Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON BẢN TÓM TẮT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA SỬ DỤNG FLASHCARD Giảng viên hướng dẫn: TS Đinh Thanh Tuyến Sinh viên thực : Nông Dương Minh Hiền Lớp : K68K-GDMNTA Hà Nội, 4/2022 c Lí lựa chọn đề tài 1.1 Tiếng Anh xem ngơn ngữ tồn cầu, công cụ hữu hiệu để phá vỡ rào cản, giúp người định vị thân giới liên tục thay đổi Ở Việt Nam, việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ bậc học mầm non thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, nhà giáo dục bậc phụ huynh 1.2 Độ tuổi – giai đoạn thích hợp để dạy tiếng Anh cho trẻ Tuy nhiên q trình phát triển ngơn ngữ trẻ bị ảnh hưởng nhiều yếu tố đặc điểm tâm sinh lý, lực cá nhân, môi trường, Vì vậy, việc lựa chọn, sử dụng phương pháp hình thức tổ chức phù hợp để giúp trẻ làm quen với ngoại ngữ yếu tố quan trọng định đến hiệu chất lượng việc bổ sung từ vựng vựng tiếng Anh cho trẻ 1.3 Flashcard cơng cụ trực quan có cơng dụng thu hút ý trẻ giúp trẻ học ngoại ngữ tốt Các thẻ flashcard có hình ảnh sinh động công cụ giúp trẻ thu thập thông tin cách nhanh chóng hiệu giai đoạn 1.4 Tuy flashcard sử dụng phổ biến song chưa có nhiều tài liệu, cơng trình nghiên cứu tiếng Việt sử dụng flashcard giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non để giáo viên tham khảo Bên cạnh đó, cách thức sử dụng flashcard cịn chưa đa dạng, dẫn đến chưa khai thác hết ưu điểm flashcard việc phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ Từ lí trên, lựa chọn đề tài “Phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thông qua sử dụng flashcard” nhằm nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh cho trẻ bổ sung nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy tiếng Anh trường mầm non Việt Nam Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận, thực trạng sử dụng flashcard để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non, sở đó, đề xuất số biện pháp c mang tính phù hợp nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non thông qua sử dụng flashcard Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình sử dụng flashcard để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát triển từ vựng Tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non.thông qua sử dụng flashcard Giả thuyết khoa học Từ vựng tiếng Anh trẻ - tuổi trường mầm non hạn chế, điều xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác Nếu đề xuất số biện pháp thích hợp tổ chức hoạt động làm quen với tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thông qua sử dụng flashcard đạt kết tốt việc phát triển từ vựng Tiếng Anh cho trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non 5.2 Nghiên cứu thực trạng việc sử dụng flashcard để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non 5.3 Đề xuất số biện pháp sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng sử dụng flashcard để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non - Đề xuất số biện pháp sử dụng flashcard để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Sử dụng số phương pháp nghiên cứu lý luận như: thu thập tài liệu, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa nguồn tài liệu liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận cho đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra Tiến hành sử dụng phiếu điều tra online giáo viên dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non địa bàn thành phố Hà Nội nội dung sau: - Nhận thức giáo viên việc sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non - Một số biện pháp, cách thức sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non giáo viên sử dụng - Những thuận lợi khó khăn mà giáo viên gặp phải trình sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non 7.3 Phương pháp quan sát Quan sát đánh giá mức độ phát triển từ vựng tiếng Anh trẻ – tuổi 7.4 Phương pháp xử lí số liệu Sử dụng phần mềm Excel để phân tích số liệu thu q trình nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA SỬ DỤNG FLASHCARD 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu q trình tiếp nhận ngơn ngữ thứ hai ngoại ngữ Sự khác biệt ngôn ngữ thứ hai ngoại ngữ nằm môi trường sử dụng ngơn ngữ, cịn đặc điểm khác tương đồng Đối với việc học ngôn ngữ thứ hai, người học sử dụng ngôn ngữ thứ hai song song với ngôn ngữ mẹ đẻ hoạt động hàng ngày, cịn coi ngơn ngữ ngoại ngữ ngơn ngữ sử dụng mơi trường lớp học mà không sử dụng thường xuyên sinh c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 hoạt hàng ngày Việt Nam quốc gia sử dụng tiếng mẹ đẻ sống hàng ngày không xen kẽ thêm ngoại ngữ, trẻ em Việt Nam chủ yếu tiếp xúc với tiếng Anh qua trường lớp, trung tâm ngôn ngữ số gia đình có bố/ mẹ người nước ngồi Vì vậy, nghiên cứu coi tiếng Anh ngoại ngữ trẻ Theo Lado (1957), thơng qua phân tích thực nghiệm khía cạnh phát âm, từ vựng, ngữ pháp, kết luận mức độ khác biệt hai ngơn ngữ có ảnh hưởng đến độ khó việc học ngơn ngữ thứ hai ngược lại, hai ngơn ngữ có nhiều điểm tương đồng việc tiếp nhận ngơn ngữ thứ hai trở nên dễ dàng Theo quan điểm thụ đắc ngơn ngữ Stephen Krashen, người có khả học ngơn ngữ bẩm sinh khơng có khác biệt đáng kể cách học tiếng mẹ đẻ cách học ngoại ngữ Theo ơng, quy trình tiếp nhận ngơn ngữ thứ hai, phụ thuộc vào cá nhân trẻ, trải qua năm giai đoạn: - Giai đoạn 1: Giai đoạn tiền sản sinh ngôn ngữ (Pre-production) - Giai đoạn 2: Giai đoạn tập sản sinh ngôn ngữ (Early production) - Giai đoạn 3: Giai đoạn xuất lời nói (Speech emergent) - Giai đoạn 4: Giai đoạn tăng cường trôi chảy (Intermedia fluency) - Giai đoạn 5: Giai đoạn hoàn thiện trôi chảy (Advanced fluency) Nghiên cứu Tabors Snow (1994) có nhiều điểm tương đồng vậy, nhiên q trình trẻ em tiếp nhận ngơn ngữ thứ hai chia làm thành giai đoạn [28]: - Giai đoạn 1: Chỉ sử dụng tiếng mẹ đẻ (Home language use) - Giai đoạn 2: Quan sát lắng nghe (Observational and listening period) - Giai đoạn 3: Lặp lại dùng công thức (Telegraphic and formulaic speech) - Giai đoạn 4: Chủ động sử dụng ngôn ngữ thứ hai (Fluid language use) Từ tham khảo trên, tác giả phân chia trình tiếp nhận ngoại ngữ trẻ thành mức độ: • Mức độ 1: Mức độ bắt đầu tiếp nhận ngôn ngữ c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Trẻ nghe, nói khơng nghe, nói số từ, câu đơn giản học • Mức độ 2: Mức độ bước đầu sử dụng ngơn ngữ Trẻ nghe hiểu, nói số từ, câu đơn giản học • Mức độ 3: Mức độ sử dụng ngôn ngữ mức Trẻ nghe hiểu, phát âm từ, câu đơn giản học trả lời xác hỏi 1.1.2 Nghiên cứu việc phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ Trẻ em tiếp thu ngoại ngữ tốt người lớn Một số nhà nghiên cứu cho nên cho trẻ chơi với ngoại ngữ mức độ tiếp xúc với tượng ngơn ngữ tiếng nước ngồi có tương đối đồng với tiếng mẹ đẻ, sau cho trẻ tiếp xúc với tượng ngôn ngữ tiếng nước khác biệt với tiếng mẹ đẻ (về ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng…) Đinh Hồng Thái (2015), Giáo trình phát triển ngơn ngữ trẻ em tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hoàng Quý Tỉnh (2013), Tiếng Anh Giáo dục mầm non, NXB Đại học Sư phạm 1.1.3 Nghiên cứu sử dụng flashcard để dạy từ vựng tiếng Anh cho trẻ Phong cách học tập người khác nhiều nghiên cứu ba phương pháp học (học qua âm thanh, hình ảnh, vận động) học qua hình ảnh cách học phổ biến Flashcard ứng dụng rộng rãi việc dạy ngôn ngữ thứ ngôn ngữ thứ hai Đặc biệt, flashcard dùng phổ biến dạy từ vựng ngôn ngữ thứ hai [26] Nashir cộng (2018) thực nghiệm nghiên cứu học sinh kết luận flashcard giúp cải thiện từ vựng lí do: flashcard thu hút ý học sinh, giúp tăng hứng thú học tập tạo động lực, giúp học sinh tập trung học từ vựng Selene Diong (2002) nhấn mạnh flashcard hữu ích cho q trình học ngơn ngữ trọng tâm ghi nhớ, hiểu kĩ ngơn ngữ Hơn flashcard cịn tạo khơng khí vui vẻ lớp học c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý ảnh hưởng đến trình tiếp thu ngoại ngữ trẻ – tuổi 1.2.1 Đặc điểm sinh lý Các nhà giải phẫu khẳng định: Trong ba năm đầu kết thúc trưởng thành giải phẫu vùng não huy ngơn ngữ [13] Chính vậy, cần phải phát triển ngôn ngữ lúc, kịp thời đạt kết tốt Sự hoàn thiện hệ thống quan phát âm, quan hô hấp, giác quan, não giúp xác hóa việc phát âm âm vị từ đơn giản đến phức tạp, tăng cường khả quan sát, lắng nghe, đồng thời phát triển khả ghi nhớ, tư ngôn ngữ Sự phát triển yếu tố thể chất có mối quan hệ hỗ trợ lẫn q trình lĩnh hội ngơn ngữ tiếng Anh trẻ 1.2.2 Đặc điểm tâm lý Sự phát triển ý: Những phẩm chất ý độ tuổi hình thành phát triển mạnh tiếp xúc với nhiều dạng đồ vật, loại âm thanh, màu sắc, đồ vật di động khác nhau, kích thích phản xạ định hướng trẻ Khối lượng ý trẻ tăng lên tác động ngôn ngữ Tuy nhiên, lứa tuổi ý mang tính khơng chủ định, thời gian tập trung ý ngắn không bền vững Trẻ chưa làm chủ, điều khiển ý Vì thế, có người lớn dùng ngơn ngữ, hành động với đồ vật minh hoạ để trẻ tri giác trẻ ý vào ngôn ngữ đồ vật tri giác Sự phát triển trí nhớ: Trí nhớ trẻ độ tuổi - mang đặc trưng trực quan hình ảnh Nếu đồ vật hay kiện gây cảm xúc mạnh mẽ cho trẻ trẻ nhớ lâu, trẻ bắt đầu nhớ ý nghĩa đơn giản đồ vật, kiện Tuy nhiên, độ tuổi trí nhớ trẻ thường ngắn, không bền vững, không chủ định, trẻ khó điều khiển trí nhớ [1] Yếu tố cảm xúc ảnh hưởng tới trí nhớ trẻ, ví trẻ vui sợ dễ làm trẻ nhớ không Vì vậy, q trình phát triển trí nhớ cho trẻ, nhà giáo dục cần có biện pháp tác động tích cực để tăng khả ghi nhớ trẻ, góp phần tăng khả ghi nhớ từ vựng cho trẻ c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 1.2.3 Đặc điểm phát triển từ vựng trẻ - tuổi Ở lứa tuổi – 4, trẻ có tiến đáng kinh ngạc phát âm, từ vựng, cách sử dụng câu giao tiếp Tuy nhiên, trẻ nhiều hạn chế, kinh nghiệm sống trẻ cịn nghèo nàn, tư cịn nặng tính chất cụ thể trực quan, trình độ khái qt cịn bị hạn chế nên trẻ dựa vào đặc điểm bên dựa vào kinh nghiệm cụ thể thân Về ngữ âm: Do quan phát âm tai nghe ngơn ngữ dã tương đối hồn thiện nên trẻ có khả phát âm âm đơn điệu Các phụ âm xuất nhiều lời nói trẻ: b, m, t, ch, Bên cạnh cịn nhiều phụ âm trẻ chưa nói xác [10] Về từ vựng: Số lượng từ trẻ tăng lên nhanh loại từ vựng trẻ giai đoạn chủ yếu danh từ động từ nhận biết trẻ chủ yếu đồ vật, hành động người gần gũi, than thiết trẻ [10] Về cú pháp: Đây thời kỳ mà khả nắm cú pháp trẻ tăng nhanh Trẻ nói câu tương đối đầy đủ thành phần câu mở rộng thành phần [15] Tóm lại: Nhu cầu nhận thức nhu cầu giao tiếp trẻ tăng dần theo thời gian Điều giúp trẻ diễn đạt hiểu biết nguyện vọng cách đầy đủ Do đó, việc phát triển từ vựng có ý nghĩa lớn việc tạo câu xây dựng lời nói cho trẻ 1.3 Từ vựng tiếng Anh phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non 1.3.1 Từ vựng tiếng Anh phát triển từ vựng tiếng Anh “Từ vựng tiếng Anh” tập hợp từ đơn vị tương đương với từ ngôn ngữ tiếng Anh “Phát triển từ vựng tiếng Anh” trình biến đổi từ vựng tiếng Anh từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp Đây trình biến đổi lượng chất 1.3.2 Điểm tương đồng khác biệt từ vựng tiếng Anh cho trẻ Tiếng Anh trẻ Việt Nam ngoại ngữ, không sử dụng thường xuyên, mà tiếp xúc học Việc hiểu tương đồng c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 khác biệt tiếng Anh tiếng Việt giúp giáo viên đưa biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ hiệu Điểm tương đồng: - Cả hai ngôn ngữ xây dựng dựa bảng chữ Latinh - Tương đồng cấu trúc cách thành phần tạo nên câu: chủ ngữ, động từ, bổ ngữ, trạng ngữ,… - Cả tiếng Việt tiếng Anh chứa lượng lớn từ ngữ vay mượn - Từ loại hai ngôn ngữ phân chia tương đối giống nhau, gồm: danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, đại từ, số từ, giới từ, liên từ, phó từ, quan hệ từ, - Việc học phát âm tiếng Việt tiếng Anh theo quy trình giống phát âm chuẩn âm tiết, học đánh vần ghép từ, đọc cầu đoạn văn Điểm khác biệt: - Khác biệt ngữ âm (phụ âm đầu, phụ âm cuối, nguyên âm, nối âm…) - Khác biệt từ vựng (tiền tố, mạo từ, loại từ,…) - Khác biệt ngữ pháp (các thì, chia động từ, số số nhiều,…) 1.3.3 Phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non Trẻ em đối tượng tiếp thu ngôn ngữ tự nhiên Trẻ nhỏ có khả bắt chước phát âm tốt hơn, cảm nhận ngơn ngữ văn hóa tốt Trẻ học từ cách lắng nghe người lớn nói bắt chước cách phát âm, đoán từ dựa vào ngữ cảnh Nghiên cứu trẻ nhỏ sử dụng kỹ học ngôn ngữ mẹ đẻ để học ngôn ngữ thứ hai Do đó, từ vựng ngơn ngữ thứ hai hồn tồn tăng lên tương đương với số lượng từ vựng mà trẻ đạt ngôn ngữ mẹ đẻ [20] Phát triển từ vựng Tiếng Anh trình cung cấp từ vựng Tiếng Anh cho trẻ mặt số lượng, giúp trẻ phát âm đúng, hiểu nghĩa từ biết dùng từ ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp [8] Việc dạy từ vựng cho trẻ mẫu giáo có đặc thù so với việc dạy từ vựng cho đối tượng người học độ tuổi khác Theo Suyanto (2007) có bước để dạy từ cho trẻ [6] 1- Giới thiệu từ c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 1.4 2- Làm mẫu 3- Luyện tập củng cố 4- Sử dụng từ Flashcard với việc phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ 1.4.1 Flashcard gì? Flashcards thẻ có chứa từ, số hình ảnh để giáo viên học sinh sử dụng lớp học nhằm giúp học sinh tiếp thu ghi nhớ từ 1.4.2 Các bước sử dụng flashcard việc phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ Quá trình ghi nhớ từ vựng Tiếng Anh trình lặp lặp lại tiếp xúc với từ vựng có chủ đích, dựa vào tham khảo trên, tác giả chia thành bước sau: - Làm quen: Giáo viên giới thiệu từ vựng Flashcard cách đọc to cho trẻ nhắc lại - Hoạt động ghi nhớ từ vựng: Giáo viên sử dụng flashcard kết hợp với đa dạng hoạt động lặp lại từ nhiều lần để trẻ tiếp thu nhớ cách chủ động - Hoạt động củng cố: Giáo viên kết hợp flashcard với nội dung khác để củng cố từ vựng cho trẻ cách tự nhiên nhẹ nhàng Ví dụ: Kết hợp hát, câu truyện, thơ, trò chơi học tập, đàm thoại - Sử dụng: Học sinh ghi nhớ từ vựng flashcard sử dụng từ vựng học hội thoại nhỏ 1.4.3 Những điều cần lưu ý sử dụng flashcard hoạt động cho trẻ làm quen tiếng Anh - Giáo viên nên sáng tạo hoạt động sử dụng flashcard để dạy tiếng Anh cho trẻ để tăng hứng thú học tập, tránh gây nhàm chán cho trẻ - Giáo viên nên đưa mục đích yêu cầu rõ ràng học - Giáo viên nên kiểm soát thời gian lớp học - Giáo viên nên tương tác nhiều với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng ngôn ngữ nhiều c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 b Tần suất sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ – tuổi trường mầm non Tất giáo viên tham gia khảo sát sử dụng flashcard tiết dạy Hầu hết giáo viên tham gia khảo sát lựa chọn sử dụng flashcard tiết dạy tiếng Anh Khơng có giáo viên khơng sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non Điều cho thấy flashcard trở nên phổ biến hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ hiệu sử dụng cơng nhận rộng rãi c Thời điểm sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ – tuổi trường mầm non Hầu hết giáo viên tham gia khảo sát cho flashcard thích hợp để sử dụng hoạt động giới thiệu từ luyện tập, củng cố từ vựng học Điều cho thấy hầu hết giáo viên nhận thức vai trò flashcard giảng dạy tiếng Anh cung cấp kiến thức ôn tập kiến thức học Đây tiền đề tốt để giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể hiệu d Hiệu việc sử dụng flashcard giảng dạy tiếng Anh cho trẻ 93,3% giáo viên cho sử dụng flashcard giúp tăng khả ghi nhớ từ vựng cho trẻ; 86,7% giáo viên cho việc sử dụng flashcard giúp trẻ trì tập trung, hứng thú học; bên cạnh đó, tác động tích cực khác giáo viên đánh giá cao giúp trẻ rèn luyện kỹ nghe, nói phản xạ ngơn ngữ (66,7 %); ra, nửa giáo viên tham gia khảo sát cho flashcard phù hợp với nhiều hoạt động học tập khác nhau, điểm mạnh flashcard để học sinh trải nghiệm đa dạng hình thức học tập, củng cố kiến thức học theo nhiều hoạt động thú vị, hấp dẫn e Các yếu tố để sử dụng flashcard có hiệu hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ Kết điều tra cho thấy hầu hết giáo viên có quan tâm mực đến yếu tố để sử dụng flashcard có hiệu hoạt động phát triển từ vựng c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 tiếng Anh cho trẻ Trong đó, yếu tố quan tâm cách thức sử dụng flashcard giáo viên hoạt động dạy tiếng Anh cho trẻ (93,3%), Lựa chọn từ vựng đơn giản, phù hợp với trình độ trẻ yếu tố nhiều giáo viên quan tâm, tương đương với số giáo viên lựa chọn flashcard kết hợp với đa dạng hoạt động học tập Ngoài ra, yếu tố sở vật chất có ảnh hưởng khơng nhỏ tới kết học tiếng Anh trẻ 2.5.2 Những biện pháp phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ thông qua flashcard giáo viên sử dụng a Những biện pháp phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ thông qua flashcard giáo viên sử dụng Tất giáo viên tham gia khảo sát sử dụng flashcard đơn lẻ hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non, hầu hết giáo viên kết hợp sử dụng flashcard trò chơi để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ (13 giáo viên) Một số giáo viên khác lựa chọn tổ chức tiết học tiếng Anh cho trẻ mầm non cách kết hợp sử dụng flashcard với hát, thơ (10 giáo viên) sử dụng flashcard kết hợp truyện (10 giáo viên), số lượng giáo viên lựa chọn sử dụng kĩ thuật TPR hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ người b Những khó khăn mà giáo viên gặp phải việc sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi Giáo viên gặp số khó khăn việc sử dụng flashcard để tổ chức hoạt động học tiếng Anh cho trẻ – tuổi trường mầm non Cụ thể: hầu hết giáo viên nhận định họ thiếu ý tưởng việc kết hợp flashcard với hoạt động khác Thông qua trao đổi, giáo viên chia sẻ hoạt động sử dụng flashcard tiết dạy tiếng Anh có đa dạng mức độ định Khi tổ chức hoạt động quen thuộc nhiều lần gây giảm hứng thú tham gia hoạt động trẻ, ảnh hưởng tới khơng khí lớp học tinh thần học tập chủ động trẻ Bên cạnh đó, tài liệu hướng dẫn quy trình sử dụng flashcard cịn hạn chế gây khó khăn cho giáo viên việc c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 tham khảo, học hỏi Ngoài ra, số giáo viên chia sẻ khó khăn khác như: số lượng trẻ đông lớp học, nhận thức trẻ hạn chế không đồng hay trẻ chưa thực tập trung vào học c Khảo sát việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh thông qua flashcard Tất giáo viên tham gia khảo sát cho ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non thơng qua flashcard thực d Những yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng flashcard kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động sử dụng flashcard dạy tiếng Anh cho trẻ Để đưa công nghệ thông tin kết hợp với sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non cần có yếu tố như: Kiến thức giáo viên chuyên môn công nghệ thông tin, sáng tạo giáo viên, kinh nghiệm trẻ cuối sở vật chất để đáp ứng hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ thông qua flashcard kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin 2.5.3 Thực trạng mức độ phát triển từ vựng tiếng Anh trẻ - tuổi Tác giả thực kiểm tra, đánh giá biểu mức độ độ phát triển từ vựng tiếng Anh trẻ - tuổi qua tập khảo sát mà tác giả xây dựng Bài tập khảo sát thực học tiếng Anh online lớp Bambi ( – tuổi) trường mầm non Vinschool Gardenia Kết thu sau: a Thực trạng mức độ phát triển từ vựng tiếng Anh trẻ - tuổi c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Kết khảo sát bảng cho thấy mức độ phát triển từ vựng tiếng Anh trẻ phân bố không đều, chủ yếu tập trung vào mức độ (mức độ bắt đầu tiếp nhận ngôn ngữ bước đầu sử dụng ngôn ngữ), số lượng trẻ đạt mức độ (mức độ sử dụng ngôn ngữ mức bản) thấp Cụ thể sau: tỷ lệ trẻ đạt mức độ trung bình chiếm tỉ lệ cao với 50%, tỷ lệ trẻ đạt mức độ yếu thấp hơn(30%) tỷ lệ trẻ đạt mức giỏi thấp (20%) Kết cho thấy đa số trẻ đạt mức trung bình yếu, hầu hết trẻ có tham gia vào hoạt động khả nghe hiểu, phản xạ lặp lại chưa tốt chí khơng hiểu khơng lặp lại âm, từ, câu giáo viên đưa Thực trạng phương pháp, biện pháp giáo dục chưa phù hợp phần đặc điểm nhận thức riêng cá nhân trẻ 2.6 Đánh giá chung thực trạng 2.6.1 Thuận lợi Phần lớn giáo viên nhận thức tầm quan trọng hiệu tích cực sử dụng flashcard hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non Số giáo viên thường xuyên sử dụng flashcard tổ chức hoạt động cho trẻ phát triển từ vựng tiếng Anh chiếm tỉ lệ cao Các giáo viên có quan tâm đến yếu tố để nâng cao hiệu phát triển từ vựng tiếng Anh thông qua sử dụng flashcard cho trẻ 2.6.2 Hạn chế Bên cạnh kết đạt được, trình sử dụng flashcard cho trẻ - tuổi phát triển từ vựng tiếng Anh tồn hạn chế sau: - Trình độ chun mơn nghiệp vụ số cán bộ, giáo viên yếu, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, biện pháp cũ chưa thường xuyên cập nhật - Việc khai thác, sáng tạo, lên ý tưởng sử dụng flashcard hoạt động cho trẻ làm quen tiếng Anh gặp nhiều khó khăn như: thiếu nguồn tài liệu tham khảo, thiếu tư liệu hướng dẫn sử dụng flashcard,… gây nhàm chán, ảnh hưởng đến kết học ngoại ngữ trẻ c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 - Giáo viên gặp nhiều khó khăn việc xây dựng áp dụng biện pháp phát huy tính tích cực học tập cho trẻ trình học tiếng Anh 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế Những hạn chế xuất phát từ nguyên nhân khác nhau, kể đến số nguyên nhân sau: - Cơ chế sách ngành Giáo dục Đào tạo - Chủ trương, sách nhà trường - Tính tích cực, chủ động, trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ cán giáo viên - Tính tích cực học tập trẻ Kết luận chương II Qua trình điều tra thực trạng kết điều tra phiếu khảo sát online giáo viên dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non địa bàn thành phố Hà Nội nay, tơi có số nhận xét sau: Phần lớn giáo viên nhận thức tầm quan trọng hiệu tích cực flashcard việc cho trẻ - tuổi phát triển từ vựng tiếng Anh Số giáo viên thường xuyên sử dụng flashcard tổ chức hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh chiếm tỉ lệ cao Giáo viên quan tâm đến yếu tố ảnh hưởng tới hiệu sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ Tuy nhiên việc sử dụng sáng tạo hoạt động hạn chế gặp nhiều khó khăn như: ý tưởng để tổ chức hoạt động với flashcard hạn chế, thiếu nguồn tài liệu tham khảo,… gây ảnh hưởng đến kết học ngoại ngữ trẻ Kết khảo sát nhận thức giáo viên tầm quan trọng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non cho thấy việc tìm kiếm, xây dựng biện pháp sử dụng flashcard hoạt động cho trẻ - tuổi phát triển từ vựng tiếng Anh trường mầm non quan trọng, cần thiết cấp bách c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP PHÁP TRIỂN TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA SỬ DỤNG FLASHCARD 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.2 Đề xuất số biện pháp sử dụng flashcard nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 3.2.1 Sử dụng flashcard kết hợp với số trị chơi học tập Mục đích - Kích thích trì hứng thú trẻ, giúp tiết học trở nên vui vẻ, sôi động Thông qua việc tham gia trò chơi kết hợp sử dụng flashcard, trẻ tập trung nghe làm theo hướng dẫn cách tự nguyện, thích thú, thúc đẩy tinh thần học tập chủ động trẻ Vừa đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ, vừa đạt mục tiêu giáo dục đề ra, nâng cao hiệu học tập Cách tiến hành Sưu tầm, sáng tạo số trị chơi sử dụng để kết hợp với flashcard: a Run and tap - Cách chơi: Giáo viên đặt thẻ cách vạch xuất phát mét, giáo viên nói tên từ vựng bất kỳ, trẻ phải chạy thật nhanh chạm vào thẻ tương ứng học sinh/ lượt chơi - Luật chơi: Trẻ không chọn thẻ chậm bạn lại lượt chơi nhảy lò cò b Tiger sleepy - Cách chơi: Giáo viên xếp thẻ trước mặt, đóng vai hổ chuẩn bị ngủ Khi “hổ” nhắm mắt, học sinh đến lấy thẻ Khi hổ thức dậy hỏi “Where is my …?”, học sinh cầm thẻ có từ vựng tương ứng lên đưa lại thẻ cho hổ, đồng thời nói c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 câu hồn chỉnh “It is the …” sau chạy thật nhanh chỗ không để hổ bắt lại - Luật chơi: Học sinh không trả lời câu hỏi hổ bị hổ giữ lại chịu hình phạt lớp đề xuất c Slap it! - Cách chơi: Giáo viên xếp flashcard thành hàng dọc, học sinh/ lượt chơi Khi giáo viên đọc to từ vựng bất kỳ, học sinh phải đập lên flashcard tương ứng thật nhanh đồng thời nói câu hồn chỉnh - Luật chơi: Học sinh khơng tìm flashcard khơng nói câu hồn chỉnh với từ vựng bị lượt chơi chịu hình phạt giáo viên đề xuất d Who is faster? - Cách chơi: Giáo viên xếp flashcard thành vịng trịn, giáo viên hơ từ vựng bất kỳ, trẻ cần nhanh chóng tìm flashcard tương ứng trẻ/ lượt chơi Trẻ tìm flashcard nhanh tính điểm, trẻ chậm khơng tính điểm Sau lượt chơi, trẻ nhiều điểm người chiến thắng - Luật chơi: Học sinh khơng tìm flashcard khơng nói câu hồn chỉnh với từ vựng bị lượt chơi chịu hình phạt giáo viên đề xuất e Tiktak boom - Cách chơi: Giáo viên cho trẻ ngồi lại thành vòng tròn, xếp flashcard học giữa, chuẩn bị bóng nhỏ để chơi Trẻ truyền bóng cho hơ tik tak tik tak, giáo viên hiệu lệnh “Boom!”, trẻ phải dừng lại Giáo viên hỏi từ vựng vòng tròn, trẻ cầm bóng phải chạy lên thật nhanh đặt bóng vào flashcard tương ứng - Luật chơi: Trẻ làm rơi bóng chơi khơng chọn flashcard nhận hình phạt giáo đưa c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 f Mixing - Cách chơi: Giáo viên xếp thẻ flashcard học cho trẻ đọc lại lượt Giáo viên lật úp thẻ lại hỏi trẻ từ vựng bất kỳ, trẻ phải từ vựng nằm thẻ Tiếp theo, giáo viên tráo đổi vị trí thẻ cho trẻ chọn lại lần - Luật chơi: Trẻ đoán lần, trả lời sai lượt chơi g Whisper - Cách chơi: Giáo viên cho trẻ xếp thành hàng dọc đứng song song với bảng, bảng flashcard Cơ nói thầm vào tai hai trẻ đứng cuối hàng từ vựng xuất bảng, trẻ phải chuyển lời cho thành viên cách nói thầm lại từ giao Bạn đứng đầu hàng sau nghe kết phải chạm thật nhanh vào flashcard tương ứng! - Luật chơi: Học sinh phải trao đổi bạn cách nói thầm từ vựng giáo, không để đội bạn nghe thấy Đội có nhiều đáp án xác đội chiến thắng h Jump up high! - Cách chơi: Cô cho - trẻ lên chơi lượt, trẻ đứng vị trí tương ứng flashcard Khi hô từ vựng bất kỳ, trẻ đứng vị trí có flashcard tương ứng nhảy lên nhắc lại từ thật nhanh - Luật chơi: Trẻ không nhận từ vựng nhảy lên nhầm tính lần phạm luật, bạn vi phạm lần phải hoàn thành nhiệm vụ mà cô giáo đưa i Rock, paper, scissors - Cách chơi: Giáo viên xếp flashcard thành hàng dọc, trẻ/ lượt chơi đứng đầu hàng Trẻ chơi oẳn tù tì, trẻ thắng phải bước lên bước đọc to từ vựng có flashcard tương ứng, trẻ đọc hết từ vựng trước trẻ chiến thắng - Luật chơi: Trẻ khơng nói từ vựng flashcard phải nhường lượt chơi cho trẻ lại c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 3.2.2 Kết hợp sử dụng flashcard với truyện Mục đích Kích thích trì hứng thú trẻ, giúp tiết học trở nên vui vẻ, sôi động Kể lại câu chuyện theo flashcard cho sẵn giúp kích thích trẻ sử dụng từ vựng, đưa từ vào ngữ cảnh, rèn luyện khả ghi nhớ, tưởng tượng trẻ Cách tiến hành - Lựa chọn truyện phù hợp để kể Giáo viên nên lựa chọn truyện theo tiêu chí: + Cốt truyện dễ hiểu, nội dung sáng, vui tươi, phù hợp với trẻ mầm non + Lời văn ngắn rõ ràng + Giàu hình ảnh, vần điệu, nhạc điệu - Lựa chọn flashcard tương ứng với nhân vật, tình truyện - Cơ kể tồn câu chuyện cho trẻ nghe hình thức khác để câu chuyện trở nên thu hút, hấp dẫn trẻ (múa rối, đóng kịch, kể theo tranh, ảnh động,…) - Cô kể lại chuyện cách sử dụng flashcard từ vựng truyện - Cô cho trẻ kể lại câu chuyện thông qua flashcard 3.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động sử dụng flashcard dạy tiếng Anh cho trẻ Mục đích Nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên, nâng cao chất lượng học trì hứng thú học tập học sinh Tiết kiệm thời gian, chi phí chuẩn bị đồ dùng, học sinh có thêm nhiều thời gian để luyện tập, thảo luận, tương tác học Với trợ giúp từ cơng nghệ thơng tin, giáo viên tổ chức linh hoạt hoạt động với flashcard, thay đổi hình thức c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 học tập đa dạng, hấp dẫn, kết hợp với ứng dụng để giáo viên thỏa sức sáng tạo, góp phần to lớn việc cải thiện chất lượng học ngoại ngữ trẻ Cách tiến hành - Lựa chọn từ vựng flashcard tương ứng - Lựa chọn ứng dụng, website phù hợp, kết hợp với flashcard để đưa vào hoạt động phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ: + Canva.com: Canva trang web công cụ thiết kế đồ họa đơn giản miễn phí, dễ sử dụng với thao tác kéo thả Phục vụ nhu cầu thiết kế flashcard giáo viên vô tiện lợi, nhanh chóng mà đảm bảo tính thẩm mĩ + Quizlet.com: Quizlet ứng dụng sử dụng phổ biến việc học ngoại ngữ, biết tới với phong cách học với thẻ flashcard Cách hoạt động vô đơn giản, dễ hiểu dễ sử dụng với thao tác lật, tráo thẻ trực tuyến Ngồi ra, ứng dụng cịn số điểm bật ứng dụng như: giáo viên tự tạo nguồn flashcard theo ý chia sẻ nguồn tài liệu với giáo viên khác, ứng dụng nghe phát âm nội dung thẻ với hỗ trợ audio, hỗ trợ bổ sung hình ảnh minh họa, có đếm thời gian làm tăng hào hứng, tích cực trẻ tham gia hoạt động + Powerpoint: Powerpoint ứng dụng đơn giản quen thuộc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Ngồi thiết kế giảng điện tử, giáo viên sử dụng powerpoint để thiết kế, trình chiếu flashcard trình cung cấp từ vựng cho trẻ, thiết kế số trò chơi với flashcard hidden game, memory card,… + Baamboozle.com: Đồ họa đơn giản, đẹp mắt, dễ thao tác, có nút đếm thời gian, điểm thưởng phát,… thú vị tổ chức trò chơi theo đội nhóm Baamboozle cho phép giáo viên thêm ảnh vào c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 câu hỏi câu trả lời, phù hợp đưa flashcard vào trò chơi để hỗ trợ phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ + Interacty.me: Là trang web cho phép giáo viên đính kèm ảnh để thiết kế trị chơi dạng ghi nhớ, tìm hình ảnh giống Vừa tạo hứng thú học tập, vừa giúp trẻ rèn luyện khả ghi nhớ, cải thiện từ vựng tiếng Anh trẻ Kết luận chương III Từ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy nhằm phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non, đồng thời dựa nguyên tắc đề xuất biện pháp, tác giả đề xuất 03 biện pháp nhằm cải thiện nâng cao hiệu sử dụng flashcard sau: - Kết hợp sử dụng flashcard với trò chơi - Kết hợp sử dụng flashcard với truyện - Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Kết luận Từ thực trạng sử dụng flashcard phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ mầm non cho thấy phần lớn giáo viên nhận thức tầm quan trọng hiệu tích cực flashcard việc phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ - tuổi trường mầm non Tuy nhiên cịn gặp nhiều khó khăn như: Thiếu ý tưởng việc kết hợp flashcard với hoạt động khác, thiếu tài liệu hướng dẫn quy trình sử dụng flashcard, nhận thức trẻ lớp không đồng đều, trẻ chưa thực tập trung vào học số lượng trẻ đông dẫn đến khó kiểm sốt, gây ảnh hưởng đến kết học ngoại ngữ trẻ Từ thành tựu hạn chế việc sử dụng flashcard phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non, tác giả xây dựng 03 biện c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 pháp góp phần nâng cao mức độ phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thông qua sử dụng flashcard: - Kết hợp sử dụng flashcard với trò chơi học tập - Kết hợp sử dụng flashcard với truyện - Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp sử dụng flashcard hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non Kiến nghị 2.1 Đối với nhà quản lí giáo dục - Hỗ trợ tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn - Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, trao đổi kinh nghiệm nội liên trường, mở buổi hội thảo để giáo viên học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm - Cung cấp cho giáo viên tài liệu có liên quan đến vấn đề sử dụng flashcard cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với Tiếng Anh trường mầm non (tài liệu hướng dẫn quy trình sử dụng, nguồn tài nguyên hỗ trợ kèm, ứng dụng hỗ trợ,…) để củng cố cho giáo viên kiến thức tư liệu cần thiết - Đảm bảo số lượng trẻ lớp đạt chuẩn - Đảm bảo điều kiện lớp học thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động giảng dạy nói chung giảng dạy tiếng Anh thơng qua sử dụng flashcard nói riêng - Phân chia lớp học theo trình độ trẻ 2.2 Đối với giáo viên mầm non - Nâng cao ý thức học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn từ kinh nghiệm cá nhân sau tiết học, nguồn tài liệu tham khảo buổi tập huấn đào tạo - Tích lũy tư liệu, tận dụng trang thiết bị hỗ trợ tích cực tìm tịi để tìm hình thức sử dụng flashcard hoạt động phát triển từ vựng Tiếng Anh đa dạng, hấp dẫn hiệu - Nâng cao ý thức trách nhiệm, ý quan tâm đến nhận thức tiếp thu c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 trẻ tiết học nói chung hoạt động sử dụng flashcard giảng dạy tiếng Anh nói riêng - Ln tạo cảm giác an tồn, thoải mái để trẻ tự thể khả ngoại ngữ - Chủ động phối hợp với phụ huynh để đảm bảo trình phát triển kỹ ngôn ngữ trẻ diễn hiệu c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT Nguyễn Huy Cẩn (2001)Từ hoạt động đến ngôn ngữ trẻ em NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Hòa (2009), Phát huy tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo - tuổi trò chơi học tập, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Mai Hương (2018) Theoritical Background to ELT Methodology (2018) Nguyễn Thị Hương Lan ( 2015), ELT METHODOLOGY, NXB Đại học Sư phạm Đỗ Thị Hồng Ngát (2019), Biện pháp sử dụng truyện để phát triển từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5–6 tuổi trường mầm non, luận văn tốt nghiệp trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tâm lý học Liên Xô (1978), NXB Tiến Bộ, Matxcova.] Đinh Hồng Thái (2015), Giáo trình phát triển ngơn ngữ trẻ em tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hoàng Quý Tỉnh (2013), Tiếng Anh Giáo dục mầm non, NXB Đại học Sư phạm Tủ sách khoa học (2017) Phương pháp dạy học trực quan 10 Đinh Thanh Tuyến (2019), Lí luận phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non, NXB ĐHSP, Hà Nội 11 Nguyễn Ánh Tuyết Nguyễn Thị Như Mai (2008), Giáo trình phát triển tâm lí trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Giáo dục 12 Nguyễn Quang Uẩn (2007) Giáo trình Tâm lý học đại cương.NXB ĐHSP 13 Lê Thanh Vân (2011), Giáo trình sinh lí học trẻ em, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Viện Ngôn ngữ học (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Đà Nẵng 15 Nguyễn Thị Yến (2004), Một số biện pháp phát triển từ cho trẻ – tuổi trường mầm non, Luận văn thạc sĩ trường Đại học Sư phạm Hà Nội, NXB ĐHSP TIẾNG ANH 16 Aida Fitriyani Khusniyati , Masrukhi Masrukhi , Haryadi Haryadi (2019) 17 Audrey McIlvain, Teaching English To Very Young Learners, Englishadventure.net 18 Jame, Asher (2012), Learning another language through actions: The complete teacher’s guidebook, Sky Oak Productions 19 Haycraft, Jhon 1978 An Introduction to English Language Teaching England: c 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99
Ngày đăng: 07/09/2023, 23:06
Xem thêm:
