Đề tài một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi yêu sớm trong lứa tuổi học sinh trung học cở sở ở huyện kinh môn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KINH MÔN TRƯỜNG THCS PHÚ THỨ BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ HÀNH VI YÊU SỚM TRONG LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CỞ SỞ Ở HUYỆN KINH MÔN HIỆN NAY LĨNH VỰC: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI TÁC GIẢ: 1.Nguyễn Thị Thúy Ngân 2.Bùi Trần Phương Linh Nhóm trưởng MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục cụm từ viết tắt: Tóm tắt đề tài .6 Phần I: Tổng quan vấn đề I L‫ﴠ‬฀ chọn đề tài II Nội dung nghiên cứu 10 III Cơ sở thực đề tài 10 Cơ sở khoa học .11 Cơ sở thực tiễn 12 IV Mục tiêu nghiên cứu .12 V Ý nghĩa khoa học thực tiễn 13 VI Giới hạn phạm vi nghiên cứu đối tượng nghiên cứu .13 VII Giả thuyết khoa học 13 VIII Nhiệm vụ nghiên cứu 14 IX.Phương pháp nghiên cứu 14 X.Tính sáng tạo đề tài 14 Phần II: Kết thảo luận 15 I Biểu hiện tượng “yêu sớm” 18 II Nguyên nhân tượng “yêu sớm” 24 III Hậu tượng “yêu sớm” 27 IV Một số giải pháp hạn chế tượng “yêu sớm” 28 Giải pháp thứ : Đối với thân học sinh .28 Giải pháp thứ hai : Đối với gia đình 28 2.1 Cha mẹ tôn trọng con, “vẽ đường” cho .29 2.2 Cha mẹ giáo dục giới tính cho 30 2.3 Cha mẹ dạy pháp luật 32 2.4 Cha mẹ dạy giá trị người 33 2.5 Cha mẹ dạy biết hướng đến tương lai 34 2.6 Cha mẹ cho thấy cha mẹ người yêu thương .34 Giải pháp thứ ba: Đối với nhà trường thầy cô giáo 34 3.1 Nhà trường giáo dục đạo đức, lí tưởng sống cho HS .35 3.1.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm 37 3.1.2 Đối với giáo viên môn 38 3.1.3 Đối với đoàn thể khác .38 3.2 Nhà trường chủ động xây dựng chương trình giáo dục kĩ sống 38 3.2.1 Nhà trường định hướng kĩ sống 38 3.2.2 Nhà trường tổ chức tọa đàm, ngoại khóa 39 3.3 Nhà trường tạo sân chơi, thành lập câu lạc 43 Giải pháp thứ tư : Đối với xã hội 46 Phần III: Kết luận khuyến nghị 47 Danh mục tài liệu tham khảo .48 Phụ lục 49,50 LỜI CẢM ƠN Nhằm khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kĩ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực phẩm chất học sinh; phát triển văn hóa đọc trường trung học gắn với đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo Tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu khoa học kỹ thuật mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Xác định rõ mục đích thi NCKH, chúng tơi gặp khó khăn học khác khối, lớp, khác độ tuổi, khác giới tính Nhưng với lịng đam mê đặc biệt nhận thức ‫ﴠ‬฀ nghĩa sâu sắc nghiên cứu khoa học nên nhóm chúng tơi kết hợp nghiên cứu lĩnh vực thuộc khoa học xã hội hành vi Trong trình nghiên cứu, thực ‫ﴠ‬฀ tưởng, nhận giúp đỡ thầy cô giáo, 100 bạn học sinh thuộc hai khối 8,9 Trường THCS Phạm Sư Mạnh; 203 bạn HS thuộc hai khối 8,9 Trường THCS Phú Thứ Nhóm tác giả xin chân thành cảm ơn: - Cô giáo: Vũ Mạnh Hải - Cô giáo : Bế Thị Huệ - Cô Nguyễn Thị Thảnh - Cô Phạm Thị Ngọc Hoa - Tổ trưởng tổ KHXH Trường THCS Phú Thứ - GVCN lớp 8A Trường THCS Phú Thứ - GV Sinh học Trường THCS Phú Thứ - GV Giáo dục công dân Trường THCS Phú Thứ - BGH thầy cô giáo bạn học sinh Trường THCS Phạm Sư Mạnh - BGH thầy cô giáo bạn học sinh Trường THCS Phú Thứ - Kinh Môn - Hải Dương tạo điều kiện cho thực đề tài Từ viết tắt DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ HS THCS Học sinh Trung học sở THPT HS THPT Trung học phổ thông Học sinh trung học phổ thông SKSS GV HSG GVCN HS THCS NCKH Sức khỏe sinh sản Giáo viên Học sinh giỏi Giáo viên chủ nhiệm Học sinh trung học sở Nghiên cứu khoa học Internet Mạng TÓM TẮT ĐỀ TÀI Một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi “yêu sớm” lứa tuổi học sinh Trung học sở huyện Kinh Môn đề tài nghiên cứu vấn đề mang tính xã hội hành vi với đối tượng học sinh trung học sở Ý tưởng đề tài xuất phát từ thực trạng “nóng” đời sống xã hội, nhà trường tượng “ yêu sớm” lứa tuổi HS THCS nói chung Kinh Mơn nói riêng Mặc dù tượng chưa bộc lộ rõ rệt, công khai đối tượng HS THPT mối lo ngại bậc phụ huynh, thầy giáo tồn thể xã hội lứa tuổi bạn nhận thức chưa đầy đủ, sâu sắc Vậy phải làm để hạn chế tượng nhạy cảm này? Từ sở khoa học, sở thực tiễn từ phương pháp quan sát, thu thập thông tin, thống kê số liệu, kiểm chứng, đề tài nhóm chúng tơi hướng tới mục tiêu là: Tìm giải pháp để ngăn chặn ,hạn chế hành vi “ yêu sớm” HS THCS Đồng thời giúp bạn tập trung học tập, hoàn thiện nhân cách trở thành người có đầy đủ đức tài đáp ứng nhu cầu lên xã hội Kết quả, đề tài phân tích biểu hiện, nguyên nhân, tác hại tượng “yêu sớm” đối tượng học sinh THCS đưa giải pháp có khả ứng dụng, có tính khả thi thực tiễn Đề tài thể trình nghiên cứu khoa học ‫ﴠ‬฀ thức trách nhiệm trước vấn đề có ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách hệ trẻ - tương lai đất nước PHẦN I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một tượng nảy sinh phổ biến trường THCS mạng xã hội( zalo, facebook) tượng bạn học sinh lứa tuổi 12- 15 yêu sớm> Đây lứa tuổi mà lẽ bạn tập trung cho hoạt động học tập, vui chơi lại có bạn q nhiều thời gian, tâm trí, sức lực cho hành vi khiến cho gia đình, thầy cô xã hội lo lắng, bất an Trong số bạn có hành vi yêu sớm có bạn phải chịu hậu nghiêm trọng phải mang thai sớm, bị đánh ghen, bị stress với tổn thương tâm l‫ﴠ‬฀ nghiêm trọng , chí có bạn phải tìm đến chết Tại ngơi trường học chúng em nói riêng, trường THCS huyện Kinh Mơn nói chung, tượng ngày trở lên phổ biến Chúng em chứng kiến nhiều bạn học sinh khối lớp 6,7,8,9( có lớp em) yêu sớm khiến cho cha mẹ, thầy buồn lịng lo lắng cho tương lai bạn Trong thân bạn lại khơng có ‫ﴠ‬฀ thức tự chủ khiến cho mơi trường giáo dục nhà trường có nhiều xáo trộn, bất an Để đánh giá khách quan thực trạng, nhóm chúng tơi tiến hành khảo sát 100 bạn học sinh lớp 8, Trường THCS Phạm Sư Mạnh ( số phiếu phát 100, số phiếu thu 100) 203 bạn HS khối 8,9 Trường THCS Phú Thứ - ( số phiếu phát 203, số phiếu thu 203), khảo sát cho câu hỏi: Bạn rung động, yêu thầm yêu bạn khác giới chưa? ( Câu hỏi số phần phụ lục) a Đã rung động, yêu thầm b Đã yêu c Chưa rung động, yêu thầm hay u Hình ảnh minh họa nhóm khảo sát Kết tổng hợp sau khảo sát thể sau: * Đối với 203 bạn Hs Trường THCS Phú Thứ: Mức độ rung động Rung động, yêu thầm Đã yêu Số phiếu 90 37 Tỉ lệ 44,3% 18,3% 76 37,4% Số phiếu Tỉ lệ Rung động, yêu thầm 32 32% Đã yêu 7% Chưa rung động, yêu thầm hay yêu 61 61% Chưa rung động, yêu thầm hay yêu * Đối với 100 bạn Hs Trường THCS Phạm Sư Mạnh: Mức độ rung động Tổng hợp số phiếu hai trường mà điều tra 303, chúng tơi nhận thấy có 122/303 phiếu trả lời biết rung động, yêu thầm bạn khác giới, tỉ lệ 40,3%; có 44/303 phiếu trả lời yêu bạn khác giới, tỉ lệ 14,5%; có 137/303 phiếu trả lời chưa rung động, yêu thầm hay yêu bạn khác giới, tỉ lệ 45,2% Từ cảm xúc biết rung động, yêu thầm đến yêu khoảng cách gần Tổng hợp hai loại phiếu phủ nhận số biết nói, đáng để suy nghĩ lo lắng Như qua khảo sát phân tích số liệu, khẳng định tượng “yêu sớm” vấn đề thách thức, nỗi lo nhà trường bậc cha mẹ Vậy làm để nhận biểu “yêu sớm” HS THCS? Nguyên nhân dẫn đến tượng này? Tác hại chúng sao? Chúng ta cần phải làm gì, có giải pháp để hạn chế tượng '"yêu sớm'’? Xuất phát từ lí trên, lại lứa tuổi HS THCS nên nhóm xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài Chúng hi vọng giải pháp đưa góp phần giúp nhà trường, gia đình có thêm cách tìm hiểu giáo dục bạn hướng, góp phần hạn chế tượng "yêu sớm” HS THCS, giúp cho bạn tập trung vào nhiệm vụ học tập mình, để trở thành người tồn diện vừa có đức vừa có tài II.KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Ngày, tháng Nội dung công việc - Bàn bạc ‫ﴠ‬฀ tưởng Từ 20/7/2018 đến 10/8/2018 Từ 11/8/2018 đến 05/9/2018 Người thực - Tìm đọc tài liệu liên quan đến ‫ﴠ‬฀ Ngân,Linh tưởng nghiên cứu - Xây dựng đề cương nghiên cứu - Thu thập liệu - Điều tra Ngân,Linh Từ 06/9/2018 đến - Phỏng vấn - Viết báo cáo 25/ 9/ 2018 Từ 26/9/2018 - Thiết kế gian trưng bày đến 04 /10/2018 - Tập thuyết trình III CƠ SỞ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở khoa học 1.1 Yêu gì? 10 Ngân,Linh Ngân,Linh mơn học, học Đặc biệt mơn Sinh học Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết tâm sinh lí lứa tuổi phẩm chất, đạo đức, giúp học sinh hiểu rõ điều em e ngại ( biểu dậy tâm lí thay đổi ) hav tác hại quan hệ tình dục chưa đến tuổi vị thành niên 3.1.3 Đối với đoàn thể khác Như ta biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơngcịn việc riêng nhà trường mà phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà tường xã hội Có làm tốt công tác giáo dục thực tốt đường lối “Xã hội hóa giáo dục” Đảng Nhà nước đề Một ngày có 24 học sinh trường Việc phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh việc làm vô quan trọng Phải xác định tổ chức hay cá nhân nhà tâm lí đáng tin cậy cho HS 3.2 Nhà trường cần chủ động xây dựng chương trình giáo dục kĩ sống cho HS 3.2.1 Nhà trường định hướng, giáo dục cho HS kĩ sống cần thiết như: + Kĩ xác lập mục tiêu đời + Kĩ quản lí thời gian hiệu + Kĩ điều chỉnh quản lí cảm xúc + Kĩ hợp tác chia sẻ Trong đặc biệt kĩ điều chỉnh quản lí cảm xúc thân HS cần hiểu lứa tuổi việc q mến bạn khác giới điều bình thường khơng nên ngộ nhận để tưởng u 3.2.2 Nhà trường tổ chức buổi tọa đàm, ngoại khóa, chuyên đề giáo dục giới tính tư vấn tâm lí cho HS Các bạn học sinh trung học sở độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính lại khơng giải đáp thỏa đáng Vì giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh theo đặc điểm lứa 36 tuổi giới việc làm cần thiết cấp bách Bên cạnh nhà trường tổ chức cho bạn đọc tham khảo sách giáo khoa, tài liệu quan có trách nhiệm ban hành Nhà xuất Giáo dục, Bộ Y tế đề cập đến nội dung giáo dục giới tính, tâm sinh l‫ﴠ‬฀ lứa tuổi dậy thì, q trình thay đổi phát triển phận thể Điều hướng bạn thiết lập mối quan hệ lành mạnh bạn trai - bạn gái Tất hoạt động phải dựa tiền đề tôn trọng nhân cách bạn, tạo tâm l‫ﴠ‬฀ thoải mái, gợi mở để bạn tâm sự, tự tin nêu lên thắc mắc góc độ (cơ thế, tâm sinh l‫ﴠ‬฀, kiến thức SKSS ) Thơng qua hoạt động giáo dục với hình thức phong phú, phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ tiết chế tình cảm mình, phân biệt rõ tình bạn, tình cảm sáng, tươi vui, đẹp đẽ học sinh nam nữ 37 Ảnh minh họa: Tiết ngoại khóa tìm hiểu SKSS cô giáo Nguyễn Thị Thảnh (THCS Phú Thứ) 38 3.3 Nhà trường tạo sân chơi cách thành lập số câu lạc cho HS: Câu lạc giải đáp thắc mắc tuổi lớn; Câu lạc Thể thao; Câu lạc văn nghệ; Câu lạc yêu văn thơ; Câu lạc sáng tạo khoa học Câu lạc nơi có hoạt động phong phú, phù hợp với nhu cầu lợi ích học sinh tạo mơi trường cho học sinh có khả khiếu bộc lộ, phát triển nhằm giúp bạn củng cố kiến thức thư giãn sau học Bên cạnh định hướng giá trị mới, tạo điều kiện cho học sinh trưởng thành mặt Qua hoạt động câu lạc tạo điều kiện cho học sinh rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải trí lành mạnh, bày tỏ quan điểm, tâm tư nguyện vọng, đồng thời hỗ trợ giải vấn đề khó khăn, vướng mắc học tập sống Qua hình thức giúp cho học sinh có sức mạnh tổng hợp, tinh thần đoàn kết học tập, văn hố, văn nghệ, sở thích, nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội khác, góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động học sinh Thông qua hoạt động góp phần tuyên truyền, nâng cao nhận thức hình thành lĩnh, lối sống, giáo dục truyền thống dân tộc cho học sinh Đồng thời phát triển học sinh giá trị lực cần thiết người Việt Nam để đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giúp bạn ln cảm thấy thoải mái, tin tưởng hòa nhập cộng đồng Việc tham gia vào câu lạc giúp bạn thấy thoải mái, không phân tâm vào chuyện yêu đương Hình ảnh số câu lạc trường 39 40 Ảnh minh họa: Câu lạc văn nghệ Ảnh minh họa: Câu lạc “ Em yêu công tác Đội” Ảnh minh họa: Câu lạc “ Em yêu khoa học” Sau học căng thẳng lớp, việc đưa hoạt động vui chơi hình thức đưa trị chơi dân gian vào chơi ngày sinh hoạt tập thể “món ăn” bồi bổ tinh thần sảng khối cho học sinh Trị chơi dân gian sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng hướng đến mục tiêu xây dựng trường học thân thân thiện học sinh tích cực” Việc đưa trị chơi dân gian vào trường học mang nhiều ‫ﴠ‬฀ nghĩa thiết thực Nó khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp l‫ﴠ‬฀ với tình 41 sống, thói quen, kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp học sinh rèn khả ứng xử văn hóa, khơng sa vào chuyện hị hẹn, đắm nhung nhớ, yêu đương Hình ảnh buổi lễ mắt mơ hình trường học thân thiện an tồn giao thơng trường THCS Phú Thứ Đối với xã hội Để góp phần hạn chế tượng “yêu sớm” cần phải củng cố, nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh tiến Sự vào đồng cấp, ngành đem lại nhiều hiệu tích cực - Thứ phải tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục kênh 42 phương tiện thông tin đại chúng - Thứ hai cấp quyền phải có sách, quan tâm đặc biệt lứa tuổi HS THCS, tạo nhiều sân chơi bổ ích cho em sau kết thúc hoạt động học tập trường - Thứ ba cần phải kiểm sốt, quản lí chặt chẽ dịch vụ qn Internet thời gian, nội dung Xử lí nghiêm minh trường hợp vi phạm sử dụng trang web đen, phim sex cấm lưu hành loại truyện, sách chứa hình ảnh phản cảm, nội dung khơng lành mạnh 5.Vai trò người bạn Trong lớp có bạn có hành vi yêu sớm làm gì? - Trong lớp học, có bạn có biểu hành vi u sớm, giáo chủ nhiệm cần phân công bạn học sinh( bạn thân, cán lớp) tích cực chủ động gặp gỡ, trao đổi tìm hiểu Sau giúp đỡ bạn điều chỉnh hành vi - Điều cần tạo mối quan hệ thân thiện với bạn để bạn tin tưởng chia sẻ với Đó việc làm khơng đơn giản cần có thời gian Khi bạn tạo dựng niềm tin từ người bạn đó, bạn chia sẻ chuyện tình cảm với chúng ta, giúp có nhìn khách quan, đắn - Có nhiều nguyên nhân khác khiến người bạn yêu sớmvà nguyên nhân khác có cách thức khác giúp bạn điều chỉnh hành vi Nếu bạn yêu sớm áp lực mặc cảm thành tích học tập lúc người bạn lớp kèm cặp giúp đỡ bạn giải khó khăn học tập như: học nhóm bạn, giảng giải tập bạn chưa hiểu, chân thành người bạn có tác dụng lớn bạn đó, áp lực từ việc học giảm lúc bạn nhận thấy chơi game cách tốt để ứng phó với thực tại, chơi game làm cho khó khăn ngày phức tạp - Nếu bạn yêu khúc mắc gia đình, thiếu quan tâm bố, mẹ Từ xung đột gia đình, lúc lại có hướng giải khác Lúc người bạn cần người để lắng 43 nghe chia sẻ Vì giúp bạn cởi mở tâm trạng Chúng ta khơng chế nhạo, khơng nhạo báng mà lắng nghe đưa lời khuyên đắn Chúng ta nhờ thầy giáo chủ nhiệm “cố vấn” trực tiếp gặp gỡ giúp đỡ bạn giải khó khăn Thái độ trân trọng cảm thơng, tình bạn chân thành giúp bạn vượt qua khó khăn, điều chỉnh hành vi yêu sớm để tập trung vào học tập - Có nhiều cách khác để giúp bạn điều chỉnh hành vi tình cảm mình, nhiên để có thành cơng cần có chân thành, tình bạn sáng lành mạnh Bản thân cần ‫ﴠ‬฀ thức làm chủ hành động dù hồn cảnh khó khăn Một yếu tố quan trọng bạn phải có niềm tin vào việc làm kiên nhẫn, công việc mà làm không đơn giản, thành công việc làm khơng đến mà trình dài Nhưng thực thành cơng việc làm đó, bạn cảm thấy hạnh phúc có tình bạn thật đẹp tuổi học trị - Trong thực tế khơng phải giải việc Đơi mục đích việc mà làm tốt, cách thực chưa ổn Khi cần tới trợ giúp từ bên ngồi Lúc cần tới lời khuyên người thân thầy cơng việc mà làm Cũng nhờ trợ giúp trực tiếp thầy gia đình để cơng việc tốt * Kết đóng góp đề tài vào hoạt động nhà trường: Trong nhiều năm học qua, với đoàn kết tập thể thầy trò trường THCS Phú Thứ, với đồng thuận bậc phụ huynh HS, hỗ trợ cấp quan, ban ngành đoàn thể, giải pháp đưa vào thực bước đầu đạt kết khả quan Để đánh giá khách quan kết đóng góp đề tài, nhóm chúng tơi tiến hành khảo sát 303 bạn học sinh lớp 8, Trường THCS Phạm Sư Mạnh ( số phiếu phát 100, số phiếu thu 100) 203 bạn HS khối 8,9 Trường THCS Phú Thứ - Kinh Môn( số phiếu phát 203, số phiếu thu 203), khảo sát cho câu hỏi: 44 Khi hiểu tác hại “yêu sớm” bạn có suy nghĩ gì? (Câu hỏi số phần phụ lục) a Từ bỏ tập trung học tập b Vẫn tiếp tục yêu đương c Do dự, phân vân làm Kết thống kê sau khảo sát có 272/ 303 phiếu = 89,8 % trả lời đáp án a: Từ bỏ tập trung học tập Có 5/ 303 phiếu = 1,7 % trả lời đáp án b: Vẫn tiếp tục yêu đương Có 26/303 phiếu = 8,5 % trả lời đáp án c: Do dự, phân vân làm Như với kết này, tự tin khẳng định đề tài góp phần quan trọng tạo nên thành tích chung cho nhà trường Hạn chế đề tài: Đề tài áp dụng giải pháp cịn chưa triệt để chuyện tình cảm u thương người nói chung, “yêu sớm” HS THCS nói riêng vấn đề tế nhị, khó kiểm sốt Đề tài cịn phụ thuộc vào điều kiện, sở vật chất nhà trường, thầy cơ, ban ngành đồn thể xã hội, hợp tác bậc phụ huynh bạn học sinh 45 PHẦN III KẾT LUẬN KHOA HỌC VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua trình tìm hiểu nghiên cứu, nhóm thực dự án xin đưa số kết luận sau: - Hành vi yêu sớm thực tế học đường Ở nơi đâu loại hình trường lớp thực trạng diễn ra, loại hình trường học tỉ lệ lại khác - Có thực trạng tới 25,8% học sinh THCS địa bàn huyện Kinh Mơn có hành vi u sớm Đó số đáng báo động huyện miền núi Mơi trường gia đình, nhà trường ảnh hưởng đến tỉ lệ yêu sớm học sinh Học sinh có thành tích học tập khá, giỏi có chiều hướng quan tâm đến tình cảm nhiều học sinh trung bình, yếu Học sinh khu vực thị trấn có xu hướng yêu sớm nhiều so với học sinh khu vực nông thôn Trong tất khối học, học sinh khối có tỉ lệ yêu sớm cao - Nguyên nhân khiến bạn học sinh yêu sớm có nhiều song có nguyên nhân như: tác động yếu tố xã hội bên ngoài, thân bạn học sinh không tự ‫ﴠ‬฀ thức tác hại hành vi u sớm khơng làm chủ tình cảm, khơng phân biệt tình cảm qu‫ﴠ‬฀ mến với tình yêu, ngộ nhận Sự thiếu quan tâm, chăm sóc gia đình Những sân chơi bổ ích lí thú cho bạn cịn hạn chế … - Những hệ lụy từ hành vi yêu sớm thật khơn lường Nó khơng ảnh hưởng đến tâm lí, sức khỏe, thể chất việc học tập bạn mà cịn ảnh hưởng đến tương lai Có bạn rơi vào tâm l‫ﴠ‬฀ “nghiện yêu”, thay người yêu thay áo, lúc cần có người yêu để hãnh diện với bạn bè Đã đến lúc làm ngơ trước biểu gây tác hại khơn lường với thân, gia đình xã hội Đây đề tài xã hội mang tính khoa học gần gũi với vấn đề đặt sống Những giải pháp đề tài đưa có khả ứng dụng vào thực tế nhiều trường học đem lại hiệu quả, góp phần giáo dục hành vi, lối sống tuổi học 46 đường nay, góp phần xây dựng hệ người Việt trẻ trình độ tri thức đáp ứng u cầu thời đại mà cịn có cách cư xử, giao tiếp đắn đặc biệt có lịng nhân ái, có ‫ﴠ‬฀ thức trách nhiệm với gia đình, cộng đồng, mơi trường học tập hôm ngày mai KHUYẾN NGHỊ - Các giải pháp đề tài nghiên cứu đưa có hiệu cao có phối hợp chặt chẽ gia đình- nhà trường xã hội - Để giáo dục kĩ sống, ‫ﴠ‬฀ thức giới tính HS THCS bậc cha mẹ thầy cần phải có kiến thức tâm sinh lí lứa tuổi, pháp luật, tình u thương trẻ Cần có quan tâm đồng quan chức năng, toàn thể xã hội đặc biệt ngành y tế 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ luật Hình 2015 (hiệu lực từ ngày 1/7) dành điều luật quy định mức phạt với người có hành vi xâm hại tình dục trẻ em điều 142, 144, 145,146, 147; khoản điều 112,115 Điều lệ nhà trường Tâm lí tuổi học đường Từ điển Tiếng Việt - Viện ngôn ngữ học - Nhà xuất Đà Nẵng Kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên Mạng Internet 48 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HIỆN TƯỢNG “YÊU SỚM” CỦA HỌC SINH (Dành cho học sinh trung học sở) Các bạn học sinh thân mến Các bạn vui lịng đánh dấu (x) vào thể suy nghĩ, cảm xúc hành động bạn trải qua tình Xin chân thành cảm ơn bạn!( Thông tin bạn hồn tồn giữ bí mật phục vụ cho việc nghiên cứu.) Bạn hiểu “yêu sớm” ? a Là chưa đủ trưởng thành, chưa thực chín chắn dấn thân vào yêu đương b Là qu‫ﴠ‬฀ mến, nhớ nhung c Không hiểu Bạn rung động, yêu thầm yêu bạn khác giới chưa? a Đã rung động, yêu thầm b Đã yêu c Chưa rung động, yêu thầm hay yêu 3.Vì bạn yêu sớm? a A dua với bạn bè để không bị FA b Muốn chứng tỏ khơn lớn c Khơng lí gi Khi u sớm thế, theo bạn có ảnh hưởng đến học tập khơng? a Ảnh hưởng nhiều b Bình thường c Khơng ảnh hưởng Khi u bị cha mẹ, thầy cô phát hiện; bị người yêu giận dỗỉ, địi chia tay bạn có tâm trạng gì? 49 a Chán nản b Nghĩ chết c Khơng có tâm trạng Thấy bạn lớp yêu nhau, bạn làm gì? a Khuyên giải cho bạn hiểu không nên b Báo cáo với thầy cô để nhắc nhở, giáo dục c Không làm Khi hiểu tác hại “yêu sớm” bạn có suy nghĩ gì? a Từ bỏ tập trung học tập b Vẫn tiếp tục yêu đương c Do dự, phân vân làm 50