Đề tài vai trò của tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí trong cuộc sống và học tập của sinh viên vận dụng vào ngành nghề được đào tạo

Phụ Lục TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Tên đề tài Vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí sống học tập sinh viên Vận dụng vào ngành nghề đào tạo GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Trương Phi Long SINH VIÊN THỰC HIỆN Nguyễn Ngọc Khôi Mã sinh viên:21510101405 Lớp học phần: 00011009 Hồ Chí Minh, tháng 01 năm 2022 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Đại học Kiến Trúc TP.HCM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN MÔN: Triết Học Họ tên sinh viên:Nguyễn Ngọc Khôi Mã số sinh viên: 21510101405 Mã lớp học phần: 00011009 ĐIỂM CỦA BÀI TIỂU LUẬN Ghi số Ghi chữ Họ tên chữ ký cán chấm thi thứ Họ tên chữ ký cán chấm thi thứ Thành phố Hồ Chí Minh, Ngày 25 tháng năm 2022 Sinh viên nộp Khôi Nguyễn Ngọc Khôi Phụ lục 03 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I Quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí Khái niệm tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí 1.1 Tri thức 1.2 Tình cảm 1.3 Niềm tin 1.4 Ý chí Mối quan hệ tri thức, tình cảm ý chí II Vận dụng vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí với sống học tập Vai trị tri thức với sống học tập nghiên cứu sinh viên Vai trị tình cảm niềm tin với sống học tập nghiên cứu sinh viên Vai trị ý chí với sống học tập nghiên cứu sinh viên III Vận dụng vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí vào 5 5 6 8 9 10 ngành học 12 C KẾT LUẬN Trình bày nội dung MỞ ĐẦU Ý thức hai phạm trù thuộc vấn đề triết học Nó hình thức cao phản ánh thực khách quan, hình thức mà riêng người có Khi xem xét ý thức với yếu tố hợp thành q trình tâm lý tích cực đem lại hiểu biết người giới khách quan, ta có: tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí,…trong tri thức nhân tố bản, cốt lõi Dù vai trị tình cảm, niềm tin ý chí khơng thể bị phủ nhận Các lớp cấu trúc ý thức có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại khơng thể bị tách rời Nhờ mà ý thức trở thành kim nam cho hoạt động thực tiễn động lực thực tiễn Sự thành công hay thất bại thực tiễn, phát triển đời sống xã hội, có đời sống học tập nghiên cứu sinh viên, phụ thuộc chủ yếu vào vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí Để góp phần cho phát triển đời sống xã hội nói chung nghiên cứu học tập sinh viên nói riêng, tiểu luận làm rõ hơn: “Vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí đời sống học tập sinh viên”, Đồng thời, biết cách “Vận dụng vào ngành nghề đào tạo” NỘI DUNG I Quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí: Khái niệm tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí: 1.1 Tri thức: Tri thức có từ lâu lịch sử, nói từ người bắt đầu có tư lúc có tri thức Trải qua thời gian dài phát triển lịch sử, thập kỷ gần tri thức vai trò phát triển kinh tế - xã hội đề cặp nhiều Vậy tri thức gì? Theo C.Mác, “phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức…, nảy sinh ý thức, chừng ý thức biết đó” Dù có nhiều cách định nghĩa tri thức hiểu: “Tri thức hiểu biết, sáng tạo khả năng, kỹ để ứng dụng (hiểu biết sáng tạo) vào việc tạo nhằm mục đích phát triển kinh tế - xã hội” Tri thức bao gồm tất thông tin, số liệu, vẽ, tưởng tượng (sáng tạo), khả năng, kỹ quan niệm giá trị sản phẩm mang tính tượng trưng xã hội khác Tri thức có vai trò lớn đời sống - xã hội tích cực tìm hiểu, tích lũy tri thức giới xung quanh yêu cầu thường xuyên người bước đường cải tạo giới Kinh tế giới bước vào thời đại mới, trình độ Đó trình độ mà “nhân tố quan trọng việc chiếm hữu, phân phối nguồn trí lực việc sáng tạo, phân phối sử dụng tri thức ngành kĩ thuật cao” Tiêu chí chủ yếu lấy tri thức, trí óc làm yếu tố then chốt để phát triển kinh tế tồn trực tiếp giống yếu tố sức lao động tài nguyên Đó thời đại mà “Tri thức trở thành động lực chủ yếu phát triển xã hội”, ”Tri thức tài nguyên tư bản”, 1.2 Tình cảm: Cùng với trình nhận thức vật, ý thức nảy sinh thái độ người đối tượng phản ánh Tình cảm thái độ cảm xúc ổn định người vật tượng có liên quan đến nhu cầu động họ Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh tồn tại, phản ánh quan hệ người với người quan hệ người giới quan Tình cảm tham gia trở thành động lực quan trọng hoạt động người Tình cảm hình thành sở cảm xúc người trình nhận thức đối tượng Trong tình cảm, chủ thể ln nhận thức ngun nhân gây chúng, nhận thức có tình cảm với người mà khơng có tình cảm với người khác Tình cảm ln dành cho, ln hướng đến đối tượng định 1.3 Niềm tin: Sự hịa quyện tri thức tình cảm trải nghiệm thực tiễn tạo nên tính bền vững niềm tin, thúc người hoạt động vươn lên hồn cảnh Niềm tin hệ thống gồm tri thức, nhận thức quan điểm người xã hội, tự nhiên giới xung quanh Con người đối tượng xác định tính đắn, chân thực tự thực chúng sống, biến điểm mong muốn thành điểm tựa tinh thần để hướng đến 1.4 Ý chí: Nhận thức khơng phải q trình dễ dành, phẳng lặng mà trình phản ánh với khó khăn, gian khổ thường gặp phải bước đường tới chân lý Muốn vượt qua khó khăn để đạt mục đích, chủ thể nhận thức phải có ý chí, tâm cao Ý chí cố gắng, nỗ lực, khả huy động tiềm người vào hoạt động để vượt qua trở ngại đạt mục đích đề Ý chí phản ánh mục đích hành động, mục đích hành động điều kiện thực khách quan quy định Như vậy, ý chí phản ánh thực khách quan hình thức mục đích hành động Ý chí xem mặt động ý thức, mặt biểu cụ thể ý thức thực tiễn, người tự giác mục đích hành động, đấu tranh động cơ, lựa chọn biện pháp vượt qua trở ngại, khó khăn để thực đến mục đích đề Ý chí hình thức tâm lí điều khiển, điều chỉnh hành vi tích cực người, ý chí có mặt động trí tuệ lẫn mặt động tình cảm, đạo đức Giá trị chân ý chí khơng phải cường độ mạnh yếu, mà điều chủ yếu nội dung đạo đức ý chí Mối quan hệ tri thức, tình cảm ý chí: Tri thức, tình cảm ý chí ba lớp cấu trúc ý thức, chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, liên quan ảnh hưởng lẫn Trong tri thức nhân tố bản, cốt lõi ý thức, tác động trực tiếp hay cịn tiền đề tình cảm ý chí Nếu tình cảm ý chí khơng kèm với tri thức tình cảm ý chí lúc trở nên mù qng, khơng có mục đích nội dung rõ ràng Ngược lại tri thức mà khơng kèm với tình cảm ý chí khơng khai thác sử dụng triệt để Sự hòa quyện tri thức với tình cảm ý chí tạo nên tính bền vững niềm tin thúc người hoạt động vươn lên trọng hoàn cảnh Song, tri thức khơng độc lập chi phối q trình tác động đến tình cảm hay ý chí người mà trải qua trình phản ánh sáng tạo thực khách quan vào não mang tên “nhận thức” Nhận thức trình mà tâm lý phản ánh thực khách quan thông qua giác quan kinh nghiệm hiểu biết người bao gồm quy trình tri thức, trí nhớ, đánh giá, ước lượng, lý luận, tính tốn, giải vấn đề,… Từ đó, người đạt đến hiểu biết đắn, đầy đủ xác chất quy luật vật, tượng giới khách quan bên Vậy nên bàn mối quan hệ ba lớp cấu trúc ý thức, ta bàn mối quan hệ nhận thức, tình cảm ý chí Thực tế, nhận thức tình cảm, ln tồn yếu tố tác động trung gian mang tên “ý chí” Nhận thức có mối quan hệ mật thiết với ý chí thơng qua tác động qua lại Khi nhận thức tác động ngược lại ý chí ý chí hướng đến đối tượng giúp người xếp lại tình cảm Và từ nỗ lực thời điểm địa điểm đạt thành cơng định Giữa nhận thức tình cảm ln tồn chất dẫn ý chí Ý chí tình cảm động lực hành động Nó thúc đẩy kìm hãm hoạt động Nếu tình cảm ủng hộ cho định nhận thức ý chí tự nhiên tăng lên Dĩ nhiên, điều mang đến thành cơng thật dễ dàng Ví dụ: Nhà khoa học tiếng Isaac Newton có niềm đam mê, tình u với nghiên cứu khoa học vơ lớn Ngay từ đầu ngành học ông triết lúc Newton bị hút toán học, vật lý học thiên văn học Chính tình yêu khoa học trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy sáng tạo, tìm tịi nhà khoa học làm phát triển vốn tri thức có ơng vốn tri thức nhân loại Nhờ mà ơng đạt nhiều thành tựu kể đến như: Tốn học, ơng Leibniz phát triển phép tính vi phân tích phân, ngồi Newton cịn đưa nhị thức Newton tổng quát; Tri thức học cổ điển ông đặt tảng cho vật lý thời kỳ sau Ví dụ: Thi Đại học kỳ thi vô quan trọng người vơ khó khăn Tuy nhiên, với người có ý chí mạnh mẽ tâm cao học tập, rèn luyện khơng ngừng có đủ lượng tri thức để chinh phục hết khó khăn kỳ thi Ngược lại, tình cảm khơng ủng hộ ý chí hay cịn gọi ngược lại với ý chí hành động chủ thể bị cản trở Lúc này, nhận thức bị kìm chế ảnh hưởng tình cảm gây cảm xúc tiêu cực liên quan đến hành động người Ví dụ: Khi yêu, nhận thức người trở nên hạn chế, họ trở nên đa nghi vô lối, ghen tuông mù quáng, không phân biệt đâu đúng, đâu sai, khơng suy nghĩ kỹ trước hành động,… Vì vậy, thường làm chuyện dại dột gây nên hâu quả, mát khơng đáng có như: tự tử thất tình hay thực hành vi phạm tội đánh người, giết người, đánh ghen để thỏa mãn giận giữ thân,…Khi tình u làm biến dạng tri thức vốn có Với nhận thức, tình cảm nguồn động lực mạnh mẽ tạo kích thích để người tìm tịi dẫn đến kết nhận thức Đồng thời, nhận thức định hướng, điều chỉnh điều khiển tình cảm hướng Bên cạnh đó, ý chí đóng vai trị trung gian, cầu nối dẫn đến trình mở rộng nhận thức hay định hướng tình cảm người Do đó, khẳng định nhận thức, tình cảm ý chí mối quan hệ vấn đề nhân sinh quan thống tương tác lẫn II Vận dụng vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Vai trò tri thức với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Như tìm hiểu, tri thức hiểu biết, sáng tạo, khả năng, kỹ ứng dụng vào mục đích phát triển kinh tế - xã hội Chính mà tri thức có vai trị sản phẩm hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Bản chất trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình sinh viên tích lũy kiến thức chuyên ngành, kiến thức xã hội kỹ để sau áp dụng vào công việc thực tế giúp phát triển kinh tế- xã hội Nếu khơng có tri thức q trình nghiên cứu, học tập sinh viên khơng có nội dung, khơng có mục đích nói dễ hiểu q trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình tích lũy tri thức Tri thức có nơi tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu học tập Sinh viên nghiên cứu học tập từ sách nơi tri thức đúc kết ghi chép lại Sinh viên nghiên cứu, học tập từ truyền đạt giảng viên- phương pháp lưu truyền tri thức Thậm chí sinh viên nghiên cứu, học tập từ đời sống xã hội thực tế nguồn tri thức vô tận thiết thực Tri thức vai trị sản phẩm, ngun liệu trình nghiên cứu học tập sinh viên mà cịn giúp sinh viên nghiên cứu, học tập đắn, có định hướng Có tri thức, sinh viên biết nghiên cứu học tập tri thức tiên tiến nhân loại, biết nghiên cứu học tập để tích lũy nhiều tri thức nhất, để không bị lãng phí q trình nghiên cứu cịn sinh viên Tri thức giúp sinh viên không tiếp thu quan điểm sai lệch với chuẩn mực xã hội q trình nghiên cứu học tập bên ngồi xã hội Là sinh viên đồng thời hệ tương lai nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam việc nắm rõ tri thức cịn nhằm phát triển nhận thức trị đắn, góp phần điều hành, quản lý xã hội đến thời đại mới, ngày bước gần với chế độ xã hội chủ nghĩa Không vậy, máy trị đất nước ln phải tuyển chọn người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội tri thức đóng vai trị tiên q trình nghiên cứu học tập sinh viên Ví dụ: Tấm gương sáng chói cho việc vận dụng tri thức vào cơng giải phóng dân tộc vĩ đại chủ tịch Hồ Chí Minh Sau 30 năm bơn ba nước ngồi với vốn tri thức tích lũy quan điểm trị siêu cường quốc, ngoại giao, kinh tế, văn hóa, Người trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam giành thắng lợi hoàn toàn Vai trị tình cảm niềm tin với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Sau tìm hiểu chung thấy mối quan hệ chặt chẽ nhận thức với tình cảm chi phối lĩnh vực tất nhiên nghiên cứu học tập sinh viên Tình cảm tạo động lực mạnh mẽ giúp sinh viên nghiên cứu, học tập hiệu Khi sinh viên nghiên cứu, học tập chun ngành, lĩnh vực mà họ u thích khơng cần tác động tự họ có động lực mạnh mẽ để nghiên cứu, học tập không ngừng nghỉ hăng say Ngược lại khơng có tình cảm với lĩnh vực mà nghiên cứu học tập có cố gắng nỗ lực đến không thấy hiệu dễ gây nản Bên cạnh tình cảm người với người cịn tạo thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu học tập Nếu sinh viên ngại thiết lập mối quan hệ xã hội bạn bè, thầy cơ,…thì hạn chế nguồn để nghiên cứu học tập tri thức khơng có sách vở, khơng ghi chép mà cịn lưu truyền miệng Ngược lại sinh viên tình cảm, thích tạo mối quan hệ với người sinh viên có nhiều nguồn tri thức để nghiên cứu học tập Tình cảm đóng góp vai trị vơ quan trọng q trình nhận thức trị sinh viên Tình cảm nguồn động lực tác động mạnh mẽ tới trị mà biểu cụ thể lịng u nước, tình u quê hương, yêu người Việt Nam máu đỏ da vàng Để có điều đó, địi hỏi sinh viên phải có niềm tin với chất tốt đẹp chế độ Chủ nghĩa xã hội, với đường lối, sách Đảng Nhà nước Vậy nên nói dù tình cảm niềm tin thuộc phương diện cảm tính người yếu tố định dẫn đến phán đoán, hành động lý tính người, giúp sinh viên thêm phấn đấu nỗ lực học tập, nghiên cứu để xây dựng đất nước, giúp nhân dân lịng đồn kết đánh đuổi kẻ thù xâm lược Vai trò ý chí với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Giống tri thức tình cảm, ý chí đóng vai trị vơ cần thiết nghiên cứu học tập sinh Nếu tình cảm tạo động lực ý chí sức mạnh giúp sinh viên vượt qua trở ngại nghiên cứu học tập Ý chí giúp sinh viên chống lại đam mê, dục vọng đường phát lĩnh hội tri thức Khơng vậy, ý chí sức mạnh phi thường giúp người vượt qua khó khăn mà tưởng chừng khơng thể vượt qua Ví dụ: Thomas Edison thất bại 10.000 lần để phát minh bóng đèn, ông không gọi thất bại, xem hội để học hỏi Hay tình hình nay, hầu hết sinh viên phải học trực tuyến nhà việc có ý chí lại đóng vai trị định đến kết học tập sinh viên học gia, sinh viên dễ bị phân tâm tảng mạng xã hội, không giữ tác phong sinh viên học, Đến đây, ta thấy ý chí lúc khơng cịn “bước đệm” nhận thức tình cảm mà trở thành “hạt nhân” trình tiếp thu kiến thức đại dịch Khơng thể khơng kể đến ý chí trị sinh viên trị khơng đường gian nan áp lực mà gắn với lợi ích tồn dân tộc Ở ta nói đến tính cấp thiết việc rèn luyện ý chí lĩnh vực trị cho sinh viên Ví dụ: Đại dịch COVID-19 đại dịch bệnh truyền nhiễm gây ảnh hưởng thiệt hại phạm vi tồn cầu Nó địi hỏi phủ nước phải có phản ứng nhanh dịch bệnh lây lan nhanh nguy hiểm có hàng nghìn người tử vong Nhờ có ý chí tâm đánh bay dịch bệnh mà đến Đảng Nhà nước ta khống chế bốn lần dịch bệnh bùng phát ngày thể kiểm sốt tốt dịch bệnh Ngược lại khơng có ý chí tâm mà nhà trị gia phụ trách dịch COVID-19 Bộ Tư pháp Hàn Quốc nhảy sông Hàn tự tử vào ngày 25 tháng năm 2020 sau đại dịch COVID-19 bùng phát Hàn Quốc Từ ta thấy ý chí có vai trị quan trọng lĩnh vực trị, rèn luyện cho hệ tương lai đại dịch, đại đa số tình nguyện viên, y bác sĩ tuyến đầu chống dịch người trẻ mang ý chí, tâm để bình n lại đến Tổ Quốc Việt Nam III Vận dụng vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí vào ngành học: Là sinh viên the học ngành Kiến trúc, em nhận thức vai trị ngành việc góp phần xây dựng cơng trình, sở hạ tầng đất nước Vậy nên em ln cố gắng vân dụng vai trị tri thức trình nghiên cứu đồng thời đặt tình cảm niềm tin vào tác phẩm mà khơng qn mục đích ban đầu tâm xây dựng cảnh quan đất nước ngày đại, văn minh không làm tính nghệ thuật kiến trúc Việt Nam Trong kết cấu ý thức tri thức yếu tố quan trọng phương thức vận động tồn ý thức Chính vậy, em cần phải tích cực học tập, chủ động tìm kiếm khai thác vấn đề, học không phụ thuộc giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng Ví dụ buổi học nhóm hay đồ án cá nhân, thân em thường tìm đến kho kiến thức thư viện tài liệu rong kho sách khoa để trau dồi thêm vốn kiến thức chuyên ngành em biết để có 10 kiến trúc mang tính ứng dụng lại đẹp bền vững với thời gian địi hỏi nhiều kiến thức tốn học, hội họa, Khơng vậy, ngành liên quan nhiều đến yếu tố nghệ thuật Kiến trúc đòi hỏi sinh viên phải ngắm nhìn nhiều cơng trình cách trực tiếp hiểu sâu chất ngành chọn Thế nên, chuyến thực tế Trường tổ chức, em cố gắng tự tìm đến cơng trình tiếng khác để quan sát, rút học lấy cảm hứng cho thân Cũng nhờ mà vốn kiến thức khơng ngừng mở rộng ln làm Tình cảm rung động người mối quan hệ với thực nhờ tình cảm mà tri thức có sức mạnh sau trở thành sở cho hành động Nói cách khác, tình cảm động lực lớn thúc đẩy đến thành công Niềm tin động tinh thần định hướng cho hoạt động người Là sinh viên tốt cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ Đầu tiên, cần phải có niềm tin thân, phải biết đặt hoài bão, ước mơ không quên việc thực hóa kế hoạch chắn Một ngơi nhà “mọc lên” nhờ suy nghĩ kiến trúc sư mà thân kiến trúc sư phải vận dụng tri thức để đặt từ viên gạch làm móng Có niềm tin chắn có động lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt mục tiêu cao đẹp Ý chí biểu cho sức mạnh tinh thần người, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt mục tiêu đặt Môi trường đại học ẩn chứa nhiều thử thách cám dỗ cần phải xây dựng cho ý chí kiên định để tránh xa thói hư tật xấu Ví dụ sống sinh viên tự do, địi hỏi em cần phải lập quy tắc riêng cho thân để giữ vững lập trường trước cạm bẫy, khơng lười biếng mà cúp học, chưa học xong chưa ngủ chưa học đủ chưa chơi ngành Kiến trúc đòi hỏi sinh viên phải thường xuyên luyện tập kỹ năng, khơng lười biếng mà để kiến thức tay nghề dần mai một, nên học theo tinh thần câu nói: “Học, học nữa, học mãi” Lê-nin 11 KẾT LUẬN Có thể nói mối quan hệ thống qua lại tri thức, tình cảm ý chí vai trị định, biến nhận thức thành thực tiễn cải tạo giới khách quan người ngày tốt đẹp Ngoài ra, khơng thể phủ nhận vai trị nhân tố lĩnh vực trị nói riêng, với sinh viên – hệ tiếp bước giúp đất nước đạt mục tiêu trị đề Trong phát triển xã hội nói chung, tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí có tác động với lĩnh vực Bất lĩnh vực thiếu nhân tố khơng phát triển Và tất nhiên nghiên cứu học tập sinh viên Việc vận dụng hợp lý vai trò nhân tố vào ngành học cụ thể giúp cho sinh viên nhận thức hướng tương lai thân đồng thời lên kế hoạch cụ thể, thực cách khoa học hơn, tránh thất bại khơng đáng có tạo tiền đề cho sinh viên trường 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Tình Cảm Là Gì? Mối Quan Hệ Giữa Nhận Thức Và Tình Cảm (2021) Được truy lục từ kienthuctonghop.vn: https://kienthuctonghop.vn/moi-quan-he-giua-nhan-thuc-va-tinhcam#1_Nhan_thuc_la_gi (2) Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin (Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh) Nxb Chính trị quốc gia thật (3) Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác- Lênin (Sử dụng trường đại học- hệ quy khơng chun lý luận trị) Hà Nội 8-2019 13 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí: I Khái niệm tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí: Mối quan hệ tri thức, tình cảm ý chí: II Vận dụng vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Vai trò tri thức với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Vai trị tình cảm niềm tin với sống học tập nghiên cứu sinh viên: Vai trị ý chí với sống học tập nghiên cứu sinh viên: III Vận dụng vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí vào ngành học: 10 KẾT LUẬN 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 14