.NguyễnChíTrungnhữngngườiđãtrựctiếphướngdẫnvàđộngviêntácgiảtrongsuốtqtrìnhnghiên cứu luận án Những ý kiến định hướng, gỡ rối thầy/cơ em gặpkhókhăn,vướngmắcđãgiúpemdầndầnvượtquatừngchặngđườngtrênhànhtrìnhbốnnăm.Tiếpth eo,tácgiảmuốngửilờicảmơnchânthànhđếncácthầy/cơlàthànhviêntronghộiđồngcáccấp,nhữngngườiđãcho tácgiảnhữnggópýqbáuđểchỉnh sửa, hoàn thiện luận án Tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn đến Quýphòng ban Quý trường Đại học Sư phạm Hà Nội, người giúp đỡ đưaracácchínhsáchhỗtrợkịpthờiđểtạođiềukiệnthuậnlợichotơitrongqtrìnhhọctập vàhồnthànhchươngtrìnhtiếnsỹ.Tácgiảxinchânthànhcảmơncácthầy/cơtrong mơn Lý luận phương pháp dạy học, Ban Chủ nhiệm khoa Cơng nghệthơngtincùngvớitấtcảcácthầycơtrongkhoa,cácbạnđồngnghiệp,cácbạnnghiêncứusinhcùngkhóa đãchiasẻ,độngviêntơitrongqtrìnhhọctậpcũngnhưgiúpđỡ tơi cơng bố kết nghiên cứu Sự hỗ trợ người từ việc giúp giớithiệu trường, lớp, giáo viên tham gia khảo sát, chia sẻ phiếu khảo sát tới hướngdẫncáchxửlísốliệukhảosátđãgiúptơihồnthànhmộttrongnhữngcơngviệckhókhănnhấttro ngluậnán.Mộtphầnkhơngthểthiếutrongluậnánnàylàsựnhiệttình,trách nhiệm giáo viên học sinh tham gia thực nghiệm Sự đồng hành, cổvũ người niềm động viên to lớn tác giả q trình hồn thiệnluậnán.Cuốicùng,tácgiảmuốndànhmộtsựbiếtơnđặcbiệtđếngiađình,bốmẹ,em gái, chồng người động viên tơi nản chí, lntạomọiđiềukiệnchotơicóthờigianvàkhơnggianđểnghiêncứu Mộtlầnnữa,xinđượcgửilờicảmơntớitấtcả mọingười BẢNGCÁCCỤMTỪVIẾTTẮT Từviếttắt CNTT CS CTGDPT Viếtđầyđủ Cơngnghệ thơng tin Khoahọcmáytính ChươngtrìnhGiáodục phổthơng ĐC Đốichứng GV Giáoviên HS Họcsinh ICT Tinhọc ứngdụng LMS LearningManagementSystem(Hệthốngquảnlýhọctập) NL Nănglực NLTH Nănglựctựhọc PPDH Phươngphápdạyhọc SGK Sáchgiáokhoa TB Trungbình TH Tự học THPT Trunghọcphổthơng TN Thựcnghiệm YCCĐ Yêucầucầnđạt MỤCLỤC BẢNGCÁCCỤMTỪVIẾTTẮT iii MỞĐẦU 1 Lýdochọnđềtài Mụctiêunghiêncứu Đốitượngnghiêncứu Phạmvinghiêncứu .2 Giảthuyếtkhoahọc .2 Nhiệmvụnghiêncứu Phươngphápnghiên cứu Nhữngđónggópmớicủaluậnán Nhữngluậnđiểmđưa rabảovệ .5 10 Cấutrúccủaluậnán CHƯƠNG NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN VỀ TỰ HỌC, NĂNG LỰC TỰ HỌCVÀCÁCVẤNĐỀLIÊN QUAN .6 1.1 Tổngquanvấnđềnghiêncứu 1.1.1 Các kếtquả nghiêncứutrênthếgiớivềtự họcvànănglựctự học 1.1.2 Cáckếtquả nghiêncứuởViệtNamvềtựhọcvànănglực tựhọc .13 1.1.3 Các nghiên cứu dạy học Tin học dạy học Tin học theo hướng pháttriểnnănglựctự học 15 1.1.4 Mộtsốnhậnđịnh .17 1.2 Cơsởkhoahọccủahọcvàtựhọc .18 1.2.1 Cơsởtriếthọc 18 1.2.2 Cơ sởtâm líhọc 19 1.2.3 Cơsởgiáodụchọc 19 1.3 Hoạtđộngtự họctrongmộtsốhọcthuyếtvềhọctập 20 1.3.1 Tự họctheothuyếthànhvi 20 1.3.2 Tự họctheothuyếtnhậnthức 21 1.3.3 Tự họctheothuyếtkiếntạo .23 1.4 Nănglựctựhọc 24 1.4.1 Kháiniệmnănglực 24 1.4.2 Kháiniệmnănglựctựhọc 26 1.4.3 Cấutrúcnănglựctựhọc 27 1.5 Cácyếutốảnhhưởngtớinănglựctự học 29 1.5.1 Cácyếutốbênngoài 29 1.5.2 Cácyếutốbêntrong 30 1.5.3 Một sốđặcđiểmtâmsinhlícủahọcsinhthế hệGenZ 33 1.6 Quyluậtpháttriểncủanănglựctự học 34 1.7 Đánh giánănglựctự học 36 1.7.1 Đánhgiáquaquansát .36 1.7.2 Đánhgiáqua hồsơhọc tập .36 1.7.3 Hướngdẫnhọc sinhtự đánhgiávàđánhgiáđồngđẳng 37 KẾTLUẬNCHƯƠNG1 38 CHƯƠNG2.KHUNGĐÁNHGIÁ NĂNGLỰCTỰHỌCTRONGMƠNTIN HỌCVÀCÁCKẾT QUẢNGHIÊNCỨULÍLUẬN, KHẢOSÁTTHỰCTIỄN .40 2.1 KháiqtvềchươngtrìnhgiáodụcphổthơngTinhọc 40 2.2 Nộidung giáodụcTin họccấpTrunghọcphổthôngvàcáchoạtđộng củahọcsinh 41 2.2.1 Mộtsốkháiniệmvềnộidungsố,môitrườngsốvàsảnphẩmsố .41 2.2.2 Nộidungvà thờilượngmônTinhọccấpTrunghọc phổthơng 43 2.2.3 Các hoạtđộngtrítuệ củahọc sinhkhihọc Tinhọc 44 2.3 Thực tiễn dạy học Tin học theo hướng phát triển lực theo chương trìnhGiáodục phổthơng2018 .45 2.3.1 So sánh dạy học tiếp cận nội dung dạy học theo hướng phát triểnnănglực 45 2.3.2 Một số định hướng để dạy học Tin học phát triển lực cho học sinhtrongmôn Tinhọc 47 2.3.3 Quan điểm cách tiếp cận có dạy học Tin học theo hướngpháttriểnnănglựctự họcchohọcsinh 48 2.4 KhungnănglựctựhọcbiểuhiệntrongmônTinhọccấpTrunghọcphổthông .49 2.5 Đề xuất khung đánh giá lực tự học biểu môn Tin học cấpTrunghọc phổthông .51 2.6 Khảo sát nhận thức lực tự học biểu môn Tin học họcsinhTrunghọcphổthông 62 2.6.1 Mục tiêu,đốitượng,thờigianvàhìnhthứckhảosát .62 2.6.2 Giớithiệucôngcụkhảosát 63 2.6.3 Đánhgiáđộtincậycủacôngcụkhảosát 64 2.6.4 Khảosátđạitrà 66 2.6.5 Kết quảkhảosát vàphântíchcácyếutốảnhhưởng 67 2.7 Khảo sát thực trạng dạy học Tin học theo hướng phát triển lực tự họccủahọcsinhTrunghọc phổthông 73 2.7.1 Giớithiệuvềbộcôngcụkhảosátgiáoviên 73 2.7.2 Kếtquảkhảosát .74 KẾTLUẬNCHƯƠNG2 77 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TIN HỌC THEO HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINH .78 3.1 Định hướngxâydựngcácbiệnpháppháttriểnnănglựctự họcchohọc sinh .78 3.1.1 Các biện pháp cần phù hợp với quy luật phát triển lực đặctrưngcủamônTinhọc 78 3.1.2 Các biện pháp cần tác động tới yếu tố bên ảnh hưởng tới nănglựctự học 78 3.1.3 Các biện pháp cần tác động tới yếu tố bên ảnh hưởng tới nănglựctự học 79 3.1.4 Các biện pháp cần phối hợp yếu tố bên bên ảnh hưởngtớinănglựctự học .79 3.1.5 Các biện pháp phát triển lực tự học cần phải phù hợp với xu thờiđại 79 3.2 Đề xuất số biện pháp dạy học Tin học theo hướng phát triển lực tựhọcchohọc sinh 79 3.3 Biện pháp 1: Thiết kế tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh tự tạo sảnphẩmsố 80 3.3.1 Cơsởkhoahọcvàthực tiễncủabiệnpháp 80 3.3.2 Nộidungvàcáchtổchứcthựchiệnbiệnpháp .82 3.3.3 Phân tíchtácđộng củabiệnpháp tớicácnăng lựcthànhtố củanănglựctự học 91 3.3.4 Mộtsốlưuýkhithựchiệnbiệnpháp 93 3.3.5 Vídụminhhọa 94 3.3.6 Kếtluận 97 3.4 Biệnpháp2:Khaithácmôitrườngsốđểhướngdẫnhọcsinhtựhọccácnộidungsố 98 3.4.1 Cơsởkhoahọcvàthực tiễncủabiệnpháp 98 3.4.2 Nộidungvàcáchtổchứcthựchiệnbiệnpháp .100 3.4.3 Phântíchtácđộng củabiệnpháp tớicácthành tốcủanănglựctựhọc.1093.4.4.Mộtsốlưuýkhithựchiệnbiệnpháp 113 3.4.5 Vídụminhhọa 113 3.4.6 Kếtluận 121 3.5 Biệnpháp3:Hướngdẫnhọcsinhtự họctheophânhóakhảnănghọc Tinhọc 122 3.5.1 Cơsởkhoahọcvàthực tiễncủabiệnpháp 122 3.5.2 Nộidungvàcáchtổchứcthựchiệnbiệnpháp .123 3.5.3 Phântíchtácđộng củabiệnpháp tớicácthành tốcủanănglựctựhọc.1293.5.4.Mộtsốlưuýkhithựchiệnbiệnpháp 130 3.5.5 Vídụminhhọa 130 3.5.6 Kếtluận 133 KẾTLUẬNCHƯƠNG3 .134 CHƯƠNG 4.THỰCNGHIỆMSƯPHẠM 135 4.1 Mụcđíchvànhiệmvụthựcnghiệm 135 4.1.1 Mụcđíchthực nghiệm 135 4.1.2 Nhiệmvụthựcnghiệm 135 4.2 Nộidungvàkếhoạchthựcnghiệm 135 4.2.1 Nộidungthựcnghiệm 135 4.2.2 Quytrìnhthực nghiệm 137 4.3 Tổchứcdạythựcnghiệm 138 4.3.1 Đốitượng–Thờigianthựcnghiệm 138 4.3.2 Cácyêucầuđốivớitổchứcdạythựcnghiệm 139 4.4 Đánhgiákếtquảthực nghiệmđịnhtính 140 4.5 Đánhgiákếtquảthực nghiệmđịnhlượng .143 4.5.1 Trìnhtự phântíchđánhgiá .143 4.5.2 Đánh giá Biện pháp - Thiết kế tổ chức hoạt động hướng dẫn họcsinhtự tạosảnphẩmsố .145 4.5.3 Đánhgiábiệnpháp2–Khaithácmôitrườngsốđểhướngdẫnhọcsinhtự họccácnộidungsố 153 4.5.4 Đánh giá biện pháp - Hướng dẫn học sinh tự học theo phân hóa khảnănghọc Tinhọc .160 4.5.5 Đánhgiáphốihợpbiệnpháp1vàbiệnpháp2 165 4.5.6 Sosánhgiữacác biệnpháp .168 KẾTLUẬNCHƯƠNG4 .170 KẾTLUẬNVÀKIẾN NGHỊ 171 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN ĐÃCÔNGBỐ .173 TÀILIỆUTHAMKHẢO 174 PHỤLỤC Phụlục1:Phiếukhảosátnhậnthức vềnănglực tự học củahọc sinh .1 Phụlục2:Phiếukhảosátýkiếngiáoviên 13 Phụlục3:Bảngchấmđiểmnănglực tựhọc theođánhgiácủa họcsinh .18 Phụlục4:Phiếukhảosátýkiếnhọcsinh 31 Phụlục5:Phiếuđánhgiásảnphẩmvà hoạtđộngnhóm 33 Phụlục6:Mộtsốhoạtđộnghọctậptạorasảnphẩmsốthamkhảo 35 Phụlục7:Mộtsốhọcliệuvàquytrìnhdạyhọckếthợpthamkhảo 39 Phụlục8:HồsơhọctậptrườngCẩmGiàng .44 Phụlục9:HồsơhọctậptrườngHoàiĐứcB .46 Phụlục10:HồsơhọctậptrườngBạchĐằng 49