Đang tải... (xem toàn văn)
SSỞỞ GGIIÁÁOO DDỤỤCC VVÀÀ ĐĐÀÀOO TTẠẠOO NNGGHHỆỆ AANN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM QUA CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN” (sách Kết nối tri thức với cuộc sống) NHẰM PHÁ[.]
1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM QUA CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN” (sách Kết nối tri thức với sống) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT Lĩnh vực: Hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp Năm học: 2022 – 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM QUA CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN” (sách Kết nối tri thức với sống) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT Lĩnh vực: Hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp Tác giả: Nguyễn Mai Thương - SĐT: 0944036898 Nguyễn Thị Thủy - SĐT: 0976910398 Phan Thị Thảo - SĐT: 0982013767 Năm học: 2022 – 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Nội dung mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học đề tài Cơ sở lí luận 1.1 Lí luận lực, phẩm chất 1.2 Lí luận hoạt động trải nghiệm Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng dạy học phương pháp trải nghiệm 2.2 Thực trạng dạy học chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” 2.3 Thực trạng học tập chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” Sự cần thiết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” 10 II Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” 11 Nguyên tắc lựa chọn hoạt động trải nghiệm 11 Đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” 12 III Sự cấp thiết tính khả thi đề tài 18 Mục đích khảo sát 18 Nội dung phương pháp khảo sát 18 2.1 Nội dung khảo sát 18 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 18 Đối tượng khảo sát 19 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 20 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 20 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 21 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 IV Tổ chức thực nghiệm 23 Tổ chức thực nghiệm giải pháp hoạt động trải nghiệm chủ đề 23 1.1.Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt cờ 23 1.1.1.Diễn kịch “Chung tay bảo vệ môi trường” 24 1.1.2.Triển lãm “Thực trạng môi trường tự nhiên địa phương” 26 1.1.3.Thi tuyên truyền viên giỏi ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên địa phương” 27 1.1.4.Tổ chức thi tái chế rác thải bảo vệ môi trường 29 1.2 Hoạt động trải nghiệm: Giáo dục theo chủ đề 33 1.2.1 Tổ chức thực địa khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương 33 1.2.2 Tổ chức thảo luận đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên địa phương 35 1.2.3 Trải nghiệm thực giải pháp bảo vệ môi trường 36 1.3 Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp 38 1.3.1 Chia sẻ kết khảo sát thực trạng môi trường tự nhiên 38 1.3.2 Chia sẻ kế hoạch thực giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên địa phương 39 1.3.3 Chia sẻ kết thực giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên địa phương 40 Kết đạt sau tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề 41 2.1 Về phía Đồn trường, giáo viên chủ nhiệm 42 2.2 Về phía học sinh 42 PHẦN III KẾT LUẬN 46 Đóng góp đề tài 46 1.1 Tính khoa học 46 1.2 Tính ứng dụng đề tài 46 1.3 Hiệu đề tài 46 Kiến nghị đề xuất 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHỤ LỤC 49 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh GDPT Giáo dục phổ thông MTTN Môi trường tự nhiên BGH Ban giám hiệu Nxb Nhà xuất THPT Trung học phổ thông Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hiện nay, hội nhập quốc tế trở thành xu tồn cầu địi hỏi người có đủ yếu tố chân - thiện - mỹ, đức tài, động, nhạy bén, kĩ sống vốn kiến thức phong phú Đây mục tiêu giáo dục hướng tới kỉ XXI Điều thể rõ chương trình GDPT 2018 “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh” Chương trình tổng thể nhấn mạnh đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc nhà trường Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tuân thủ định hướng đổi chương trình GDPT 2018, chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực; bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt quy định chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp lớp 10 Hoạt động trải nghiệm có vai trị củng cố, vận dụng tri thức học mơn học, phát triển tình cảm kĩ có thiết kế hoạt động trải nghiệm Qua học sinh (HS) khơng vận dụng, củng cố, kiểm nghiệm tri thức, cảm xúc có mà hiểu rõ ý nghĩa thực tiễn điều thu nhận được, đồng thời có nhu cầu sử dụng tri thức kĩ vào thực tiễn để bước hình thành, phát triển phẩm chất, lực cần thiết cho thân Sách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Bộ Kết nối tri thức với sống) thực 105 tiết, biên soạn dựa mạch nội dung chính: Hoạt động hướng vào thân, Hoạt động hướng đến xã hội, Hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động hướng nghiệp Các mạch nội dung thiết kế thành 11 chủ đề gần gũi, thiết thực có ý nghĩa HS Mỗi chủ đề thực từ - tuần với ba loại hình hoạt động bản: Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp Trải nghiệm 11 chủ đề giúp em bước hình thành phát triển lực chung quy định chương trình tổng thể (năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo), đặc biệt lực đặc thù: lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp đồng thời góp phần phát triển phẩm chất như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Trong chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10, Chủ đề 8:“Bảo vệ môi trường tự nhiên” chủ đề thuộc mạch nội dung hoạt động hướng đến tự nhiên, giúp em nhận thức thực trạng môi trường tự nhiên (MTTN) địa phương, thấy ý nghĩa Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 việc bảo vệ mơi trường, từ em đề xuất giải pháp thiết thực trực tiếp tham gia bảo vệ MTTN xung quanh n Thành nói riêng vùng quê khắp đất nước Việt Nam nói chung vốn xem vùng quê bình với MTTN phong phú đa dạng: có đồi núi, đồng ruộng, sơng ngịi; có nhiều loại động vật, thực vật, vi sinh vật Tuy nhiên, với tiến khoa học công nghệ, xuất rầm rộ nhà máy, xí nghiệp gây nhiều hậu MTTN, dấy lên tiếng chuông cảnh báo “lá phổi xanh” người bị hủy hoại Trước thực trạng đó, có giải pháp bảo vệ MTTN đưa ra, nhìn chung chưa thường xuyên, liên tục thiếu đồng Nhiều thành phần xã hội có HS cịn thờ thiếu trách nhiệm trước mơi trường sống xung quanh Các em nhận thức chưa đầy đủ thực trạng MTTN tác động người tới môi trường, chưa thấm thía sâu sắc vai trị ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường sống, chưa thể trách nhiệm chưa có hành động việc làm thiết thực để bảo vệ môi trường Những hạn chế nhận thức hành động em HS phần xuất phát từ việc gia đình - nhà trường - xã hội chưa thực tốt hoạt động giáo dục Vì thế, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” không giúp em rèn luyện lực, phẩm chất người học mà cịn góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm thân em việc bảo vệ môi trường sống xung quanh Là giáo viên (GV) phụ trách cơng tác Đồn, trực tiếp làm cơng tác chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp; ý thức trách nhiệm người MTTN quê hương, nhận thấy việc tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” cho HS lớp 10 việc làm thiết thực nhằm nâng cao ý thức bảo vệ MTTN, đồng thời góp phần hình thành, phát triển lực phẩm chất cho em Xuất phát từ lí trên, chúng tơi nghiên cứu đề tài Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” (sách Kết nối tri thức với sống) nhằm phát triển lực, phẩm chất cho HS lớp 10 THPT Nội dung mục đích nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm bảo vệ MTTN - Mục đích nghiên cứu: + Tìm hiểu thực trạng MTTN địa phương, tác động người tới môi trường, nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc bảo vệ MTTN + Khơi dậy ý thức trách nhiệm, từ có hành động thiết thực bảo vệ MTTN quê hương + Đề xuất cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn với bảo vệ MTTN Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 + Góp phần đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất HS Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu cách tổ chức hoạt động trải nghiệm để giáo dục HS ý thức bảo vệ MTTN Đối tượng áp dụng: HS lớp 10 Trường THPT Bắc Yên Thành Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài, sử dụng phương pháp: - Khảo sát thống kê, phân loại: người viết tiến hành khảo sát tài liệu hướng dẫn cách thức tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm hướng nghiệp - Phân tích, tổng hợp, qui nạp: sở phân tích cụ thể mục đích, bước tiến hành hoạt động trải nghiệm, điều kiện cụ thể đối tượng HS địa phương, người viết lựa chọn phương pháp bật, tối ưu, phù hợp với nhu cầu thực tiễn tâm sinh lí em - So sánh: So sánh đối chiếu phương pháp áp dụng - Thực nghiệm: Sau xây dựng đề cương, góp ý, phản biện tổ chun mơn, tiến hành thực nghiệm việc áp dụng cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm bảo vệ MTTN cho em khối 10 trường THPT Bắc Yên Thành năm học 2022 - 2023 Kết thực nghiệm sở để đánh giá tính hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tính đề tài Được thể trước hết nội dung đối tượng để HS khám phá, trải nghiệm: Bảo vệ môi trường tự nhiên - vấn đề gần gũi, thiết thực với em HS Các nội dung thực hoạt động trải nghiệm mà GV hướng dẫn xuất phát gắn liền với không gian sống em Là đối tượng khám phá quen thuộc để triển khai nghiên cứu thực cách tồn diện vấn đề hoàn toàn mẻ Chương trình sách giáo khoa mới, chủ đề lần đầu đưa vào để giáo dục HS nên trước đọ chưa có cơng trình tiến hành nghiên cứu thực nghiệm công bố Hơn nữa, nội dung dạy học lớp nội dung tiến hành hoạt động trải nghiệm diễn khoảng thời gian Vì vậy, vấn đề nghiên cứu đảm bảo tính liền mạch kiến thức học sách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp10 với kiến thức địa phương tính liên hệ thực tiễn Từ nâng cao tính giáo dục dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 Đây đề tài nghiên cứu, thực nghiệm thành công đúc rút kinh nghiệm có tính thực tiễn cao Trên sở tiếp thu thành tựu mặt kiến thức – lí thuyết lĩnh vực hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, kết hợp với thực nghiệm tổ chức hoạt động chủ đề “Bảo vệ môi trường tự nhiên” hiệu quả, chúng tơi tìm hướng việc thực nhiệm vụ quan trọng – nhiệm vụ tổ chức giáo dục chương trình Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 cho HS THPT Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 10 of 98 PHẦN II GIÁI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học đề tài Cơ sở lí luận 1.1 Lí luận lực, phẩm chất Theo chương trình Giáo dục phổ thơng 2018: - Phẩm chất “là tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người, với lực tạo nên nhân cách người” - Năng lực “là thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức hứng thú, niềm tin, ý chí thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể” Phẩm chất lực hai thành phần chủ yếu giúp hình thành nên nhân cách người Sự hình thành phát triển nhân cách người chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố giáo dục giữ vai trị chủ đạo Vì thế, chương trình GDPT 2018 định hướng phát triển phẩm chất chủ yếu 10 lực cốt lõi nhà trường hưởng ứng thực chủ động, sáng tạo thông qua môn học, hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, thể chất, nghệ thuật văn hóa - 05 phẩm chất chương trình giáo dục tổng thể bao gồm: Yêu nước: Đây truyền thống ngàn đời dân tộc Việt Nam xây dựng bồi đắp qua thời kỳ từ ông cha ta dựng nước giữ nước Tình yêu đất nước thể qua tình yêu thiên nhiên, di sản, yêu người dân đất nước mình; tự hào bảo vệ điều thiêng liêng Nhân ái: Là biết yêu thương, đùm bọc người; yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lịng giúp đỡ người khác Chăm chỉ: Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia công việc chung giúp em rèn luyện, phát triển thân để đạt thành công lớn lao tương lai Trung thực: thật thẳng, mạnh dạn nói lên ý kiến mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi, bảo vệ tốt Trách nhiệm: Xây dựng nội quy lớp học, mơn học, hướng HS đến việc tự kiểm sốt đánh giá quy định mà đề dần hình thành tinh thần trách nhiệm với thân, với tập thể lớp, với gia đình tiến tới xã hội - 10 lực cốt lõi chia thành nhóm lực chung lực đặc thù, bao gồm: Năng lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi, làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123