TIẾT THỨ: 52 THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức Hiểu lỗi trình lập luận II Về kĩ - Vận dụng có hiệu kiến thức lập luận để diễn đạt tốt văn nghị luận - Có kĩ tạo lập văn nghị luận có lập luận chặt chẽ, sác sảo.3 Thái độ Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt III Về thái độ Giữ gìn sáng tiếng Việt IV Định hướng góp phần hình thành lực -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn có mặc lỗi diễn đạt -Năng lực hợp tác để cùng thực nhiệm vụ học tập -Năng lực giải tình đặt văn -Năng lực đọc - hiểu văn nghị luận; -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân cho diễn đạt trôi chảy, sáng B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên - Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Những ngữ liệu có dấu hiệu sai lập luận; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước văn SGK -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Chúng ta có tiết tìm hiểu Chữa lỗi lập luận - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu học cách cho HS làm văn nghị luận Hôm nay, tiếp tục thực hành học trắc nghiệm: Đoạn văn sau phạm lỗi lập luận? Qua thơ Tràng giang, nhà thơ Xuân Diệu khẳng định: “ Tràng giang thơ dọn đường cho lòng yêu giang sơn tổ quốc”, bởi thơ bộc lộ tâm trạng cô đơn buồn tẻ lớp niên tác giả a Luận điểm không rõ ràng b Luận không chuẩn xác, không đáng tin cậy c Luận luận điểm không phù hợp d Cả A, B C - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: phương án c * Thao tác 1: I Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm - GV yêu cầu HS nhắc lại lỗi lập luận thường gặp (đã tìm hiểu Chữa lỗi II Lỗi liên quan đến việc nêu luận lập luận văn nghị luận) - HS trình bày Ghi nhớ III Lỗi liên quan đến việc vận dụng phương pháp luận - GV hướng dẫn HS chia nhóm HS (hai bàn thành nhóm) thảo luận phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn thực hành chữa lại đoạn văn để lập luận chặt chẽ, lơgíc có sức thuyết phục + Nhóm 1: phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn a chữa lỗi Đoạn văn a: - Lỗi lập luận: Ví dụ đưa khơng phù hợp với nội dung câu trước đó, khơng làm tốt lên ý “tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người” - Gợi ý sửa lỗi: Giá trị quan trọng VHDG giá trị nhận thức vừa tác động mạnh mẽ đế tâm hồn người Ví dụ câu: “Thân em lụa đào – Phất phơ chợ biết vào tay ai” Câu ca dao cho người đọc thấy ý thức người phụ nữ vẻ đẹp, giá trị Đồng thời, người đọc thấy nỗi đau thân phận bị phụ thuộc hạnh phúc bấp bênh họ Họ đáng trân trọng đáng thương + Nhóm 2: phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn b chữa lỗi Đoạn văn b: - Lỗi lập luận: Nội dung câu kết không phù hợp với câu - Sửa lỗi: bỏ câu cuối + Nhóm 3: phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn c d rồi chữa lỗi Đoạn văn c: - Lỗi lập luận: Các câu văn diễn đạt ý rời rạc, không phù hợp với nhau, thiếu mạch lạc - Sửa lại: Truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân cho ta thấy sức mạnh tình người hồn cảnh khó khăn sống Trong đói gay gắt, họ đạ biết nương tựa vào nhau, chia sẻ cho Đó biểu giá trị nhân đạo tác phẩm Đoạn văn d: - Lỗi lập luận: Câu có nội dung không phù hợp với - Sửa lỗi: Nếu biển hẳn phải cảm nhận vẻ đẹp kì diệu sức mạnh sóng miên man vỗ bờ Những sóng ln biến đổi khơn lường, lúc êm ả dịu dàng, lúc lại sơi sục, dội Chính XQ ví tình u sóng để nói lên tình u + Nhóm 4: phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn e chữa lỗi Đoạn văn e: - Lỗi lập luận: Câu chốt đầu đoạn câu sau không tập trung làm sáng rõ được, mắc lỗi khác ngồi lỗi lập luận - Sửa lỗi: Lịng thương người ND bao trùm lên toàn tác phẩm “Truyện Kiều” ND viết truyện thơ có “máu chảy đầu bút” (Mộng Liên Đường Chủ nhân) Đó nỗi xót xa vơ hạn trước kiếp hồng nhan bạc mệnh mà tiêu biểu Thúy Kiều Chính mà nhà thơ Tố HỮu khái quát viết: Tố Như ơi, lệ chảy quanh thân + Nhóm 5: phát phân tích lỗi lập Kiều’ luận đoạn văn g chữa lỗi Đoạn văn g: - Lỗi lập luận: + Câu trích dẫn đưa khơng phù hợp với ý kiến đưa ra: “Hình ảnh hệ xà nu gợi lên tiếp nối hệ người dân Xô Man” không phù hợp với trích dẫn: “Có non vừa lớn lơng vũ” + Có câu tối nghĩa - Sửa lỗi: Cây xà nu họ thông Tây Nguyên Xà nu loài gỗ quý đặc biệt có sức sống mãnh liệt Rừng xà nu biểu tượng cho người dân Xơ Man Hình ảnh hệ xà nu gợi lên nối tiếp hệ người dân nơi + Nhóm 6: phát phân tích lỗi lập chiến không cân sức với kẻ thù bạo luận đoạn văn h chữa lỗi đế quốc Mĩ - Các nhóm thảo luận sở thành viên soạn bài, thống ý kiến, ghi vào bảng Đoạn văn h: phụ thời gian 10 phút - Lỗi lập luận: Đưa câu có ý nghĩa khơng ăn - Sau thảo luận, GV mời từng đại diện nhập với nhau: “Các tác phẩm VHDG đề hướng nhóm lên trình bày kết thảo luận; nhóm người tới “chân, thiện, mĩ” Khơng khơng khác bổ sung ý kiến biết đến truyen5 cổ tích “Tấm Cám”; - GV vào kết bảng phụ - Sửa lỗi: Chính đời từ sớm gắn liền với nhóm nhận xét, bổ sung (nếu cần) sống nhân dân lao động nên VHDG có giá trị - GV cho điểm trực tiếp nhóm làm việc bảo tồn nuôi dưỡng tâm hồn nhân dân, việc tích cực có kết tốt hướng tới “chân, thiện, mĩ” Qua nhiều tác - HS tự bổ sung vào soạn phẩm, ta thấy nhân dân luôn khát khao cho thiện thắng ác, hiền gặp lành Không thế, văn học dân gian cịn có nhiều giá trị nghệ thuật đặc sắc thể loại Ta thử tìm hểu điều qua truyện cổ tích “Tấm Cám” D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ 1/Hướng dẫn tự học: Nhận diễn lỗi lập luận cách sửa 2/ Dặn dò : Củng cố rèn luyện kĩ