Phát triển nhóm kĩ năng 4cs thông qua tổ chức dạy học môn khoa học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hà Thị Hồng Trang PHÁT TRIỂN NHĨM KĨ NĂNG 4Cs THƠNG QUA TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Tp Hồ Chí Minh - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hà Thị Hồng Trang PHÁT TRIỂN NHĨM KĨ NĂNG 4Cs THÔNG QUA TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Mã số: GDTH-19-007 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGÔ THỊ PHƯƠNG Tp Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, xuất phát từ yêu cầu công việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu kết nghiên cứu sử dụng luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, thu thập q trình nghiên cứu khơng trùng lặp với đề tài khác Người viết Hà Thị Hồng Trang LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hướng dẫn TS Ngô Thị Phương, giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Trước hết, tơi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến Cơ, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên suốt thời gian thực nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô giáo Khoa, Cán phòng Sau Đại học thuộc trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, hỗ trợ, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu trường Cuối cùng, xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường tiểu học đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ thực khảo sát, thực nghiệm suốt trình nghiên cứu Người viết Hà Thị Hồng Trang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục hình ảnh Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NHĨM KĨ NĂNG 4Cs THƠNG QUA TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lí luận nhóm kĩ 4Cs 1.1.1 Mở đầu 1.1.2 Biểu kĩ nhóm 4Cs 10 1.1.3 Một số cơng cụ đánh giá nhóm kĩ 4Cs 14 1.2 Dạy học môn Khoa học theo định hướng phát triển lực 19 1.2.1 Mục tiêu quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa học .19 1.2.2 Đặc điểm môn Khoa học 20 1.2.3 Các phương pháp dạy học môn Khoa học 23 1.2.4 Mơ hình 5E dạy học môn Khoa học .26 1.2.5 Mơ hình 5E để phát triển nhóm kĩ 4Cs 29 1.3 Thực trạng việc phát triển nhóm kĩ 4Cs thông qua dạy học cho học sinh tiểu học 32 1.3.1 Thực trạng kĩ 4Cs HS tiểu học 32 1.3.2 Thực trạng việc phát triển nhóm kĩ 4Cs cho HS lớp Bốn thông qua dạy môn Khoa học .36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 43 Chương XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ VÀ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NHÓM KĨ NĂNG 4Cs 44 2.1 Bộ tiêu chí đánh giá biểu kĩ 4Cs .44 2.1.1 Yêu cầu cần đạt dạy học môn Khoa học lớp Bốn 44 2.1.2 Nguyên tắc mục đích 44 2.1.3 Bảng tiêu chí đánh giá biểu kĩ 4Cs 45 2.2 Thiết kế kế hoạch dạy học nhằm phát triển nhóm kĩ 4Cs 48 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế 48 2.2.2 Vận dụng mơ hình dạy học 5E thiết kế KHDH nhằm phát triển nhóm kĩ 4Cs 49 2.3 Thiết kế số kế hoạch dạy học theo chủ đề Vật chất lượng 50 2.3.1 Các bước thiết kế kế hoạch dạy học .50 2.3.2 Bộ tiêu chí đánh giá chung cho kế hoạch dạy học 51 2.3.3 Minh họa số kế hoạch dạy học 52 TIỂU KẾT CHƯƠNG 71 Chương KẾT QUẢ TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN KHOA HỌC PHÁT TRIỂN NHĨM KĨ NĂNG 4Cs 72 3.1 Mục đích tổ chức dạy học: .72 3.2 Tiến trình tổ chức dạy học: .72 3.2.1 Chọn mẫu tổ chức dạy học: 72 3.2.2 Công cụ đánh giá kết tổ chức dạy học 73 3.2.3 Cách thức tiến trình tổ chức dạy học: 75 3.3 Kết thực nghiệm 76 3.3.1 Sự thể tiêu chí NL HS qua hoạt động học tập 76 3.3.2 Tổng hợp thể tiêu chí kĩ HS qua ba học: 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 92 KẾT LUẬN CHUNG .93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 97 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ GV Giáo viên HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học 4Cs The four’s C : nhóm kĩ 4C P21 KHDH Tổ chức Đối Tác Cho Giáo Dục Thế Kỷ 21 (Partnership for 21st century learning) Kế hoạch dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Những yêu cầu cần đạt lực giao tiếp hợp tác 10 Bảng 1.2 Những yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo 11 Bảng 1.3 Những báo kĩ nhóm kĩ 4Cs theo EdLeader21 .12 Bảng 1.4 Quan sát hoạt động môn Khoa học 15 Bảng 1.5 Thang điểm kiểm tra miệng “Ba thể nước” 17 Bảng 1.6 Những tóm lược mơ hình dạy học 5E 27 Bảng 1.7 Dạy kĩ 4Cs pha .30 Bảng 1.8 Dạy kĩ 4Cs pha .31 Bảng 1.9 Sự hiểu biết HS nhóm kĩ 4Cs 33 Bảng 1.10 Kết mức độ biểu HS tiết học môn Khoa học 33 Bảng 1.11 Kết mức độ thích tham gia hoạt động học tập HS môn Khoa học 34 Bảng 1.12 Kết hình thức dạy học GV làm để phát triển nhóm kĩ 4Cs cho HS môn Khoa học 38 Bảng 1.13 Kết tình hình GV triển khai, tổ chức hoạt động dạy học môn Khoa học 38 Bảng 1.14 Những khó khăn GV gặp phải tổ chức dạy học để phát triển nhóm kĩ 4Cs cho học sinh tiểu học 39 Bảng 2.1 Biểu kĩ nhóm kĩ 4Cs 45 Bảng 2.2 Bảng mơ tả kĩ phát triển mơ hình 5E 49 Bảng 2.3 Bộ tiêu chí đánh gía giản lược biểu nhóm kĩ 4Cs 52 Bảng 3.1 Bảng kiểm đánh giá mức độ biểu nhóm kĩ 4Cs 74 Bảng 3.2 Bảng kết đánh giá tiêu chí kĩ giao tiếp hợp tác HS 88 Bảng 3.3 Bảng kết đánh giá tiêu chí kĩ tư phản biện sáng tạo HS .89 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Sơ đồ minh họa kĩ thuật Khăn phủ bàn 26 Hình 1.2 Những khó khăn GV gặp phải tổ chức dạy học để phát triển nhóm kĩ 4Cs 40 Hình 3.1 Sản phẩm học tập HS A Nước bị ô nhiễm 79 Hình 3.2 Sản phẩm học tập HS A Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm 79 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Sự hiểu biết GV nhóm kĩ 4Cs 37 Biểu đồ 1.2 Mức độ thường xuyên tổ chức hoạt động học tập nhằm phát triển nhóm kĩ 4Cs .38 Biểu đồ 3.1 Kết tiêu chí HS A 77 Biểu đồ 3.2 Kết tiêu chí HS B 80 Biểu đồ 3.3 Kết tiêu chí HS C 83 Biểu đồ 3.4 Kết tiêu chí HS D 86 114 PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ VÀ ĐÁNH GIÁ LẪN NHAU Họ tên học sinh:…………………………………………………………… Em tự đánh giá hoạt động nhóm: Đánh dấu tick vào thể mức độ thực hành động em: Em hài lịng với thể Em nghĩ làm tốt Em nghĩ cần hỗ trợ từ GV bạn bè Em làm gì? Mức độ Em biết chia sẻ suy nghĩ với nhóm Em lắng nghe ý kiến từ người khác Em hiểu thực nhiệm vụ giao Em nêu cách giải tình cho trước Em biết đưa giải thích hỏi Vì sao? Em đánh giá thành viên nhóm mình: Vẽ lại khn mặt tương ứng với mức độ thực hành động bạn Bạn làm gì? Bạn biết chia sẻ suy nghĩ với nhóm Bạn lắng nghe ý kiến từ người khác Tên bạn …… ……… ……… 115 Bạn hiểu thực nhiệm vụ giao Bạn nêu cách giải tình cho trước Bạn biết đưa giải thích hỏi Vì sao? Bạn có ý tưởng hay Ghi tên bạn bạn nhóm kể điểm mạnh, điểm cần cố gắng bạn Tên thành viên Điểm mạnh Điểm cần cố gắng ………………………… …………… …………… ………………………… …………………………… 116 PHỤ LỤC 5: MỘT SỐ SẢN PHẨM HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Sản phẩm học tập HS A: Sơ đồ tư Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Poster tuyên truyền Tiết kiệm nước 117 Sản phẩm học tập HS B: Sơ đồ tư Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Poster tuyên truyền Tiết kiệm nước 118 Sản phẩm học tập HS C: Sơ đồ tư Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Poster tuyên truyền Tiết kiệm nước 119 Sản phẩm học tập HS D: Sơ đồ tư Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Poster tuyên truyền Tiết kiệm nước