Tiết 15 TRẢ BÀI VIẾT SỐ RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ : NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( BÀI LÀM Ở NHÀ) I Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Củng cố kién thức kĩ làm văn có liên quan đến làm - Kĩ năng: Nhận ưu điểm thiếu sót làm mặt kiến thức kĩ viết văn nói chung - Thái đợ: Có định hướng quyết tâm phấn đấu để phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót văn sau II Chuẩn bị thầy trò: - GV: SGK, SGV, soạn, viết hs - HS: Vở soạn, sgk, viết bản thân bạn III Tiến trình giảng: Kiểm tra bài cũ: - Thế ngôn ngữ khoa học? Có loại văn bản khoa học nào? - Ngơn ngữ khoa học có đặc trưng bản nào? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐI Hướng dẫn HS tìm hiểu đề I Phân tích đề: Trong bài thơ “Một khúc ca xuân” (12/1977), Tố Hữu có viết: “ Nếu là chim Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ nào vay mà khơng có trả Sống là cho đâu nhận riêng mình” - nhắc lại đề bài bài làm văn số Anh (chị) phát biểu ý kiến đoạn thơ và xác định yêu cầu đề bài kĩ * Yêu cầu đề: năng? - Kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận một tư tưởng, đạo lí - Nợi dung: Quan niệm sống phải biết cống hiến - Về hình thức bài làm, - Hình thức: Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn cần đáp ứng u cầu gì? đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp HĐII Hướng dẫn HS lập dàn ý II Lập dàn ý - Phần mở bài cần đề Mở bài: cập đến vấn đề gì? - Khái qt nợi dung đoạn thơ: hưởng thụ cống hiến - Phần thân bài cần phải triển - Dẫn đoạn thơ TH khai ý nào? Thân bài: - Em hiểu nào nội dung - Giải thích ý nghĩa đoạn thơ: đoạn thơ? + Nếu là: cách nói giả định + Con chim, lá: sinh linh nhỏ bé cõi đời Tuy nhỏ bé diện đời phải có trách nhiệm với đời Nghĩa “con chim phải hót, chiếc phải xanh” Từ suy người một sống, “vay” nhiều xh phải biết “trả” “Lẽ vay mà khơng có trả” Biết trả nợ xh trách nhiệm người đời “sống cho đâu nhận riêng mình” Con người xh đâu phải hưởng thụ mà còn phải biết cống hiến - Khẳng định quan niệm sống đoạn thơ hoàn - Quan niệm mà TH đưa có tồn xác đáng khơng? có xác đáng + Quan niệm sống phải biết cống hiến nhà thơ thể một không? lẽ sống cao đẹp, vị tha niên thời đại Bác Hồ + Là một thành viên sống cộng đồng xh, người phải biết sống với nhau, sống có trách nhiệm với Vay nhiều xh, phải sức trả nợ cho xh Để trang trải nợ vay xã hội, phải biết cống hiến hết sức lực + Nếu người vậy, đất nước ta định tiến lên văn minh, công giàu mạnh - Bàn luận mở rộng: + Phê phán: biết hưởng thụ, vị kỉ, vụ lợi, biết “vay” mà không biết “trả”, sống đời mà thiếu tinh thần trách nhiệm c̣c đời + Trong tình hình nay, mợt người phải xác - Cần đưa ý kiến định việc rèn luyện tu dưỡng bản thân mình, ln thân nào vấn đề biết sống người, thấy “sống cho” hưởng thụ và cống hiến? điều hạnh phúc + Là hs, từ ngồi ghế nhà trường cần phải có ý thức sống người, sống cống hiến Hoạt động III: Giáo viên nhận xét III Nhận xét: văn học sinh Ưu điểm: - Từ yêu cầu đề bài, em - Về kĩ năng: mét số biết vận dụng kiểu văn nghị luận cho biết em làm - Về kiến thức: xác định luận điểm cần thiết cho và chưa làm bài văn làm mình? - Bố cục: rõ rµng, đủ phần - Về diễn đạt: tương đối rõ ràng, biết vận dụng phương tiện để liên kết câu đoạn Nhược điểm: - Đa số chưa xác địnhđược luận điểm cần thiết - Bài viết thiếu dẫn chứng, chưa đủ sức thuyết phục - Còn sai nhiều lỗi tả, trình bày bẩn HĐ IV GV trả yêu cầu HS: - Xem lại đọc kĩ lời phê GV - Tự sửa lỗi dùng từ, đặt câu, bố cục, liên kết - Trao đổi cho bạn để rút kinh nghiệm Đề viết số 2: I Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị luận học để viết nghị luận xã hội bàn một tượng đời sống - Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tìm hiểu đề thao tác lập luận nghị luận xã hợi giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận - Thái độ: Nâng cao nhận thức bản thân học tập rèn luyện II Hình thức đề kiểm tra Hình thức tự luận Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh kiểm tra tự luận 45 phút III Thiết lập ma trận Mức độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Làm văn - Tạo lập văn bản NLXH: Nghị luận một tượng đời sống Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% Tổng số câu: Tổng số điểm:10 Tỉ lệ 100 % Dạng đề nghị Xác định vấn luận một đề nghị luận tượng đời sống Vận dụng Cộng Vận dụng thấp Vận dụng cao Hiểu đề , lập dàn ý thao tác Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị luận bàn một một tượng đời sống Vận dụng thao tác lập luận nghị luận xã hội Xây dựng luận điểm , luận cứ dẫn chứng xác thực 10 100% Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ 100 % Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ: 100% Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ:100 % IV Chuẩn bị thầy trò: - GV: soạn, câu hỏi kiểm tra - HS: ôn tập thao tác nghị luận, giấy kiểm tra V Tiến trình giảng: Hoạt động thầy trò Kiến thức HĐI GV chép đề lên bảng Đề bài: Hiện cịn tình trạng trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn Nhưng và xuất nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận em mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp đỡ em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng II Đáp án thang điểm: 1.Đáp án: * Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cầu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức : HS trình bày theo nhiều cách khác cần đáp ứng nội dung sau: I.Mở bài: - Dẫn dắt ý có liên quan - Nêu tượng: Hiện nước ta có nhiều cá nhân, gia đình,tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để ni dạy, giúp em học tập, rèn luyện vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp - Nhận định: Hiện tượng tốt, có nhiều ý nghĩa, cần phát huy II Thân bài: 1.Làm rõ tượng: - Trẻ em lang thang nhỡ đứa trẻ bị mồ côi cả cha lẫn mẹ, không nơi nương tựa, bị bỏ rơi, gia đình khó khăn…hay mợt lí mà khơng có người chăm sóc, ni dưỡng sớm phải sống lang thang, tự lập - Biểu hiện: Trên khắp cả nước, có nhiều tập thể cá nhân tự nguyện chung tay giúp đỡ trẻ em bất hạnh (Ví dụ) 2.Bàn luận: a.Ý nghĩa, vai trị: Đây hoạt đợng có ý nghĩa xã hợi lớn lao, mang tính nhân đạo sâu sắc - Góp phần làm giảm bớt bất hạnh mà trẻ em lang thang,cơ nhỡ gánh chịu, trả lại cho em cuộc sống hạnh phúc, nụ cười hồn nhiên thơ trẻ - Giúp em có mơi trường sống lành mạnh để phát triển nhân cách, tạo cho em hội thuận lợi để sống tự lập bước vào cuộc sống - Giảm bớt tệ nạn xã hội - Thể truyền thống tốt đẹp dân tộc: “Lá lành đùm rách” “Thương người thể thương thân” b.Phê phán: người đối xử tàn nhẫn với trẻ em, bóc lợt sức lao động trẻ em 3.Đề xuất phương hướng rèn luyện: - Tích cực tun truyền vận đợng cợng đồng chung tay giúp đỡ trẻ em lang thang, nhỡ - Đề cao tuyên dương lòng nhân hậu nghĩa cử cao đẹp cá nhân, tập thể nuôi dưỡng, ủng hộ, giúp đỡ trẻ em lang thang nhỡ - Xử lí nghiêm khắc với người đối xử tàn nhẫn với trẻ em III.Kết bài: - Khẳng định tượng tốt, có nhiều ý nghĩa tác dụng - Cảm nghĩ chung 2.Thang điểm: Điểm - 10: Đáp ứng yêu cầu nêu Bài viết có cảm xúc, sáng tạo Diễn đạt lưu lốt, bố cục rõ ràng Có thể mắc mợt vài sai sót nhỏ Điểm – : Nêu đủ ý, viết có cảm xúc, bố cục rõ ràng, sai không loại lỗi tả, ngữ pháp dùng từ Điểm - 6: Có thể thiếu ý, viết có bố cục rõ ràng, diễn đạt tương đối sai không loại lỗi tả, ngữ pháp dùng từ Điểm 4: thiếu ý, diễn đạt không lưu lốt, sai khơng q loại lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ Điểm 2-3 : Bài viết sơ sài, sai nhiều lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ Điểm 1:Bài viết không đề cập tới ý đề lạc đề Điểm 0: Bỏ giấy trắng phần HĐII Học sinh làm 45p HĐIII GV thu sau 45p Củng cố: Giáo viên yêu cầu học sinh rút kinh nghiệm cho văn Hướng dẫn tự học: - Soạn mới: Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS