Trường TH Lương Thế Vinh Vào lúc 14 00phút, ngày 30/09/2022 Chuyên đề: “Xây dựng quy trình dạy học môn Tiếng việt (đọc) phân môn tiếng việt lớp 3” Chủ trì: Gấm Người triển khai: Dương Thị Na – TP NỘI DUNG: I Lý chọn chun đề Mơn Tiếng Việt giúp cho học sinh hình thành kỹ năng: đọc - viết - nói - nghe Trong đó, đọc hoạt động thực hành, có vị trí đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển kỹ đọc cho học sinh cấp Tiểu học Trong thực tế nhiều học sinh chưa đọc mong muốn, kết đọc em chưa đáp ứng yêu cầu việc hình thành kĩ đọc Một số em đọc chậm đọc chưa rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, nhiều em phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x… Để thực chương trình GDPT 2018, lớp học theo chương trình sách giáo khoa số giáo viên chưa nắm vững quy trình, phương pháp hình thức dạy học phần đọc môn Tiếng Việt lớp Qua thực tế giảng dạy trường TH Lương Thế Vinh, nhận thấy điểm quan trọng môn Tiếng Việt phát triển phẩm chất - lực trước hết học sinh phải có kĩ đọc đúng, đọc trơi chảy Vì vậy, vào tình hình thực tế giảng dạy lớp khó khăn gặp phải dạy Tiếng Việt Nên GV tổ thảo luận, trao đổi thống lựa chọn chuyên đề: “Xây dựng quy trình dạy học mơn Tiếng việt (đọc) phân môn tiếng việt lớp 3” II Đặc điểm tình hình - Trong giảng dạy giáo viên cịn ngại đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Kết hợp vận dụng số phương pháp dạy học chưa linh hoạt, hiệu chưa cao, hoạt động dạy học chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh - Học sinh thụ động, lười đọc, lực tự học hạn chế chưa u thích mơn Tiếng Việt 1.Thuận lợi: a Giáo viên : Tổ khối: Năm học: 2022- 2023 Trường TH Lương Thế Vinh - Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình cơng tác, có lực sư phạm, ln ƯDCNTT giảng dạy - Được quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường cấp lãnh đạo ngành Đội ngũ giáo viên tham gia tập huấn thay sách b Học sinh: - Học sinh học chuyên cần, đa số em có ý thức việc học tập - Sự quan tâm phụ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng - Đa số em học sinh ngoan, lời thầy giáo Khó khăn: a Về phía nhà trường: - Do trường thành lập nên trang thiết bị dạy học gv đồ dùng cho HS hạn chế Số học sinh đơng khơng đủ phịng học nên học sinh lớp học buổi chiều b Về phía giáo viên: - Thiết bị dạy học thiếu nên việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hạn chế - Việc sử dụng đồ dùng hạn chế, giáo viên dạy “chay” chưa coi phương tiện trực quan cần thiết việc luyện đọc c Về phía học sinh: - Kĩ đọc đúng, đọc hay em ngắt nghỉ chỗ - Một số em cịn đánh vần, đọc nhỏ, đọc lí nhí, đọc chưa tiếng có vần khó: ưu, ươu, ăt/ăc/ăp, cịn bỏ sót tiếng thêm tiếng - Phần lớn em đọc sai ảnh hưởng ngôn ngữ địa phương III Các giải pháp thực Khi thực dạy Tiếng Việt lớp việc rèn đọc cho em phải trọng Vì vậy, chúng tơi tìm tịi, trao đổi CM, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh phát triển phẩm chất lực Sau số giải pháp tổ chức hoạt động đọc môn Tiếng Việt: Giải pháp Đổi thiết kế kế hoạch dạy - Kế hoạch dạy giáo viên thiết kế bao gồm hoạt động học sinh giáo viên trình dạy học tiết học/bài học/chủ đề nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức đạt lực, phẩm chất cần thiết - Thiết kế giảng điện tử với hình ảnh sống động hấp dẫn đến việc tải video, hát, trò chơi, câu chuyện giúp cho giảng hấp dẫn, đẩy nhanh tốc độ, kích thích hứng thú học tập học sinh - Kế hoạch dạy xây dựng với yêu cầu cần đạt: Phát triển lực (năng lực chung lực đặc thù) phát triển phẩm chất Tổ khối: Năm học: 2022- 2023 Trường TH Lương Thế Vinh * Quy trình tổ chức dạy học: Khởi động: Hình thành kiến thức mới: - GV đọc mẫu toàn VB - GV hướng dẫn kĩ cách đọc: + Hướng dẫn HS Luyện đọc từ khó + GV hướng dẫn HS luyện đọc câu dài, cách ngắt nhịp - GV cho HS chia VB thành đoạn - GV cho HS đọc nối đoạn trước lớp lần - Gv cho học sinh luyện đọc nhóm -Gv cho học sinh đọc nhẩm lại tồn - Gv cho Hs đọc nối tiếp trước lớp lần - GV cho HS giải thích nghĩa số từ ngữ VB (Nếu HS khơng giải thích GV giải thích GV đưa thêm số từ ngữ HS chưa biết.) + Hướng dẫn học sinh đọc thầm, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi +Rút nội dung học Vận dụng: - Liên hệ giáo dục học sinh - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS - Khuyến khích HS thực hành giao tiếp nhà Chuẩn bị nội dung tiết Giải pháp Đổi phương tiện dạy học - Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng phù hợp với nội dung đọc sử dụng nhiều học khác - Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng học tập - Tuy nhiên, để đồ dùng dạy học phát huy tối đa tác dụng chuẩn bị đồ dùng, giáo viên cần xác định mục đích đồ dùng gì, sử dụng vào lúc cách sử dụng - Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào học Giải pháp Luyện đọc a) Đọc phụ âm đầu Ví dụ: Các em hay đọc sai tiếng có âm tr thành ch hay s đọc thành x, lđọc thành n Trong lành gió mát Cùng vẽ tranh say sưa Các em đọc: lành thành nành hay sưa đọc xưa Tổ khối: 3 Năm học: 2022- 2023 Trường TH Lương Thế Vinh b) Đọc điệu Ví dụ 1: Các em hay đọc sai ngã sắc Cùng vẽ tranh say sưa Các em đọc vẽ vé Ví dụ 2: Thanh huyền hỏi Con đường đưa đến trường nằm vắt vẻo lưng chừng đồi Các em đọc: vắt vẻo thành vắt c) Ngắt hơi, nghỉ đúng, đọc ngữ điệu câu + Không tách từ làm hai: VD: Không ngắt Một tờ giấy / trắng Hoặc: Chiếc thuyền xinh / Giải pháp 4: Luyện đọc cá nhân - Sau hướng dẫn cụ thể cách đọc, tổ chức cho học sinh đọc nhóm, GV thường tổ chức cho em đọc cá nhân, bình chọn người đọc hay Học sinh hứng thú, hăng hái tham gia - Sau học GV yêu cầu em luyện đọc thêm nhà - Giờ lên lớp sau, GV kiểm tra việc rèn đọc, tập trung vào em đọc chưa tốt để em ln có ý thức phấn đấu, rèn luyện IV Kết đạt - GV nắm nội dung phương pháp quy trình dạy học phân mơn Tiếng Việt nhằm giúp HS phát triển lực phẩm chất đặc biệt lực ngôn ngữ - Hiểu rõ vai trị cần thiết phân mơn Tiếng Việt - Giúp cho HS cảm thấy thích thú u thích phân mơn Tiếng Việt Từ HS luyện đọc tốt V Bài học kinh nghiệm Nói tóm lại q trình dạy Tiếng Việt phần đọc cho HS lớp 3, giáo viên cần coi trọng tính thực hành học sinh Muốn làm điều giáo viên cần thực hiện: - Nắm vững chương trình - Nắm vững đặc trưng phương pháp mơn - HS luyện đọc nhiều hình thức suốt trình học tập đọc môn (phân môn) khác VI Kết luận Qua thực tế giảng dạy biện pháp sử dụng mang tính khả thi đưa vào áp dụng thực tế nhà trường đạt hiệu quả, hoạt động dạy học kết hợp phương Tổ khối: Năm học: 2022- 2023 Trường TH Lương Thế Vinh pháp hình thức tổ chức dạy học đa dạng, đánh giá rõ lực phẩm chất học sinh Chuyên đề đưa số biện pháp giúp học sinh lớp trường TH Lương Thế Vinh phát triển phẩm chất lực môn Tiếng Việt lớp Đặc biệt phẩm chất yêu nước lực ngôn ngữ” Sinh hoạt kết thúc vào lúc 8h55’ Tổ khối: Năm học: 2022- 2023