chuyen de tap doc lop 2

Ngoài những từ có chú giải trong sách giáo khoa, trong bài đọc còn xuất hiện các từ ngữ mà học sinh địa phương chưa quen hoặc các từ ngữ đóng vai trò chủ đạo trong việc khai thác nội dun[r]

CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP ĐỌC KHỐI Năm học : 2016 - 2017 Người viết: NGUYỄN THỊ THUẬN I/ Mục đích yêu cầu: Phân môn Tập đọc rèn cho học sinh các kỹ đọc (đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc hiểu, đọc diễn cảm) , nghe và nói Bên cạnh đó, thông qua hệ thống bài đọc theo chủ điểm và câu hỏi , bài tập khai thác nội dung bài đọc, phân môn Tập đọc cung cấp cho học sinh hiểu biết tự nhiên, xã hội và người, cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, hiểu biết tác phẩm văn học (như đề tài, cốt truyện, nhân vật, ) và góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh Trong đọc tập đọc, cái đích giáo viên cần đạt tới là: cung cấp kiến thức cho học sinh qua bài đọc, giúp các em hiểu nội dung, từ đó có cách đọc đúng, đọc hay thể hiểu biết, tình cảm mình qua cách đọc Đọc bao gồm yếu tố : Tiếp nhận mắt, hoạt động quan phát âm , các quan thính giác và thông hiểu gì đọc Nhiệm vụ phát triển kỹ đọc là đạt đến tổng hợp mặt riêng lẻ này quá trình đọc đó là điểm phân biệt người biết đọc và người đọc thành thạo Trong thực tế giảng dạy, học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp nói riêng, kĩ đọc các em còn nhiều hạn chế Đọc đúng đã khó, để các em đọc hay còn khó khăn nhiều Do các em cần có kỹ đọc bao gồm: - Đọc thành tiếng, phát âm đúng, ngắt nghỉ cách hợp lý, cường độ đọc vừa phải ( không đọc to quá, không đọc lí nhí,) tốc độ đọc vừa phải không ê a, không ngắc ngứ, liếng thoắng ).Yêu cầu đọc rõ tiếng, đọc khoảng 50 tiếng / phút - Đọc thầm, đọc hiểu nội dung là cách đọc không thành tiếng, không mấp máy môi Qua đọc thầm học sinh hiểu các từ, ngữ đoạn văn, bài văn Nắm nội dung câu, đoạn, bài đã học - Qua tiết tập đọc giúp học sinh nghe, nắm cách đọc đúng các từ, ngữ đoạn văn, bài văn Đồng thời nghe, hiểu các câu hỏi và yêu cầu Thầy cô giáo Bên cạnh đó các em nghe hiểu và có khả biết nhận xét ý kiến bạn - Qua tiết học Tập đọc các em phải biết cách đọc, biết trả lời các câu hỏi bài, biết trao đổi với các bạn nhóm, lớp, khối các bài đã học - Tập đọc giúp các em trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn học, phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết sống, sinh hoạt bồi dưỡng cho học sinh vốn sống và kỹ sống - Phát triển số thao tác tư ( phân tích, tổng hợp, so sánh, phán đoán…) ban đầu cho học sinh - Giáo dục bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, tâm hồn lành mạnh, sáng, thái độ cư xử đúng mực Tình cảm yêu quý kính trọng, biết ơn, lòng vị tha, nhân hâu… thể qua chủ đề… - Giáo dục học sinh ý thức tự học, tính tự lực, độc lập, lực thực giao tiếp tối thiểu với người giúp học sinh có ham muốn đọc sách, khả cảm thụ vẻ đẹp, cảm thụ văn học qua các bài Tập đọc II/ Phương pháp dạy môn Tập đọc: 1) Phương pháp phân tích mẫu: Giáo viên hướng dẫn HS phân tích các mẫu ( là các văn ) để hình thành các kiến hực , các kỹ sử dụng ngôn ngữ Từ tượng chứa đựng văn GV giúp học sinh phân tích theo các nhiệm vụ đã nêu SGK để các em hiểu bài Để tạo cho HS có điều kiện thuận lợi phân tích GV định hướng các em qua hệ thống các câu hỏi chuẩn bị kỹ ( với câu hỏi khó hiểu GV phân chia thành các đơn vị kiến thức nhỏ hơn, gợi mở Tùy bài, nhiệm vụ cụ thể GV có thể cho các em làm việc đọc lập, theo nhóm…Sau đó các cá nhân, các nhóm trình bày trước lớp 2) Phương pháp trực quan: Trong các dạy Tập đọc thông qua các tranh ảnh minh họa, hình ảnh thường gặp sống GV phân tích đẻ HS đễ hiểu, nắm các chi tiết, tình và nhân vật bài đọc… 3) Phương pháp thực hành giao tiếp: GV cần tổ chức tốt các học cho đọc ( đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc cá nhân đọc theo nhóm…) trao đổi nhận thức riêng mình với Thầy cô, với bạn bè… 4) Phương pháp cá thể hóa sản phẩm học sinh: GV chú ý đên học sinh, tôn trọng phát ý kiến đóng góp các HS lớp thận trọng đánh giá học sinh Khi đánh giá GV tạo điều kiện để các em tự phát và sữa chữa lối diễn đạt 5) Phương pháp tham gia: GV tố chức cho HS cộng tác thực nhiệm vụ học tập, tham gia các trò chơi luyện đọc nhằm hình thành kiến thức, rèn luyện kỹ và phát triển khả nng làm việc cộng đồng các hình thức phổ biến thực đó là cùng tham gia luyện đọc và trao đổi nhóm III/ Chuẩn bị giáo viên cho tiết dạy Tập đọc: a Xác định mục tiêu bài dạy: Xác định mục đích, yêu cầu học là xác định cái đích mà học hướng tới Vì vậy, soạn bài, người GV phải hình dung bài văn đọc lên với giọng điệu nào? Truyền thụ kiến thức, kỹ gì qua bài học Giáo viên phải tạo mục tiêu cụ theercho bài dạy Giáo viên không thể hình thành học sinh kĩ mà thân Giáo viên không có Không thể gặt hái gì mà chúng ta không có khả gieo trồng Vì vậy, dạy học chúng ta không có quyền đòi hỏi học sinh làm gì mà thân chúng ta không làm b Giới thiệu bài: Việc giới thiệu bài học với thời lượng ngắn (từ đến phút) giới thiệu bài hay, hấp dẫn chúng ta lôi học sinh , tạo cho các em hứng thú, niềm say mê muốn khám phá nội dung bài học Có nhiều cách giới thiệu bài, chúng ta cần lựa chọn để áp dụng với bài phù hợp, có thay đổi, tránh lặp lại theo “khuôn mẫu” để gây sức hấp dẫn với học sinh Cụ thể : + Giới thiệu chủ điểm vào bài dạy + Giới thiệu bài tranh vẽ (giới thiệu trực tiếp) + Liên hệ, móc nối bài trước để giới thiệu bài dạy Với cách giới thiệu bài thứ nhất, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh họa chủ điểm giới thiệu bài dạy đầu tiên chủ điểm c) Đọc mẫu: Việc đọc mẫu giáo viên quan trọng Giáo viên không thể luyện đọc cho học sinh đọc hay, đọc diễn cảm thân chúng ta chưa xác định bài văn cần đọc với giọng điệu nào Cụ thể: Khi giáo viên không đọc mẫu thì không nhận lỗi phát âm, giọng điệu sai lạc và không biết cách chữa cho học sinh nào để đọc đúng, đọc hay với bài, chúng ta cần đọc giọng phù hợp Việc đọc mẫu hay có sức lôi cuốn, dẫn dắt học sinh vào bài cách hứng thú, tự nhiên, tạo không khí ban đầu thuận lợi cho việc luyện đọc và tìm hiểu nội dung bài các giai đoạn tiếp sau Việc đọc mẫu thường tiến hành : - Đọc toàn bài: thường gây cảm xúc tạo hứng thú cho học sinh - Đọc câu, đoạn nhằm hướng dẫn HS, gợi ý tạo tình cho HS nhận xét, giải thích tự tìm cách đọc - Đọc từ, đọc các cụm từ nhằm sửa tiếng, từ HS phát âm sai và rèn luyện cho các em đọc đúng d) Giảng từ khó: Với từ khó bài, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ (ngữ) đó Việc nắm nghĩa từ giúp học sinh hiểu bài đọc Có nhiều cách giải nghĩa từ khác chúng ta cần giải nghĩa từ giới hạn phạm vi nghĩa cụ thể bài Tập đọc, không nên mở rộng nghĩa khác nhau, nghĩa xa lạ với các em học sinh lớp còn quá bé, tư lại chưa phát triển Các cách giải nghĩa từ: Cách 1: Định nghĩa từ (Giáo viên học sinh đọc nghĩa từ đã chú giải bài đọc) Đây là cách giải nghĩa từ đơn giản Cách 2: Giải nghĩa từ theo phương pháp: “Từ điển tra ngược” Giáo viên có thể nêu nghĩa từ trước để học sinh tìm từ đó Cách 3: Tìm từ cùng nghĩa trái nghĩa với từ ngữ cần giải thích Cách 4: Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa Đây là cách giải nghĩa gián tiếp, đặt từ ngữ cần giải nghĩa văn cảnh cụ thể Cách 5: Giải nghĩa từ mô hình, vật thật Tuy nhiên, bài dạy có nhiều từ cần giải nghĩa, chúng ta không nên áp dụng cách giải nghĩa, chúng ta không nên áp dụng cách giải nghĩa từ nào mà giáo viên cho là tối ưu Để tránh nhàm chán, chúng ta nên áp dụng nhiều cách giảng từ để làm phong phú vốn từ cho học sinh đồng thời gây hứng thú cho các em việc tiếp thu để hiểu nghĩa từ Ngoài từ có chú giải sách giáo khoa, bài đọc còn xuất các từ ngữ mà học sinh địa phương chưa quen các từ ngữ đóng vai trò chủ đạo việc khai thác nội dung chúng ta cần giải nghĩa quá trình hướng dẫn học sinh “Tìm hiểu nội dung” bài e, Hướng dẫn HS, tìm hiểu nội dung bài: GV cần vào câu hỏi, các bài tập SGK để hướng dẫn HS tìm hiểu bài Tùy thuộc vào tình hình lớp dạy, GV có thể nêu nguyên câu hỏi tách thành nhiều câu hỏi nhỏ để hướng dẫn Thông qua hệ thống bài đọc xếp theo chủ điểm và các câu hỏi, bài tập khai thác nội dung bài đọc xếp theo chủ đỉêm và các câu hỏi, bài tập khai thác nội dung bài đọc, phân môn Tập đọc còn cung cấp cho học sinh hiểu biết tác phẩm văn học (như đề tài, cốt truyện, nhân vật ) Góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài đọc, giáo viên cần chú ý: trình tự tìm hiểu nội dung bài đọc thể các câu hỏi, giáo viên dựa vào hệ thống câu hỏi để giúp học sinh nắm nội dung bài Giảng ý đoạn văn, đoạn thơ, cần bám sát vào vốn từ ngữ trung tâm đoạn, câu văn có hình ảnh trọng tâm đoạn cần khai thác Sau đã khai thác hết đoạn, cần nêu ý chính đoạn (thao tác tiểu kết đoạn) để học sinh nắm mảng kiến thức bài Trong khai thác nội dung đoạn, chúng ta không nên bỏ qua việc khai thác nghệ thuật Trong chương trình lớp 2, thủ pháp nghệ thuật chủ yếu là nhân hóa, so sánh, dùng từ ngữ gợi cảm để thể nội dung văn bản, tác phẩm cách hữu hiệu Trong chương trình lớp 2, thủ pháp nghệ thuật chủ yếu là nhân hóa, so sánh, dùng từ ngữ gợi cảm để thể nội dung văn bản, tác phẩm cách hữu hiệu Trong các văn thơ, ngoài thủ pháp trên, tác giả còn chú ý thể nội dung tác phẩm thể thơ, số chữ, số dòng khổ thơ Không phải bài nào có cách thể nội dung giống nhau, cách sử dụng phương pháp nghệ thuật giống nói chung văn phong tác giả có nét riêng biệt g) Hướng dẫn đọc và học thuộc lòng :  Luyện đọc thành tiếng: bao gồm các hình thức cá nhân, đồng thanh, theo vai…  Luyện đọc thầm: dựa vào các câu hỏi GV giao cho HS cụ hể nhiệm vụ nhằm định hướng cho Hs đọc hiểu ( đọc câu, đoạn, khổ thơ…) , ghi nhớ điều gì ?  Luyện HTL: GV ghi bảng số từ làm điểm tựa để HS dễ nhớ và đọc thuộc sau đó xoá dần dể HS tự đọc thuộc và nhớ toàn ( đọc đồng nhịp nhàng vừa phải) tổ chức cho HS thi hay trò chơi nhằm gây hứng thú cho các em luyện đọc Cách trình bày bảng dạy Tập đọc: chia bảng thành phần Môn Tập đọc Tên bài học  Luyện đọc  Câu, đoạn cần luyện đọc  Tìm hiểu bài  Ý chính đoạn khổ thơ…  Từ ngữ cần luyện đọc ( Phần này có thể ghi vào bảng phụ )  Từ ngữ hình ảnh, chi tiết bật cần ghi nhớ Các bước thực dạy Tập đọc: 1/ Kiểm tra bài cũ 2/ Dạy bài a) Giới thiệu bài b) c) d) e) - Luyện đọc Hướng dẫn tìm hiểu bài Luyện đọc lại Củng cố dặn dò ( hoạt động nối tiếp ) GV hướng dẫn, chốt lại ý chính ( nêu ý nghĩa, đọc lại bài Tập đọc….) Nhận xét tiết học Dặn dò học nhà và chuẩn bị bài học sau Cách dạy bài Tập đọc Truyện kể đầu tuần: dạy tiết Có cách thực :  Cách 1: Tiết 1: Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài , luyện đọc Tiết 2: Tìm hiểu bài, Luyện đọc lại ( HTL ), cúng cố dặn dò ( hoạt động nối tiếp )  Cách : Tiết 1: Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài , luyện đọc, tìm hiểu nội dung nửa bài Tập đọc Tiết 2: Luyện đọc, Tìm hiểu nội dung nửa bài Tập đọc còn lại, Luyện đọc lại, cúng cố dặn dò ( hoạt động nối tiếp ) Sơn Thành Đông, ngày 15 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Thuận