(Luận văn) quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện mèo vạc, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG NHUNG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MÈO VẠC, d oa nl w TỈNH HÀ GIANG va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG NHUNG lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MÈO VẠC, TỈNH HÀ GIANG an n va ie gh tn to p Ngành: Quản lý giáo dục d oa nl w Mã số: 14 01 14 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Phương Hoa m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Hồng Nhung lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Phương Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết lu an Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp n va Em xin trân trọng cảm ơn! tn to Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 p ie gh Tác giả luận văn oa nl w d Lê Thị Hồng Nhung ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tượng nghiên cứu an Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài va n Giả thuyết khoa học tn to Nhiệm vụ nghiên cứu gh Phương pháp nghiên cứu p ie Cấu trúc nội dung luận văn w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC oa nl DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO d CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI an lu 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề u nf va 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam ll oi m 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 z at nh 1.2.1 Năng lực 12 1.2.2 Năng lực dạy học giáo viên Trung học phổ thông 13 z 1.2.3 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông 14 @ gm 1.2.4 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông 16 l 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng m co theo chương trình giáo dục phổ thông 16 1.3 Một số vấn đề Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ an Lu thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng 17 n va ac th iii si 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng yêu cầu đặt lực dạy học giáo viên trung học phổ thông 17 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng 20 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông 21 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông 21 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông 26 lu an 1.3.6 Quy trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông n va theo chương trình giáo dục phổ thơng 27 tn to 1.3.7 Đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng 28 gh p ie 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng theo w chương trình giáo dục phổ thơng 29 oa nl 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ d thông theo chương trình giáo dục phổ thơng 29 an lu 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên u nf va Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng 30 1.4.3 Chỉ đạo Triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung ll oi m học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông 31 z at nh 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng 32 z 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên @ l gm Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng 33 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 33 m co 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 an Lu Kết luận chương 35 n va ac th iv si Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN MÈO VẠC, TỈNH HÀ GIANG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 36 2.1 Tình hình phát triển Kinh tế, Văn hóa, Xã hội cơng tác giáo dục huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang 36 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên - Xã hội huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang 36 2.1.2 Đặc điểm giáo dục Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang 36 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 lu 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 an 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 38 va n 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường gh tn to trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thơng 40 p ie 2.3.1 Thực trạng lực dạy học giáo viên trường Trung học phổ w thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang 40 oa nl 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học d phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ lu an thơng 42 u nf va 2.3.3 Thực trạng quy trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ ll oi m thông 45 z at nh 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục z phổ thông 47 @ gm 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ l thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thông 48 m co 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương an Lu trình giáo dục phổ thông 50 n va ac th v si 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thông 51 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thông 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thơng 54 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho lu giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo an va chương trình giáo dục phổ thơng 57 n 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy to theo chương trình giáo dục phổ thông 59 ie gh tn học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang p 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học nl w cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo d oa chương trình giáo dục phổ thông 62 an lu 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT theo chuẩn va nghề nghiệp 64 u nf Kết luận chương 66 ll Chương 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC oi m z at nh CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN MÈO VẠC, TỈNH HÀ GIANG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 67 z 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 67 @ gm 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 67 l 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện, đồng thống 67 m co 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 68 an Lu 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi, tính hiệu 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo 69 n va ac th vi si 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thơng 69 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên chương trình giáo dục phổ thông yêu cầu lực dạy học giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng 69 3.2.2 Tổ chức khảo sát năng lực dạy học giáo viên Trung học phổ thông nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên THPT đối chiếu với u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp 72 lu 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức thực bồi dưỡng an lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh va n Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thơng 75 giáo viên Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng 77 ie gh tn to 3.2.4 Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho p 3.2.5 Xây dựng chế kiểm tra đánh giá, giám sát chặt chẽ công tác bồi dưỡng nl w lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông theo chương trình oa giáo dục phổ thơng 79 d 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 lu va an 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 82 u nf 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 82 ll 3.4.2 Mục đích khảo nghiệm 82 m oi 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 82 z at nh 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 82 Kết luận chương 84 z gm @ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 l PHỤ LỤC m co an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT an n va BD : Bồi dưỡng BDGV : Bồi dưỡng giáo viên CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GVTHPT : Giáo viên Trung học phổ thông HQTH : Hiệu thực HS : Học sinh : Kinh tế - Xã hội p ie gh tn to : Báo cáo viên w lu BCV oa nl KT-XH : Mức độ thực NLDH : Năng lực dạy học d MĐTH : Nhà xuất giáo dục u nf va an : Trung học phổ thông ll THPT lu NXBGD oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ Để giúp nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng, xin thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau bàng cách tích dấu (x) vào câu trả lời thầy/cô cho Câu 1: Để thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng mới, thầy/cơ vui lịng tự đánh giá mức độ đạt lực sau thân Mức độ Stt Nội dung Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Năng lực thiết kế, quản lý thực kế lu hoạch dạy học giáo dục theo hướng an n va phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực sử dụng PPDH GD theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh gh tn to Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hướng ie p phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực tư vấn hỗ trợ học sinh Năng lực nhận thức Năng lực thực DH tích hợp Năng lực dạy học phân hóa d oa nl w va an lu Năng lực sử dụng công nghệ thông tin ll dạy học u nf m giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực tự phát triển nghề nghiệp z tự học, tự nghiên cứu m co l gm Năng lực dạy học trải nghiệm @ 11 z at nh 10 Năng lực phát hiện, giải vấn đề oi an Lu n va ac th si Câu 2:Thầy/cô tham gia bồi dưỡng lực sau kết đạt mức độ nào? lu Khơng hiệu Ít hiệu Rất hiệu hiệu Không Bao thực Thỉnh thoảng Mức độ Rất thường xuyên Nội dung bồi dưỡng STT Mức độ an va Năng lực thiết kế, quản lý thực kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm n to Năng lực sử dụng PPDH GD theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh p ie gh tn chất, lực học sinh Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển nl w d oa phẩm chất, lực học sinh Năng lực tư vấn hỗ trợ học sinh Năng lực nhận thức Năng lực thực DH tích hợp Năng lực dạy học phân hóa ll u nf va an lu m Năng lực sử dụng công nghệ thông tin oi Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục z nghiên cứu khoa học gm @ dạy học z at nh nghiên cứu Năng lực dạy học trải nghiệm m co 11 Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự l 10 an Lu n va ac th si Câu 3: Thầy vui lịng cho biết quy trình bồi dưỡng thầy tham gia qua đợt bồi dưỡng? (thầy/cô xếp bước quy trình theo thứ tự từ đến hết) Ý kiến Quy trình bồi dưỡng Stt giáo viên lu Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Xây dựng nội dung bồi dưỡng Lựa chọn báo cáo viên biên soạn tài liệu bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Nội dung khác an va n Câu 4: Thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp quy trình bồi dưỡng nào? to gh tn Mức độ phù hợp Quy trình bồi dưỡng p ie Stt Rất phù hợp Không đối phù phù hợp hợp nl w Tương Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Xây dựng nội dung bồi dưỡng d oa an lu Lựa chọn báo cáo viên biên soạn tài liệu u nf bồi dưỡng va Tổ chức bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Nội dung khác ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 5: Khi tham gia bồi dưỡng, thầy/cô báo cáo viên tập huấn theo lu an n va Thuyết trình Thảo luận nhóm Thực hành Dạy học giải vấn đề Dạy học trải nghiệm Dạy học tình Phương pháp khác gh tn to Khơng hiệu Ít hiệu Rất hiệu Không Bao Mức độ hiệu Thỉnh thoảng Phương pháp bồi dưỡng STT Mức độ thực Rất thường xuyên phương pháp nào? Thầy/cô đánh giá hiệu phương pháp bồi dưỡng p ie Câu 6: Thầy cô thường tham gia bồi dưỡng qua hình thức nào? Thầy/cơ đánh giá Mức độ thực Mức độ hiệu Rất thường xuyên Rất hiệu Khơng hiệu oi m Ít hiệu ll u nf va Hình thức bồi dưỡng Khơng Bao an lu STT Thỉnh thoảng d oa nl w hiệu hình thức bồi dưỡng z at nh Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng trực tuyến Tự bồi dưỡng Bồi dưỡng kết hợp trực tuyến trực tiếp Bồi dưỡng theo hình thức sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Hình thức khác z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 7: Khi bồi dưỡng kết thúc khóa bồi dưỡng, thầy/cô đánh giá kết thực nhiệm vụ nào? Mức độ thực Rất Biện pháp đánh giá Stt thường xuyên Không Đôi bao Đánh giá kết bồi dưỡng: Đánh giá thông qua sản phẩm giáo viên trung học phổ thông Đánh giá thông qua tự đánh giá giáo viên lu THPT an n va Đánh giá qua ý kiến phản hồi giáo viên THPT Biện phap khác p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 8: Thầy/cô đánh giá mức độ thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang?Thầy cô cho biết ý kiến tính phù hợp kế lu an n va Khơng hiệu Ít hiệu Rất hiệu Không Bao ll u nf va an lu d oa nl w p ie gh tn to Khảo sát lực dạy học giáo viên trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, Xác định nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Thiết lập mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Xây dựng nội dung bồi dưỡng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Xác định hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông Xác định phương pháp bồi dưỡng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông Xác định sản phẩm cần đạt sau bồi dưỡng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Xác định thời gian địa điểm bồi dưỡng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Xác định nguồn lực cần huy động phục vụ công tác bồi dưỡng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Xác định yêu cầu báo cáo viên Mức độ hiệu Thỉnh thoảng Nội dung kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho GV THPT STT Mức độ thực Rất thường xuyên hoạch bồi dưỡng nào? oi m z at nh z an Lu 10 m co l gm @ n va ac th si Câu 9: Thầy/Cô cho biết biện pháp tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang? Khơng hiệu Ít hiệu Rất hiệu hiệu Không Bao dục phổ thông thực Thỉnh thoảng học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo STT Mức độ Rất thường xuyên Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực dạy Mức độ Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho lu an giáo viên trường THPT theo chương trình giáo va n dục phổ thơng dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng p ie gh tn to Triển khai, hướng dẫn bước quy trình bồi w Phân cơng, phân nhiệm cụ thể cho thành viên gia bồi dưỡng lực dạy học theo chương trình oa nl d gió dục phổ thông lu Xây dựng chế phối hợp phận để triển u nf khai bồi dưỡng va an ll Tổ chức đạo giáo viên THP thực nội dung m bồi dưỡng lực dạy học theo chương trình gió oi Huy động nguồn lực thực chế độ sách z z at nh dục phổ thơng gm @ cho giáo viên đảm bảo điều kiện bồi dưỡng Triển khai công tác kiểm tra rút kinh nghiệm l kết bồi dưỡng lực dạy học theo chương m co trình giáo dục phổ thơng an Lu n va ac th si Câu 10: Thầy/Cô cho biết thực trạng đạo thực việc tổ chức bồi dưỡng lực lực dạy học cho giáo viên trường THPT theo chươnng trình giáo dục phổ thơng huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang? Khơng hiệu Ít hiệu Rất hiệu hiệu Rất thường xuyên giáo dục phổ thông thực Thỉnh thoảng học cho giáo viên THPT theo chương trình STT Mức độ Rất thường xuyên Các biện pháp đạo bồi dưỡng lực dạy Mức độ lu an Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực dạy học va cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục n tn to phổ thông chất lượng, hiệu quả, thiết thực Chỉ đạo nâng cao lực ý thức trách nhiệm gh cho báo cáo viên p ie Chỉ đạo thực đa dạng hóa hình thức w oa nl phương pháp bồi dưỡng tác bồi dưỡng an lu Chỉ đạo công tác kiểm tra, giám sát tình thần học u nf va Chỉ đạo đảm bảo điều kiện thực công d ll tập, ý thức tham gia bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo thực chế độ sách cho giao viên tham gia bồi dưỡng z at nh Chỉ đạo huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng z m co l gm @ oi Chỉ đạo đánh giá kết bồi dưỡng m an Lu n va ac th si Câu 11: Thầy/Cô cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng lực học cho giáo viên trường THPT theo chươnng trình giáo dục phổ thơng huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang Mức độ Mức độ Không hiệu Ít hiệu Rất hiệu Khơng Bao Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng STT Thỉnh thoảng Rất thường xuyên thực hiệu Kiểm tra mức độ thực tiến trình bồi dưỡng lu lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình an va giáo dục phổ thông n tn to Kiểm tra mức độ thực nội dung, chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng p ie gh tham gia bồi dưỡng lực dạy học theo chương oa nl w Kiểm tra đánh giá tinh thần, thái độ, ý thức d trình giáo dục phổ thơng lu bồi dưỡng u nf va Kiểm tra kết đạt sau bồi dưỡng so với dự kiến ll ban đầu oi m Kiểm tra kết thực phương pháp, hình thức an Kiểm tra mức độ hài lòng giáo viên sau bồi dưỡng Kiểm tra công tác quản lý bồi dưỡng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 12: Thầy/Cô cho biết thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang? Mức độ đánh giá Các yếu tố ảnh hưởng STT Khơng Rất ảnh Ít ảnh hưởng hưởng ảnh hưởng Các chủ trương sách giáo viên tham gia bồi dưỡng Các điều kiện môi trường làm việc, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Năng lực đội ngũ CBQL lu an va Động cơ, hứng thú, tính tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên n to gh tn THPT Năng lực báo cáo viên p ie nl w Thầy/cô cho biết đôi điều thân: d oa Họ tên……………………………………………………………………… lu Thâm niên công tác:…………………………………………………………… va an Số lần tham gia bồi dưỡng lực dạy học:………………………………… u nf Trường………………………………………………………………………… ll Cảm ơn sư hợp tác Thầy/cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Phỏng vấn Cán quản lý Câu 1: Theo đồng chí, nguyên nhân yếu lực Tư vấn hỗ trợ học sinh và lực phát hiện, giải quyết vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học là gì?” Câu 2: Đồng chí cho biết quy trình triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí quản lý thế nào? lu an va n Câu 3: Thầy/cơ cho biết tất khóa bồi dưỡng có dựa việc khảo sát nhu cầu gh tn to bồi bồi dưỡng giáo viên không? ie p d oa nl w Xin cảm ơn Thầy/cô! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Phỏng vấn giáo viên Câu 1: Đồng chí cho biết năm qua trường THPT nơi đồng chí cơng tác thực công tác bồi dưỡng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng nào? Câu 2: Đồng chí cho biết phương pháp báo cáo viên sử dụng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? lu an Câu 3: Sau khóa tập huấn kết thúc, thày/cơ có thường xun vận dụng va n kiến thức, kỹ tập huấn vào thực tiễn hoạt động giảng dạy không? gh tn to p ie Xin cảm ơn Thầy/cô! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục BIÊN BẢN QUAN SÁT Ngày quan sát:…………………………………………………………… Người quan sát:…………………………………………………………… Địa điểm quan sát:………………………………………………………… Nội dung quan sát:……………………………………………………… Kết quan sát:………………………………………………………… lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI, HUYỆN MÈO VẠC, TỈNH HÀ GIANG Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn Mức độ khả thi lu an STT Nội dung RCT CT KCT n va tn to p ie gh Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên chương trình giáo dục phổ thơng yêu cầu lực dạy học giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thơng Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng Xây dựng chế kiểm tra đánh giá, giám sát chặt chẽ công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông d oa nl w Tổ chức khảo sát năng lực dạy học giáo viên Trung học phổ thông đối chiếu với lực cần có theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn Mức độ khả thi Nội dung Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên chương trình giáo dục phổ thơng yêu cầu lực dạy học giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức khảo sát năng lực dạy học giáo viên Trung học phổ thông đối chiếu với lực cần có theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thông lu STT RKT KT KKT an n va w p ie gh tn to Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng oa nl Xây dựng chế kiểm tra đánh giá, giám sát chặt chẽ công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông d u nf va an lu Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! ll Dân tộc:…………… oi m Giới tính: Tuổi: Năm cơng tác: Chức vụ: z at nh Trình độ: z Xin trân trọng cảm ơn! m co l gm @ an Lu n va ac th si