Một số giải pháp nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học trong mô hình vnen

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO… Đơn vị : ===================== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Đề tài thuộc lĩnh vực chun mơn : Họ tên người thực : Chức vụ : Sinh hoạt tổ chuyên môn : …………., tháng /20 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 23 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 23 III Kết luận, kiến nghị 26 Kết luận 26 Kiến nghị 26 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 28 Tài liệu tham khảo 29 Mục lục 30 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Tiểu học hình thức giáo dục hệ thống giáo dục phổ thông Xác định mục tiêu Giáo dục Tiểu học, điều 27, luật Giáo dục 2011 quy định rõ: “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Trong bậc học Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường: gia đình- nhà trường- xã hội Xã hội ngày phát triển, sống tồn tác động xấu đến học sinh Bởi mưu sinh số gia đình giao phó giáo dục cho nhà trường, thầy cô Chưa kể mặt trái kinh tế thị trường tác động xấu đến học sinh văn hóa phẩm xấu, Internet,…Đó khơng khó khăn, trở ngại khơng riêng mà tất giáo viên công tác chủ nhiệm Trong thực tế, công tác chủ nhiệm cơng tác khó khăn phức tạp Bởi lẽ quản lí tập thể vài chục em học sinh điều không dễ dàng Mỗi em tính cách, em lực, em hồn cảnh khác giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để giúp em hồn thiện Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải người khơi gợi cho em tinh thần đoàn kết, hợp tác, phát huy tính tích cực, tự quản học sinh để tạo tập thể vững mạnh, hoàn thành tốt phong trào, kế hoạch đề Xuất phát từ thực trạng khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp đó, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN” Mong đề tài mang lại điều bổ ích cho giáo viên chủ nhiệm để nâng cao chất lượng cho công tác chủ nhiệm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài: - Giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN - Phát triển tốt kỹ lực tự quản cho học sinh - Học sinh chủ động, tích cực hoạt động học tập, góp phần phát triển phẩm chất, lực toàn diện kĩ sống cần thiết cho học sinh * Nhiệm vụ đề tài: Để đạt mục tiêu trên, giáo viên cần thực nhiệm vụ sau: - Đề xuất số giải pháp nhằm giúp cho công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học đạt kết cao ngày hoàn thiện để đạt mục tiêu giáo dục giai đoạn - Sáng tạo việc thực tổ chức hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để mang lại hiệu công tác chủ nhiệm Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Giới hạn đề tài Môi trường nghiên cứu: Học sinh lớp 5E, Trường Tiểu học … năm học … Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập; b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm; c) Phương pháp thống kê toán học II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngày để phát triển giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu phát triển kinh tế xã hội thời đại hội nhập nên mục tiêu giáo dục có thay đổi Với mục tiêu giáo dục Tiểu học trang bị cho học sinh hệ thống tri thức ban đầu , hình thành học sinh kỹ tảng, phát triển hứng thú học tập, thực mục tiêu phát triển toàn diện học sinh tiểu học Do vị trí, vai trị người giáo viên Tiểu học lại đề cao hết * Vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học: Vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp lớn nhiều so với người có chức danh giảng dạy mơn Ngồi việc trực tiếp giảng dạy, người giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức hoạt động giáo dục, chăm lo đến em học sinh, ý phát triển lực phẩm chất, cầu nối học sinh với tổ chức ngồi nhà trường Với tính chất đặc thù ngành Giáo dục Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giáo viên trực tiếp giảng dạy em, có thời gian làm việc với học sinh xuyên suốt tuần Do giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng việc giáo dục em * Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện - pháp giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy phát triển tiến em Tham gia giảng dạy, nhận xét, đánh giá học sinh, đề nghị danh sách - học sinh khen thưởng, danh sách học sinh cần ôn tập thêm hè Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với - giáo viên môn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, đồn thể tổ chức xã hội khác hoạt động giảng dạy giáo dục Tham gia hướng dẫn hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức - Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp học cho nhà trường, phụ huynh Thực trạng vấn đề nghiên cứu Việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm có ý nghĩa quan trọng giáo viên làm công tác chủ nhiệm Đây vấn đề mới, người giáo viên làm công tác chủ nhiệm trăn trở, suy nghĩ để nâng cao cơng tác chủ nhiệm Với nhiều hướng thực góp phần khơng nhỏ vào thành công công tác chủ nhiệm Tuy nhiên với mơ hình trường học VNEN, mơ hình mà thay đổi cách học học sinh, cách dạy giáo viên, cách tổ chức lớp học vấn đề áp dụng công tác chủ nhiệm đôi chỗ phải thay đổi để phù hợp với mục đích mà mơ hình muốn hướng tới Sao cho vừa nâng cao hiệu giáo dục vừa phát triển kĩ bản, cần thiết giáo dục toàn diện em Tình hình lớp trước thực giải pháp: - Tổng số học sinh lớp 25 em, nữ: 14 em, nam: 11 em - Học sinh khuyết tật: 01 em; hộ nghèo: 03 em; mồ côi cha: 01 - Học sinh khó khăn học tập: 03 em - Học sinh thi Violympic cấp trường: 03 em em - Danh hiệu khen thưởng: Hoàn thành Xuất sắc: 03 em (12%), có thành tích vượt trội tiến vượt bậc: em (36%) - Lớp đạt danh hiệu thi đua: Lớp Tiến tiến Với thực trạng lớp: Đối tượng học sinh đa dạng, có đối tượng học sinh cần quan tâm, ý nhiều học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn học tập; chất lượng giáo dục mũi nhọn chưa cao; phong trào, hoạt động lớp tham gia chưa đạt hiệu mong muốn Với tình hình đó, cần có giải pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm * Nguyên nhân khách quan: Đa số em lớp em gia đình làm nơng, kinh tế cịn khó khăn số phận phụ huynh cịn thiếu quan tâm đến việc học chăm sóc em - Một số em có hồn cảnh khó khăn, xa bố mẹ, thiếu quan tâm chăm sóc thường xuyên gia đình - Những tác động môi trường xung quanh mặt trái phát triển kinh tế Internet, tình trạng bạo lực, tệ nạn xã hội,… ảnh hưởng đến phát triển em * Nguyên nhân chủ quan: - Ý thức số em chưa cao, chưa có tích cực hợp tác học Ý thức rèn luyện vươn lên chưa cao - Đối tượng học sinh chưa đồng nên khó khăn cho giáo viên việc đề phương pháp nội dung giáo dục phù hợp cho đối tượng Nội dung cách thức thực giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Giải pháp hướng đến mục tiêu: - Tăng cường hiệu công tác chủ nhiệm cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Phát triển tốt kỹ cho học sinh có kỹ giao tiếp, hợp tác Phát huy tính chủ động tích cực học sinh, đáp ứng mục tiêu - xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” b Nội dung cách thức thực giải pháp Trải qua nhiều năm giảng dạy với việc tìm hiểu, nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học, đề số giải pháp sau: - Ổn định tổ chức lớp học - Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng lớp tự quản tăng cường vai trò Hội đồng tự quản lớp học - Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng - Giáo dục học sinh qua môn học hoạt động ngoại khóa - Chú trọng việc trang trí lớp học cơng tác chủ nhiệm - Xử lí có hiệu có tác dụng giáo dục tình sư phạm - Phối hợp tổ chức giáo dục khác Trong giáo viên người định hướng, xây dựng nội dung cho cơng tác chủ nhiệm Có quan sát, đơn đốc em q trình thực Sáng tạo hoạt động để khai thác đối tượng học sinh, khơi gợi hứng thú ý thức học tập rèn luyện cho học sinh Chú ý phát triển kỹ toàn diện cho học sinh b.1 Ổn định tổ chức lớp học Ổn định tổ chức lớp học công việc công việc quan trọng công tác chủ nhiệm Đầu năm học giáo viên tìm hiểu tình hình cụ thể lớp học thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên môn, Tổng phụ trách Đội,…Một số giáo viên thường bỏ qua công việc công việc quan trọng, giúp giáo viên có nhìn tổng quan tình hình lớp học mà chủ nhiệm Những tuần đầu, giáo viên chủ nhiệm định Hội đồng tự quản (HĐTQ) Ban cũ hoạt động Sau cho lớp tiến hành Đại hội cơng khai dựa vào tín nhiệm em định hướng giáo viên để bình chọn cho năm học Việc bình chọn Chủ tịch Hội đồng tự quản (CTHĐTQ) cẩn trọng CTHĐTQ nam nữ được, em có lực, lĩnh Tuy nhiên giáo viên phải khéo léo để tạo nên hòa đồng em thơng qua việc khẳng định vai trị, khả CTHĐTQ Thành lập Hội đồng tự quản Ban: Thành lập Hội đồng tự quản đòi hỏi phải có tham gia đầy đủ giáo viên, học sinh phụ huynh tổ chức khác HĐTQ tổ chức em học sinh em tự tổ chức thực hiện, Hội đồng tự quản học sinh bao gồm thành viên học sinh, thành lập học sinh, học sinh đảm bảo cho em tham gia dân chủ tích cực , khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường Giao nhiệm vụ cụ thể cho Ban: Chủ tịch HĐTQ: Quản lí, điều hành tồn hoạt động lớp đạo giáo viên chủ nhiệm, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp, báo cáo hoạt động lớp lên giáo viên chủ nhiệm Phó CTHĐTQ: Giúp đỡ, hỗ trợ cho CTHĐTQ cơng tác quản lí lớp học học tập vệ sinh, nề nếp lớp Ban học tập: Theo dõi việc học tập bạn lớp, giúp đỡ bạn học tiến Ban văn nghệ- thể dục thể thao: Đảm nhận việc tổ chức trò chơi, múa hát sinh hoạt sinh hoạt tập thể, phong trào thể dục thể thao lớp,… Ban vệ sinh sức khỏe: Phụ trách việc vệ sinh, trực nhật, chăm sóc bồn hoa, sơ cứu ban đầu,… Ban đối nội- đối ngoại: Phụ trách việc giao lưu, chia sẻ với bạn lớp khác, giao lưu kết nghĩa, chào đón khách đến thăm lớp, thăm trường,… Ban quyền lợi học sinh: Quản lí nề nếp, sĩ số lớp học, đề xuất ý kiến, nguyện vọng bạn, Ban thư viện: Theo dõi việc đọc, mượn trả sách bạn, mượn sách Thư viện cập nhật vào góc thư viện, báo cáo tình trạng muợn trả cho giáo viên,… Việc giao nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho Hội đồng tự quản ban giúp em nắm rõ cơng việc làm, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm thân công việc Hơn giúp em phối hợp tốt với để quản lí lớp Nếu phận, ban hoạt động tốt “một cánh tay nối dài” hỗ trợ đắc lực cho giáo viên cơng tác chủ nhiệm Ngồi học tập lớp học cịn có hoạt động phong trào rèn luyện mà giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách lớp học (Chi đội) Cụ thể: Chi đội trưởng, chi đội phó: Nắm bắt, tiếp thu thơng báo, kế hoạch Liên đội Phổ biến tổ chức kế hoạch thực cho Chi đội 10 Đặc trưng học sinh Tiểu học thích thể thân, mong muốn giữ chức vụ lớp để khẳng định Do tơi ln tạo điều kiện để em tham gia chức vụ thay đổi chức vụ để em có hội để thể thân Giáo viên giao quyền cho em khơng có nghĩa giáo viên phó mặc Trong q trình thực hiện, tơi ln kiểm tra, đôn đốc, chỉnh sửa cho em Nếu em hồn thành tốt, tơi động viên, khích lệ kịp thời hình thức tun dương trước lớp khen thưởng phần quà Điều giúp em thấy rằng, cô giáo bạn ghi nhận khen ngợi thành tích mà làm được, từ giúp em tự tin thể thân nhiều để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm b.2 Lập kế hoạch chủ nhiệm Cơng tác chủ nhiệm cơng tác khó khăn, vất vả đòi hỏi làm việc cách khoa học Giáo viên không đạt hiệu mong muốn thực công tác chủ nhiệm cách tùy hứng, khơng có kế hoạch cụ thể, vấn đề xây dựng kế hoạch chủ nhiệm công việc cần thiết mang lại hiệu giáo dục Với tơi, tơi chuẩn bị cho Sổ tay chủ nhiệm, nhỏ ghi đủ điều cần ghi nhớ Sổ tay chủ nhiệm sổ giúp giáo viên ghi chép lại điều cần lưu ý đặc điểm hay hồn cảnh gia đình, nét bật hay hạn chế lực, phẩm chất em để có biện pháp giáo dục kịp thời, hiệu Đó để nhận xét hay khen thưởng học sinh Từ khen thưởng, động viên em có vươn lên, tiến hay nhắc nhở, uốn nắn có biện pháp giáo dục kịp thời cho em Ví dụ: Ngay từ đầu năm học, qua khảo sát theo dõi tơi nhận thấy số em cịn số điểm hạn chế hay có hồn cảnh gia đình khó khăn ghi vào Sổ tay chủ nhiệm Từ lập kế hoạch chủ nhiệm sau: Đối với em Võ Mạnh Thắng chữ viết cẩu thả đặc biệt sai nhiều lỗi tả Tôi ý vào hoạt động nghe viết, luyện từ câu môn Tiếng Việt Với âm, vần em nhầm lẫn, ý phân biệt để em nhớ Tôi cho em 11 tăng cường hoạt động đọc đọc viết Nhờ lưu ý theo dõi thường xuyên giúp em cải thiện chữ viết hạn chế sai lỗi tả Đối với em Nguyễn Thị Giang có hồn cảnh gia đình khó khăn (mồ cơi cha), dành thời gian vào tối thứ bảy để gặp gia đình tìm hiểu hồn cảnh, từ có biện pháp cụ thể để giúp đỡ em Đối với em Huỳnh Pháp, thực phép tính chia số thập phân cịn chậm, tơi dành thời gian vào chơi để hướng dân lại cách thực cho em Đồng thời cho thêm tập tăng cường để em thực thành thạo nhờ em tiến nhiều Tôi xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm Sổ tay chủ nhiệm Để xây dựng kế hoạch vào kế hoạch, nhiệm vụ nhà trường, tổ khối, vào đặc điểm tình hình lớp, …từ đề kế hoạch năm, tháng, tuần Trong có nêu cơng việc hoạt động tuần, có đối tượng tham gia, biện pháp thực hiện, kết đạt nhận xét, rút kinh nghiệm Kinh nghiệm cho thấy kế hoạch đề cụ thể rõ ràng việc thực kiểm tra dễ dàng thuận tiện Ví dụ: Sau nhà trường có kế họach đạo, xây dựng thực kế hoạch tháng 11 với Chủ điểm “Tôn sư trọng đạo” sau: Tháng Nội dung hoạt động Biện pháp thực Kết Nhận xét, rút kinh nghiệm 12 1.Thi “Giai điệu tuổi hồng” Tập luyện tiết Đạt giải Nhất mục văn nghệ Tuyên dương Thi đua cá Thực tốt học sinh Tổ chức phong nhân với cá Tiếp thục phát trào dành nhiều Bơng nhân, nhóm huy phong trào Tháng hoa điểm tốt với 11 Học sinh có Thành lập “Đơi Kết hợp thêm bạn tiến” tiến Tiếp tục bồi với Ban học giúp đỡ bạn dưỡng học sinh có tập để thực tiến khiếu, phụ đạo học sinh khó khăn Với biện pháp thực đạt hiệu cao tiếp tục thực nhân rộng Với biện pháp chưa đạt kết mong muốn, rút kinh nghiệm tìm tịi cách làm khác phù hợp hiệu Để thực hóa kế hoạch để kế hoạch đạt hiệu mong muốn, giáo viên có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn Cụ thể: - Triển khai rõ cụ thể công tác cho tập thể lớp, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt - Phối hợp đội ngũ cán tự quản thực điều hành công - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động động việc hướng - Kết thúc công việc cần có tổng kết đánh giá, phân tích điểm chưa đạt để rút kinh nghiệm - Khuyến khích, tuyên dương tập thể, cá nhân tốt, có cố gắng vươn lên, động viên cá nhân cịn thiếu tích cực, thiếu cố gắng 13 Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến không ngừng, động viên, khen thưởng kịp thời Với việc lập kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, chi tiết lớp tơi chủ nhiệm hồn thành tốt, thời gian quy định, đạt hiệu cao nhiều thành tích cao cơng tác chủ nhiệm Do đó, năm học …., lớp 5E chủ nhiệm giấy khen Hoàn thành xuất sắc phong trào Hội đồng Đội huyện khen tặng b.3 Xây dựng lớp tự quản tăng cường vai trò Hội đồng tự quản lớp học Khi học sinh học tập mơ hình –VNEN, mơ hình tổ chức dạy học theo nhóm, mơi trường đặt học sinh vào mơi trường làm việc tích cực giúp em phát triển tốt kỹ Từ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy tinh thần trách nhiệm học hỏi lẫn sở tinh thần hợp tác Với mơ hình học tập thay đổi cách học, cách dạy giáo viên đặc biệt thay đổi hình thức tổ chức dạy học với vai trò tự quản, tự chủ em đặt lên hàng đầu Lúc giáo viên với vai trò định hướng, gợi mở cho em Do đó, xây dựng lớp học tự quản với phận nòng cốt Hội đồng tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm Đây việc làm khó khăn quan trọng hàng đầu để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Khi xây dựng đội ngũ tự quản, cần có tiêu chuẩn: Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, gương mẫu; tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, phê bình; nổ hoạt động; có khả học tập tốt; tập thể lớp tín nhiệm,…Tuy nhiên khơng thiết em có đầy đủ tiêu chuẩn trên, bồi dưỡng thêm q trình em thực Khi có đội ngũ cốt cán, giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng cho em ý thức với lớp, biết phê tự phê, bồi dưỡng cho em phương pháp quản lí lớp Với tinh thần động viên, khơi gợi tích cực, mạnh dạn khả lãnh đạo em việc với tập thể lớp Mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể em tự hoạt động làm việc Đây hội để em phát huy vai trị Hội đồng tự quản lớp học Ngồi ra, tơi cịn phối hợp tổ chức thêm hoạt động, chương trình ngoại khóa Vui trung thu, văn nghệ, sinh hoạt chủ điểm,…để em tự 14 15