Tuần: ……………Ngày dạy:…………………………………………………………………CHUYÊN ĐỀ 1: THỰC HÀNH LÀM VIỆC VỚI CÁC TỆP VĂN BẢNBÀI 1: LẬP DÀN Ý VÀ ĐỊNH DẠNG VỚI CÁC CÔNG CỤ NÂNG CAOI. MỤC TIÊU1. Kiến thứcSau bài học này, HS sẽ:•Hiểu được thế nào là phong cách trình bày văn bản. •Hiểu được thế nào là định dạng văn bản với các mẫu định dạng.•Nắm được các tính năng và ưu điểm của định dạng văn bản với các mẫu định dạng. •Biết được ưu điểm của việc lập dàn ý văn bản trước khi thực hiện chi tiết. Lập được dàn ý của cuốn Cẩm nang du lịch cho nhóm mình. 2. Năng lựcNăng lực chung: •Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. •Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.•Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm lập dàn ý và định dạng với các công cụ nâng cao. Năng lực riêng: •Biết, áp dụng được, chỉnh sửa được và vận dụng thành thạo các mẫu văn bản được thiết kế sẵn. •Vận dụng kiến thức đã học để lên ý tưởng và lập dàn ý cho cuốn Cẩm nang du lịch cho nhóm mình. •Biết tra cứu thông tin trên internet và từ các nguồn khác để tham khảo, thu thập thông tin cần thiết.•Lên kế hoạch, phân công và làm việc nhóm hiệu quả. 3. Phẩm chấtChăm chỉ, năng động, chịu khó tìm tòi, sáng tạo, vận dụng. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Đối với giáo viênSách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10, SGV, Kế hoạch bài dạy.Tệp văn bản ở Hình 1.1 đã được gõ trước nội dung.Tệp văn bản ở Hình 1.4.Máy tính, máy chiếu (nếu có).2. Đối với học sinh: Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCA. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGa. Mục tiêu: HS lắng nghe GV giới thiệu Dự án chung của ba chuyên đề và Dự án ở từng giai đoạn cụ thể.
Tuần: ……………Ngày dạy:………………………………………………………………… CHUYÊN ĐỀ 1: THỰC HÀNH LÀM VIỆC VỚI CÁC TỆP VĂN BẢN BÀI 1: LẬP DÀN Ý VÀ ĐỊNH DẠNG VỚI CÁC CÔNG CỤ NÂNG CAO I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học này, HS sẽ: Hiểu phong cách trình bày văn Hiểu định dạng văn với mẫu định dạng Nắm tính ưu điểm định dạng văn với mẫu định dạng Biết ưu điểm việc lập dàn ý văn trước thực chi tiết Lập dàn ý Cẩm nang du lịch cho nhóm Năng lực - Năng lực chung: Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên Lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm lập dàn ý định dạng với công cụ nâng cao - Năng lực riêng: Biết, áp dụng được, chỉnh sửa vận dụng thành thạo mẫu văn thiết kế sẵn Vận dụng kiến thức học để lên ý tưởng lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch cho nhóm Biết tra cứu thơng tin internet từ nguồn khác để tham khảo, thu thập thông tin cần thiết Lên kế hoạch, phân cơng làm việc nhóm hiệu Phẩm chất - Chăm chỉ, động, chịu khó tìm tòi, sáng tạo, vận dụng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10, SGV, Kế hoạch dạy - Tệp văn Hình 1.1 gõ trước nội dung - Tệp văn Hình 1.4 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - HS lắng nghe GV giới thiệu Dự án chung ba chuyên đề Dự án giai đoạn cụ thể - Dẫn dắt, gợi mở cho HS việc cần khám phá công cụ định dạng văn nâng cao để thực dàn ý Cẩm nang du lịch b Nội dung: - GV cho HS đọc giải thích cho HS Dự án chung ba chuyên đề Dự án giai đoạn cụ thể - GV cho HS quan sát Hình 1.1 HS thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: - HS nắm Dự án chung toàn chuyên đề Dự án theo giai đoạn - HS mô tả định dạng văn mẫu - HS hình dung công cụ học cần sử dụng để định dạng mẫu d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS tự đọc nội dung thông tinphần Khởi động tr.5 giải thích cho HS Dự án chung ba chuyên đề Dự án giai đoạn cụ thể + Dự án chung:HS khám phá sử dụng cơng cụ Tin học văn phịng để thực Dự án quảng bá dịch vụ du lịch, giới thiệu vẻ đẹp quê hương, đất nước, người Việt Nam Mỗi nhóm HS đóng vai công ty du lịch, lựa chọn địa danh mà em yêu thích để giới thiệu dự án + Dự án giai đoạn cụ thể: Giai đoạn 1: Thiết kể Cẩm nang du lịch với phần mềm soạn thảo văn Giai đoạn 2: Xây dựng Chương trình Báo giá với phần mềm bảng tính Giai đoạn 3: Truyền thông, quảng bá dịch vụ du lịch với phần mềm trình chiếu Kết thúc giai đoạn, nhóm báo cáo, trưng bày sản phẩm Dự án nhóm “Hội chợ du lịch ba miền” - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1.1 tr.5 trả lời câu hỏi: Em cho biết cần sử dụng công cụ học phần mềm soạn thảo văn để định dạng văn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập:HS ý theo dõi, suy nghĩ câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận: HS dựa vào hiểu biết thân để đưa câu trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét câu trả lời HS, sơ dẫn dắt vào học: Để hiểu phong cách trình bày văn bản, định dạng văn với mẫu định dạng, nắm tính ưu điểm định dạng văn với mẫu định dạng, ưu điểm việc lập dàn ý văn trước thực chi tiết, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 1: Lập dàn ý định dạng với cơng cụ nâng cao B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1:Phong cách trình bày văn mẫu định dạng a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HSnắm mẫu định dạng gì, cách định dạng văn bản, định dạng tương đồng văn số mẫu định dạng văn b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc mục 1, quan sát Hình 1.2, 1.3; HS trả lời phần hoạt động câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS ghi vào vở: - Phong cách định dạng văn - Cấu phần văn cần có định dạng tương đồng - Mẫu định dạng số mẫu định dạng văn d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin phần phong cách định dạng văn tr.5 trả lời câu hỏi: Em nêu phong cách định dạng văn - GV trình chiếu cho HS số văn mẫu (sách, truyện, tiểu DỰ KIẾN SẢN PHẨM Phong cách trình bày văn mẫu định dạng - Phong cách định dạng văn bản: + Là việc lựa chọn phông chữ, màu chữ, cỡ chữ, lề, khoảng cách luận, báo khoa học) dòng đoạn văn + Phụ thuộc vào: sở thích, thẩm mĩ người + Để có văn có bố cục hợp lí, cân đối, đẹp mắt, ta cần chọn phong cách trình bày văn cho khoa học, quán, phù hợp với nội dung văn đối tượng bạn đọc - GV yêu - Để đáp ứng yêu cầu khoa học, quán, dễ dàng theo dõi quản lí, cần cầu HS đọc mục định dạng tương đồng văn tr.6 yêu định dạng tương đồng văn cầu HS trả lời câu hỏi: Em nêu cách định dạng tương đồng sau: văn bảnđể đáp ứng yêu cầu khoa học, quán, dễ + Tiêu đề (title): tên văn dàng theo dõi quản lí - GV lưu ý HS: Tùy thuộc vào thể loại, nội dung đối tượng bạn đọc mà văn có cấu trúc, định dạng khác định dạng bật + Tiêu đề phụ (Sub-title): sử dụng để giải thích, bổ sung thêm thơng tin cho tiêu đề + Mục (Heading 1), tiểu mục (Heading 2), tiểu mục (Heading - GV yêu cầu HS trả lời Câu hỏi tr.7: Chỉ chính, tiêu đề phụ, mục, dạng khác với phần nội dung tiểu văn lại (Normal) văn thống mục Hình 1.1 tiêuđề 3) Mỗi phân cấp mục nên có định tồn văn để dễ phân biệt cấp độ - Trong Hình 1.1 có: + Tiêu đề chính: Mù Cang Chải + Tiêu đề phụ: Cẩm nang du lịch + Các mục: Vị trị địa lí - GV trình chiếu cho HS quan sát số thể loại văn với Văn hóa người cấu trúc tương ứng: Ẩm thực Loại văn Cấu trúc thường gặp Sách Lời nói đầu, Chương 1, truyện Tiểu luận Chương 2, Chương 3,… Phần mở đầu, Phần nội Bài báo dung, Phần kết luận khoa Tóm tắt, Đặt vấn đề, Phương học tiểu pháp nghiên cứu, Kết luận Các điểm đến bỏ lỡ + Các tiểu mục: Vị trí Địa hình Khí hậu Những nét văn hóa đặc sắc nghiên cứu, Kết luận, Đề Con người, phong tục, tập quán xuất Cốm Tú Lệ - GV yêu cầu HS đọc thông tin số mẫu định dạng văn (Styles), quan sát Hình 1.2 tr.6 cho biết: Nêu tên kiểu định đạng mẫu Hình 1.2 Hoạt động Táo méo Măng, rau rừng Đồi mâm xơi Đồi móng ngựa Lim Mông, Lim Thái Đèo Khau Phạ - GV cho HS quan sát Hình 1.3, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: - Các kiểu định dạng mẫu: + Mẫu định dạng Hình 1.3 có tên gì? + Mẫu định dạng Normal, gợi ý áp + Hãy miêu tả số định dạng mẫu đó: phơng chữ, cỡ dụng cho nội dung văn chữ, kiểu chữ, màu chữ, kiểu lề, khoảng cách dãn dòng + Mẫu định dạng Heading 1, gợi ý áp dụng cho mục + Mẫu định dạng Title, gợi ý áp dụng cho tiêu đề - Mẫu định dạng Hình 1.3: Title - Miêu tả số định dạng: + Phông chữ: Cambria - GV + Cỡ chữ: 28 yêu + Màu chữ: đỏ cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời Câu hỏi tr.7: Chỉ mẫu định dạng sẵn có Hình 1.2 áp dụng cho + Kiểu lề: giữa,… tiêu đề chính, tiêu đề phụ, mục tiểu mục văn Hình 1.1 - GV hướng dẫn HS đọc mục Ghi nhớ chốt kiến thức: + Một văn có nhiều cách định dạng khác nhau, tùy thuộc vào sở thích, thẩm mĩ người Để có văn mang tính chun nghiệp, cần đảm bảo tính khoa học, quán định dạng + Mẫu định dạng tập hợp định dạng thiết kế sẵn cho phép sử dụng trực tiếp tùy chỉnh hay làm sở để tạo mẫu định dạng cho riêng người sử dụng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc nội dung thông tin mục 1, quan sát Hình 1.2, 1.3, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi câu hỏi phần Hoạt động Câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội - Mẫu định dạng Title: tiêu đề dung (Mù Cang Chải) - Mẫu định dạng Sub-title: tiêu đề phụ Cẩm nang du lịch - Các mục Heading 1: Vị trị địa lí, Văn hóa người, Ẩm thực, Các điểm đến bỏ lỡ - Tiểu mục Heading 2: Vị trí, Địa hình, Khí hậu, Những nét văn hóa đặc sắc,… Hoạt động 2:Quản lí mục, tiểu mục ngăn điều hướng a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm cách quản lí mục chính, tiểu mục văn ngăn điều hướng b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc mục 2, quan sát Hình 1.4; HS trả lời phần hoạt động câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS ghi vào vở: - Cách quản lí mục, tiểu mục ngăn điều hướng d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Quản lí mục, tiểu mục - GV hướng dẫn HS quán sát Hình 1.4 giới ngăn điều hướng thiệu kiến thức:Khi mục chính, tiểu mục - Trong Hình 1.4 : văn định dạng mẫu định dạng + Các mục áp dụng mẫu Heading 1, Heading 2,…ta quản lí chúng định dạng Heading 1: mục Headings ngăn điều hướng Khai vị (Navigation Pane) Món Tráng miệng + Các mục áp dụng mẫu định dạng Heading 2: Súp gà Súp ngô Với gà Với cá Canh, rau Hoa Kem + Các mục áp dụng mẫu định dạng Heading 3: Gà luộc Gà rang Cá rán Cá hấp Canh cá nấu chua Rau cải xào nấm Hoạt động - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi, quan sát Hình 1.4 – Nội dung ngăn điều hướng văn thực đơn Hãy quan sát - Các bước cần thực để thêm vào danh sách ăn Canh cua nấu rau cho biết: a Đâu mục áp dụng mẫu định thực đơn Hình 1.4: + Chèn tên ăn vào vị trí dạng Heading b Đâu tiểu mục áp dụng mẫu định văn + Áp dụng Styles phù hợp cho dòng dạng Heading c Đâu tiểu mục áp dụng mẫu văn + Kiểm tra Navigation pane định Heading - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Làm để thêm vào danh sách ăn thực đơn Hình 1.4 canh cua, ví dụ Canh cua nấu rau? 10