Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PH¸T TRIĨN N¡NG LùC Sử DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN Và TRUYềN THÔNG TRONG DạY HọC TIN HọC CHO HọC SINH Dự Bị ĐạI HäC D¢N TéC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SN PHáT TRIểN NĂNG LựC Sử DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN Và TRUYềN THÔNG TRONG DạY HọC TIN HọC CHO HọC SINH Dự Bị ĐạI HọC DÂN TộC Chuyờn ngnh: Lý luận PPDH môn Kỹ thuật Công nghiệp Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Lê Huy Hoàng TS Ngô Văn Hoan HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học thực hướng dẫn PGS.TS Lê Huy Hồng TS Ngơ Văn Hoan Các kết số liệu trình bày luận án riêng tôi, chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả Lê Văn Sơn ii LỜI CẢM ƠN Lời tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Lê Huy Hồng TS.Ngơ Văn Hoan người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo, dìu dắt ln động viên tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phịng Sau Đại học, thầy giáo khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập hoàn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đơn vị Phịng, Ban, thầy giáo, cán cơng nhân viên Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn ln nhiệt tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới chuyên gia, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp em học sinh tham gia, hợp tác, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân ln bên động viên, khuyến khích, giúp đỡ mặt để tác giả hoàn thành luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả Lê Văn Sơn iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vii Danh mục bảng biểu viii Danh mục hình, sơ đồ ix Danh mục biểu đồ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận án: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những kết nghiên cứu giới 1.1.2 Những kết nghiên cứu nước 12 1.1.3 Những vấn đề tiếp tục nghiên cứu luận án 15 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 16 iv 1.2.1 Năng lực 16 1.2.2 Công nghệ thông tin truyền thông 17 1.2.3 Năng lực sử dụng CNTT&TT 19 1.2.4 Phát triển lực sử dụng CNTT&TT 20 1.3 KHUNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 21 1.3.1 Cơ sở xây dựng khung lực sử dụng CNTT&TT 21 1.3.2 Phương pháp quy trình xây dựng khung lực sử dụng CNTT&TT 23 1.3.3 Khung lực sử dụng CNTT&TT 26 1.3.4 Thang đo mức lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH dân tộc 27 1.3.5 Vai trò khung lực sử dụng CNTT&TT 33 1.4 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 34 1.4.1 Định hướng nâng cao chất lượng dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc 34 1.4.2 Dạy học phát triển lực 36 1.4.3 Phương pháp kỹ thuật dạy học phát triển lực 39 1.4.4 Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực sử dụng CNTT&TT 43 1.4.5 Một số đường để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc dạy học tin học 45 1.5 THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 47 1.5.1 Thiết kế khảo sát 47 1.5.2 Kết khảo sát 48 v 1.5.3 Kết luận thực trạng phát triển lực sử dụng CNTT&TT dạy học Tin học học sinh DBĐH dân tộc 56 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 Chương 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 60 2.1 ĐẶC ĐIỂM DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 60 2.1.1 Đặc điểm dạy học trường dự bị đại học dân tộc 60 2.1.2 Mục tiêu dạy học Tin học trường dự bị đại học 61 2.1.3 Nội dung dạy học tin học trường dự bị đại học 61 2.2 ĐỊNH HƯỚNG VÀ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 63 2.2.1 Định hướng xây dựng biện pháp 63 2.2.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 64 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DBĐH DÂN TỘC 65 2.3.1 Biện pháp 1: Thiết kế dạy Tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT 65 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy học Tin học gắn với bối cảnh thực tiễn 85 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức dạy học Tin học theo dự án học tập 94 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 Chương 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 106 3.1 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA 106 3.1.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp, thời gian kiểm nghiệm 106 3.1.2 Kết kiểm nghiệm 107 vi 3.2 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 112 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 112 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 112 3.2.3 Thời gian, địa điểm đối tượng thực nghiệm sư phạm 112 3.2.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 113 3.2.5 Xử lý kết thực nghiệm 113 3.2.6 Tổ chức thực nghiệm vòng 114 3.2.7 Tổ chức thực nghiệm vòng 120 KẾT LUẬN CHƯƠNG 127 KẾT LUẬN 128 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO 131 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSDL Cơ sở liệu CSVC-TB Cơ sở vật chất - thiết bị DBĐH Dự bị đại học ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục đào tạo HSSV Học sinh sinh viên TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1: Quy trình xây dựng khung lực sử dụng CNTT&TT 24 Bảng 1.2: Khung lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH dân tộc 26 Bảng 1.3: Các mức phát triển lực thang đo SOLO 28 Bảng 1.4: Mô tả chi tiết lực sử dụng CNTT&TT 29 Bảng 5: So sánh dạy học tiếp cận nội dung tiếp cận lực 39 Bảng 1.6: Thang đo theo giá trị trung bình 48 Bảng 1.7: Kết mức độ quan tâm giáo viên tới lực sử dụng CNTT&TT thông qua giảng 50 Bảng 8: Mức độ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học 51 Bảng 1.9: Mức độ phù hợp nội dung dạy học môn tin học 52 Bảng 1.10: Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến hiệu 54 Bảng 1.11: Các đường phát triển lực sử dụng CNTT&TT 55 Bảng 2.1: Phân phối chương trình mơn Tin học 62 Bảng 2.2: Mô tả ngữ cảnh mơn học chương trình DBĐH 90 Bảng 2.3: Dạy học dự án hình thành phát triển lực học sinh 95 Bảng 4: Một số chủ đề dự án áp dụng dạy học tin học 98 Bảng 3.1: Kết kiểm định hệ số Cronbach Alpha tính cần thiết biện pháp 107 Bảng 3.2: Kết phân tích nhân tố EFA tính cần thiết biện pháp 107 Bảng 3.3: Kết kiểm định hệ số Cronbach Alpha tính khả thi biện pháp 110 Bảng 3.4: Kết phân tích nhân tố EFA tính khả thi biện pháp 110 4PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIN HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC (Dành cho giáo viên mơn Tin học) Để có sở đánh giá tình hình dạy học mơn Tin học theo định hướng phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc, phục vụ đề tài luận án “Phát triển lực sử dụng CNTT&TT thông qua dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc”, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách tích vào nội dung phù hợp cho ý kiến khác (nếu có) Câu Tính phù hợp thực tiễn mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tin học chương trình bồi dưỡng dự bị đại học Khơng phù hợp Chưa thực phù hợp Khá phù hợp Rất phù hợp Phù hợp Ý kiến khác: Câu Theo Thầy/Cô, lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH là: Khơng cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết Rất cần thiết Cần thiết 5PL Câu Trong trình dạy học tin học ngồi mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, Thầy (Cô) quan tâm đến lực sử dụng CNTT&TT học sinh thông qua giảng nào? Mức độ quan tâm STT Năng lực sử dụng CNTT&TT Chưa Rất Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Năng lực sử dụng máy tính Năng lực sử dụng phần mềm ứng dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng Năng lực sử dụng phương tiện CNTT&TT Năng lực nhận biết tác động CNTT&TT xã hội, sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, hợp pháp Câu Mức độ Thầy (Cô) sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học môn Tin học? Mức độ sử dụng STT Phương pháp, kỹ thuật dạy học Dạy học theo dự án Dạy học giải vấn đề Dạy học hợp tác theo nhóm Dạy học thực hành Kỹ thuật Sơ đồ tư Kỹ thuật khăn trải bàn Phương pháp khác Chưa sử dụng Rất sử dụng Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên 6PL Câu Theo Thầy (Cô) nội dung dạy học môn tin sau phù hợp để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc? Mức độ Nội dung STT Giới thiệu Khơng phù hợp máy tính Thao tác với hệ điều hành Phần mềm soạn thảo văn bản, bảng tính, trình chiếu Phần mềm ứng dụng theo đặc thù môn Một số phần mềm tiện ích Các cơng cụ tìm kiếm Internet Sử dụng có hiệu tài nguyên Internet Sử dụng công cụ wiki, (email, blog, youtube ), mạng xã hội để giao tiếp, chia sẻ thông tin Chưa thực phù hợp Phù hợp Khá phù hợp Rất phù hợp 7PL Mức độ Nội dung STT Cách sử dụng thiết bị kỹ thuật số để quay video, chụp ảnh, giao tiếp trực tuyến internet 10 Cách sử dụng máy chiếu đa phương tiện, máy máy in scan, Giới thiệu chức 11 điện thoại thông minh, laptop, máy tính bảng Tác động ảnh hưởng 12 CNTT&TT nhà trường xã hội Hành vi phù hợp đạo 13 đức, pháp luật sử dụng CNTT&TT Giao tiếp, chia sẻ tài 14 ngun internet đảm bảo an tồn thơng tin, pháp luật 8PL Câu Trong trình dạy học mơn Tin học Thầy (Cơ) hình thành, phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh thông qua đường đây: Mức độ Chưa Hình thức STT Rất Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Thông qua dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Con đường hình thành khác Câu Theo Thầy (Cô) học sinh dự bị đại học dân tộc đạt tiêu chí lực sử dụng CNTT&TT mức độ sau đây? Mức độ đạt được: - Kém, – Yếu, - Trung bình, – Tốt, - Rất tốt Năng lực thành phần Năng lực Tiêu chí sử Hiểu máy vi tính dụng máy tính Thao tác với máy vi tính Năng Làm việc với hệ điều hành lực sử Sử dụng phần mềm soạn dụng phần mềm thảo văn ứng dụng Sử dụng phần mềm bảng Mức độ đạt 9PL Năng lực Tiêu chí thành phần phần mềm tiện tính ích Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm Tìm kiếm thơng tin kiếm, sử dụng tài internet nguyên 10 Lựa chọn, sử dụng tài Internet, giao nguyên internet tiếp, hợp tác 11 Sử dụng dịch vụ Internet, môi trường mạng xã hội mạng Năng lực sử 12 Sử dụng camera, webcam dụng phương 13 Sử dụng máy chiếu, máy tiện CNTT&TT quét, máy in 14 Sử dụng thiết bị di động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh hưởng biết tác động CNTT&TT nhà trường CNTT&TT đối xã hội với xã hội, sử 16 Hành vi phù hợp đạo đức dụng CNTT&TT sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, 17 Giao tiếp, chia sẻ tài hợp pháp nguyên Internet 18 Tham gia hoạt động CNTT&TT Mức độ đạt 10PL Câu Thầy (Cô) cho biết mức độ yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc? Lựa chọn mức độ: STT 1-Khơng ảnh hưởng 2-Ít ảnh hưởng 4-Ảnh hưởng nhiều 5-Ảnh hưởng nhiều Các yếu tố ảnh hưởng 3- Ảnh hưởng Mức độ Nhận thức học sinh lực sử dụng CNTT&TT Tính tính cực, chủ động học sinh hình thành phát triển lực sử dụng CNTT&TT Phương pháp dạy học giáo viên môn Tin học Nhận thức phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc CBQL giáo viên Chương trình bồi dưỡng DBĐH Điều kiện sở vật chất hạ tầng CNTT&TT Sự phát triển nhanh chóng CNTT&TT Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý Thầy (Cô)! 11PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC (Dành cho học sinh dự bị đại học) Các em học sinh thân mến! Với mong muốn có sở khách quan để đánh giá thực trạng lực sử dụng CNTT&TT học sinh dự bị đại học từ đề số biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc, mong nhận phản hồi em thông qua phiếu hỏi Đánh dấu (X) vào mức độ lựa chọn: Câu 1: Em có sở hữu loại thiết bị CNTT&TT sau đây? a Máy tính để bàn d Điện thoại thơng minh b Máy tính xách tay c.Máy tính bảng đ Không sử dụng loại Câu 2: Em sử dụng máy vi tính thiết bị CNTT&TT cho mục đích chủ yếu sau đây: a Học tập b Kết nối bạn bè c Giải trí Câu 3: Theo em, lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH là: Khơng cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 12PL Câu 4: Hãy cho biết em đạt tiêu chí lực sử dụng CNTT&TT sau mức độ nào? Mức độ đạt được: - Kém, – Yếu, - Trung bình, – Tốt, - Rất tốt Năng lực thành phần Tiêu chí Năng lực sử Hiểu máy vi tính dụng máy tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử Sử dụng phần mềm soạn dụng phần mềm thảo văn ứng dụng Sử dụng phần mềm bảng phần mềm tiện tính ích Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm Tìm kiếm thơng tin kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng internet 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên internet 11 Sử dụng dịch vụ Internet, mạng xã hội Năng lực sử 12 Sử dụng camera, webcam dụng phương 13 Sử dụng máy chiếu, máy tiện CNTT&TT quét, máy in 14 Sử dụng thiết bị di động Mức độ đạt 13PL Năng lực thành Tiêu chí Năng phần lực nhận 15 Tác động ảnh hưởng Mức độ đạt biết tác động CNTT&TT nhà trường xã hội CNTT&TT đối 16 Hành vi phù hợp đạo đức với xã hội, sử sử dụng CNTT&TT dụng CNTT&TT an 17 Giao tiếp, chia sẻ tài toàn, đạo đức, nguyên Internet 18 Tham gia hoạt động hợp pháp CNTT&TT Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn em! 14PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc cách đánh dấu X vào ô lựa chọn: Tính cần thiết STT Tên biện pháp Rất cần Cần Ít cần Khơng thiết thiết thiết cần thiết Thiết kế dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH cách đánh dấu X vào lựa chọn: Tính khả thi STT Tên biện pháp Rất khả thi Thiết kế dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Khả thi Ít khả Không thi khả thi 15PL Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH THEO KHUNG NĂNG LỰC Mức độ đạt Năng lực Tiêu chí thành phần Năng lực sử dụng máy tính Hiểu máy vi tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Thứ _ X hạng 3.28 7 3.32 2.84 2.60 11 4 2.16 12 12 2.08 14 10 2.04 15 9 2.00 16 2.68 10 5 2.24 11 Năng lực sử dụng Sử dụng phần phần mềm ứng mềm soạn thảo văn dụng mềm tiện ích phần Sử dụng phần mềm bảng tính Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm Tìm kiếm thơng kiếm, sử dụng tài tin internet nguyên 10 Lựa chọn, sử Internet, giao tiếp, dụng tài nguyên hợp tác môi internet 16PL Năng lực Mức độ đạt Tiêu chí thành phần trường mạng _ X hạng 11 Sử dụng dịch vụ Internet, mạng xã Thứ 4 2.48 13 2.00 16 15 1.72 18 13 2.16 12 2.56 2.72 2.44 10 10 2.52 hội Năng lực sử dụng 12 Sử dụng camera, phương tiện webcam CNTT&TT 13 Sử dụng máy chiếu, máy quét, máy in 14 Sử dụng thiết bị di động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh biết tác động hưởng CNTT&TT đối CNTT&TT với xã hội, sử nhà trường xã dụng CNTT&TT hội an toàn, đạo đức, 16 Hành vi phù hợp hợp pháp đạo đức sử dụng CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia sẻ tài nguyên Internet 18 Tham gia hoạt CNTT&TT động 17PL PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT Năng lực thành phần Tiêu chí Hiểu máy vi tính Năng lực sử dụng Thao tác với máy máy tính vi tính Làm việc với hệ điều hành Mức độ đạt X Thứ hạng _ 38 47 253 240 60 3.37 27 45 299 185 82 3.39 22 70 358 128 60 3.21 52 108 311 105 62 3.03 117 279 204 30 2.27 12 130 390 93 16 2.03 15 208 372 45 1.79 17 180 354 79 15 10 1.94 16 76 337 184 21 20 2.33 10 69 302 236 20 11 2.38 138 295 119 68 18 2.27 12 Sử dụng phần mềm soạn thảo văn Năng lực sử dụng phần mềm ứng dụng phần mềm tiện ích Sử dụng phần mềm bảng tính Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng Tìm kiếm thơng tin internet 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên internet 11 Sử dụng dịch vụ Internet, mạng xã 18PL Năng lực thành phần Thứ hạng Mức độ đạt Tiêu chí hội 12 Sử dụng camera, 65 234 204 82 53 2.72 13 Sử dụng máy Năng lực sử dụng phương tiện chiếu, máy quét, 244 310 CNTT&TT máy in 68 12 1.78 18 132 266 188 30 22 2.29 11 50 354 167 42 25 2.43 14 126 160 328 10 3.30 40 210 266 106 16 2.76 động 180 250 137 50 21 2.19 14 webcam 14 Sử dụng thiết bị di động Năng lực nhận biết tác động CNTT&TT xã hội, sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, hợp pháp 15 Tác động ảnh hưởng CNTT&TT nhà trường xã hội 16 Hành vi phù hợp đạo đức sử dụng CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia sẻ tài nguyên Internet 18 Tham gia hoạt CNTT&TT