Quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường trung học phổ thông chuyên tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH ––––––––––––––––––– Nguyễn Hữu Thiên Châu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH ––––––––––––––––––– Nguyễn Hữu Thiên Châu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ ĐÌNH QUA Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đƣợc nghiên cứu thu thập từ thực tiễn trƣờng trung học phổ thông chuyên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh chƣa đƣợc công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Hữu Thiên Châu LỜI CẢM ƠN Qua trình thực luận văn, tác giả xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: TS Ngơ Đình Qua, giảng viên khoa Khoa học Giáo dục thuộc Trƣờng Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh cán hƣớng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ hƣớng dẫn suốt q trình thực luận văn Ban Giám Hiệu, Phịng Sau Đại học, Khoa Khoa học Giáo dục, quý Thầy, Cô giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 26 trƣờng Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh ngƣời tận tình giảng dạy truyền đạt kinh nghiệm quý báu suốt khóa đào tạo sau đại học cho lớp thân tác giả Ban Giám Hiệu, quý Thầy, Cô, Anh, Chị trƣờng trung học phổ thông chuyên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình đóng góp ý kiến tích cực tham gia trình thực khảo sát Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động giảng dạy nƣớc 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động giảng dạy 12 1.2.3 Quản lý hoạt động giảng dạy 13 1.3 Lý luận hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu giảng dạy 14 1.3.2 Chƣơng trình nội dung giảng dạy 15 1.3.3 Phƣơng pháp phƣơng tiện giảng dạy 18 1.3.4 Yêu cầu phẩm chất, lực ngƣời dạy 19 1.3.5 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông chuyên 20 1.3.6 Các điều kiện đảm bảo dạy tốt trƣờng THPT chuyên 20 1.3.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giảng dạy 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên 24 1.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu giảng dạy giáo viên 24 1.4.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy 25 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 26 1.4.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 28 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 28 1.4.6 Quản lý sở vật chất điều kiện bảo đảm cho hoạt động giảng dạy nhà trƣờng 29 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên 30 1.5.1 Yêu cầu xã hội nghiệp đổi giáo dục, đào tạo 30 1.5.2 Đặc điểm hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên 32 1.5.3 Sự đạo Uỷ ban Nhân dân thành phố Sở Giáo dục Đào tạo 33 1.5.4 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trƣờng 34 1.5.5 Chất lƣợng học sinh đầu vào tâm lý, nhu cầu phụ huynh 34 1.6 Yêu cầu quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên 35 1.6.1 Kết hợp chặt chẽ quản lý hoạt động giảng dạy với nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 35 1.6.2 Tăng cƣờng ứng dụng khoa học - kỹ thuật đại vào quản lý hoạt động giảng dạy nhà trƣờng 36 1.6.3 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng quản lý hoạt động giảng dạy nhà trƣờng 36 1.7 Kết quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên 37 1.7.1 Về phía học sinh 37 1.7.2 Về phía chủ thể quản lý 37 Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 40 2.1 Khái quát hoạt động trƣờng trung học phổ thơng chun thành phố Hồ Chí Minh 40 2.1.1 Khái quát chung trƣờng trung học phổ thông chuyên thành phố Hồ Chí Minh 40 2.1.2 Khái quát chung hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thơng chun thành phố Hồ Chí Minh 45 2.2 Khái quát việc tổ chức khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 46 2.2.2 Công cụ nghiên cứu 46 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 49 2.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên thành phố Hồ Chí Minh 50 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thơng chun thành phố Hồ Chí Minh 50 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thơng chun thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.3 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên 62 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng 63 Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 66 3.1.3 Đảm bảo tính phát triển 67 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 67 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 67 3.1.6 Đảm bảo tính thực tiễn 68 3.2 Cơ sở đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Cơ sở lý luận 68 3.2.2 Cơ sở pháp lý 69 3.2.3 Cơ sở thực tiễn 69 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thơng chun thành phố Hồ Chí Minh 69 3.3.1 Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao lực quản lý trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trƣờng 69 3.3.2 Nâng cao nhận thức, phát huy trách nhiệm hiệu quản lý hoạt động giảng dạy tổ trƣởng chuyên môn Ban Giám hiệu 70 3.3.3 Ban Giám hiệu yêu cầu giáo viên đổi phƣơng pháp giảng dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh chuyên 71 3.3.4 Tăng cƣờng đổi hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh chuyên 72 3.3.5 Tăng cƣờng quản lý sở vật chất phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 73 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giảng dạy giáo viên 74 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 76 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 76 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 76 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 76 3.4.4 Nhận xét 77 Tiểu kết chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐHQG : Đại học Quốc gia GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh PCGD : Phổ cập giáo dục QL : Quản lý Sở GD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo THPT : Trung học Phổ thông TP : Thành phố TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 85 - Chỉ đạo đợt kiểm tra toàn hồ sơ, giáo án giáo viên học kỳ - Phó hiệu trƣởng kiểm tra đột xuất kiểm tra tổ việc chuẩn bị cho dạy giáo viên - Phó hiệu trƣởng đạo Tổ trƣởng chun mơn kiểm tra lên lớp GV thông qua ghi ý kiến học sinh - Dự đột xuất - Chỉ đạo GV thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp sử dụng tối ƣu phƣơng tiện dạy học - Tổ chức bồi dƣỡng ngắn hạn hè chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho GV - Xác định nội dung để giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng - CBQL yêu cầu giáo viên đánh giá kết học tập học sinh 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục Trường Cán QL giáo dục & đào tạo, Nxb Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013, Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Chính trị (2009), Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/04/2009 tiếp tục thực Nghị T.Ư (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án Việt Bỉ (2010), Dạy học tích cực, số phương pháp kỹ thuật dạy học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế trường trung học phổ thông chuyên, (ban hành k m theo Quyết định số: 05/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 11 tháng 03 năm 2002 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1981), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 87 12 Phạm Minh Hạc (1987), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển Giáodục học, Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội 14 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 15 Phó Đức Hồ (2008), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Bá Hoành (2003), “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo bồi dƣỡng giáo viên”, Thông tin khoa học Giáo dục, số 100 17 Hà Sĩ Hồ, Tập giảng quản lý trường học 18 Quốc hội, Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học đại Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, Nxb Đại học Quốc gia 21 Trần Thị Hƣơng (Chủ biên, 2011), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh 22 Trần Thị Hƣơng (Chủ biên, 2011), Giáo dục học phổ thông, Nxb Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh 23 Trần Thị Hƣơng (2012), Dạy học tích cực, Nxb Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh 24 Jean, Jacques Rousseau (2013), Émile giáo dục, Nxb Tri Thức 25 Trần Kiểm (1999), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh 26 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 88 27 Phan Ngọc Liên (2007), Đảng Cộng sản Việt Nam với nghiệp giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 28 Hồ Văn Liên (2009), Chuyên đề quản lý giáo dục trường học 29 V.A.Xukhom Linxki (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Tủ sách Cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục Đào tạo 30 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 31 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 32 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học (tập 1,2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Bùi Ngọc Oánh (1995), Tâm lý học xã hội quản lý, Nxb Thống kê 34 Ngơ Đình Qua (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh 35 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục - đào tạo, Hà Nội 36 Hoàng Tâm Sơn (2004), “Một vài suy nghĩ bồi dƣỡng giáo viên Hiệu trƣởng”, Tạp chí Giáo dục, số 87 37 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1997), Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục 38 Trung tâm Biên soạn từ điển Hà Nội (2005), Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập 1, Nxb Từ điển Bách Khoa Việt Nam, Hà Nội 39 Trung tâm Phát triển nguồn nhân lực (2002), Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 40 P.V.Zimin, M.I.Kondakop, N.I Saxerdolop (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trƣờng Cán quản lý Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 89 Từ Internet 41 Sở Giáo dục Đào tạo TP.HCM, Danh sách trƣờng học 42 http://gdtrunghoc.hcm.edu.vn/c3conglap.aspx 43 THPT Chuyên Lê Hồng Phong, Quận 44 http://www.thpt-lehongphong-tphcm.edu.vn 45 THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, Quận 46 http://trandainghia.edu.vn/Trang-Chu.aspx 47 PT Năng Khiếu Đại Học Quốc Gia, Quận 48 http://www.ptnk.edu.vn P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Kính thƣa q Thầy/Cơ Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động giảng dạy (QLHĐGD) trƣờng trung học phổ thơng chun thành phố Hồ Chí Minh, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cách chọn câu trả lời thích hợp đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Chúng mong nhận đƣợc cộng tác nhiệt tình q Thầy/Cơ, xin chân thành cảm ơn.
 A Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân Vị trí công tác quý Thầy Cô trƣờng  Cán quản lý  Giáo viên Thâm niên công tác quý Thầy Cô ngành giáo dục 
  Dƣới 10 năm  10-20 năm  Trên 20 năm
 Thâm niên làm công tác quản lý quý Thầy Cô Thầy Cô làm (ho c kiêm nhiệm công tác quản lý 
  Dƣới 10 năm  10-20 năm  Trên 20 năm
 Thầy Cô c tham gia kh a đào tạo, bồi dƣỡng quản lý 
  Có  Chƣa
 Nếu có, xin Thầy/Cơ cho biết tên khóa học: B NỘI DUNG TRƢNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Thầy vui lịng xác định việc cán quản lý thực biện pháp quản lý việc giáo viên thực mục tiêu giảng dạy trƣờng quý Thầy/Cô giảng dạy P2 Thực STT Biện pháp quản lý việc giáo viên thực mục tiêu giảng dạy Có Khơng Kết thực A B C Tốt TB Chƣa tốt Cán quản lý (CBQL: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn) yêu cầu GV xác định rõ thực mục tiêu giảng dạy (mục tiêu học tập HS) theo hƣớng tiếp cận lực ngƣời học phù hợp với loại HS CBQL kiểm tra việc GV thực mục tiêu giảng dạy thông qua hồ sơ dạy học (giáo án, đề kiểm tra, làm kết kiểm tra) CBQL kiểm tra việc GV thực mục tiêu giảng dạy thông qua việc dự CBQL nhắc nhở GV không thực đủ mục tiêu giảng dạy môn học, học kiến khác P3 Câu 2: Thầy vui lịng xác định việc cán quản lý thực biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên trƣờng quý Thầy/Cô giảng dạy Thực STT Biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên Có Khơng Kết thực A B C Tốt TB Chƣa tốt I Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Tổ trƣởng chuyên môn hƣớng dẫn GV soạn kế hoạch công tác cá nhân nằm hồ sơ chuyên môn (bao gồm kế hoạch giảng dạy năm học, học kỳ hàng tháng thể công việc cần làm, giải pháp, kết dự kiến đạt đƣợc, ) CBQL đạo tổ trƣởng chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên cách thức ghi điểm vào sổ điểm cá nhân, học bạ cách ghi chép loại sổ: sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ hội họp Tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra giáo án GV thƣờng xuyên, đặc biệt giáo viên dạy lớp chuyên phải kết hợp với tổ trƣởng xây dựng chuyên đề để dạy CBQL quy định thời gian để GV hoàn thành hồ sơ chuyên môn (kế hoạch công tác cá nhân, giáo án, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ điểm cá nhân, sổ hội họp) P4 CBQL kiểm tra việc hoàn thành hồ sơ chuyên môn GV theo tháng, theo đợt có kiểm tra đột xuất cần CBQL đề biện pháp xử lý GV không thực hồ sơ chuyên môn theo quy định nhà trƣờng II Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp CBQL xây dựng quy định cụ thể, thống việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên CBQL tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ cho giáo viên giáo án phƣơng tiện dạy học Tổ trƣởng chuyên môn tích cực tổ chức soạn giáo án mẫu theo dạng hay khó CBQL đơn đốc, nhắc nhở tổ trƣởng chuyên môn thƣờng xuyên kiểm tra giáo án giáo viên CBQL đạo đợt kiểm tra toàn hồ sơ, giáo án giáo viên học kỳ CBQL kiểm tra đột xuất kiểm tra tổ việc chuẩn bị cho dạy giáo viên CBQL xử lý nghiêm GV không thực tốt quy định soạn giáo án P5 III Quản lý lên lớp giáo viên CBQL xây dựng quy định cụ thể việc thực lên lớp giáo viên CBQL quản lý lên lớp thông qua trực lãnh đạo CBQL quản lý lên lớp thông qua giám thị sổ đầu CBQL đạo tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra lên lớp GV thông qua ghi ý kiến học sinh CBQL dự đột xuất CBQL khuyến khích giáo viên thực nghiêm túc nề nếp, quy chế chuyên môn Tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra nội dung giảng dạy vào việc truyền đạt kiến thức xác giáo viên Tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra phƣơng pháp giảng dạy vào cách gây hứng thú, phát huy chủ động, sáng tạo học sinh CBQL đạo GV thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp sử dụng tối ƣu phƣơng tiện dạy học CBQL dự để kiểm tra việc giáo viên 10 xử lý tình sƣ phạm xảy tiết học P6 CBQL yêu cầu giáo viên tổ chức cho HS 11 r n luyện kỹ hƣớng dẫn học sinh tự học IV Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên CBQL xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, đào tạo cán giáo viên đạt tiêu chuẩn Tổ trƣởng chuyên môn tổ chức bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên môn cho GV học kỳ CBQL tổ chức bồi dƣỡng ngắn hạn hè chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho GV CBQL đạo bồi dƣỡng lực sƣ phạm thông qua hội thảo giảng dạy Tổ trƣởng chuyên môn tổ chức bồi dƣỡng GV thông qua dự giờ, phân tích giảng dạy V CBQL xác định nội dung để giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng CBQL tổ chức cho GV tham quan học hỏi kinh nghiệm trƣờng Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh CBQL xây dựng quy định cụ thể kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh P7 CBQL đạo Tổ trƣởng chuyên môn tổ chức đề, coi thi chấm chéo nghiêm túc CBQL yêu cầu Tổ trƣởng chuyên môn tổ chức chọn lựa bồi dƣỡng học sinh dự thi HS giỏi cấp (thành phố, quốc gia) CBQL yêu cầu giáo viên đánh giá kết học tập học sinh CBQL kiểm tra ngẫu nhiên kết chấm học kỳ giáo viên Câu 3: Thầy vui lịng xác định việc cán quản lý thực biện pháp quản lý sở vật chất điều kiện bảo đảm cho hoạt động dạy học trƣờng nơi quý Thầy/Cô giảng dạy Biện pháp quản lý sở vật chất STT điều kiện bảo đảm cho hoạt động dạy học Vào đầu học kì, PHT phụ trách sở vật chất lập kế hoạch mua sắm, trang bị, bổ sung sở vật chất - kỹ thuật theo văn Nhà nƣớc quy định, bảo đảm đầy đủ sở vật chất kỹ thuật phục vụ giảng dạy cho trƣờng chuyên Hiệu trƣởng đạo Phó Hiệu Trƣởng (PHT) phụ trách sở vật chất xây dựng quy định, quy chế, quy trình quản lý, sử dụng, sửa chữa bảo quản Thực Có Khơng Kết thực A B C Tốt TB Chƣa tốt P8 sở vật chất - kỹ thuật nhằm đảm bảo việc nâng cao chất lƣợng đào tạo đạt hiệu sử dụng PHT phụ trách sở vật chất tổ chức phân công ngƣời phận phụ trách; đồng thời thiết lập đầy đủ loại hồ sơ sổ sách, văn có liên quan đến sở vật chất - kỹ thuật PHT phụ trách sở vật chất tổ chức buổi tập huấn sử dụng thiết bị giáo dục tinh thần trách nhiệm, ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản PHT phụ trách sở vật chất đạo phận tăng cƣờng khai thác, sử dụng có hiệu tối ƣu sở vật chất, thiết bị, phƣơng tiện dạy học có trƣờng hoạt động giảng dạy PHT phụ trách sở vật chất đặt tiêu chuẩn để kiểm tra việc thực mục tiêu đề đánh giá việc thực sở so sánh với chuẩn đề Từ đó, điều chỉnh thấy có chênh lệch trƣờng hợp cần thiết PHT phụ trách sở vật chất đề biện pháp xử lý sở vật chất điều kiện chƣa đảm bảo cho hoạt động dạy học kiến khác P9 Câu 4: Xin Thầy/Cô cho biết mức độ gây trở ngại yếu tố dƣới việc quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên nơi Thầy/Cô công tác Mức độ kh khăn Yếu tố STT Nhiều Vừa Ít Khơng Yêu cầu xã hội nghiệp đổi giáo dục, đào tạo Đặc điểm hoạt động giảng dạy trƣờng trung học phổ thông chuyên Sự đạo Uỷ ban nhân dân thành phố Sở Giáo dục - Đào tạo Chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trƣờng Chất lƣợng tuyển chọn học sinh đầu vào tâm lý, nhu cầu phụ huynh Câu 5: Thầy/Cô vui lòng cho biết thuận lợi, kh khăn mà cán quản lý trƣờng thƣờng gặp thực tiễn quản lý hoạt động giảng dạy Thuận lợi Kh khăn P10 Câu 6: Xin quý Thầy/Cô nêu đề xuất cấp quản lý giáo dục nhằm thực tốt công tác quản lý hoạt động giảng dạy để nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học phổ thông chuyên TP.HCM Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu trƣờng công tác Trân trọng cảm ơn q Thầy/Cơ nhiệt tình hợp tác hỗ trợ cho công tác nghiên cứu