(Luận án tiến sĩ) quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng anh trường trung học phổ thông khu vực đồng bằng sông cửu long đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ QUYÊN THANH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ QUYÊN THANH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Đức Danh PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Quyên Thanh ii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Các luận điểm bảo vệ 10 Những đóng góp luận án .11 10 Cấu trúc luận án 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 13 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 C c nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 13 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 18 1.1.3 Nhận định chung kết c c cơng trình công bố vấn đề đặt cần giải 25 1.2 Các khái niệm công cụ 27 1.2.1 Khái niệm bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 27 1.2.2 Khái niệm quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 30 1.3 Bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng .33 1.3.1 Vai trị, đặc điểm lao động sư phạm giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông trước bối cảnh đổi giáo dục 33 1.3.2 Yêu cầu bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 38 1.4 Quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 43 1.4.1 Nguyên t c quản lý bồi dưỡng gi o viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp .43 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng gi o viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 45 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh 68 1.5.1 Yếu tố khách quan 68 1.5.2 Yếu tố chủ quan 69 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 72 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội giáo viên tiếng Anh cấp trung học phổ thông khu vực Đồng sông Cửu Long 72 2.1.1 Khái quát kinh tế - xã hội khu vực Đồng sông Cửu Long 72 2.1.2 Kh i qu t gi o viên tiếng Anh cấp trung học phổ thông Đồng sông Cửu Long 73 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 73 2.2.1 Phương ph p khảo sát phiếu hỏi 73 2.2.2 Phương ph p vấn 78 2.3 Kết khảo sát 81 2.3.1 Thực trạng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng CNN 81 2.3.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông 93 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh 119 2.4 Đánh giá chung thực trạng 121 2.4.1 Những kết đạt 121 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 122 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 126 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 126 3.1.1 Nguyên t c bảo đảm tính mục tiêu 126 3.1.2 Nguyên t c đảm bảo tính lý luận 126 3.1.3 Nguyên t c bảo đảm tính hệ thống 126 3.1.4 Nguyên t c đảm bảo tính kế thừa 126 3.1.5 Nguyên t c bảo đảm tính thực tiễn 126 3.1.6 Nguyên t c bảo đảm tính cấp thiết khả thi127 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 127 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho c n quản lý giáo viên tiếng Anh bồi dưỡng đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 127 3.2.2 Biện ph p 2: Đề xuất tiêu chuẩn, tiêu chí đ nh gi CNN gi o viên tiếng Anh129 iv 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 143 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 145 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức kiểm tra, đ nh gi hiệu bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 148 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông đ p ứng Chuẩn nghề nghiệp 150 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 152 3.3.1 Mục đích khảo s t 152 3.3.2 Phương ph p khảo s t 152 3.3.3 Kết khảo s t 156 3.3.4 Mức độ cấp thiết khả thi biện ph p 183 3.4 Thực nghiệm 185 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 185 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 185 3.4.3 Giả thuyết thực nghiệm 186 3.4.4 Phương ph p thực nghiệm 186 3.4.5 Chuẩn bị thực nghiệm 190 3.4.6 Tiến hành thực nghiệm 190 3.4.7 Xử lý thông tin sau thực nghiệm 192 3.4.8 Kết thực nghiệm 193 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 201 Kết luận………………………………………………………………………………201 Khuyến nghị 200 DANH MỤC PHỤ LỤC v DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CNN Chuẩn nghề nghiệp ĐTB Điểm trung bình vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Phiếu đ nh gi hiệu quản lý bồi dưỡng .63 Bảng 2.1: Khái quát khách thể khảo sát 75 Bảng 2.2 Quy ước mức độ theo thang đo Likert 78 Bảng 2.3 Tổng hợp kết khảo sát kết CNN giáo viên tiếng Anh 81 Bảng 2.4 Kết khảo sát tiêu chuẩn .83 Bảng 2.5 Kết khảo sát tiêu chuẩn .84 Bảng 2.6 Kết khảo sát tiêu chuẩn .90 Bảng 2.7 Kết khảo sát tiêu chuẩn .91 Bảng 2.8 Kết khảo sát tiêu chuẩn .92 Bảng 2.9 Kết khảo sát tiêu chuẩn .93 Bảng 2.10 Kết khảo sát chu trình P-D-C-A 93 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh 95 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng thu thập thông tin, x c định nhu cầu 97 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng phân tích, đ nh gi thực trạng .98 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng x c định mục tiêu bồi dưỡng .100 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch quản lý nội dung bồi dưỡng 101 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch quản lý hình thức bồi dưỡng .102 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch quản lý phương ph p bồi dưỡng 104 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch lựa chọn, s p xếp công việc 105 Bảng 2.19 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch phân bổ nguồn lực .106 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng triển khai thực 107 Bảng 2.21 Kết khảo sát thực trạng hình thành máy 108 Bảng 2.22 Kết khảo sát thực trạng phân công nhiệm vụ 109 Bảng 2.23 Kết khảo sát thực trạng xây dựng chế phối hợp bên 110 Bảng 2.24 Kết khảo sát thực trạng 112 Bảng 2.25 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đ nh gi 113 Bảng 2.26 Kết khảo sát thực trạng thiết lập tiêu chí đ nh gi kết thực kế hoạch 114 Bảng 2.27 Kết khảo sát thực trạng xây dựng lực lượng, kế hoạch kiểm tra 115 Bảng 2.28 Kết khảo sát thực trạng thu thập thông tin, số liệu 116 Bảng 2.29 Kết khảo sát thực trạng 117 Bảng 2.30 Kết khảo sát thực trạng điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng 118 Bảng 2.31 Kết khảo sát thực trạng yếu tố khách quan ảnh hưởng đến 119 Bảng 2.32 Kết khảo sát thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý .120