(Tiểu luận) đề tài một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi yêu sớm trong lứa tuổi học sinh trung học cở sở ở huyện kinh môn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KINH MÔN TRƯỜNG THCS PHÚ THỨ BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ HÀNH VI YÊU SỚM TRONG LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CỞ SỞ Ở HUYỆN KINH MÔN HIỆN NAY LĨNH VỰC: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI TÁC GIẢ: 1.Nguyễn Thị Thúy Ngân 2.Bùi Trần Phương Linh Nhóm trưởng MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục cụm từ viết tắt: Tóm tắt đề tài Phần I: Tổng quan vấn đề I L ‫ﴠ‬ chọn đề tài II Nội dung nghiên cứu III Cơ sở thực đề tài Cơ sở khoa học Cơ sở thực tiễn IV Mục tiêu nghiên cứu V Ý nghĩa khoa học thực tiễn VI Giới hạn phạm vi nghiên cứu đối tượng nghiên cứu VII Giả thuyết khoa học 10 10 11 12 12 13 13 13 VIII Nhiệm vụ nghiên 14 IX.Phương pháp nghiên cứu X.Tính sáng tạo đề tài Phần II: Kết thảo luận I Biểu hiện tượng “yêu sớm” II Nguyên nhân tượng “yêu sớm” III Hậu tượng “yêu sớm” IV Một số giải pháp hạn chế tượng “yêu sớm” Giải pháp thứ : Đối với thân học sinh Giải pháp thứ hai : Đối với gia đình cứu 14 14 15 18 24 27 28 28 28 2.1 Cha mẹ tôn trọng con, “vẽ đường” cho 29 2.2 Cha mẹ giáo dục giới tính cho 30 2.3 Cha mẹ dạy pháp 32 2.4 Cha mẹ dạy giá trị người luật 2.5 Cha mẹ dạy biết hướng đến tương lai 34 33 2.6 Cha mẹ cho thấy cha mẹ người yêu thương 34 Giải pháp thứ ba: Đối với nhà trường thầy cô giáo 3.1 Nhà trường giáo dục đạo đức, lí tưởng sống cho HS 3.1.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm 3.1.2 Đối với giáo viên môn 34 35 37 38 3.1.3 Đối với đoàn thể 38 khác 3.2 Nhà trường chủ động xây dựng chương trình giáo dục kĩ sống 38 3.2.1 Nhà trường định hướng kĩ 38 sống 3.2.2 Nhà trường tổ chức tọa đàm, ngoại 39 3.3 Nhà trường tạo sân chơi, thành lập câu lạc Giải pháp thứ tư : Đối với xã hội Phần III: Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục khóa 43 46 47 48 49,50 LỜI CẢM ƠN Nhằm khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kĩ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực phẩm chất học sinh; phát triển văn hóa đọc trường trung học gắn với đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo Tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu khoa học kỹ thuật mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Xác định rõ mục đích thi NCKH, chúng tơi gặp khó khăn học khác khối, lớp, khác độ tuổi, khác giới tính Nhưng với lòng đam mê đặc biệt nhận thức ‫ ﴠ‬nghĩa sâu sắc nghiên cứu khoa học nên nhóm chúng tơi kết hợp nghiên cứu lĩnh vực thuộc khoa học xã hội hành vi Trong trình nghiên cứu, thực ‫ ﴠ‬tưởng, nhận giúp đỡ thầy cô giáo, 100 bạn học sinh thuộc hai khối 8,9 Trường THCS Phạm Sư Mạnh; 203 bạn HS thuộc hai khối 8,9 Trường THCS Phú Thứ Nhóm tác giả xin chân thành cảm ơn: - Cô giáo: Vũ Mạnh Hải - Cô giáo : Bế Thị Huệ - Tổ trưởng tổ KHXH Trường THCS Phú Thứ - GVCN lớp 8A Trường THCS Phú Thứ - Cô Nguyễn Thị Thảnh - GV Sinh học Trường THCS Phú Thứ - Cô Phạm Thị Ngọc Hoa - GV Giáo dục công dân Trường THCS Phú Thứ - BGH thầy cô giáo bạn học sinh Trường THCS Phạm Sư Mạnh - BGH thầy cô giáo bạn học sinh Trường THCS Phú Thứ - Kinh Môn - Hải Dương tạo điều kiện cho thực đề tài Từ viết tắt DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ HS THCS Học sinh Trung học sở THPT HS THPT Trung học phổ thông Học sinh trung học phổ thông SKSS GV Sức khỏe sinh sản Giáo viên HSG GVCN HS THCS NCKH Học sinh giỏi Giáo viên chủ nhiệm Học sinh trung học sở Nghiên cứu khoa học Internet Mạng TÓM TẮT ĐỀ TÀI Một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi “yêu sớm” lứa tuổi học sinh Trung học sở huyện Kinh Môn đề tài nghiên cứu vấn đề mang tính xã hội hành vi với đối tượng học sinh trung học sở Ý tưởng đề tài xuất phát từ thực trạng “nóng” đời sống xã hội, nhà trường tượng “ yêu sớm” lứa tuổi HS THCS nói chung Kinh Mơn nói riêng Mặc dù tượng chưa bộc lộ rõ rệt, cơng khai đối tượng HS THPT mối lo ngại bậc phụ huynh, thầy giáo tồn thể xã hội lứa tuổi bạn nhận thức chưa đầy đủ, sâu sắc Vậy phải làm để hạn chế tượng nhạy cảm này? Từ sở khoa học, sở thực tiễn từ phương pháp quan sát, thu thập thông tin, thống kê số liệu, kiểm chứng, đề tài nhóm chúng tơi hướng tới mục tiêu là: Tìm giải pháp để ngăn chặn ,hạn chế hành vi “ yêu sớm” HS THCS Đồng thời giúp bạn tập trung học tập, hoàn thiện nhân cách trở thành người có đầy đủ đức tài đáp ứng nhu cầu lên xã hội Kết quả, đề tài phân tích biểu hiện, nguyên nhân, tác hại tượng “yêu sớm” đối tượng học sinh THCS đưa giải pháp có khả ứng dụng, có tính khả thi thực tiễn Đề tài thể trình nghiên cứu khoa học ‫ ﴠ‬thức trách nhiệm trước vấn đề có ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách hệ trẻ - tương lai đất nước PHẦN I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một tượng nảy sinh phổ biến trường THCS mạng xã hội( zalo, facebook) tượng bạn học sinh lứa tuổi 12- 15 yêu sớm> Đây lứa tuổi mà lẽ bạn tập trung cho hoạt động học tập, vui chơi lại có bạn q nhiều thời gian, tâm trí, sức lực cho hành vi khiến cho gia đình, thầy cô xã hội lo lắng, bất an Trong số bạn có hành vi yêu sớm có bạn phải chịu hậu nghiêm trọng phải mang thai sớm, bị đánh ghen, bị stress với tổn thương tâm l ‫ ﴠ‬nghiêm trọng , chí có bạn phải tìm đến chết Tại ngơi trường học chúng em nói riêng, trường THCS huyện Kinh Mơn nói chung, tượng ngày trở lên phổ biến Chúng em chứng kiến nhiều bạn học sinh khối lớp 6,7,8,9( có lớp em) yêu sớm khiến cho cha mẹ, thầy buồn lịng lo lắng cho tương lai bạn Trong thân bạn lại khơng có ‫ ﴠ‬thức tự chủ khiến cho mơi trường giáo dục nhà trường có nhiều xáo trộn, bất an Để đánh giá khách quan thực trạng, nhóm chúng tơi tiến hành khảo sát 100 bạn học sinh lớp 8, Trường THCS Phạm Sư Mạnh ( số phiếu phát 100, số phiếu thu 100) 203 bạn HS khối 8,9 Trường THCS Phú Thứ - ( số phiếu phát 203, số phiếu thu 203), khảo sát cho câu hỏi: Bạn rung động, yêu thầm yêu bạn khác giới chưa? ( Câu hỏi số phần phụ lục) a Đã rung động, yêu thầm b Đã yêu c Chưa rung động, yêu thầm hay u Hình ảnh minh họa nhóm khảo sát Kết tổng hợp sau khảo sát thể sau: * Đối với 203 bạn Hs Trường THCS Phú Thứ : Mức độ rung động Rung động, yêu thầm Đã yêu Chưa rung động, yêu thầm hay yêu Số phiếu 90 37 Tỉ lệ 44,3% 18,3% 76 37,4% * Đối với 100 bạn Hs Trường THCS Phạm Sư Mạnh: Mức độ rung động Số phiếu Tỉ lệ Rung động, yêu thầm 32 32% Đã yêu 7% Chưa rung động, yêu thầm hay yêu 61 61% Tổng hợp số phiếu hai trường mà điều tra 303, chúng tơi nhận thấy có 122/303 phiếu trả lời biết rung động, yêu thầm bạn khác giới, tỉ lệ 40,3%; có 44/303 phiếu trả lời yêu bạn khác giới, tỉ lệ 14,5%; có 137/303 phiếu trả lời chưa rung động, yêu thầm hay yêu bạn khác giới, tỉ lệ 45,2% Từ cảm xúc biết rung động, yêu thầm đến yêu khoảng cách gần Tổng hợp hai loại phiếu phủ nhận số biết nói, đáng để suy nghĩ lo lắng Như qua khảo sát phân tích số liệu, khẳng định tượng “yêu sớm” vấn đề thách thức, nỗi lo nhà trường bậc cha mẹ Vậy làm để nhận biểu “yêu sớm” HS THCS? Nguyên nhân dẫn đến tượng này? Tác hại chúng sao? Chúng ta cần phải làm gì, có giải pháp để hạn chế tượng '"yêu sớm'’? Xuất phát từ lí trên, lại lứa tuổi HS THCS nên nhóm chúng tơi xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài Chúng hi vọng giải pháp đưa góp phần giúp nhà trường, gia đình có thêm cách tìm hiểu giáo dục bạn hướng, góp phần hạn chế tượng "yêu sớm” HS THCS, giúp cho bạn tập trung vào nhiệm vụ học tập mình, để trở thành người tồn diện vừa có đức vừa có tài II.KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Ngày, tháng Nội dung công việc Từ 20/7/2018 đến - Bàn bạc ‫ ﴠ‬tưởng - Tìm đọc tài liệu liên quan đến 10/8/2018 tưởng nghiên cứu Người thực ‫ﴠ‬ Ngân,Linh - Xây dựng đề cương nghiên cứu - Thu thập liệu Từ 11/8/2018 đến - Điều tra Ngân,Linh 05/9/2018 Từ 06/9/2018 đến - Phỏng vấn - Viết báo cáo Ngân,Linh 25/ 9/ 2018 Từ 26/9/2018 - Thiết kế gian trưng bày đến 04 /10/2018 - Tập thuyết trình Ngân,Linh III CƠ SỞ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở khoa học 1.1 Yêu gì?