TÊN BÀI DẠY CHỦ ĐỀ CHUNG 2 ĐÔ THỊ LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Môn học/Hoạt động giáo dục LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp 7 Thời gian thực hiện 4 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Phân tích được các điều kiện địa lí và lị[.]
TÊN BÀI DẠY CHỦ ĐỀ CHUNG 2: ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị cổ đại trung đại - Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại - Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình b Năng lực đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử địa lí: + Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ tr187-192 + Sử dụng đồ hình 2.2 SGK tr188 để kể tên đô thị Lưỡng Hà cổ đại - Năng lực nhận thức tư lịch sử- địa lí: + Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị cổ đại trung đại + Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại + Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại -Năng lực vận dụng: Vận dụng tri thức lịch sử địa lí giải số vấn đề thực tiễn: nêu thành tựu văn minh thị thời cổ đại cịn giá trị với giới ngày Về phẩm chất: - Trách nhiệm: Tôn trọng di sản thành phố lịch sử, tòa nhà cổ, đường cổ…để kế thừa phát triển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Giáo án, SGK (CTST), sách giáo viên (SGV) - Hình 2.2 SGK (CTST) phóng to - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm Học sinh (HS): Bút lơng bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Hình thành tình có vấn đề để kết nối vào học Tạo hứng thú cho HS trước vào học b.Nội dung: Hoạt động theo cặp đôi - GV: Sử dụng hình ảnh thị châu Âu tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhìn hình ảnh đốn địa danh” Hình thức chơi bạn đội, đội đoán nhanh điểm thưởng vào điểm thường xuyên - HS: Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Hình 1: Thành phố A-ten Hy Lạp Hình 2: Vườn treo Babylon (Lưỡng Hà) d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Sử dụng hình ảnh thị châu Âu tổ chức cho HS chơi trị chơi “Nhìn hình ảnh đốn địa danh” Hình thức chơi bạn đội, đội đoán nhanh điểm thưởng vào điểm thường xuyên - HS: Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi: Đây địa danh nào? Ở đâu? Hình Hình Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Quan sát, gợi ý, hỗ trợ HS thực nhiệm vụ - HS: Vận dụng hiểu biết, kiến thức thân hoàn thành yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV: Gọi ngẫu nhiên số cặp HS trình bày kết - HS: Chia sẻ ý kiến mình, lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học HS Từ câu trả lời học sinh, GV kết nối vào học: Lưỡng Hà Aten (Hy Lap) biểu tượng văn minh cổ đại phương Đông phương Tây Song hành văn minh hình thành phát triển thị thời cổ trung đại Ở học này,các em tìm hiểu lịch sử thị thời kì cổ trung đại: điều kiện địa lí – lịch sử góp phần vào hình thành, phát triển thị đó? Giữa thị văn minh cổ đại có mối quan hệ sao? Giới thương nhân có vai trị phát triển thị châu Âu trung đại Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị cổ đại trung đại Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại a Mục tiêu: - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số đô thị cổ đại trung đại - Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại b Nội dung: Hoạt động theo nhóm Quan sát hình 2.2 kết hợp kênh hình, kênh chữ SGK (CTST) tr187-189 thảo luận nhóm để hồn thành phiếu học tập - GV treo đồ hình 2.2 lên bảng HS quan sát lược đồ hình 2.2 SGK CTST trang 188 - Chia lớp làm nhóm, nhóm từ đến em, yêu cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 2.2, hình ảnh thơng tin bày, thảo luận nhóm phút để trả lời câu hỏi theo phiếu học tập sau: Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Nhóm 1,2: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên thị cổ đại phương Đơng Nhóm 3, 4: Trình bày mối quan hệ thị với văn minh phương Đông? Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Nhóm 5: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên thị cổ đại phương Tây Nhóm 6: Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh phương Tây? Phiếu học tập số Câu hỏi Nhóm 7,8: Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại Trả lời c Sản phẩm: (dự kiến câu trả lời học sinh) Câu hỏi Nhóm 1,2: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên thị cổ đại phương Đơng Nhóm 3, 4: Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh phương Đông? Phiếu học tập số Trả lời - Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành dọc theo lưu vực sông lớn Tại khu vực đất đai màu mỡ thuận lợi để phát triển nông nghiệp, làm cải dư thừa nhiều dẫn đến nhu cầu trao đổi buôn bán xuất Khi sản xuất thủ công trao đổi buôn bán tách khỏi chi phối hoạt động sản xuất nơng nghiệp thị hình thành Các thị phương Đơng cổ đại đời phát triển với vai trò trung tâm tơn giáo, trị nhà nước nông nghiệp Các văn minh cổ đại phương Đơng hình thành phát triển gắn với thị - trung tâm kinh tế, trị, văn hố điển hình cho trình độ phát triển văn minh Ví dụ: Các thị Lưỡng Hà: Các đô thị Lưỡng Hà cổ đại nơi đến nhiều tộc người khác Nhà buôn khắp nơi tụ tập thành thị Lưỡng Hà để trao đổi mua bán Vào kỉ VII TCN, Ba-bi-lon có quy mơ lớn sầm uất thời Sau kỉ IV TCN, Ba-bilon thành thị khác khu vực Lưỡng Hà dần suy tàn Nền văn minh Lưỡng Hà cổ đại sụp đổ theo thành thị Câu hỏi Nhóm 5: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên thị cổ đại phương Tây Nhóm 6: Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh phương Tây? Phiếu học tập số Trả lời + Các đô thị phương Tây cổ đại đời phát triển sở kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp Sản xuất phát triển, nhu cầu trao đổi buôn bán sản phẩm, số thợ thủ cơng tìm cách khỏi lãnh địa, họ đến nơi có đơng người qua lại ngã ba, bến sơng,… để bn bán, từ đô thị cổ đại phương Tây đời + Các khu vực ven biển nơi đô thị phát triển lên nhanh chóng chúng có vị trí giao thông thuận tiện cho việc trao đổi, buôn bán mà chủ yếu giao thương lúc đường đường thuỷ Các đô thị Hy Lạp La Mã trung tâm kinh tế, trị, văn hóa nhà nước điển hình cho trình độ phát triển văn minh cổ đại phương Tây Ví dụ: + A-ten thị quan trọng Hy Lạp cổ đại đời vào kỉ VII TCN phát triển rực rỡ kỉ V TCN + Năm 146 TCN, sau A-ten đô thị Hy Lạp bị chinh phục người La Mã, Rơ-ma bắt đầu giữ vai trị trung tâm vùng Địa Trung Hải năm 476 Những đóng góp La Mã cổ đại cho văn minh nhân loại hệ thống luật pháp, thể chế cộng hoà, quy hoạch xây dựng thị, chủ yếu đóng góp Rô-ma Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Nhóm 7,8: Trình Các văn minh cổ đại hình thành phát triển gắn với thị (là bày mối trung tâm kinh tế, trị, văn hóa điển hình cho trình độ phát quan hệ đô triển văn minh) thị với văn minh cổ đại d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV yêu cầu HS đọc nội dung mục SGK CTST trang 187-189 * GV treo đồ hình 2.2 lên bảng * GV chia lớp làm nhóm, nhóm từ đến em, yêu cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 2.2, hình ảnh thơng tin bày, thảo luận nhóm phút để trả lời câu hỏi theo phiếu học tập sau: Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Nhóm 1,2: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên thị cổ đại phương Đơng Nhóm 3, 4: Trình bày mối quan hệ thị với văn minh phương Đông? Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Nhóm 5: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành nên thị cổ đại phương Tây Nhóm 6: Trình bày mối quan hệ thị với văn minh phương Tây? Phiếu học tập số Câu hỏi Nhóm 7,8: Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại Trả lời Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình 2.2, hình ảnh thơng tin bày, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi - GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo, thảo luận - Sau nhóm HS có sản phẩm, GV cho đại diện nhóm lên thuyết trình câu trả lời trước lớp - HS nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt: Đô thị văn minh cổ đại a Điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển thị cổ đại trung đại phương Đông: Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành dọc theo lưu vực sông lớn Tại khu vực đất đai màu mỡ thuận lợi để phát triển nông nghiệp, làm cải dư thừa nhiều dẫn đến nhu cầu trao đổi buôn bán xuất Khi sản xuất thủ công trao đổi buôn bán tách khỏi chi phối hoạt động sản xuất nơng nghiệp thị hình thành b Điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị cổ đại trung đại phương Tây: + Các đô thị phương Tây cổ đại đời phát triển sở kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp Sản xuất phát triển, nhu cầu trao đổi buôn bán sản phẩm, số thợ thủ cơng tìm cách khỏi lãnh địa, họ đến nơi có đơng người qua lại ngã ba, bến sơng,… để bn bán, từ đô thị cổ đại phương Tây đời + Các khu vực ven biển nơi đô thị phát triển lên nhanh chóng chúng có vị trí giao thông thuận tiện cho việc trao đổi, buôn bán c Mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại: Các văn minh cổ đại hình thành phát triển gắn với đô thị (là trung tâm kinh tế, trị, văn hóa điển hình cho trình độ phát triển văn minh) 2.2 Hoạt động 2: Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển thị châu Âu trung đại a Mục tiêu: Trình bày vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại b Nội dung: Hoạt động cá nhân HS đọc kênh chữ mục 2.b SGK CTST trang 190-192 suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV: Nêu hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu? Hãy trình bày vai trị giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại c Sản phẩm: (dự kiến câu trả lời học sinh): Những hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu + Thương nhân liên kết với giới quý tộc quyền quý, lập nên hội đồng đô thị, họ trở thành công dân hàng đầu đô thị + Thương nhân thường bỏ tiền xây dựng cơng trình cơng cộng nhà thờ, đài phun nước, thuê hoạ sĩ trang hoàng phố xá, nhà cửa, bảo trợ cho nhà văn hố, khoa học có tư tưởng tiến + Thương nhân số đô thị châu Âu tập hợp lại với thành lập hiệp hội bn bán với mục đích bảo vệ tự thương mại, thống thị trường an tồn cho thương nhân bn bán đường dài + Tại nhiều nước, hàng năm thương nhân tổ chức hội chợ để thúc đẩy trao đổi hàng hóa vùng quốc gia 2.Vai trị: Tầng lớp thương nhân có vai trị quan trọng với phát triển đô thị châu Âu trung đại thương nhân giữ vai trị trung gian việc sản xuất bn bán hàng hố nhân tố kết nối chủ sản xuất, kết nối hoạt động thương mại khu vực, tạo động lực thúc đẩy phát triển đô thị d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc kênh chữ mục 2.b SGK CTST trang 190-192 suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV: Nêu hoạt động tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu? Hãy trình bày vai trị giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi - GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Vai trò giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại Tầng lớp thương nhân có vai trị quan trọng với phát triển đô thị châu Âu trung đại Vì thương nhân nhân tố kết nối chủ sản xuất với người tiêu dùng, kết nối hoạt động thương mại khu vực, tạo động lực thúc đẩy phát triển đô thị Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức vai trò tầng lớp thương nhân phát triển đô thị châu Âu trung đại b Nội dung: Hoạt động theo cặp/ bàn HS thực nhiệm vụ sau: Vì tầng lớp thương nhân lại có vai trị quan trọng với phát triển đô thị châu Âu trung đại? - GV giao nhiệm vụ cho HS để hồn thành tập Trong q trình làm việc trao đổi với bạn bàn c Sản phẩm: (Dự kiến câu trả lời HS) Tầng lớp thương nhân có vai trị quan trọng với phát triển thị châu Âu trung đại vì: thương nhân nhân tố kết nối chủ sản xuất với người tiêu dùng, kết nối hoạt động thương mại khu vực, tạo động lực thúc đẩy phát triển đô thị d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ sau: Vì tầng lớp thương nhân lại có vai trị quan trọng với phát triển đô thị châu Âu trung đại? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi - GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo, thảo luận - Sau HS có sản phẩm, GV gọi đại diện số cặp HS trình bày sản phẩm - Các cặp HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết hoạt động HS đánh giá tinh thần thái độ học tập HS Chuẩn kiến thức Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: Hoạt động theo nhóm GV hướng dẫn học sinh làm việc nhà, ứng dụng công nghệ thông tin hoàn thành nhiệm vụ sau: Những thành tựu văn minh đô thị thời cổ đại cịn có giá trị với giới ngày nay? Tổ chức thương mại có số nước tham gia đơng nhất? Tổ chức có điểm giống với Liên minh Han-xi-tích? (Tham khảo trang web: https://www.wto.org cho câu trả lời) c Sản phẩm: (Dự kiến câu trả lời HS) Những thành tựu văn minh đô thị thời cổ đại cịn có giá trị với giới ngày nay: - Nhiều quảng trường xây dựng đô thị địa điểm du lịch khám phá hấp dẫn cho du khách - Các đô thị để lại nhiều thành tựu rực rỡ hội họa kiến trúc quy hoạch thiết kế đô thị * Tổ chức thương mại WTO có số nước tham gia đông * Điểm giống Liên minh Han-xi-tích với tổ chức WTO: - Mục đích tổ chức: + Thúc đẩy tăng trưởng thương mại hàng hoá dịch vụ giới + Bảo vệ thương mại + Thống thị trường thương mại giới + Đảm bảo an toàn cho phát triển thương mại nước thành viên - Đều có họp thường niên năm để giải bất đồng tranh chấp thương mại nước thành viên vấn đề nảy sinh liên quan đến thương mại d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh làm việc nhà, ứng dụng công nghệ thơng tin hồn thành nhiệm vụ sau: Những thành tựu văn minh đô thị thời cổ đại cịn có giá trị với giới ngày nay? Tổ chức thương mại có số nước tham gia đơng nhất? Tổ chức có điểm giống với Liên minh Han-xi-tích? (Tham khảo trang web: https://www.wto.org cho câu trả lời) Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS ứng dụng CNTT để trả lời câu hỏi - GV trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS vào tiết học sau Bước Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm HS trình bày sản phẩm - Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chuẩn kiến thức IV CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Dẫn dắt HS vào b Công cụ đánh giá: Câu hỏi mở dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị cổ đại trung đại Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại a Mục tiêu: - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển số đô thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) -Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại b Công cụ đánh giá: Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm làm việc theo nhóm HS tìm hiểu thị văn minh cổ đại Tiêu chí Mức độ Mức độ Mức độ Nội dung Phân tích đầy Đúng thiếu 1-2 Thiếu ý, số ý đủ điều kiện địa lí nội dung theo yêu cầu chưa xác lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) -Trình bày được đầy đủ mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại 7.0 điểm 4.0- 6.0 điểm 0-3.0 điểm Hình thức Trình bày sạch, Sạch, đẹp, cịn sai Chữ viết chưa đẹp, tả tả khơng rõ ràng, sai tả 2.0 điểm 1.0 điểm 0.5 điểm Thời gian Nộp sớm, thời gian Nộp chậm không Nộp chậm phút phút 1.0 điểm 0.5 điểm 0,25 điểm 2.2 Hoạt động 2: Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại a Mục tiêu - Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại b Công cụ đánh giá: Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm làm việc HS Tiêu chí Mức độ Mức độ Mức độ Nội dung - Nêu đúng, đủ Đúng thiếu 1- Thiếu ý, số ý hoạt động nội dung theo yêu chưa xác tầng lớp thương cầu nhân thời trung đại Tây Âu - Trình bày đúng, đủ vai trị giới thương nhân phát triển đô thị châu Âu thời trung đại Hình thức Thời gian 7.0 điểm Trình bày rõ ràng, trơi chảy, tự tin 4.0- 6.0 điểm Trình bày tự tin, chưa rõ ràng, trơi chảy 0-3.0 điểm Trình bày chưa tự tin, chưa trơi chảy, rõ ràng 2.0 điểm Trình bày sớm 1.0 điểm Trình bày thứ 0.5 điểm Trình bày cuối 1.0 điểm 0.5 điểm 0,25 điểm 2.3 Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức: Trình bày hoạt động tầng lớp thương nhân trung đại Tây Âu giải thích vai trị tầng lớp thương nhân phát triển chung đô thị châu Âu trung đại b Công cụ đánh giá: Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm làm việc HS Tiêu chí Mức độ Mức độ Mức độ Nội dung - Trình bày Đúng thiếu 1- Thiếu ý, số ý đầy đủ nội dung theo yêu chưa xác hoạt động cầu tầng lớp thương nhân thời trung đại Tây Âu - Giải thích đầy đủ vai trò tầng lớp thương nhân phát triển chung đô thị châu âu trung đại 7.0 điểm 4.0- 6.0 điểm 0-3.0 điểm Hình thức Trình bày sạch, tả Sạch, đẹp, cịn sai tả Chữ viết chưa đẹp, khơng rõ ràng, sai tả 2.0 điểm 1.0 điểm 0.5 điểm Thời gian Nộp sớm, thời Nộp chậm không Nộp chậm gian phút phút 1.0 điểm 0.5 điểm 0,25 điểm 2.4 Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng, kết nối kiến thức học ứng dụng công nghệ thông tin để giải câu hỏi liên quan đến học b Công cụ đánh giá: Bài tập thực tiễn HẾT