Một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm trong công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 tại trường thpt

MỤC LỤC PHẦN I ÐẶT VẤN ÐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, ĐỊA BÀN KHẢO SÁT V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI: VII CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI: Ngoài phần mở đầu kết luận, sáng kiến kinh nghiệm gồm chương: PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm tư vấn hướng nghiệp 1.2 Nhiệm vụ hoạt động tư vấn hướng nghiệp 1.2.1 Giúp cá nhân tự đánh giá lực, khả thân 7 1.2.2 Giúp cá nhân có hiểu biết giới nghề nghiệp nhu cầu xã hội 1.2.3 Giúp học sinh có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp 1.3 Vai trò hoạt động tư vấn hướng nghiệp Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp 2.2 Vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác tư vấn hướng nghiệp 10 2.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chọn nghề học sinh lớp 12 11 2.3.1 Yếu tố giáo dục hướng nghiệp nhà trường 11 2.3.2 Yếu tố gia đình 11 2.3.3 Yếu tố nhu cầu thị trường sức lao động 11 2.3.4 Yếu tố bạn bè 11 2.3.5 Yếu tố chủ quan thân học sinh 11 II Giải pháp nâng cao hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân 12 Những nguyên tắc chọn nghề cho học sinh lớp 12 13 Kết thực nghiệm sư phạm lớp 12A4 Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân 14 Bảng Kết tuyển sinh trường THPT Nguyễn Cảnh Chân 14 năm học 2020 - 2021 14 Biểu đồ Kết tuyển sinh trường THPT Nguyễn Cảnh Chân 15 năm học 2020 - 2021 15 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 I KẾT LUẬN 17 - Cần xây dựng đội ngũ giáo viên làm công tác hướng nghiệp để phụ trách hoạt dộng giáo dục hướng nghiệp, đồng thời hỗ trợ, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh trình lựa chọn nghề nghiệp Họ phải người có lực sư phạm, có phẩm chất đạo đức tốt có tâm huyết truyền tải tri thức nghề đến học sinh 17 - Nhà trường cần tổ chức tốt công tác thông tin nghề nghiệp để giúp học sinh định hướng lựa chọn nghề 17 - Nhà trường cần tăng cường kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động hướng nghiệp 17 II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: 16 Đối với sở giáo dục đào tạo: 16 Đối với trường THPT .16 PHẦN I ÐẶT VẤN ÐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trường trung học phổ thông, công tác chủ nhiệm lớp việc làm thường xuyên, gắn bó với giáo viên Họ cầu nối học sinh với nhà trường Bởi vì, Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm hoạt động lớp trước Hiệu trưởng người lập kế hoạch, tổ chức thực Là người bên cạnh giải đáp thắc mắc kịp thời phát khó khăn giúp em vượt qua Trong trình dạy học, nhiệm vụ giáo viên không quan tâm đến việc hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ cho học sinh mà cịn góp phần định hướng phát triển lực cho đối tượng học sinh Đối với giáo viên chủ nhiệm, ngồi cơng việc giảng dạy, họ cịn có trách nhiệm to lớn việc tổ chức, quản lý góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm cơng tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Giáo dục hướng nghiệp có nội dung chủ yếu giáo dục thái độ lao động ý thức đắn nghề nghiệp, giúp học sinh thấy lực, sở trường thân để lựa chọn nghề phù hợp tương lai Giáo dục hướng nghiệp cung cấp cho học sinh thông tin thị trường lao động, tính chất ngành nghề xã hội Như vậy, giáo dục hướng nghiệp phận giáo dục toàn diện, có vai trị to lớn giúp học sinh nhận thức đắn nghề nghiệp, chọn nghề phù hợp với thân, đồng thời đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần vào việc phân luồng sử dụng hợp lý nguồn lao động Hiện nay, giáo dục hướng nghiệp tích hợp vào số mơn khoa học bản, mơn cơng nghệ, sinh hoạt ngoại khóa,…mục đích hình thành hứng thú, khuynh hướng lực nghề nghiệp cho học sinh Trên sở thực kế hoạch, định hướng phân luồng cho sinh trường trung học phổ thông Tuy nhiên để làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm vai trị chủ yếu cơng tác tư vấn, giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp tương lai Hiện nay, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cịn tượng thờ quan tâm đến hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Từ dẫn đến tượng học sinh lực, sở trường 1/15 thời gian ngồi ghế nhà trường chọn lựa nghề nghiệp không với lực thân, không đáp ứng nhu cầu xã hội dẫn đến tượng thất nghiệp, làm việc không hiệu với công việc mà lựa chọn Để góp phần nâng cao hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 nói riêng học sinh trung học phổ thơng nói chung, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân ” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm năm Mặc dù cố gắng đề tài chắn cịn nhiều thiếu xót, mong đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp em học sinh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân”, đề giải pháp phù hợp với thực tiễn giúp học sinh có lựa chọn nghề nghiệp với lực, sở trường, sức khỏe thân Từ hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp phù hợp cho đối tượng học sinh, góp phần thực kế hoạch, định hướng phân luồng học sinh trường THPT Có thể nói hướng nghiệp để phân luồng chìa khóa quan trọng đưa nước ta ngày phát triển III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu lý luận thực tiễn vai trò, trách nhiệm giáo viện chủ nhiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân chọn ngành nghề theo lực, sở trường phù hợp với nhu cầu xã hội, kết cụ thể - Đề giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, ĐỊA BÀN KHẢO SÁT 4.1 Đối tượng: Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp 2/15 4.2 Phạm vi, địa bàn nghiên cứu: Vận dụng lớp 12A4 năm học 2020 – 2021 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức tư vấn cho học sinh chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội tập san giáo dục, tập san tuyển dụng tìm việc làm, phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi trực tiếp với học sinh, giáo viên môn, tổ chức Đoàn niên, - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường mình; Tham khảo kinh nghiệm trường bạn; Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12A4 năm học 2020 – 2021 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân VI ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp 12 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân thấy vai trò, trách nhiệm thân cơng tác tư vấn hướng nghiệp Từ có giải pháp kịp thời định hướng cho học sinh trường có cơng việc phù hợp với thân, phát huy sở trường VII CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI: Ngoài phần mở đầu kết luận, sáng kiến kinh nghiệm gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương 2: Giải pháp nâng cao hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân 3/15 4/15 PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm tư vấn hướng nghiệp Tư vấn hướng nghiệp hoạt động giúp học sinh nhận biết thấu hiểu thân giới nghề nghiệp hoàn cảnh xã hội nay, từ đưa lựa chọn nghề nghiệp, đường phát triển thân nghiệp phù hợp Mục đích hoạt động tư vấn giúp học sinh tìm hướng phù hợp đến thời điểm cần thiết phải đưa định nghề nghiệp Đồng thời trình tìm việc, làm việc xây dựng nghiệp, cung cấp kiến thức, kĩ cần thiết để học sinh tự định hướng đưa định nghề nghiệp hợp lý “Hướng nghiệp hệ thống biện pháp tác động đặc biệt vào trình định hướng nghề nghiệp cá nhân cách giúp họ nhận thức thân, nghề nghiệp nhu cầu thị trường lao động, qua cá nhân tự định chọn lấy nghề phù hợp đảm bảo cho họ thành đạt công việc hạnh phúc lao động nghề nghiệp sau này.” Chức hướng nghiệp q trình trợ giúp cá nhân lựa chọn lĩnh vực nghề nghiệp để theo đuổi, qua vừa phát triển nghiệp cá nhân vừa đóng góp chung cho định hướng phát triển kinh tế - xã hội 1.2 Nhiệm vụ hoạt động tư vấn hướng nghiệp 1.2.1 Giúp cá nhân tự đánh giá lực, khả thân Tư vấn hướng nghiệp giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân Muốn học sinh đánh giá phù hợp thân với nghề nghiệp giáo viên chủ nhiệm cần cung cấp cho em thơng tin mang tính cá nhân khả học tập, sức khỏe, thiên hướng, Hiểu biết đa dạng có điều kiện để làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp Giáo viên chủ nhiệm hướng nghiệp sử dụng công cụ đo lường tâm lý phương pháp khác để xác định đặc điểm cá nhân học sinh 5/15 1.2.2 Giúp cá nhân có hiểu biết giới nghề nghiệp nhu cầu xã hội Có thể nói thơng tin nghề bước hoạt động hướng nghiệp Muốn chọn nghề, thông tin nghề cho cá nhân cần phải phong phú đa dạng Thông tin nghề không dừng lại chỗ liệt kê nghề có xã hội, nghề xã hội cần Kinh nghiệm cho thấy, học sinh cần thông tin đầy đủ, nhiều chiều loại nghề nghiệp khác như: Thông tin loại nghề, lĩnh vực chuyên môn; thông tin đối tượng lao động; phương pháp lao động; yêu cầu phẩm chất tâm sinh lý, chống định y học; xu hướng phát triển nghề… Muốn chọn nghề đúng, người chọn nghề cần phải biết nhiều ngành nghề khác xã hội Hiểu biết phong phú, đầy đủ, có sở để chọn nghề có hiệu Cá nhân chọn xã hội có nghề nghiệp nào, nội dung nghề nghiệp sao, hội việc làm sau đào tạo nghề Nếu thông tin nghề nghiệp nhằm cung cấp cho cá nhân biết nghề khác đời sống xã hội, tạo sở cho họ chọn nghề ưa thích phù hợp với thân thơng tin thị trường lao động giúp cho cá nhân có sở để lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với phân cơng lao động xã hội, với địi hỏi kinh tế thị trường Sự kết hợp thông tin nghề nghiệp với thông tin thị trường sức lao động giúp cho cá nhân chọn nghề nghiệp vừa phù hợp với hứng thú cá nhân, vừa phù hợp với yêu cầu thị trường phân công lao động xã hội Thiếu thông tin thị trường sức lao động khơng gây khó khăn cho người chọn nghề học nghề mà tạo khó khăn cho nhà quản lý, hoạch định sách, phương hướng đào tạo lao động Nền kinh tế thị trường ln địi hỏi có đội ngũ lao động phù hợp 1.2.3 Giúp học sinh có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp Có thể nói, cung cấp thông tin nghề nghiệp, thị trường lao động thân học sinh yếu tố quan trọng mang tính định giúp em lựa chọn nghề nghiệp cho thân Đối với nhiều học sinh, thông tin 6/15 sở quan trọng để tự xác định nghề nghiệp tương lai Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu ra, cịn nhiều học sinh khơng biết học tiếp trường nào, vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp Giải vấn đề cần chuyên gia tư vấn nghề nghiệp Tư vấn nghề nghiệp góp phần quan trọng việc giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với thân phân công lao động xã hội 1.3 Vai trò hoạt động tư vấn hướng nghiệp Tư vấn hướng nghiệp nhằm hỗ trợ học sinh việc xác định, lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân nhu cầu xã hội Hướng nghiệp đắn không mang lại lợi ích cho cá nhân mà cịn đóng góp cho phát triển xã hội Vì vậy, tư vấn hướng nghiệp có vai trị đặc biệt quan trọng học sinh lớp 12, giúp học sinh hiểu biết khối ngành, ngành nghề xã hội Qua cân nhắc kĩ càng, chọn lựa ngành nghề phù hợp với thân nhu cầu xã hội Tư vấn hướng nghiệp góp phần vào việc hình thành nhân cách nghề nghiệp tạo tâm lý ổn định, vững vàng cho học sinh trước bắt đầu bước vào môi trường đào tạo Qua hướng nghiệp, học sinh có thái độ nhìn nhận đắn lao động Nhờ hoạt động tư vấn hướng nghiệp hướng, giúp học sinh biết số thông tin nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giáo dục nghề nghiệp số thông tin định hướng phát triển kinh tế, xã hội địa phương, khu vực, đất nước giới Trên sở nhận thức tầm quan trọng, ý nghĩa việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai biết tự đánh giá lực thân chọn nghề phù hợp với nhu cầu xă hội, có thức tích cực t́m hiểu nghề, có thái độ đắn chọn nghề với lao động nghề nghiệp Khi có hứng thú khuynh hướng nghề nghiệp đắn, học sinh chủ động, tự tin chọn nghề phù hợp với thân, gia đình xã hội Đối với xã hội, hướng nghiệp giúp giảm bớt lãng phí nguồn nhân lực chi phí đào tạo chuyển đổi ngành nghề Vì chọn sai nghề nghiệp lãng phí thời gian tiền bạc Hướng nghiệp đắn góp phần phân bố hợp lý nguồn lao 7/15 động, giảm thay đổi ngành nghề Nhờ làm giảm tỉ lệ thất nghiệp giảm bớt tệ nạn xã hội Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp 2.1.1 Thuận lợi Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đặc biệt quan tâm đến công tác tư vấn hướng nghiệp nên có đầu tư cho hoạt động hướng nghiệp mức độ định mời chuyên gia tư vấn hướng nghiệp giúp học sinh có kiến thức sâu rộng lĩnh vực nghề nghiệp mà học sinh quan tâm Đồng thời, nhờ có hỗ trợ phương tiện thông tin, buổi tư vấn tuyển sinh trường cao đẳng, đại học mà học sinh lớp 12 trường THPT Nguyên Cảnh Chân có số nhận thức hoạt động hướng nghiệp thông qua môn học giáo dục hướng nghiệp nhà trường tích hợp nội dung hướng nghiệp số môn khoa học Mỗi học sinh có mong muốn tìm hiểu thơng tin hướng nghiệp tích cực tham gia buổi tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm Nhờ số em có dự định chọn trường học, cấp học phù hợp với lực thân 2.1.2 Khó khăn Số lượng thời gian tư vấn tuyển sinh nhà trường hạn chế Trong thời điểm định, nhà trường khơng có đội ngũ chuyên gia hỗ trợ tư vấn tuyển sinh Vì vậy, học sinh đơi chọn nghề cịn theo phong trào, đa số em có suy nghĩ phải thi học trường đại học tốp trên, học sinh nghĩ đến thi cao đẳng hay nghề Lịch học học sinh dày đặc có số điều kiện khách quan nên khó cho giáo viên muốn tổ chức buổi tìm hiểu thực tế nghề nghiệp cho học sinh 8/15 Một số phụ huynh học sinh cịn có tư tưởng chưa đúng, có ý định cho em làm cơng nhân mà không cần qua đào tạo nghề 9/15