SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh chọn cho mình một nghề trong tương lai

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH CHỌN CHO MÌNH MỘT NGHỀ TRONG TƯƠNG LAI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nước ta bước vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Nhân tố định thắng lợi cơng người, nguồn lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Việc cần trường phổ thông, mà trước hết nhà trường cần xác định người học đầu cần đạt ? Từ đào tạo học sinh phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, trường phổ thông cung cấp cho em kiến thức mơn văn hóa ( tốn , lý, sử, văn ) mà phải cung cấp cho em kiến thức chọn nghề tương lai Dưới phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ khoa học cơng nghệ giới nghề nghiệp vơ phong phú Nhưng hoạt động giáo dục hướng nghiệp lạ chương trình phổ thơng, giáo viên chưa đào tạo hệ thống sư phạm Mặc dù hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đưa vào chương trình phổ thơng, thực tế nhiều nơi dạy qua loa, có nơi bắt tay vào làm nhiều lúng túng, vừa làm vừa rút kinh nghiệm Do đó, cuối cấp học, nhiều học sinh đứng trước ngã rẽ, nên chọn ngành gì, thạm chí có nhiều học sinh khơng ý thức làm tương lai Mặc dù ngày có nhiều chương trình tư vấn tuyển sinh nhiều học sinh lớp 12 định hướng cho Vì vậy, để góp phần nhỏ vào việc hướng nghiệp cho học sinh tơi xin trình bày đề tài Một số giải pháp giúp học sinh chọn cho nghề tương lai I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Vì phải chọn nghề: - Nghề nghiệp sản phẩm xã hội loài người phát triển tới giai đoạn định Nghề nghiệp đời với phát triển lực lượng sản xuất, kinh tế tăng trưởng, có phân cơng xã hội - Nghề hình thức hoạt động mà người theo đuổi suốt đời Bởi vì, qua sống gia đình, qua vui chơi giải trí, qua bè bạn, người cảm nhận niềm hạnh phúc Nhưng thiếu hạnh phúc nghề nghiệp, hạnh phúc khơng bó hẹp người số người, mà thuộc hạnh phúc chung cộng đồng Vì vậy, lí tưởng tương lai người trước hết biểu lí tưởng nghề nghiệp Đối với học sinh nói riêng niên nói chung chuẩn bị vào đời, lí tưởng nghề nghiệp cần sớm hình thành bởi: “Chọn nghề chọn đời” Vậy chọn nghề ? - Cùng với phát triển kinh tế, khoa học công nghệ vũ vũ bão, phân công xã hội ngày nhỏ, chuyên sâu, giới nghề nghiệp nagfy phong phú đa dạng Nhưng người lựa chọn nghề phù hợp với Vì vậy, học sinh chọn cho nghề tương lai Cơng việc địi hỏi em phải có hiểu biết định nghề dựa sở lực cxuar thân, sở thích, hứng thú nhu cầu thị trường lao động để tiến hành lựa chọn - Quá trình chọn nghề phải xuất phát từ nhìn nhận, đánh giá nghề, sau vào hứng thú, sở trường thân mà tự xác định nghề có xã hội Có thể: người lựa chọn nghề nghiệp cho mình; nghề nghiệp lựa chọn đối tượng cho Trong q trình lựa chọn nà, yếu tố tự giác điều quan trọng hàng đầu, nguồn hạnh phúc hoàn mĩ cá nhân Tuyệt đối không nên chọn nghề ta chưa phân tích hết yếu tố chọn theo cảm tính theo bạn bè Do đó, công tác giáo dục hướng nghiệp để phát bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách nghề nghiệp cho học sinh, giúp em biết khả mình, hiểu yêu cầu cần thiết Thông qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo viên giúp học sinh điều chỉnh động chọn nghề, sở em định hướng vào lĩnh vực sản xuất mà xã hội có nhu cầu nhân lực Để từ em chọn cho nghề thích hợp tương lai Chọn nghề ? Chúng ta điều biết rằng, nguyên tắt sống xã hội nay, để trụ vững đời, người phải chọn cho nghề phù hợp Để chọn nghề phù hợp, trước hết phải tìm hiểu phù hợp nghề tức hòa hợp, ăn khớp, tương xứng cặp “ Con người nghề nghiệp ”, nghĩa phù hợp qua lại người cụ thể với công việc, với hoạt động nghề nghiệp người Trong điều kiện kinh tế hội nhập, xã hội cải thiện khoa học công nghệ phát triển vũ bão, số lượng nghề ngày tăng Con người không dễ dàng lựa chọn nghề định biển nghề mênh mông Tuy nhiên lựa chọn nhằm mục đích thành cơng Bởi chọn nghề thành cơng giúp học sinh nhiều điều có cơng ăn việc làm, có thu nhập cao, có đời sống ổn định tương lai, mà cịn giúp em phát triển tài năng, hồn thiện nhân cách, đóng góp cơng sức xây dựng phát triển xã hội, thể giá trị đời Thật vậy, người có phẩm chất đặc trưng riêng, đặc điểm cá nhân xác định Vì học sinh cần phải dựa vào đặc điểm, nhân cách tâm sinh lý với yêu cầu nghề đề người lao động mà chọn cho hướng đắn chọn nghề cho em học sinh cần dựa vào biểu sau: - Một dựa vào phẩm chất nghề nghiệp quan trọng người như: Năng lực, tri thức, kĩ năng, sở thích hoạt động nghề cụ thể - Hai là: thỏa mãn lao động nghề đưa lại - Ba giá trị thân Những sản phẩm lao động nghề nghiệp trí tuệ, tài hoa nét tính cách người hay khơng ? - Bốn có phù hợp với em học sinh hay khơng ? VÍ dụ:  Nếu học sinh có biểu sức khỏe khơng tốt khơng có phẩm chất nghề nghiệp, lực chun mơn giáo viên nên khuyên em chọn nghề khác nhẹ nhàng khuyên: “ Nghề không phù hợp với em, em trở thành chuyên gia giỏi chọn nghề ”  Nếu học sinh có lực sở thích khơng thể rõ ràng, khơng say mê, gắn bó với nghề giáo viên nên khuyên: “ Em chọn nghề em trở thành chuyên gia giỏi ”  Nếu học sinh có khả phù hợp như: thể hứng thú, ham thích giáo viên khuyên: Em chọn nghề trở thành chuyên gia giỏi ”  Nếu học sinh có lực tốt bộc lộ giáo viên khun: Chính lĩnh vực hoạt động này, em trở thành chuyên gia giỏi ” Đồng thời để hướng nghiệp em chọn nghề phù hợp với khả giáo viên phải cho em trả lời số cảu hỏi sau: - Em có lực gì? - Sở trường em giỏi mơn ? - Em thích nghề gì? kể tên nghề mà em thích - Em làm nghề ? - Em cần phải làm nghề gì? - Những hình thức em dùng để tìm hiểu nghề định lựa chọn cho Tóm lại: Khi hướng nghiệp nhà trường phổ thông cần phải nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dãn việc chọn nghề học sinh cho phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, đồng thời phải phù hợp với khiếu cá nhân học sinh II ĐỀ XUẤT: Tình hình hướng nghiệp nghề cho học sinh nay: - Ðã nhiều năm qua dạy nghề hướng nghiệp với học sinh THCS THPT Giáo dục trọng đặc biệt chương trình phân ban đưa mơn nghề khóa bắt buộc thêm môn hướng nghiệp Song tới nay, bên cạnh số lượng học sinh học nghề tăng nhanh năm chất lượng hiệu dạy nghề hướng nghiệp trường phổ thông điều mà cần trăn trở - Học nghề cốt để cộng điểm thi tốt nghiệp Ðó thực tế với trường THCS THPT Nói điều để thấy rằng, số học sinh cấp chứng học nghề tăng năm không ý nghĩa Ðây thực trạng đáng buồn với dạy nghề, hướng nghiệp Nhiều ý kiến thầy giáo, cô giáo cho rằng: Hiệu dạy nghề cịn q thấp chương trình khơng đổi mới, phù hợp đối tượng học sinh khu vực Thậm chí có số phịng giáo dục bỏ môn nghề cho học sinh khối - Vì khơng có biên chế giáo viên dạy nghề, hướng nghiệp phổ thông chuyên trách, trường phải tự thu xếp giáo viên dạy tư vấn hướng nghiệp dạy nghề Trường giáo viên dạy vật lý kiêm dạy nghề điện dân dụng, giáo viên sinh vật kiêm dạy làm vườn, cắt may cịn khả dĩ, ngược lại thầy ngán, trị ngán đương nhiên việc dạy học nghề, hướng nghiệp cốt có Ðã có khơng thầy giáo, giáo chẳng ngần ngại nói điều xem mặt trái học nghề phổ thông rằng: Dạy nghề mang nặng tính hình thức, song học sinh cấp chứng học nghề phổ thông cộng từ đến hai điểm cho kỳ thi tốt nghiệp Vì phải động viên để em tham gia học nghề phổ thông Thế học nghề trở thành cứu cánh cho trò học lực yếu - Hiện Bộ giáo dục đưa nghề vào khóa thêm mơn hướng nghiệp cho học sinh khối 10 khối 11, Bộ quên điều trường chưa có giáo viên hướng nghiệp đào tạo khóa mà vào tháng hàng năm tập huấn thay sách tuần Khối 12 hàng năm nhà trường tổ chức hướng nghiệp cao lần; Khơng có người tư vấn, hướng dẫn, học sinh biết nhờ cậy vào sách vở, tài liệu Nhưng thử nhìn vào tài liệu hướng dẫn tuyển sinh Bộ GD-ĐT ? Thật sơ sài, năm xoay quanh thông tin mã trường, môn thi, tiêu tuyển sinh mà thiếu hẳn phần giới thiệu sâu ngành học, yêu cầu ngành học để học sinh cân nhắc, lựa chọn Cũng thiếu thông tin, mà khâu đào tạo sử dụng không gặp Cụ thể có số ngành có nhu cầu lớn nhân lực chế biến lâm sản, thủy sản, kinh doanh nông nghiệp, thổ nhưỡng học sinh đăng ký theo học Các công ty cần nhân lực phải đặt hàng với trường theo hình thức đào tạo theo địa chỉ, khơng có thơng tin nên học sinh khơng biết để dự thi Ngồi cịn thực trạng nhiều học sinh không đánh giá lực học tập mình, có nhiều em đặt nguyện vọng lệch so với kết học tập Học sinh ln chọn nghề theo cảm tính, ngành nghề ưa chuộng, chạy theo thời thượng Các em thiếu hiểu biết nghề nghiệp, định hướng theo bạn bè, yêu cầu cha mẹ dư luận xã hội, theo kiểu "nhất bách khoa, nhì sư phạm, tạm ngành y, khơng ngành dược" Các em chí khơng đánh giá lực học tập q trình chọn nghề Có học sinh điểm tổng kết môn Lý 5,0 lại chọn thi sư phạm Lý suy nghĩ " học sư phạm không tốn tiền, lại thỏa mãn ước mơ làm thầy giáo" Em khác dù điểm tổng kết mơn trung bình, chí có 3,5 chọn thi vào Trường ĐH Kinh tế, đơn giản lý "em thích trở thành nhà kinh tế"; ĐH Khoa học xã hội nhân văn TP Hồ Chí Minh vì: "Em thích học xa nhà, thích học mơn xã hội em trở thành nhà báo giỏi" Đặc biệt có em tưởng chừng bị cấm thi tốt nghiệp lại chọn thi đại học quốc gia Tơi hỏi em chọn ? nhiều em trả lời đằng thi rớt cần phải rớt trường đại học tiếng cho đở q Những lựa chọn khơng có làm cho tơi khơng khỏi lo âu Có em chí hết năm học chưa biết chọn cho nghề nghiệp Tóm lại: Các hình thức hướng nghiệp nhà trường phổ thơng chưa thực phong phú tổ chức thường xun Nhiều hình thức hấp dẫn, có sức thuyết phục tốt tham quan thực tế sở sản xuất địa phương, nghe nói chuyện nghề v.v… Vì vậy, nhìn chung hiệu cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông theo đánh giá học sinh chưa cao Nhu cầu tìm hiểu nghề nhu cầu đáng học sinh Nhưng tìm hiểu nghề em gặp phải nhiều khó khăn nhà trường tổ chức hướng nghiệp, nội dung hướng nghiệp hướng dẫn em làm hồ sơ dăng ký dự thi…Các em tự tìm hiểu nghề gặp khó khăn, khơng biết hỏi để hiểu chọn nghề Mặt khác tác động nhà trường việc hướng nghiệp chưa cao nên thông tin nghề mà học sinh thu nhận chọn nghề phần lớn từ kênh nhà trường, giáo viên từ cha mẹ người thân, từ người làm nghề hay từ sách báo phương tiện thơng tin đại chúng khác Đây hạn chế công tác hướng nghiệp nhà trường Từ ta cho ta thấy rằng, hiệu công tác hướng nghiệp nhà trường thấp tác động gia đình nhiều nguồn thơng tin khác, từ quan sát em, dẫn đến có số lượng lớn học sinh lớp 12 muốn thoát ly khỏi quê hương số em tốt nghiệp 12 lại thất nghiệp, em chọn nghề chưa phù hợp Đáng lễ trình độ em chi thi vào trung cấp em lại đăng ký vào địa học , để phải nhà làm ruộng mà khơng có kiến thức Đề xuất giải pháp: Là giáo viên chủ nhiệm 12 nhiều năm qua thường tư vấn nghề cho học sinh Buổi sinh hoạt lớp vào khoảng thời gian học kỳ II tổ chức hướng nghiệp cho học sinh em hăng hái tham gia buổi tư vấn nghề nghiệp tương lai Trước hết giới thiệu cung cấp cho em chi tiết số trường đại học trung cấp, thông tin ngành học cụ thể mục tiêu đào tạo, việc làm Tổ chức cho học sinh thực tập làm quen với số nghề; Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn, bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp nhất; Động viên hướng dẫn học sinh vào nghề, nơi cần lao động trẻ tuổi có văn hóa, có thái độ lao động đắn Bằng phương pháp đánh dấu vào biểu mẫu thăm dò soạn sẵn, em học sinh bày tỏ nguyện vọng, khả học vấn ước mơ tương lai Từ tơi lựa chọn phân tích cho em Kết việc thăm dị trở thành để thảo luận với p hụ huynh để lựa chọn ngành nghề phù hợp khả nhu cầu Đồng thời không lần tư vấn nhất, học sinh tham gia buổi nguyện vọng đến lần năm học 12 Ngoài tháng, tơi thường hướng nghiệp định kỳ theo mơ hình hội thảo với chủ đề hấp dẫn, lôi em "Kế hoạch nghề nghiệp em", "Cách chọn nghề tương lai", "Kế hoạch đời sau trường" Đặc biệt, việc cung cấp hệ thống trường trung cấp, cao đẳng, đại học mà sưu tầm triển khai sâu rộng để em làm quen với bậc học mà đeo đuổi, theo nguyện vọng sở trường Chính từ buổi tư vấn trên, giúp em học sinh phần định hướng đường tương lai, chứng sau lần phát phiếu thăm dò, quan điểm em thay đổi theo thời gian, số học sinh chọn nghề không phù hợp giảm đáng kể, tỷ lệ học sinh chọn thi vào cao đẳng, trung cấp tăng rõ rệt, số học sinh chọn thi đại học giảm đáng kể Không riêng lớp chủ nhiệm áp dụng phương pháp hướng nghiệp này, mà nhiều năm qua trường THPT Trần Văn Quan thành lập ban đạo tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN với tham gia nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm, Đồn trường, ban giám hiệu Đặc biệt từ ngày khai giảng năm học mới, nhà trường hướng nghiệp cho học sinh cung cấp cho em học sinh tồn trường thơng tin tỷ lệ chọi, điểm sàn trường ĐH, CĐ năm học trước Trường phát phiếu điều tra định hướng nghề nghiệp để tư vấn cho học sinh chọn đường nghề nghiệp tương lai mà không sức học Có thể nói, năm trở lại đây, trường THPT Trần Văn Quan nhờ trọng công tác tư vấn nghề nghiệp cho học sinh cuối cấp nên tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào trường ĐH, CĐ, TCCN ngày tăng ( thường khoảng 80 đến 90% ) học sinh, phụ huynh tín nhiệm cao Như vậy, tư vấn nghề nghiệp cho học sinh năm học cuối cấp hoàn toàn hướng Và tương lai, mơ hình nhà trường tiếp tục nghiên cứu, nhân rộng nữa, tạo hiệu công tác tuyển sinh cân cho xã hội, giảm bớt áp lực thi cử cho học sinh, phụ huynh nhà trường III KẾT LUẬN CHUNG - Nhu cầu trang bị kiến thức nghề nghiệp học sinh cao Điều chứng tỏ việc cung cấp kiến thức nghề nghiệp cho học sinh việc làm cần thiết Cần mời chuyên gia tư vấn nói chuyện nghề chọn nghề, tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, tham quan sở sản xuất trường đại học, tổ chức lao động công ích v.v… - Kết tìm hiểu cho thấy: thực tế, nhà trường phổ thông nay, công tác giáo dục lao động, hướng nghiệp dạy nghề phổ thông cho học sinh chưa quan tâm mức Hậu học sinh hiểu biết nghề, đặc biệt nghề có địa phương yêu cầu để hành nghề có kết Điều đặt vần đề cần thiết phải tổ chức họat động dạy nghề hướng nghiệp cho học sinh, giúp em trang bị hiểu biết kỹ tối thiểu nghề, hành nghề địa phương, sau tốt nghiệp PTTH, em khơng có điều kiện học cao - Tuy nhiên, việc chọn nghề không nên vào sở thích hay nguyện vọng Bởi vì, sở thích dù thích đến đỉnh chưa sở trường đích thực em Ngồi ra, có sở thích mà ni dưỡng đam mê khơng lo học tập thất bại Tóm lại: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vấn đề quan giáo viên chủ nhiệm 12 nói riêng trường phổ thơng nói chung cần thiết cho học sinh Trên sở giúp em biết khả mình, hiểu yêu cầu nghề từ lựa chọn cho nghề thích hợp tương lai Ngoài qua hoạt động hướng nghiệp giúp cho em học sinh năm thông tin phương hướng phát triển kinh tế xã hội đất nước nói chung địa phương nói riêng Đồng thời em cịn đánh giá lực điều kiện gia đình để bước đầu có hướng lập thân, lập nghiệp Trên số giải pháp xin trình bày xin hội đồng xét duyệt đóng góp ý kiến để năm sau làm công tác hướng nghiệp tốt Vì thời gian có hạn tơi xin trình bày vài nét đính kèm theo phần phụ lục: thông tin cung cấp cho học sinh