Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.Quản lý giáo dục kỹ năng giữ an toàn thân thể cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non công lập thành phố Hà Nội.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI BÙI LÊ ANH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIỮ AN TOÀN THÂN THỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 Cơng trình hồn thành tại: Học viện Khoa học xã hội Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Ngọc Hà Phản biện 1: GS.TS Trần Quốc Thành Phản biện 2: PGS.TS Phan Văn Tỵ Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Công Giáp Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện, tại: Học viện Khoa học xã hội, 477 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Vào hồi … giờ, ngày … tháng … năm 20… Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Ở thời đại xã hội nào, kỹ sống ln bí giúp người thích ứng với mơi trường sống, học tập, lao động, làm việc Bởi kỹ sống hành trang mà người cần dùng lúc, nơi, trải dài suốt đời người Trẻ em 5-6 tuổi có bước chuyển hóa từ hoạt động vừa học vừa chơi trường mầm non sang hoạt động học tập trường tiểu học Trẻ có nhiều nguy phải đối mặt với những tình xấu nguy hiểm xảy đến cho thân Chính vậy, trẻ 5- tuổi cần cung cấp kiến thức kỹ sống bản, đặc biệt kỹ giữ an toàn thân thể Từ năm học 2010 - 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chuẩn phát triển trẻ 5-6 tuổi; công văn số 463/BGDĐTGDTX Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống, yêu cầu trường mầm non giáo dục trẻ thực quy tắc an tồn thơng thường Thành phố Hà Nội thủ đơ, trung tâm văn hố, kinh tế, trị nước Do đặc thù trường mầm non công lập địa bàn thành phố Hà Nội nay, giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể (GATTT) chỉ: “thơng qua việc tích hợp vào môn học hoạt động giáo dục” và: “Tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, đặc điểm đại phương, nhu cầu khả học sinh” Nên trình giáo dục quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non công lập thành phố Hà Nội gặp nhiều bất cập Tình trạng trẻ em nói chung trẻ em 5-6 tuổi thủ nói riêng ngày thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, bảo vệ thân trước tình nguy hiểm… cần có biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Vì lý trên, tơi lựa chọn đề tài: "Quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng chất lượng đào tạo giáo dục mầm non nói chung Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ GATTT cho trẻ, đáp ứng mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi giai đoạn 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: (1)Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN; (2)Xây dựng sở lý luận quản lý giáo dục GATTT cho trẻ 5-6 tuổi; (3) Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng giáo dục, quản lý giáo dục, yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi (4) Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội thử nghiệm 01 biện pháp thực tiễn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Luận án nghiên cứu 07 kỹ thành phần kỹ GATTT: Kỹ ăn uống an toàn; Kỹ an toàn tự chơi; Kỹ tham gia giao thông; Kỹ ứng xử bị lạc; Kỹ tránh bị xâm hại thân thể, quấy rối tình dục; Kỹ ứng xử số tình cụ thể; Kỹ phòng tránh số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ; - Chủ thể quản lý Hiệu trưởng trường mầm non công lập Các chủ thể khác tổ trưởng chuyên môn giáo viên mầm non - Luận án tiến hành nghiên cứu 75 cán quản lý 375 giáo viên 25 trường MN công lập quận nội thành, ngoại thành số huyện lân cận thành phố Hà Nội - Dữ liệu nghiên cứu thu thập từ năm 2017 đến năm 2022 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Tiếp cận nghiên cứu - Tiếp cận hệ thống - Tiếp cận trình - Tiếp cận chức quản lý - Tiếp cận hoạt động - Tiếp cận phát triển 4.2 Phương pháp nghiên cứu: Luận án sử dụng đồng phương pháp nghiên cứu sau đây: Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu; Phương pháp điều tra bảng hỏi; Phương pháp vấn sâu; Phương pháp xin ý kiến chuyên gia; Phương pháp quan sát, phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động, Phương pháp thử nghiệm; Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học: 4.3 Giả thuyết nghiên cứu Quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ mầm non 5-6 tuổi trường MN cơng lập thành phố Hà Nội cịn bộc lộ hạn chế dẫn tới thiếu hụt kỹ trẻ em Nghiên cứu đề xuất áp dụng biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tiếp cận trình chức quản lý thúc đẩy hoạt động giáo dục kỹ triển khai hiệu quả, từ góp phần phát triển kỹ GATTT cho trẻ 5- tuổi trường MN cơng lập thành phố Hà Nội Đóng góp khoa học luận án - Về mặt lý luận: Luận án xây dựng số vấn đề lý luận hoạt động giáo dục quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi: Xác định 07 kỹ thành phần kỹ GATTT cho trẻ mầm non Xây dựng hệ thống khái niệm kỹ năng, giáo dục quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi Chỉ nội dung quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi yếu tố tác động đến hoạt động quản lý giáo dục - Về mặt thực tiễn: Luận án phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ từ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội, hạn chế xác định nguyên nhân hạn chế Từ đó, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Ý nghĩa lý luận: Kết nghiên cứu luận án góp phần bổ sung phát triển số vấn đề lý luận quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập - Ý nghĩa thực tiễn: Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội mà luận án đề xuất tác động vào trình quản lý mang lại hiệu tích cực đến kết giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập địa bàn thành phố Hà Nội Vì vậy, kết nghiên cứu luận án tài liệu tham khảo cần thiết cho cán quản lý, giáo viên trường MN công lập địa bàn TP Hà Nội Cơ cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận án gồm chương Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIỮ AN TOÀN THÂN THỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Nghiên cứu giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ mẫu giáo Giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể vấn đề nhà khoa học nước quan tâm, nghiên cứu Những nghiên cứu kỹ cụ thể cần giáo dục cho trẻ em để giữ an tồn thân thể cho thân mình: kỹ phịng chống xâm hại thân thể lạm dụng tình dục, Kỹ phịng chống tai nạn thương tích, kỹ phịng chống đuối nước, kỹ phịng chống tai nạn giao thơng, kỹ ăn uống an tồn, kỹ ứng phó với tình nguy hiểm… Các nghiên cứu phương pháp, hình thức giáo dục kỹ Đó phương pháp tích hợp, trải nghiệm, dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, trị chơi, động não… hình thức giáo dục thơng qua hoạt động vui chơi, chế độ sinh hoạt ngày, hoạt động học tập, lớp học ngoại khóa, buổi tham quan, dã ngoại yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục môi trường làm việc, phong tục tập quán, số lượng học sinh, vai trò giáo viên… 1.2 Nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Các nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên, nghiên cứu vấn đề thường lồng ghép vào nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em Nghiên cứu quản lý vấn đề thường tiếp cận theo hướng chức quản lý, tiếp cận trình, tiếp cận trải nghiệm… 1.3 Đánh giá cơng trình nghiên cứu vấn đề luận án cần giải Các nghiên cứu nước làm rõ sở lý luận giáo dục quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ mầm non Quản lý hoạt động giáo dục tiếp cận theo nhiều hướng phương pháp khác Tiếp cận trình, tiếp cận trải nghiệm, tiếp cận theo hướng chức quản lý… Tuy nhiên, nói, chưa có cơng trình xem xét cách toàn diện hệ thống quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi nói chung thành phố Hà Nội nói riêng Kết luận chương Trên giới Việt Nam có nghiên cứu giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi quản lý hoạt động giáo dục thông qua việc lồng ghép nghiên cứu giáo dục kỹ sống kỹ cụ thể khác Đó sở khoa học mà tác giả cần tiếp thu, kế thừa giải vấn đề quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội Nhiều hướng tiếp cận nghiên cứu tiếp cận chức quản lý, tiếp cận trải nghiệm, tiếp cận trình… chủ yếu ứng dụng với trường tiểu học, THPT… Hiện nay, chưa có cơng trình nghiên cứu chun sâu quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội Vì vậy, luận án góp phần khắc phục tình trạng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIỮ AN TOÀN THÂN THỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Giáo dục mầm non trường mầm non công lập hệ thống giáo dục quốc dân 2.1.1 Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Theo Luật Giáo dục Quốc hội ban hành năm 2019: “Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển tồn diện người Việt Nam, thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” 2.1.2 Trường mầm non công lập hệ thống giáo dục quốc dân 2.1.2.1 Khái niệm trường mầm non công lập Theo thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT, Trường mầm non công lập nhà nước thành lập, đơn vị sở ngành giáo dục mầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, chịu vận hành quản lý ngành giáo dục Việt Nam Trường mầm non công lập quản lý uỷ ban nhân dân quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh hay cấp huyện địa bàn Cụ thể theo phân cấp quản lý nhà nước, Sở Giáo dục đào tạo phòng Giáo dục đào tạo giúp uỷ ban nhân dân cấp thành phố, hay quận, huyện thực chức quản lý 2.1.2.2 Cơ cấu tổ chức trường mầm non cơng lập Ngồi tổ chức như: hội đồng trường, hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn, tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh niên… cấu tổ chức trường mầm non cơng lập thường có: Hiệu trưởng; Phó hiệu trưởng; Tổ chun mơn; Khối nhà trẻ khối mẫu giáo 2.1.2.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non công lập: Được đầu tư Nhà nước, trường mầm non cần tuân thủ nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non theo Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục đào tạo ban hành 2.2 Kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi 2.2.1 Khái niệm kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi “Kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi khả trẻ 5-6 tuổi vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để nhận diện ứng phó với tình bất lợi, hoàn cảnh nguy hiểm xảy đến cách có hiệu để thân an tồn” 2.2.2 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 5-6 tuổi - Trẻ tăng trưởng nhanh cân nặng chiều cao, phát triển nhanh hình thái hoàn thiện chức quan - Trẻ bắt đầu xuất kiểu tư trực quan hình tượng – tư trực quan sơ đồ yếu tố kiểu tư logic - Ở cuối giai đoạn tuổi mẫu giáo, trẻ xuất hình thức giao tiếp nhân cách ngồi tình với người lớn Trẻ tập trung vào “thế giới người” khơng phải giới đồ vật - Trẻ có động muốn tự khẳng định mình, muốn nhận thức, khám phá giới xung quanh, động thi đua, động xã hội - Hoạt động vui chơi giữ giữ vai trị chủ đạo Bên cạnh đó, yếu tố hoạt động học tập xuất dạng sơ khai 2.2.3 Cấu trúc biểu kỹ giữ an toàn thân thể 2.2.3.1 Cơ sở xác định cấu trúc kỹ giữ an tồn thân thể Từ Chương trình giáo dục mầm non, Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, từ đặc điểm nhận thức, tâm lý xã hội trẻ 5-6 tuổi trường mầm non; Căn vào tình hình kinh tế - xã hội nhu cầu giáo dục, gian, môi trường tiến hành hoạt động trải nghiệm kỹ GATTT 2.3.2.7 Lực lượng tham gia giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoạt động giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN cần tới tham gia nhiều chủ thể trường như: Lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên trường mầm non; Cha mẹ trẻ; Các tổ chức đoàn thể nhà trường; Hội cha mẹ học sinh; Các tổ chức quyền, đồn thể địa phương… 2.4 Quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 2.4.1 Khái niệm quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non tác động có mục đích, có kế hoạch nhà quản lý (hiệu trưởng, ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn) đến hoạt động giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ thông qua việc lập kế hoạch, tổ chức máy nhân sự, đạo, kiểm tra thành tố trình giáo dục mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, đánh giá… nhằm đạt mục đích giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 2.4.2 Chủ thể quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Hiệu trưởng trường mầm non: Là chủ thể quản lý trực tiếp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu trưởng trường mầm non - Phó hiệu trưởng trường mầm non: tham mưu giúp việc cho hiệu trưởng nhà trường - Khối trưởng chuyên môn: Chịu trách nhiệm việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo giáo viên thực giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN theo kế hoạch chung nhà trường - Giáo viên mầm non: Là người soạn giáo án trực tiếp tham gia tổ chức giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN cho học sinh lớp mầm non phụ trách 2.4.3 Nội dung quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý nội dung, chương trình giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý hình thức tổ chức giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý phương pháp giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý giáo viên thực giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý điều kiện phục vụ giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Quản lý phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - Điều kiện trị, kinh tế, văn hoá xã hội địa phương - Nhận thức hiệu trưởng mầm non - Cơ sở vật chất nhà trường - Trình độ lực đội ngũ giáo viên - Sự quan tâm cha mẹ trẻ Kết luận chương Đề tài tập trung vào việc xây dựng sở lý luận nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5–6 tuổi trường mầm non Đề tài xây dựng khái niệm công cụ, 07 kỹ thành phần kỹ giữ an tồn thân thể; đưa hình thức phương pháp cho hoạt động giáo dục kỹ GATTT trường mầm non Đề tài nghiên cứu, tiếp cận vấn đề theo hướng tiếp cận trình chức quản lý đưa nội dung quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ - tuổi trường mầm non, yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIỮ AN TOÀN THÂN THỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Khái quát trường MN công lập thành phố Hà Nội Theo số liệu Sở GD&ĐT Hà Nội, năm học 2022-2023, toàn thành phố có 1.147 trường mầm non, có 807 trường cơng lập, 340 trường ngồi cơng lập Bên cạnh đó, Hà Nội cịn có 2.461 sở giáo dục mầm non độc lập Tổng số trẻ mầm non chăm sóc sở 510.000 trẻ Các trường mầm non ngồi cơng lập chiếm 10% Các sở độc lập chiếm tỷ lệ lớn với 68% Song sở độc lập khó kiểm sốt hoạt động khơng ổn định Theo Kế hoạch 06/KH-UBND, ngày 12/01/2021 UBND thành phố Hà Nội “Kế hoạch phát triển giáo dục mầm non thành phố hà nội giai đoạn 2021 – 2025” với mục tiêu cụ thể: (1) Huy động trẻ mầm non độ tuổi học, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt chuẩn chất lượng giáo dục mầm non tiếp cận quốc tế; (2) Xây dựng mạng lưới trường lớp theo hướng trường học xanh, chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế (3) Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 3.2 Tổ chức khảo sát thực trạng - Thời gian tiến hành: Tháng 04/2022 đến tháng 10/2022 3.2.1 Mục đích, nội dung khảo sát Mục đích khảo sát: Đánh giá thực trạng giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cơng lập thành phố Hà Nội Từ tìm ngun nhân có thực tiễn để xác định biện pháp nâng cao hiệu quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ Luận án có 02 phiếu khảo sát chính: (1) Phiếu khảo sát dành cho cán quản lý giáo viên; (2) Phiếu khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp dự kiến 3.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 3.2.2.1 Đối tượng khảo sát Tổng số đối tượng khảo sát: 450 người Bao gồm: 75 cán quản lý 375 giáo viên địa bàn thành phố Hà Nội Bên cạnh tác giả lựa chọn 40 người để tiến hành vấn sâu (nhóm cán quản lý: 10 người, nhóm giáo viên: 15 người cha mẹ trẻ: 15 người) 3.2.2.2 Địa bàn khảo sát Tác giả tập trung khảo sát cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh 10 quận, huyện thuộc thành phố Hà Nội sau: Quận Hoàn Kiếm, Hai Bà Trưng, quận Đống Đa, Tây Hồ, Cầu Giấy… huyện ngoại thành như: Hoài Đức, Quốc Oai, Thanh Oai… 3.2.3 Phương pháp khảo sát Phương pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu, phương pháp thống kê số học SPSS 3.2.4 Thang đo cách tính điểm thang đo Thang đo sử dụng bảng hỏi gồm mức độ là: Kém/Không ảnh hưởng; Yếu/Ảnh hưởng ít; Trung bình/ Ảnh hưởng bình thường; Khá Ảnh hưởng nhiều; Tốt/Ảnh hưởng nhiều Trong đó, ý nghĩa ĐTB thống kê là: Mức ĐTB Ý nghĩa Từ 1.00 – 1.80 Kém/Không ảnh hưởng Từ 1.81 – 2.60 Yếu/Ảnh hưởng Từ 2.61 – 3.40 Trung bình/ Ảnh hưởng bình thường Từ 3.41 - 4.20 Khá/ Ảnh hưởng nhiều Từ 4.21 – 5.0 Tốt/Ảnh hưởng nhiều TT 3.3 Thực trạng giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội STT Nội dung Thực trạng biểu kỹ GATTT trẻ Thực trạng mức độ thực giáo dục kỹ GATT cho trẻ 5-6 tuổi Thực trạng thực mục tiêu giáo dục Thực trạng thực nội dung, chương trình GD kỹ GATTT Thực trạng thực phương pháp GD kỹ GATTT Thực trạng thực hình thức GD kỹ GATTT Thực trạng điều kiện phục vụ GD kỹ GATTT Thực trạng việc tham gia GD kỹ GATT Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết GD kỹ GATTT Trung bình CBQL&GV ĐTB ĐLC 3,59 0,69 3,49 0,68 3,87 0,64 3,73 0,68 3,82 0,67 3,71 0,72 3,56 0,68 3,45 0,76 3,75 0,65 3,66 0,68 Như vậy, với điểm trung bình = 3,66 thực trạng giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội mức Trong nội dung thực mục tiêu giáo dục thực tốt với điểm trung bình 3,87 Nội dung thực yếu phối hợp lực lượng giáo dục kỹ GATTT với ĐTB = 3,45 - Ưu điểm: (1)Về trường MN thực hoạt động giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi theo quy định Bộ Giáo dục – Đào tạo quyền địa phương; (2)Các trường xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục kỹ GATTT đáp ứng mục tiêu giáo dục; Đáp ứng đủ các điều kiện nhằm phục vụ giáo dục, bước đầu thu hút lực lượng giáo viên, cán quản lý, phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN - Hạn chế: (1)Mức độ có số kỹ GATTT trẻ 56 tuổi trường MN công lập khảo sát chưa đáp ứng yêu cầu; (2) Các hình thức phương pháp chưa sử dụng hiệu quả, chưa có đổi phương pháp giáo dục việc ứng dụng công nghệ, sử dụng video, hát, tình huống, phần mềm… cịn có hạn chế (3)Sự tham gia lực lượng vào giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập chưa thực đồng - Nguyên nhân: (1)Công tác bồi dưỡng nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục kỹ GATTT cho giáo viên tổ chuyên môn, trường chưa thật tốt Một số giáo viên, nhân viên chưa tự giác, tích cực bồi dưỡng kiến thức vấn đề này; (2) Một số giáo viên, nhân viên thiếu chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi; (3) chưa sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp đổi hình thức, phương pháp giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi; (4) Chủ thể quản lý chưa sát việc thực nội dung giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 3.4 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội STT Nội dung Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý hình thức tổ chức giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý giáo viên thực giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý nề nếp học tập rèn luyện giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ giáo dục kỹ GATTT Thực trạng quản lý phối hợp với gia đình tham gia hoạt động giáo dục kỹ GATTT Trung bình CBQL&GV ĐTB ĐLC 3,74 0,66 3,75 0,73 3,82 0,64 3,75 0,72 3,79 0,64 3,84 0,82 3,78 0,70 3,75 0,65 3,63 0,69 3,76 0,69 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ GATTT theo CBQL GV đạt ĐTB = 3.76, cho thấy trường MN công lập thực công tác quản lý giáo dục kỹ mức tốt Nội dung thực trạng quản lý phối hợp với gia đình tham gia giáo dục kỹ GATTT lại có điểm số thấp Điều cho thấy CBQL trường MN cần nâng cao cơng tác phối hợp gia đình nhà trường trình giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội STT Nội dung Thực trạng yếu tố thuộc trị, kinh tế, văn hố, xã hội Thực trạng yếu tố thuộc gia đình Thực trạng yếu tố thuộc môi trường sư phạm Thực trạng yếu tố thuộc chủ thể quản lý Thực trạng yếu tố thuộc giáo viên Trung bình CBQL&GV ĐTB ĐLC 4,05 0,74 4,23 0,64 4,11 0,72 4,23 4,15 4,15 0,68 0,73 0,70 Kết đánh giá chung ảnh hưởng yếu tố tới quản lý giáo dục kỹ GATTT CBQL GV có ĐTB = 4,15 Điều cho thấy yếu tố khảo sát có ảnh hưởng nhiều tới quản lý giáo dục kỹ GATTT trường MN Trong yếu tố thuộc chủ thể quản lý gia đình có ảnh hưởng nhiều tới quản lý giáo dục kỹ GATTT Tiếp theo yếu tố thuộc giáo viên, môi trường sư phạm Các yếu tố thuộc trị, kinh tế, văn hóa, xã hội có mức ảnh hưởng 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập TP Hà Nội -Ưu điểm: Các nội dung công tác quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thực mức Về nội dung quản lý thực bước đầu có hiệu định Các nội dung đánh giá thực mức tốt bao gồm: Quản lý nề nếp học tập rèn luyện kỹ GATTT trẻ; Quản lý hình thức tổ chức giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi; Quản lý giáo viên thực giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi -Hạn chế: (1)Trong nội dung quản lý mục tiêu giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi, công tác kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi chưa thực cách thường xuyên; (2) công tác kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình chưa thực cách định kỳ (3)công tác định kỳ so sánh, đối chiếu rà sốt, bổ sung, điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non chưa thực tốt (4)Công tác kiểm tra, đánh giá, huy động, tìm tịi việc sử dụng hình thức, phương pháp giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi chưa thực thường xuyên (5)Hiệu công tác quản lý đánh giá việc rèn luyện kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi chưa cao (6)Cơng tác yếu xây dựng tiêu chí đánh giá rèn luyện kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi (7)Việc huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật chưa thường xuyên, chưa thật hiệu (8)Công tác quản lý thu thập thơng tin phản hồi phụ huynh cịn hạn chế định -Nguyên nhân: (1)Việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng chủ thể quản lý chưa thực cách thường xuyên; (2)Chủ thể quản lý tiến hành biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi chưa thật thường xuyên hiệu Đặc biệt khâu xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đạo triển khai hoạt động kiểm tra đánh giá (3)Chủ thể quản lý chưa thực liệt công tác đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, hình thức giáo dục, kiểm tra đánh giá… nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Kết luận chương Kết khảo sát cho thấy, giáo viên cán quản lý ý thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi đánh giá hoạt động giáo dục mức độ trung bình Các trường mầm non chưa đáp ứng đủ điều kiện nhằm phục vụ hoạt động giáo dục thu hút lực lượng tham gia vào hoạt động Công tác quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN thực có hiệu định Một số nội dung quản lý thực mức tốt Tuy nhiên, vài nội dung quản lý chưa thực cách định kỳ, thường xuyên, việc kiểm tra định kỳ xây dựng tiêu chí đánh giá Tất yếu tố nghiên cứu có ảnh hưởng định đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ GATTT Có ba yếu tố ảnh hưởng nhiều đến hoạt động quản lý này, trình độ, lực quản trị hành chủ quản lý, quan tâm gia đình trẻ kinh nghiệm, lực giáo viên Từ việc đánh giá thực trạng, luận án rút ưu điểm, hạn chế nguyên nhân để xác định vấn đề đặt cần khắc phục, giải quyết, làm cho luận án đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIỮ AN TOÀN THÂN THỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI 4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu hiệu quả; Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển; Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống; Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non 5-6 tuổi; Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 4.2 Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp giáo dục đa dạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 56 tuổi trường mầm non cơng lập Biện pháp 2: Hồn thiện máy quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi nâng cao lực cán quản lý trường mầm non công lập Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi cho giáo viên MN trường công lập Biện pháp 4: Chỉ đạo phối hợp tốt lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc thực giáo dục GATTT cho trẻ 5- tuổi Biện pháp 5: Phát triển sở vật chất thực hoạt động giáo dục kỹ năng GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Biện pháp 6: Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 4.3 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Kết khảo sát cho thấy biện pháp 3: “Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi cho giáo viên mầm non trường công lập” cán quản lý giáo viên đánh giá cấp thiết khả thi Vì vậy, tác giả lựa chọn biện pháp để thực thử nghiệm Kết luận chương Luận án đề xuất 06 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non công lập thành phố Hà Nội Các đề xuất có vai trị, ý nghĩa riêng có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung cho Các biện pháp thực đồng có khả nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ Luận án thử nghiệm biện pháp Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể trẻ 5-6 tuổi cho giáo viên 02 trường mầm non công lập thành phố Hà Nội Kết khảo sát sau thực biện pháp cho thấy công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng hình thức tổ chức bồi dưỡng CBQL GV đánh giá mức tốt, giáo viên có cải thiện rõ rệt lực giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi, phần khẳng định tính hiệu biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Về mặt lý luận Từ nghiên cứu sở lý luận, tác giả tập trung vào hệ thống hoá xây dựng khái niệm giáo dục kỹ GATTT quản lý giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi trường MN: -Giáo dục kỹ GATTT thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non trình tổ chức hoạt động giáo dục cách có khoa học nhà giáo dục nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ GATTT cần thiết, biết nhận diện ứng phó với tình bất lợi, nguy gây nguy hiểm xảy đến cách có hiệu để thân an tồn -Quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN tác động có mục đích, có kế hoạch nhà quản lý (hiệu trưởng, ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn) đến hoạt động giáo dục kỹ GATTT cho trẻ thông qua lập kế hoạch, tổ chức máy nhân sự, đạo, kiểm tra nhằm đạt mục đích giáo dục kỹ GATTT cho trẻ Thực trạng giáo dục kỹ GATTT quản lý giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập TP Hà Nội Giáo viên cán quản lý ý thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi đánh giá hoạt động giáo dục mức độ trung bình Tuy nhiên, mức độ thực trẻ không đồng tất kỹ Hình thức phương pháp giáo dục kỹ GATTT cho trẻ phong phú không sử dụng đồng hiệu Cha mẹ học sinh quyền địa phương hai lực lượng có quan tâm tham gia vào hoạt động Công tác quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ trường MN thực có hiệu định Tuy nhiên vài nội dung như: Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình…; Việc xây dựng tiêu chí đánh giá như: đánh giá chất lượng phương pháp giáo dục kỹ GATTT, đánh giá rèn luyện kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi theo mục tiêu dạy học; Thu thập thông tin phản hồi phụ huynh… chưa quan tâm trú trọng Ba yếu tố ảnh hưởng nhiều đến hoạt động quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN cơng lập, trình độ, lực quản trị hành chủ quản lý, Sự quan tâm gia đình trẻ vấn đề giáo dục kỹ GATTT cho trẻ kinh nghiệm, lực giáo viên II KHUYẾN NGHỊ Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội: - Kết nghiên cứu luận án cho thấy kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập thành phố Hà Nội chưa đạt yêu cầu cao, cần giáo dục luyện tập nhiều Vì vậy, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội cần tăng cường đạo trường MN quan tâm đến việc giáo dục quản lý giáo dục kỹ - Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội cần mở lớp bồi dưỡng công tác quản lý hoạt động cho hiệu trưởng nhà quản lý trường MN tập huấn cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ GATTT cho trẻ - Đầu tư kinh phí nguồn nhân lực cho việc giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng trẻ mầm non nói chung tồn địa bàn thành phố Hà Nội Đối với cán quản lý trường mầm non công lập thành phố Hà Nội (1) Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo phù hợp với bối cảnh hội nhập nay; (2) Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể trường mầm non công lập để xây dựng, thực biện pháp quản lý giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi trường; (3) Tự đổi nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non công lập để thực tốt công tác quản lý giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi; (4) Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo viên trường MN cơng lập Có sách khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng trường; (5) Có phối hợp với đồn thể, quyền địa phương việc giáo dục quản lý giáo dục kỹ GATTT cho trẻ 5-6 tuổi Đối với giáo viên trường MN công lập thành phố Hà Nội (1) Luôn trau dồi kiến thức nâng cao lực giáo dục kỹ GATTT trẻ 5-6 tuổi (2) Đổi phương pháp dạy học, tổ chức dạy học, ứng dụng công nghệ vào giảng dạy giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ GATTT trường MN công lập phù hợp với xu hội nhập (3) Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ em việc giáo dục kỹ GATTT cho trẻ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1/ Bùi Lê Anh (2019), Giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non, Tạp chí Tâm lý học xã hội, số 12 năm 2019, tr 166 2/ Bùi Lê Anh (2023), Current Situation on the Management of Educating Body Safety Skills for Children Aged 5-6 Years Old at Preshools in Hanoi, International Journal of Current Science Research and Review, 06 Issue 04 April 2023, page no 2425-243 3/ Bùi Lê Anh (2023), Quản lý giáo dục kỹ giữ an toàn thân thể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cơng lập thành phố Hà Nội, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 296, kỳ 1, tháng năm 2023