TIẾT 84&88/TUẦN 28&30 Làm văn: DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức -Các yêu cầu diễn đạt văn nghị luận -Một số lỗi cách sửa lỗi diễn đạt văn nghị luận II Về kĩ - Nhận diện cách diễn đạt hay văn nghị luận.; - Tránh lỗi dùng từ, đặt câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực diễn đạt văn nghị luận - Vận dụng cách diễn đạt khác để trình bày vấn đề linh hoạt, sáng tạo III Về thái độ Việc diễn đạt hay văn nghị luận điều cần thiết, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến diễn đạt văn nghị luận ( dùng từ, đặt câu, dựng đoạn, phong cách ngôn ngữ) - Năng lực đọc – hiểu văn nghị luận xã hội nghị luận văn học; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận phương pháp diễn đạt văn nghị luận; - Năng lực tạo lập văn nghị luận B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Các ngữ liệu mẫu liên quan đến diễn đạt văn nghị luận -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong trình làm văn nghị luận, em thường hay - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình mắc lỗi diễn đạt Những lỗi gì? Bài học học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học hôm lỗi cách sửa sai để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Kẻ thù lớn tất lười biếng Nếu khơng lười biếng mà chơng thấy hội, khó khăn hội lớn Tơi có lý thuyết cho cá nhân Gọi lý thuyết bên bờ vực Tơi khơng làm việc rễ khơng làm việc mà người khác làm giống Tôi gọi lý thuyết bên bờ vực kẻ định cạnh tranh với khơng dám theo gia mép vực để cạnh tranh kẻ thù không dám theo mép vực Tơi nghĩ khơng lười biếng phải dũng cảm, hai tạo hội Các bạn đừng sợ Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng Mọi khó khăn điềm báo tạo hội (Ông Nguyễn Trần Bạt đối thoại với sinh viên Học viện Ngoại giao, nguồn chungta.com) Trong đoạn trích trên, có số lỗi sai tả lỗi ngữ pháp câu Hãy lỗi sửa lại cho - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Chỉ lỗi sai: + Lỗi sai tả: chơng, rễ, gia + Lỗi sai ngữ pháp: Gọi lý thuyết bên bờ vực - Sửa lại cho đúng: + Chính tả: trơng, dễ, + Ngữ pháp: thêm dấu phẩy đằng trước, coi câu phận câu Câu hoàn chỉnh là: Tơi có lý thuyết cho cá nhân tôi, gọi lý thuyết bên bờ vực Cách sử dụng từ ngữ văn nghị luận - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức cách sử dụng từ ngữ văn nghị luận - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích I Cách sử dụng từ ngữ văn nghị luận - Đây hai đoạn văn nghị luận viết chủ đề, viết nội dung Tuy nhiên đoạn lại có cách dùng từ ngữ khác Nhóm 1: Bài tập Nhóm 2: Bài tập Nhóm 3: Bài tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung - Các từ ngữ: linh hồn Huy Cận; nỗi hắt hiu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm cõi trời; gió nhớ thương; tiếng vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, địch b̀n; sáo Thiên Thai; điệu tình; lời li nhóm đánh giá lẫn tao sử dụng thuộc lĩnh vực tinh thần, mang nét nghĩ chung: u sầu, lặng lẽ phù hợp với tâm trạng Huy Cận tập Lửa thiêng HS đại diện nhóm trả lời: - Các từ ngữ giàu tính gợi cảm (đìu hiu, ngậm - Nhược điểm lớn đoạn văn (1) dùng ngùi dài, than van, cảm thương) với lối từ thiếu xác, khơng phù hợp vói đối tượng xưng hơ đặc biệt (chàng) hàng loạt thành nói tới Đó từ ngữ: nhàn rỗi, phần chức nêu bật đồng điệu người chẳng thích làm thơ, vẻ đẹp lung linh viết (Xuân Diệu) với nhà thơ Huy Cận - ở đoạn văn (2) mắc số lỗi - Bài tập yêu cầu sửa chữa lỗi dùng từ dùng từ Tuy nhiên, ở đoạn văn biết cách đoạn văn: trích lại từ ngữ dùng để xác + Các từ ngữ sáo rỗng, không phù hợp với đối thần người Bác thơ Bác tượng: Kịch tác gia vĩ đại, kiệt tác, nhà nghiên cứu, nhà thơ khác làm cho văn có + Dùng từ khơng phù hợp với phong cách văn hình ảnh sinh động, giàu tính thuyết phục luận: viết nói, q nhiều từ ngữ thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt: người ta mà chẳng, chẳng cả, phát bệnh Cách sử dụng kết hợp kiểu câu II Cách sử dụng kết hợp kiểu câu văn nghị luận: văn nghị luận: - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến Kết cấu phần tương tự phần thức một: ba tập tự luận câu hỏi tổng hợp - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu Do cách tiến hành tương tự ở phần nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ?Kết luận yêu cầu sử dụng từ ngữ văn nghị luận? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá 2: Xác định giọng điệu phù hợp văn nghị luận - Mục tiêu: làm thực hành để hiểu lí thuyềt - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Nhóm 1: Bài tập Nhóm 2: Bài tập Nhóm 3: Bài tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ (1) SGK + GV: Cùng trình bày nội dung giống cách dùng từ ngữ hai đoạn khác nào? + GV: Hãy rõ ưu điểm nhược điểm cách dùng từ đoạn? - Cho HS từ ngữ dùng không phù hợp Yêu cầu HS sửa lại từ ngữ Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ (2) SGK + GV tiếp tục cho HS phân tích ví dụ ở tập trả lời câu hỏi SGK + HS: Lần lượt trả lời câu hỏi Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ (3) SGK + GV tiếp tục cho HS phân tích ví dụ ở tập trả lời câu hỏi SGK + HS: Lần lượt trả lời câu hỏi HS trả lời theo đại diện nhóm với kết mong đợi: - Đoạn trích (1) sử dụng câu khẳng định dứt khốt, câu hơ hào, thúc giục; kết hợp nhiều kiểu câu, sử dụng kết hợp câu ngắn, câu dài cách hợp lí Giọng văn thể hơ hào, thúc giục đầy nhiệt huyết - Đoạn trích (2) sử dụng nhiều từ ngữ gợi cảm III Xác định giọng điệu phù hợp văn nghị luận Cách sử dụng từ ngữ văn nghị luận - Đối tượng bình luận nội dung cụ thể hai đoạn văn khác xúc, nhiều thành phần đồng chức năng, thành phần biệt lập, tạo giọng văn giàu cảm xúc + Đoạn văn chủ tịch Hờ Chí Minh thể thái độ căm thù trước tội ác thực dân Pháp Thái độ thể qua cách xưng hơ, sử dụng câu ngắn, có kết cấu cú pháp tương tự + Đoạn văn Nguyễn Minh Vĩ diễn đạt theo kiểu nêu phản đề: nêu ý kiến đối lập rồi bác bỏ nêu ý kiến Cách hành văn tạo khơng khí đối thoại, trao đổi đồng thời khẳng định trả lời dứt khốt tác giả Cách xưng hơ ở khác Đó cách xưng hơ thân mật (anh) Kết luận - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Như vậy, yêu cầu giọng điệu văn nghị luận phải đảm bảo yêu cầu gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III Hoạt động thực hành - Sự khác biệt giọng điệu đối tượng bình luận, quan hệ người viết với nội dung bình luận khác Sau đó, phương diện ngơn ngữ, cách dùng từ ngữ, cách sử dụng kết hợp kiểu câu tạo nên khác Giọng điệu lời văn nghị luận trang trọng, nghiêm túc ở phần văn thay đổi cho phù hợp với nội dung cụ thể - Đây đoạn văn nghị luận văn học, bàn vẻ đẹp ca dao; - Mục tiêu: làm tập đọc hiểu - Người viết có cách diễn đạt chuẩn xác - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học truyền cảm cách dùng từ, đặt câu, dựng - Phương thức: hoạt động nhóm đoạn, đa dạng giọng điệu ( từ ngữ gợi hình - Sản phẩm: làm tự luận ảnh, cảm xúc qua biện pháp tu từ so sánh, liệt - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Nhận xét kê…) cách diễn đạt văn sau: Tôi mê ca dao từ ngày cịn nhỏ Trước biết Xn Diệu nói “Ca dao máu Tổ quốc”, trước nghe Tế Hanh nói “ Tơi lớn lên ca dao sữa mẹ”, sững sờ trước lời ru má Mỗi lần ru con, bà cầm hai tao nôi, tay chụm bốn tao nôi vừa đưa vừa hát Lạ thay, má làm lụng suốt ngày đầu tắt mặt tối mà chạm vào tao nơi ca dao tn suối, nối tưởng chừng vô tận Tràn ngập âm du dương huyền giới lạ lùng, giới mồ nước mắt, giới tình thương, tình yêu, thiện, huyền ảo mộng mơ ( Trích Lời ngỏ Vẻ đẹp ca dao- Nguyễn Đức Quyền)Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực + Sưu tầm qua sách tham khảo nhà) + Tự chọn nhân vật để viết đoạn văn cảm nhận Chú ý cách diễn đạt cho phù hợp – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : + Sưu tầm đoạn văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học có cách diễn đạt hay để tham khảo, học tập + Viết đoạn văn 200 từ cảm nhận vài nhân vật học phần truyện ở HK2 Vận dụng cách diễn đạt cho phù hợp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà -Học sinh tự xem lại số văn nghị luận làm sửa lại lối diễn đạt (nếu có) - Chuẩn bị mới: Hồn Trương Ba, Da hàng thịt - Câu hỏi chuẩn bị: + Đọc Tiểu dẫn (SGK) tóm tắt nét tác giả, tác phẩm Lưu Quang Vũ