Quản lý học tập điện tử e learning học phần đạo đức kinh doanh ở trường đại học văn lang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Ngọc Thảo QUẢN LÝ HỌC TẬP ĐIỆN TỬ (E-LEARNING) HỌC PHẦN “ĐẠO ĐỨC KINH DOANH” Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành Phố Hồ Chí Minh- 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Ngọc Thảo QUẢN LÝ HỌC TẬP ĐIỆN TỬ (E-LEARNING) HỌC PHẦN “ĐẠO ĐỨC KINH DOANH” Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS.VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành Phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi.Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Võ Ngọc Thảo LỜI CẢM ƠN Tơi xin trân trọng cảm ơn Phịng Sau đại học trường Đại học sư phạm TP.HCM Thầy, Cô giáo tham gia đào tạo lớp Thạc sỹ Quản lí giáo dục tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc TS Võ Thị Bích Hạnh - người hướng dẫn khoa học trực tiếp đạo, theo dõi động viên giúp tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Thầy Cô, bạn bè đồng nghiệp sinh viên Khoa Quản trị Kinh doanh, Khoa Ngoại ngữ, trường đại học Văn Lang hỗ trợ, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Tôi xin phép gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp, bạn bè lớp QLGD K 30.2 lớp QLGD K.31 Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh tư vấn, hỗ trợ cho tơi q trình hồn thành khóa học Và cuối cùng, Tơi xin bày tỏ tri ân gia đình nhỏ bé tôi, tổ ấm yêu thương giúp vượt qua gian khó để hồn thành luận văn Trân trọng cám ơn Võ Ngọc Thảo DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung đầy đủ Các chữ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CVHT Cố vấn học tập CNTT Cơng nghệ thơng tin CTĐTĐB Chương trình đào tạo đặc biệt DHTT Dạy học trực tuyến ĐH Đại học ĐTB Điểm trung bình GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên 10 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11 HS Học sinh 12 HTĐT Học tập điện tử 13 HĐHT Hoạt động học tập 14 KHGD Khoa học giáo dục 15 KTĐG Kiểm tra đánh giá 16 KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục 17 LMS Learning Management System 18 NCKH Nghiên cứu khoa học 19 PĐT Phịng đào tạo 20 P.CNTT Phịng cơng nghệ thông tin 21 QLGD Quản lý giáo dục 22 QTKD Quản trị kinh doanh 23 SV Sinh viên 24 TB Trung bình 25 TCT Tính cần thiết 26 TKT Tính khả thi DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ CÁC BẢNG TT Ký hiệu Hình Tam giác sư phạm 13 Hình Sơ đồ khái niệm quản lý 24 Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức vai trò, tác dụng, khả sử dụng E-learning học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” 10 11 12 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Tên bảng Thực trạng nhận thức mục tiêu học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Thực trạng thực nội dung học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” với không gian thời gian “ảo” sinh viên Thực trạng thực nội dung học tập điện tử học phẩn “ Đạo đức kinh doanh” với không gian thời gian “ thực” sinh Thực trạng thực phương pháp học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Thực trạng thực hình thức học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh”của sinh viên khoa Quản trị kinh doanh Các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” có hiệu Thực trạng lập kế hoạch quản lý việc xác định mục tiêu học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Thực trạng quản lý chương trình nội dung học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Trang 59 60 61 62 64 65 66 67 69 71 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức chương trình nội dung học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.13 Thực trạng đạo thực chương trình nội dunghọc tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.14 Thực trạng đạo thực phương pháp, hình thức học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.15 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình nội dung học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.16 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.17 Khảo sát yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.18 Khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” Bảng 3.19 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi Bảng 3.20 74 76 78 80 82 83 84 biện pháp quản lý học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” 22 73 115 Kiểm định tương quan tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý học tập điện tử học phần“ Đạo đức kinh doanh” 117 MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cám ơn Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục hình bảng Mục lục MỞ ĐẦU 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HỌC TẬP ĐIỆN TỬ ( E-LEARNING) Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 17 17 1.1.1.Các nghiên cứu nước 17 1.1.2.Các nghiên cứu nước 19 1.1.3 Vấn đề nghiên cứu luận văn 22 1.2 Một số khái niệm 22 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 22 1.2.2 Hoạt động học tập sinh viên trường đại học 24 1.2.3 Quản lý hoạt động học tập sinh viên trường đại học 25 1.2.4 Learning hệ thống quản lý học tập 26 1.3 Học tập điện tử (E-Learning) SV trường đại học 29 1.3.1 Mục tiêu học tập điện tử SV trường đại học 29 1.3.2 Nội dung học tập điện tử SV trường đại học 30 1.3.3 Phương pháp hình thức học tập điện tử SV trường đại học 31 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá học tập điện tử SV trường đại học 31 1.3.5 Các yếu tố đảm bảo thành công HTĐT SV trường đại học 32 1.4 Quản lý học tập điện tử (E-learning) SV trường đại học 33 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý học tập điện tử SV trường đại học 34 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch học tập điện tử SV trường đại học 35 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động học tập điện tử SV trường đại học 38 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động học tập điện tử trường đại học 40 1.5.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử trường đại học 42 1.5.1 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử trường đại học 42 1.5.2 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử trường đại học 44 Tiểu kết chương 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC TẬP ĐIỆN TỬ ( ELEARNING ) HỌC PHẦN“ ĐẠO ĐỨC KINH DOANH” Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG 47 2.1.Giới thiệu trường đại học Văn Lang khoa Quản trị kinh doanh 47 2.1.1 Giới thiệu trường đại học Văn Lang 47 2.1.2 Giới thiệu khoa Quản trị kinh doanh học phần “Đạo đức kinh doanh” trường đại học Văn Lang 49 2.1.3 Trang E-learning trường đại học Văn Lang 51 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 52 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 52 2.2.2 Địa bàn thời gian khảo sát 53 2.2.3 Nội dung khảo sát 53 2.2.4 Phương pháp chọn mẫu 53 2.2.5 Phương pháp khảo sát 53 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 54 2.3.Thực trạng học tập điện tử (E-learning) học phần “ Đạo đức kinh doanh” trường đại học Văn Lang 54 2.3.1.Thực trạng nhận thức vai trò tác dụng, khả sử dụng Elearning học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” 54 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” 55 2.3.3 Thực trạng thực nội dung học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh”của sinh viên khoa Quản trị kinh doanh 57 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh”của sinh viên khoa Quản trị kinh doanh 60 2.3.5 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh”của sinh viên khoa Quản trị kinh doanh 62 2.3.6 Thực trạng điều kiện đảm bảo hoạt động học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” có hiệu 63 2.4.Thực trạng quản lý học tập điện tử (E-learning) học phần “ Đạo đức kinh doanh” trường Đại học Văn Lang 65 2.4.1.Lập kế hoạch quản lý học tập điện tử học phần “ Đạo đức kinh doanh” 65 129 Bảng 2.8 Các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” có hiệu STT Các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập Mức độ đồng ý điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” có hiệu Nhà trường xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị cơng nghệ thơng tin (như máy tính, camera, máy in, máy quét), đường truyền, dịch vụ inter Giảng viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngoài ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Cha mẹ cần rèn nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho sinh viên Ngoài ra, cha mẹ cịn phải chủ động tìm hiểu cơng nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học tập SV chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe giáo trình mơn học Sinh viên chọn cho góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với ngơi nhà Trong q trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào học SV cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học SV Chuẩn bị/mở sẵn tài liệu/file cần thiết Khơng sử dụng điện thoại, tích cực tương tác 130 STT Các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập Mức độ đồng ý điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” có hiệu GV bạn nhóm,lớp PHỤ LỤC BẢNG HỎI (Dành cho CBQL giảng viên Trường Đại học Văn Lang) Kính thưa Q Thầy/ Cơ Quý CBQL! Chúng nghiện cứu quản lý học tập điện tử học phần “đạo đức kinh doanh” trường đại học Văn Lang Kính mong quý Thầy /Cô quý CBQL trả lời câu hỏi I.Thơng tin cá nhân: Q thầy/cơ, CBQL vui lịng cho biết thơng tin sau: Vị trí cơng tác: Giảng viên Ban CN Khoa   CBQL Trình độ chuyên môn: Cử nhân Tiến sĩ  Thạc sĩ  Khác Thâm niên công tác: Dưới năm  Trưởng môn   Từ - 10 năm    Trên 10 năm  II.Nội dung Đề nghị quý thầy/cô, CBQL đánh dấu x vào năm cột bảng sau: 5.Kém 4.Yếu Trung bình Khá Tốt Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức vai trò, tác dụng, khả sử dụng E-learning học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Nhận thức vai trò, tác dụng, khả sử Mức độ đồng ý dụng E-learning học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Bậc 1: 100% lớp học truyền thống Bậc 2: E-learning tảng lưu trữ chia sẻ số tài nguyên học tập Bậc 3: E-learning sử dụng rộng rãi hơn, 131 STT Nhận thức vai trò, tác dụng, khả sử Mức độ đồng ý dụng E-learning học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” nhiều tài nguyên hơn, lớp học trực tiếp chủ đạo Bậc 4: E-learning trở thành thành phần quan trọng trình tổ chức lớp học, E-Learning công cụ dạy học chưa thay đổi cấu trúc mơ hình vận hành nhà trường Bậc 5: E-learning hoàn toàn thay lớp học truyền thống Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức mục tiêu học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Nhận thức mục tiêu học tập điện tử học Mức độ đồng ý phần “Đạo đức kinh doanh” 1 Nắm vững tầm quan trọng vai trị mơn học “Đạo đức kinh doanh” kinh tế thị trường Nắm vững hệ thống kiến thức, kỹ môn học “Đạo đức kinh doanh” Nắm vững phương pháp học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Biết phân biệt phạm trù “đạo đức xã hội”và “Đạo đức kinh doanh” Biết vận dụng kiến thức “Đạo đức kinh doanh” giải tình thực tiễn Bảng 2.3: Thực trạng thực nội dung học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” với không gian thời gian “ảo”của sinh viên STT Thực nội dung học tập điện tử học Mức độ đồng ý 132 phần “Đạo đức kinh doanh” với không gian thời gian “ảo”của sinh viên Truy suất để xem thông báo giảng viên đề cương giảng “Đạo đức kinh doanh” Truy suất giáo trình “đạo đức kinh doanh” Và giảng Powerpoint “Đạo đức kinh doanh” Truy suất video clip giảng “Đạo đức kinh doanh” sách tham khảo, báo, tài liệu “Đạo đức kinh doanh” Trao đổi, tương tác SV với trực tiếp nhóm học tập diễn đàn học “ảo” “Đạo đức kinh doanh” SV tương tác với GV, GV giải đáp thắc mắc cho SV Bảng 2.4: Thực trạng thực nội dung học tập điện tử học phẩn “Đạo đức kinh doanh” với không gian thời gian “thực” sinh viên STT Thực nội dung học tập điện tử học Mức độ đồng ý phẩn “Đạo đức kinh doanh” với không gian thời gian “thực” sinh viên SV có mặt học trực tuyến tương tác với giảng viên SV làm tập tự luyện tự luận trắc nghiệm học SV tương tác với nhóm học tập lớp học SV tham gia phát triển kiến thức, trình bày hoạt động sáng tạo SV làm kiểm tra trắc nghiệm kiến thức cuối buổi học Bảng 2.5: Thực trạng thực phương pháp học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Thực phương pháp học tập điện tử Mức độ đồng ý học phần “Đạo đức kinh doanh” Các phương pháp thu nhận thông tin (nghe giảng, ghi chép, đọc sách, hỏi, ghi nhớ thông tin ) 133 Các phương pháp xử lý thông tin (diễn đạt ý kiến, đặt câu hỏi, lập sơ đồ khái niệm ) Phương pháp tương tác, hợp tác (học nhóm) Phương pháp học tập khám phá, sáng tạo, rèn luyện tư Phương pháp tập dượt nghiên cứu khoa học Bảng 2.6: Thực trạng thực hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Thực hình thức học tập điện tử học Mức độ đồng ý phần “Đạo đức kinh doanh” Học tập điện tử lớp SV với hướng dẫn, giảng dạy trực tiếp GV Hoạt động tự học đọc sách, làm tập, chuẩn bị mới…) Hoạt động học tập ngoại khóa (tham gia CLB học thuật, tham gia thi, tham gia diễn đàn học tập, Thực hành, thực tập, tham quan thực tế ) Hoạt động xemina khám phá sâu nội dung học Hoạt động học nhóm Hoạt động truy cập liệu mạng chia sẻ thông tin để viết đề tài NCKH Bảng 2.7: Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” sinh viên khoa Quản trị kinh doanh STT Thực kiểm tra, đánh giá học tập điện Mức độ đồng ý tử học phần “Đạo đức kinh doanh” sinh viên khoa Quản trị kinh doanh Kiểm tra tự luận 134 Kiểm tra trắc nghiệm Kiểm tra vấn đáp Bài tập thực hành Bài tập nghiên cứu Bảng 2.8 Các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” có hiệu STT Các điều kiện đảm bảo hoạt động học tập Mức độ đồng ý điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” có hiệu Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thông tin , đường truyền, dịch vụ inter Giảng viên có khả tự trang kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Cha mẹ tạo môi trường học tập trực tuyến tốt cho SV, đồng thời có khả hỗ trợ SV công nghệ SV chuẩn bị đầy đủ tâm phương tiện học tập trực tuyến SV Chuẩn bị/mở sẵn tài liệu/file cần thiết Không sử dụng điện thoại, tích cực tương tác GV bạn nhóm, lớp PHỤ LỤC BẢNG HỎI (Dành cho CBQL GV Trường Đại học Văn Lang) Kính thưa Quý Thầy/ Cô CBQL! 135 Chúng nghiện cứu quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” trường đại học Văn Lang Kính mong q Thầy /Cơ CBQL trả lời câu hỏi II.Thông tin cá nhân: Q thầy/cơ CBQL vui lịng cho biết thơng tin sau: Vị trí cơng tác: CN Khoa  Trưởng mơn  Giảng viên  CBQL:  Trình độ chuyên môn: Cử nhân  Thạc sĩ  Thâm niên công tác: Dưới năm  Tiến sĩ  Từ - 10 năm  Khác  Trên 10 năm  II.Nội dung Đề nghị quý Thầy /Cô CBQL đánh dấu x vào năm cột bảng sau: 5.Kém 4.Yếu Trung bình Khá Tốt Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch quản lý việc xác định mục tiêu học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Lập kế hoạch quản lý việc xác định mục Mức độ đồng ý tiêu học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch phổ biến mục tiêu đào tạo học phần “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch phổ biến chuẩn đầu học phần “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch xác định mục tiêu học tập chương học phần “Đạo đức kinh doanh” Hướng dẫn SV xác định mục tiêu học tập phù hợp chương học phần “Đạo đức kinh doanh” Phổ biến yêu cầu nhà tuyển dụng kiến thức “đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch cải tiến chuân đầu học phần “Đạo đức kinh doanh” 136 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý chương trình nội dung học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Quản lý chương trình nội dung học tập học phần “Đạo đức kinh doanh” Mức độ đồng ý Lập kế hoạch thiết lập đề cương chi tiết học phần “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch biên soạn giào trình Powerpint “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch biên soạn giảng iSpring “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch bổ sung nguồn giáo trình, tài liệu tham khảo cho học phần “Đạo đức kinh doanh” Lập kế hoạch phát triển chương trình học phần “Đạo đức kinh doanh” cho ngành kinh doanh thương mại đạo đức kinh doanh Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức chương trình nội dung học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Tổ chức thực chương trình nội dung Mức độ đồng ý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Phân công GV xây dựng đề cương chi tiết học phần “Đạo đức kinh doanh” Xây dựng, nội quy, quy chế quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức knh doanh” Phân công GV biện soạn giảng Powerpoint giảng iSpring học phần “Đạo đức kinh doanh” Xây dựng kế hoạch học tập điện tử “học phần “Đạo đức kinh doanh” theo nội dung chương Xây dựng chương trình giảng dạy, bồi dưỡng 137 STT Tổ chức thực chương trình nội dung Mức độ đồng ý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” kỹ học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” cho SV Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Tổ chức thực phương pháp hình Mức độ đồng ý thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Phân cơng GV xây dựng phương pháp, hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” đề cương môn học Tổ chức hường dẫn phương pháp, hình thức,kỹ học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Phân công cố vấn học tập thực công tác quản lý thực phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” SV Giao nhiệm vụ cho GV huấn luyện phương pháp hình thức HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” tiếp cận NCKH Tổ chức hoạt động hỗ trợ học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” cho SV: Lập nhóm học tập; tổ chức xemina nội dung học phần; Thực hành hoạt động khám phá, phát triển kiến thức theo hướng NCKH Bảng 2.13 Thực trạng đạo thực chương trình nội dunghọc tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Chỉ đạo thực chương trình, nội dung Mức độ đồng ý 138 học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Hướng dẫn GV xây dựng đề cương chi tiết học phần “Đạo đức kinh doanh” theo hướng tiếp cận NCKH Hướng dẫn quy trình xây dựng giáo trình, tài liệu tham khảo cho HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” GV giám sát việc thực nội dung học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” trình giảng dạy Theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” tiếp cận NCKH Hướng dẫn phát triển chương trình học phần “đạo đức kinh doanh” tiếp cận NCKH Bảng 2.14 Thực trạng đạo thực phương pháp, hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Chỉ đạo thực phương pháp, hình thức Mức độ đồng ý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” GV CVHT theo dõi chặt chẽ việc thực phương pháp, hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” theo đề cương môn học Giám sát việc tổ chức hoạt động huấn luyện kỹ học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Hướng dẫn việc ứng dụng CNTT quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Hướng dẫn SV tự theo dõi hiệu việc sử 139 STT Chỉ đạo thực phương pháp, hình thức Mức độ đồng ý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” dụng phương pháp, hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” so với yêu cầu môn học Giám sát việc đổi phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” tiếp cận NCKH Bảng 2.15 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình nội dung học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Kiểm tra, đánh giá việc thực chương Mức độ đồng ý trình, nội dung học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” GV đánh giá hiệu lĩnh hội kiến thức SV qua kỹ liên hệ xử lý tình thực tế “Đạo đức kinh doanh” GV buổi học thực KTĐG đầu buổi học kiến thức học KTĐG cuối bổi học trắc nghiệm kiến thức vừa học “Đạo đức kinh doanh” GV thực cho điểm khuyến khích SV hồn thành tập phần kiền thức GV đặt học GV tổ chức kiểm tra kỳ kiểm tra cuồi kỳ đánh giá kết học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” SV GV hướng dẫn SV tự đánh giá mức độ đạt nội dung chương trình học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” so với yêu cầu môn học GV sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều 140 chỉnh nội dung phương pháp dạy học môn học Bảng 2.16 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Kiểm tra, đánh giá việc thực phương Mức độ đồng ý pháp hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” GV KTĐG kỹ sử dụng phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “đạo đức kinh doanh” SV GV sử dụng kết KTĐG phương pháp, hình thức học tập điện tử SV để điều chỉnh kịp thời.quá trình dạy học Trung tâm khảo thí thường xun/ định kỳ KTĐG phương pháp hình thức giảng dạy GV Trung tâm khảo thí KTĐG hiệu phương pháp, hình thức, kỹ học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” SV SV đánh giá hoạt động giảng dạy GV buổi học Hướng dẫn SV tự đánh giá hiệu phương pháp hình thức học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.17 Khảo sát yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến Mức độ đồng ý quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Xác định mục tiêu quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Xác định nội dung quản lý học tập điện tử 141 STT Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến Mức độ đồng ý quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” học phần “Đạo đức kinh doanh” Xác định hình thức, phương pháp quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Xác định thời gian quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” tập huấn phần mềm DHĐT cho GV Các điều kiện CNTT phục vụ HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” Bảng 2.18 Khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” STT Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản Mức độ đồng ý lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Kết tuyển sinh đầu vào thấp, SV chưa xác định mục đích, động học tập, chưa xây dựng kế hoạch học tập chi tiết, khoa học, chưa có phương pháp, hình thức, kỹ học tâp điện tử đại học Tổ chức máy, quản lý học tập điện tử chưa hiệu Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Nhận thức CBQL GV quản lý hoạt động học tâp điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” Năng lực phẩm chát CBQL GV quản lý học tập điện tử học phần “Đạo đức kinh doanh” 142 PHỤ LỤC BẢNG HỎI (Dành cho CBQL GV Trường Đại học Văn Lang) Kính thưa Q Thầy/ Cơ CBQL! Chúng nghiện cứu quản lý học tập điện tử học phần “đạo đức kinh doanh” trường đại học Văn Lang Kính mong q Thầy /Cơ CBQL trả lời câu hỏi I.Thông tin cá nhân: Q thầy/cơ CBQL vui lịng cho biết thơng tin sau: Vị trí cơng tác: CN Khoa  Trưởng mơn  Giảng viên  CBQL:  Trình độ chuyên môn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Khác  Thâm niên công tác: Dưới năm  Từ - 10 năm  Trên 10 năm  II.Nội dung Đề nghị quý Thầy /Cô CBQL đánh dấu x vào năm cột bảng sau: 5.Kém 4.Yếu Trung bình Khá Tốt Bảng 2.19 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Mức độ đồng ý tính Mức độ đồng ỳ tính cần thiết khả thi 5 Các biện pháp 3.2.1 Đổi quản lý lập kế hoạch HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” SV 3.2.2 Quản lý hướng dẫn SV lập kế hoạch HTĐT SV 3.2.3 Xây dựng quy trình tổ chức quản lý HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” SV 3.2.4 Ứng dụng CNTT tổ chức quản lý HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” 3.2.5 Tăng cường đạo bổ sung đổi tài nguyên 143 Các biện pháp trí tuệ tài nguyên vật chất quản lý hoat động HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” SV 3.2.6 Quan tâm đạo quản lý điều hành, hướng dẫn thực hoạt động HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh “của SV 3.2.7 Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” SV 3.2.8 Thường xuyên kiểm tra việc thực nhiệm vụ HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” SV 3.2.9.Thực hành quản lý HTĐT học phần “Đạo đức kinh doanh” trênmơ hình “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC- Flipped Classroom” Mức độ đồng ý tính Mức độ đồng ỳ tính cần thiết khả thi