Quan hệ hợp tác giữa trường đại học hòa bình vói tập đoàn sovico để đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của các đơn vị thành viên trong bối cảnh khoa học công nghệ 4 0

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết nghiên cứu đề tài: Nguồn nhân lực trình độ cao (lao động tốt nghiệp từ đại học trở lên) nguồn lực quan trọng bậc nhất, đóng vai trị định phát triển kinh tế xã hội quốc gia Đặc biệt, lại quan trọng cấp thiết bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Ở Việt Nam, vấn đề lao động quan tâm ý không riêng doanh nghiệp mà cịn tồn xã hội Một khó khăn mà nhiều doanh nghiệp gặp phải thiếu lao động có trình độ đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế Nhiều doanh nghiệp nước tìm đủ lao động có trình độ tay nghề cao Ngồi ra, năm có thêm triệu người bước vào độ tuổi lao động, với số lượng lao động thất nghiệp tạo sức ép lớn nhu cầu việc làm Hoạt động chế thị trường buộc sở đào tạo phải tuân thủ nguyên tắc chung chất lượng sinh viên tốt nghiệp phải đáp ứng yêu cầu đa dạng thị trường lao động Đa số sinh viên tốt nghiệp trường tìm việc làm khó khăn Ngun nhân khơng phải thiếu việc làm mà thiếu người làm việc, đáp ứng yêu cầu công việc Do “sản phẩm” đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Việc phát triển quan hệ hợp tác sở đào tạo với doanh nghiệp hiên chủ thể quan tâm đầu tư, đồng thời nâng cao chất lượng sản phẩm nhằm phục vụ tốt đối tượng khách hàng Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, hoạt động doanh nghiệp Việt Nam giới diễn cạnh tranh gay gắt Môi trường cạnh tranh ngày khốc liệt thị trường lao động buộc tổ chức phải tìm kiếm cách thức để nâng cao lợi cạnh tranh Các tổ chức có cải tiến đáng kể việc áp dụng công nghệ thông tin phát triển định dạng thương mại Chiến lược cốt lõi mà tổ chức đã, quan tâm trước tiên để tăng khả cạnh tranh tăng cường quan hệ hợp tác đào tạo sở đào tạo nhân lực trình độ cao với doanh nghiệp để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu lao động bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Số lượng nhân lực tập đoàn SOVICO tương đối lớn Đội ngũ nguồn nhân lực Tập đoàn phần lớn lao động trẻ, có trình độ chun mơn động Tuy vậy, nguồn nhân lực trình độ cao nhìn chung cịn thiếu cịn số cán quản lý lớn tuổi, trình độ ngoại ngữ công nghệ thông tin chưa thông thạo khó khăn việc đáp ứng thích nghi bối cảnh – cách mạng cơng nghiệp 4.0 Vì vậy, để tồn phát triển môi trường cạnh tranh gay gắt đòi hỏi đơn vị thành viên tập đồn vừa phải có giải pháp phát triển nguồn nhân lực có vừa phải có giải pháp tuyển dụng nguồn nhân lực phù hợp Một giải pháp quan hệ hợp tác đào tạo có hiệu đơn vị sản xuất kinh doanh với Trường Đại học Hịa Bình đơn vị thành viên Tập đoàn Xuất phát từ đòi hỏi nêu nên đề tài: “Quan hệ hợp tác Trường Đại học Hịa Bình với Tập đồn SOVICO để đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng đơn vị thành viên bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0” chọn làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường năm 2019 Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn hợp tác đào tạo trường đại học doanh nghiệp, đánh giá thực trạng công tác đào tạo hợp tác đào tạo Trường Đại học Hịa Bình, đề tài đề xuất giải pháp khoa học có tính khả thi cao quan hệ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao thành viên tập đồn SOVICO với Trường Đại học Hịa Bình bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn quan hệ hợp tác đào tạo trường đại học doanh nghiệp - Nhận diện lực cần phải có nguồn lao động trình độ cao bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 - Phân tích thực trạng nhu cầu loại lao động trình độ cao doanh nghiệp tập đoàn SOVICO - Phân tích khả đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao Trường Đại học Hịa Bình Đánh giá thực trạng mối quan hệ hợp tác Trường Đại học Hịa Bình với doanh nghiệp tập đồn SOVICO việc đào tạo nguồn nhân lực thời gian qua - Đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường mối quan hệ hợp tác Trường Đại học Hịa Bình với doanh nghiệp tập đồn SOVICO để đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng tập đoàn bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quan hệ hợp tác sở đào tạo nhân lực trình độ cao với doanh nghiệp/người sử dụng lao động bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 3.2 Phạm vi nghiên cứu Thu thập liệu từ đơn vị thành viên tập đoàn SOVICO, Trường đại học Hịa Bình có liên quan đến mục tiêu nghiên cứu Thời gian: + Thu thập liệu thứ cấp: Từ năm 2015 đến + Thu thập liệu sơ cấp: Năm 2019 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Thu thập liệu thứ cấp Thu thập số liệu thơng tin từ thành viên Tập đồn SOVICO, phịng, khoa Trường Đại học Hịa Bình có liên quan đến nguồn nhân lực trình độ cao, nhu cầu nhân lực cần đào tạo, chất lượng đào tạo mối quan hệ đào tạo Bên cạnh đó, số thơng tin lấy từ báo cáo tổng kết hàng năm, văn Tập đồn Sovico nhà trường cơng bố website qua đường văn gửi đơn vị, văn báo cáo gửi Bộ GD&ĐT, quan quản lý cấp tính đến thời điểm hết tháng 09/2019; Chỉ thị, Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, thông tư Bộ chủ quản có liên quan đến cơng tác đào tạo 4.2 Thu thập liệu sơ cấp Dữ liệu sơ cấp thu thập phương pháp điều tra, khảo sát, vấn sau: - Sử dụng 02 câu hỏi điều tra: câu hỏi dành cho cán bộ, giảng viên nhà trường; câu hỏi dành cho sinh viên học Trường Đại học Hòa Bình Thời gian tiến hành điều tra năm 2019 - Phỏng vấn số cán quản lý, lãnh đạo Cơng ty thành viên Tập đồn Sovico có tâm huyết, có kinh nghiệm để tìm hiểu tình hình thực nguồn nhân lực nhu cầu nhân lực trình độ cao Tập đồn thời gian tới nhằm làm sáng tỏ nội dung nghiên cứu - Khảo sát tình hình giảng dạy đội ngũ giảng viên Quan sát tình hình học tập sinh viên để nắm tình hình thực tế diễn nhà trường - Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thực tiễn Trường Đại học Hịa Bình công tác quản lý đào tạo phối hợp đào tạo với Tập đoàn Nội dung cụ thể mẫu điều tra gồm: - Đánh giá từ phía người sử dụng lao động chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, nhu cầu nhân lực trình độ cao đơn vị Thành viên Tập đoàn SOVICO - Đánh giá từ phía người học nghề tính phù hợp, hữu ích, vấn đề liên quan đến chất lượng đào tạo… - Đánh giá nhà tổ chức đào tạo giải pháp hợp tác đào tạo chất lượng đào tạo, điều kiện cần thiết đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo người lao động - Điều tra thực tế số thành viên Tập đoàn, đề tài đưa số giải pháp giải vấn đề hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cho phù hợp với nhu cầu Tập đoàn 4.3 Phương pháp xử lý số liệu - Đối với số liệu thứ cấp, sau thu thập tiến hành tổng hợp lựa chọn số liệu có liên quan đến đề tài phục vụ cho công tác nghiên cứu - Đối với số liệu sơ cấp, sau thu thập tiến hành tổng hợp xử lý số liệu điều tra theo mục tiêu nghiên cứu qua trợ giúp phần mềm Excel Căn kết xử lý tiến hành tổng hợp kết điều tra theo tiêu phân tích, so sánh rút kết luận từ thực tiễn 4.4 Phương pháp phân tích Phân tích liệu: sử dụng phương pháp hệ thống hóa, thống kê, phân tích, tổng hợp, so sánh; kết hợp phân tích định tính định lượng - Phương pháp thống kê mô tả: Để đạt mục tiêu nghiên cứu đề ra, kết điều tra đánh giá, phân tích thực trạng giải pháp hợp tác đào tạo, giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo người lao động thông qua việc sử dụng phương pháp thống kê mô tả - Phương pháp thống kê so sánh: Phân tích nhu cầu nguồn nhân lực trình độ cao cần đào tạo người sử dụng lao động với thực tế chất lượng đào tạo lao động nay; phân tích thực trạng chất lượng đào tạo với giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao công tác phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp… - Phương pháp mơ hình hóa: Trong q trình phân tích, để mơ tả mối quan hệ tương quan vật, tượng…đề tài sử dụng phương pháp mơ hình hóa để thể khái qt số nội dung nghiên cứu - Phương pháp chuyên gia, chuyên khảo: Chúng tra cứu kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố, tổng hợp kế thừa nội dung phù hợp với đề tài Thu thập có chọn lọc ý kiến đánh giá người đại diện lĩnh vực đào tạo, người sử dụng người đào tạo, xin ý kiến đánh giá chuyên gia, nhà khoa học, nhà quản lý đánh giá nhu cầu, khả đáp ứng nhu cầu, tổ chức, chế quản lý, sách hoạt động đào tạo trường Từ rút nhận xét đánh giá thực trạng hoạt động hợp tác đào tạo xác định nhu cầu chất lượng đào tạo khả đáp ứng cơng tác đào tạo xác khách quan - Phương pháp dự tính, dự báo: Ngoài việc sử dụng phương pháp nêu trên, để đề xuất giải pháp cần thiết cho việc nâng cao chất lượng hợp tác đào tạo nghề cho người lao động thành viên Tập đoàn Sovico trường Đại học Hịa Bình, đề tài sử dụng phương pháp dự báo nhằm tăng tính tin cậy giải pháp xây dựng từ kết nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu 5.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi Nghiên cứu quản lý đào tạo doanh nghiệp dịch vụ có nhiều cơng trình nghiên cứu nêu số cơng trình nghiên cứu điển sau Nghiên cứu R Foucar - Szocki (1988) Đại học Syracuse, USA đưa kết luận nghiên cứu mối quan hệ nhu cầu đào tạo hình thức đào tạo doanh nghiệp dịch vụ Cơng trình nghiên cứu cho thấy hiệu hình thức đào tạo khác ngành dịch vụ du lịch khách sạn khu vực quản lý lẫn khu vực phi quản lý “đào tạo qua kinh nghiệm cá nhân hóa” đào tạo quản lý tự học, phi quản lý đọc văn hướng dẫn chuyên môn thực hành Boella, M Calabrese, M (1994) “quản lý nhân viên có hiệu quả” Kết nghiên cứu, phân tích yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý nhân viên Gross-Turner, S (2002), “Quản lý người ngành du lịch” Đây nghiên cứu mặt quản trị nguồn nhân lực ngành du lịch khách sạn McGunnigle, P Jameson ,S (2004) “Quan hệ nhân viên” Cơng trình nghiên cứu rõ mối quan hệ nhân viên khách sạn phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhấn mạnh vào yếu tố lực nhân viên văn hóa kinh doanh khách sạn Robert, Craven (1998), khẳng định “hai hoạt động phát triển quản lý hiệu thông qua kế hoạch hóa quản lý nguồn nhân lực” Nhìn chung cơng trình nghiên cứu nghiên cứu toàn diện yếu tố ảnh hưởng đến quản trị nguồn nhân lực doanh nghiệp dịch vụ trong có lưu ý tới yếu tố tố đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên công trình nghiên cứu liệt kê chưa làm rõ mối quan hệ hình thức đào tạo với việc nâng cao lực nhân viên doanh nghiệp dịch vụ cụ thể Chưa giải pháp tăng cường mối quan hệ hợp tác giũa sở đào tạo với doanh nghiệp có mối quan hệ thành viên 5.2 Tình hình nghiên cứu nước Các nghiên cứu nước có liên quan đến vấn đề số nhà nghiên cứu thực Trước hết tác giả thuộc Bộ môn Quản trị nguồn nhân lực, Khoa Quản trị nguồn nhân lực trường ĐHKTQD Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Vân Điềm (2010), “Đào tạo triển nguồn nhân lực” cập nhật nội dung lý thuyết đào tạo doanh nghiệp nói chung [14] Đề tài cấp Nhà nước KHXH 05-03 “Luận chứng khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước” GS.TS Nguyễn Phú Trọng làm chủ nhiệm đề tài đúc kết đưa quan điểm, định hướng việc sử dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán nói chung lĩnh vực khác đời sống kinh tế xã hội Nhưng vậy, hoạt động đời sống kinh tế khơng có đội ngũ cán bộ, mà tham gia vào lực lượng lao động quốc gia, ngành cịn có đội ngũ cơng nhân qua đào tạo khơng qua đào tạo lao động phổ thơng Do đó, đề tài tài liệu tham khảo hữu ích trường hợp liên quan đến cán cơng chức đơn vị hành nghiệp “Phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam trình hội nhập kinh tế”, tác giả Lê Thị Mỹ Linh, Luận án tiến sĩ kinh tế Trường Đại học Kinh tế quốc dân, năm 2009 Tác giả nêu đặc điểm nguồn nhân lực doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam, phân tích đánh giá mặt chưa phát triển NNL doanh nghiệp [9] “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập quốc tế”, TS Phạm Cơng Nhất, Tạp chí Cộng sản số 786, tháng 4/2008 Tác giả rõ thực trạng NNL nước ta, số lượng chất lượng Bên cạnh đó, tác giả hạn chế yếu chất lượng nhân lực, nguyên nhân hạn chế đề xuất số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước “Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam”, tác giả Phan Văn Kha, NXB Giáo dục, năm 2007 Tác giả đưa khái niệm, nội dung đào tạo sử dụng NNL, từ đó, đưa chiến lược nhằm đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng phù hợp với yêu cầu kinh tế thị trường Việt Nam [8].“Bảy giải pháp nâng cao chất lượng nhân lực Việt Nam”, PGS.TS Phạm Văn Sơn, Báo Giáo dục Thời đại, năm 2015 Trong vấn, tác giả đưa nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực gồm: “Nâng cao trình độ học vấn kĩ lao động, khuyến khích lao động tự học, gắn chiến lược phát triển nhân lực với chiến lược phát triển kinh tế xã hội, trọng nhân tài xây dựng xã hội học tập, cải thiện thông tin thị trường lao động, mở rộng hợp tác quốc tế” Nguyễn Văn Lưu (2008) “Đào tạo nguồn nhân lực cho ngành du lịch Việt Nam” Tác giả tập trung phân tích thực trạng đào tạo nguồn nhân lực du lịch sở đào tạo chuyên nghiệp với bậc đào tạo Ngồi cịn nhiều cơng trình nghiên cứu bậc thạc sỹ quản trị nhân lực doanh nghiệp Đổi giáo dục bậc cao để đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 hội nhập CPTPP (Nguồn nhân lực 2018) Nguyễn Phan Anh (2018) Cách mạng công nghiệp 4.0 yêu cầu hệ thống giáo dục Việt Nam Hầu hết cơng trình nghiên cứu tầm vĩ mô quản lý nhân lực từ góc độ quản lý nhà nước nghiên cứu tất nội dung hoạt động quản trị nguồn nhân lực doanh nghiệp ảnh hưởng cánh mạng công nghiệp 4.0 TS Nguyễn Hữu Dũng, “Mô hình gắn kết trường Đại học với doanh nghiệp đào tạo đại học nước ta”, Tạp chí Cộng sản10/10/2018 Tác giả phân tích vai trị ý nghĩa việc liên kết đào tạo, đưa số mơ hình liên kết đào tạo trường đại học doanh nghiệp Trên sở đó, tác giả cho rằng: Việc trường đại học doanh nghiệp gắn kết với đào tạo theo mơ hình thích hợp nhu cầu tất yếu cấp thiết tương lai [5] Nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng phát triển ngày nhận nhiều quan tâm quốc gia, tổ chức, doanh nghiệp Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực việc làm cấp bách giúp doanh nghiệp tăng cường khả cạnh tranh thị trường, đặc biệt bối cảnh tồn cầu hóa Kết tổng quan tài liệu cho thấy chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể mối Quan hệ hợp tác Trường Đại học Hịa Bình với Tập đồn SOVICO để đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Qua tổng quan cơng trình có liên quan đến đề tài nghiên cứu thấy khoảng trống nghiên cứu quan hệ hợp tác đào tạo nhà trường với doanh nghiệp chưa làm rõ hình thức, chế hợp tác mà bên lựa chọn phù hợp nhằm nâng cao thành phần kiến thức kỹ thái độ đội ngũ nhân lực trình độ cao Đề tài nghiên cứu góp phần làm rõ hình thức, chế sách quan hệ hợp tác đào tạo nhà trường với tập đoàn nói chung đơn vị tập đồn nói riêng góp phần đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Kết cấu đề tài Nội dung đề tài trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn quan hệ hợp tác đào tạo trường đại học doanh nghiệp Chương 2: Thực trạng tình hình hợp tác đào tạo trường Đại học Hịa Bình Tập đồn SOVICO Chương 3: Phương hướng giải pháp tăng cường mối quan hệ hợp tác đào tạo trường Đại học Hịa Bình với đơn vị thành viên Tập đoàn SOVICO Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUAN HỆ HƠP TÁC ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ DOANH NGHIỆP 1.1 Cơ sở lý luận mơ hình hợp tác đào tạo trường đại học doanh nghiệp 1.1.1 Nhận dạng nguồn nhân lực trình độ cao giai đoạn cách mạng 4.0 Nguồn nhân lực thời đại 4.0 phải thể rõ phương diện: Tâm lực, trí lực, lực thể lực Cả khía cạnh cần phải phát triển phù hợp với khát vọng cá nhân, dựa tương quan yêu cầu tổ chức, doanh nghiệp kỷ nguyên [14], [21] Về tâm lực: Trong thời đại công nghiệp 4.0, "tâm lực" tổ chức hay đạo đức kinh doanh yếu tố tảng, mà dựa đó, ngơi nhà thương hiệu xây dựng với trụ cột hệ sinh thái sản phẩm dịch vụ chất lượng cao Tâm, hiểu đơn giản giá trị, nguyên tắc, niềm tin người vào điều tốt đẹp, tích cực Người có tâm lực mạnh mẽ đồng thời có nhân cách đáng trọng, tinh thần lành mạnh, khí chất sáng, yêu điều hay lẽ phải, thích làm điều thiện lành, có ích, đối đãi tử tế, cơng rộng lượng với người khác Tâm lực vững vàng thúc đẩy tâm hay thái độ sẵn sàng đón nhận khác biệt, chung sống hịa bình hợp tác với giới đa dạng, cạnh tranh thắng, chấp nhận học hỏi từ khác biệt, khích lệ người yếu đuối, ủng hộ thay đổi, cải tiến, sáng tạo Tâm lực cá thể hòa nhịp lượng tập thể động lực phát triển tổ chức theo hướng bền vững Cá nhân thiếu thái độ tích cực, cộng với nhân cách có vấn đề, phát triển khó hịa nhập với tổ chức kỷ ngun 4.0, khơng tạo tín nhiệm cần thiết với khách hàng bên lẫn bên Niềm tin tảng cho định hướng phát triển kinh tế cấp độ từ doanh nghiệp đến quốc gia giới công nghiệp 4.0 Kết nối chia sẻ tồn tại, phát triển dựa yếu tố cốt lõi niềm tin Nền tảng công nghệ cao 10 Nguồn nhân lực trình độ cao trực tiếp sản xuất kinh doanh Nguồn nhân lực chiếm tỷ trọng lớn đòi hỏi phải đào tạo tác nghiệp trình độ đại học theo định hướng ứng dụng Ngoài cần đặc biệt lưu ý đến đội ngũ lao động thuộc ngành khác lại trực tiếp tham gia cung cấp dịch vụ công phục vụ khách cần tuyển chọn, đào tạo theo tiêu chí kinh doanh dịch vụ, đặc biệt đơn vị Vietjet Air, HD Bank ; Phurama Resort … Bao gồm: Tươi cười (Smile); Chân thành (Sincere); Mau lẹ (Speed); Thông minh (Smart) quyến rũ gợi cảm (Sexy) Thứ hai, Bộ phận chịu trách nhiệm tập đồn SOVICO thiết lập nhiều kênh kết nối trường Đại học Hịa Bình với DN Bộ phận đứng tổ chức giao cho Trường Đại học Hịa Bình thực diễn đàn/ tọa đàm khoa học để nhà trường DN gặp như: sàn giao dịch công nghệ để bên rút kinh nghiệm sau giai đoạn hợp tác nâng cao hiệu liên kết tương lai Thứ ba, Đổi quan hệ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao để kinh doanh sản phẩm du lịch hợp đồng cụ thể trường Đại học Hịa Bình với Vietjet Air, Phurama Rersort… Lĩnh vực Du lịch đòi hỏi người quản lý kinh doanh du lịch có tri thức vừa rộng vừa sâu du lịch tính kinh tế dịch vụ tổng hợp mang nội dung văn hóa sâu sắc, liên vùng liên ngành xã hội hóa cao Vì nguồn nhân lực quản lý phải có tính chun nghiệp cao (trên thông thiên văn, tường địa lý, hiểu lòng người) kiến thức, kỹ năng, thái độ văn hố ứng xử, văn hố ngơn ngữ Kinh doanh DL bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 có khác biệt so với ngành khác khác biệt với du lịch truyền thống Đào tạo nguồn nhân lực để kinh doanh sản phẩm DL cho tập đoàn SOVICO trước hết tập trung vào vị trí giám sát viên đội ngũ quản lý cấp trung – Bao gồm: Cán quản lý, điều hành doanh nghiệp DL, Khách sạn, Nhà hàng, trung tâm tổ chức kiện; Hướng dẫn viên DL, Các nhà 65 quản lý cung ứng dịch vụ DL: Du lịch điện tử , Du lịch MICE , Du lịch SAVE, Đại lý lữ hành … 3.3.2.2 Nâng cao chất lượng đào tạo sở đổi mới, nâng cao chất lượng yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo: Một là, Nâng cao lực đội ngũ giáo viên: Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hướng tới theo chuẩn quốc tế; Đổi chương trình đào tạo tiếp cận trình độ tiên tiến nước phát triển giới: Xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra, tương thích với chương trình nước khu vực giới; Tăng cường đào tạo tiếng Anh nhà trường nhằm bảo đảm cho người học nghề có khả giao tiếp q trình làm việc; sinh viên tốt nghiệp chương trình chất lượng cao có khả làm việc doanh nghiệp FDI, nước khu vực ASEAN giới Hai là, Chuẩn hóa sở vật chất, thiết bị đào tạo: Đầu tư đồng thiết bị đào tạo hướng tới phù hợp với công nghệ sản xuất doanh nghiệp theo chuẩn quốc tế Lựa chọn chương trình để tập trung đầu tư thành chương trình chất lượng cao Triển khai kiểm định, công nhận điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo theo chuẩn nước chuyển giao (chuẩn chương trình, chuẩn giáo viên, chuẩn sở vật chất, thiết bị; chuẩn tiếng Anh giáo viên học sinh); Chuyển giao công nghệ đào tạo; tổ chức đào tạo thí điểm theo chương trình chuyển giao; Đánh giá cấp văn chứng nước chuyển giao (sinh viên cấp văn bằng: Văn Việt Nam nước chuyển giao) Ba là, có chế sách bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhà quản lý, kỹ thuật đủ điều kiện theo quy định hành doanh nghiệp thành viên để đội ngũ tham gia vào trình đào tạo với trường Đại học Hịa Bình từ cơng tác xây dựng chương trình đến giảng dạy đánh giá người học Mặt khác, xây dựng mối quan hệ trao đổi giảng viên nhà trường với nhà quản lý taị đơn vị thành viên 66 Bốn là, Hoàn thiện chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên nhằm khuyến khích, ghi nhận thành tích, cơng lao đóng góp đội ngũ giảng viên nhà trường; từ tạo động lực cho giảng viên tích cực chun tâm vào nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nghiên cứu khoa học Nâng cao lực đội ngũ giảng viên hữu trường cách đặt hàng nghiên cứu đơn vị thành viên với trường doanh nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên tiếp cận thực tế với hoạt động liên quan đến học phần mà giảng viên hữu dạy Thời gian 30 ngày làm việc để tính vào nghiên cứu khoa học giảng viên (Có quy định cụ thể ) Đẩy mạnh hợp tác nghiên cứu khoa học thương mại hóa kết nghiên cứu Đây hình thức hợp tác cao trường Đại học Hịa Bình với đơn vị thành viên Tăng cường chặt chẽ mối quan hệ cựu sinh viên (CSV) với trường đại học Hịa Bình, tạo chế để CSV làm việc DN liên hệ thường xuyên với NT, tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm lý thuyết với thực tiễn Đây cầu nối vững NT DN, hiệu quả, thiết thực Qua liên kết này, NT cải tiến chương trình đào tạo theo thời điểm cho phù hợp với nhu cầu DN Năm là, tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ tin học cho bâc cử nhân ngành đào tạo trường đại học Hịa Bình Sáu đơn vị thành viên cần chủ động “thâm nhập” cách toàn diện vào trường đại học (bộ máy lãnh đạo, giáo trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, bảo vệ đồ án, luận văn tốt nghiệp…) để có thêm điều kiện góp ý điều chỉnh chương trình đào tạo cho “ăn khớp” với nhu cầu doanh nghiệp xã hội Đưa doanh nhân vào hội đồng trường đại học hội để doanh nghiệp quảng bá hình ảnh thương hiệu mình…Doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin nhu cầu việc làm chế độ người lao động cho nhà trường; đồng thời thường xun có thơng tin phản hồi cho nhà trường biết mức độ hài lòng “sản phẩm” đào tạo sở Nhà trường thường xuyên tổ chức theo dõi, thu thập thông tin học sinh học nghề sau tốt nghiệp có trách nhiệm tiếp nhận thơng tin từ 67 phía doanh nghiệp thay đổi q trình đào tạo để thích ứng với nhu cầu doanh nghiệp Doanh nghiệp chủ động tích cực tham gia vào hệ thống đào tạo với vai trò nhà đầu tư đồng thời đối tác khách hàng cho “sản phẩm” Xây dựng mơ hình “Trường doanh nghiệp” – mơ hình thực từ lâu nhiều nước công nghiệp cần học tập Theo mơ hình “Trường doanh nghiệp” nhấn mạnh vai trò “đào tạo” doanh nghiệp với giáo viên thợ bậc cao, kỹ sư lành nghề doanh nghiệp kèm cặp hướng dẫn học viên thiết bị máy móc doanh nghiệp Học viên đảm trách công việc đơn giản đến trung bình Chương trình học phát triển hợp tác nhà trường doanh nghiệp Tuy nhiên mơ hình gặp trở ngại doanh nghiệp chưa thấy hiệu trình đào tạo 3.3.3 Các giải pháp cụ thể đối tác 3.3.3.1 Với lãnh đạo tập đoàn SOVICO Lãnh đạo tập đoàn xác định rõ vị trí vai trị, mối quan hệ Trường Đại học Hịa Bình với Tập đồn SOVICO nói chung thành viên tập đồn nói riêng lợi so sánh để tạo lợi cạnh tranh tập đoàn đào tạo phát triển nguồn nhân lực trình độ cao Ơng Nguyễn Thanh Hùng bà Nguyễn Thị Phương Thảo lãnh đạo cao tập đoàn nhà doanh nhân tiếng công chúng ngưỡng mộ không Việt Nam mà giới Vì hàng năm ơng bà Hùng Thảo bớt chút thời gian vàng ngọc để lần gặp gỡ với sinh viên, cán giảng viên nhân viên trường Đại học Hịa Bình để khuyến khích động viên nghiệp đào tạo phát triển nguồn nhân lực trình độ cao Việt Nam Sự quan tâm tạo lợi uy tín cho trường Đại học Hịa Bình tuyenr sinh quan hệ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao tập đoàn SOVICO 3.3.3.2 Với lãnh đạo trường Đại học Hịa Bình Hội đồng quản trị Ban Giám hiệu phải kiên định với chiến lược phát triển trường Đại học Hịa Bình đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao (cử nhân , thạc sỹ , tiến sỹ) theo ngành đào tạo trường Đại học 68 Hịa Bình Mỗi có chương trình đào tạo phê chuẩn, quan có thẩm quyền cho phép đào tạo trường Đại học Hịa Bình, Hiệu trưởng nhà trường chủ động đạo phận chức trường ký kết hợp đồng hợp tác đào tạo với đơn vị tập đoàn theo ngành đào tạo số lượng, cấu, chi phí thời gian đào tạo trách nhiệm bên Chiến lược liên kết với doanh nghiệp hai hình thức chủ yếu: Ký thỏa thuận hợp tác đào tạo chuyển giao công nghệ, trở thành cổ đông doanh nghiệp đặc biệt doanh nghiệp du lịch, vận tải, khách sạn nhà hàng Cũng từ cách thức liên kết này, nhà trường thâm nhập sâu vào doanh nghiệp để nắm yêu cầu nhân lực trình độ cao, nhu cầu chuyển giao công nghệ Đây điều kiện để nhà trường quảng bá thương hiệu, nâng cao lực hiệu đầu tư tài trước xu “tự chủ đại học” Phịng Quản lý đào tạo nhà trường chủ trì tổ chức hội nghị đánh giá rút kinh nghiệm việc thực biên ghi nhớ, bổ sung điều chỉnh kịp thời ghi nhớ ký kết; tiến hành thỏa thuận ký kết Hợp đồng hợp tác đào tạo với doanh nghiệp, nội dung hợp tác đào tạo bên thống trước (về số lượng sinh viên, ngành nghề đào tạo, hình thức đào tạo, thời gian đào tạo, kinh phí đào tạo…) Nâng cao chất lượng đào tạo sở đổi mới, nâng cao chất lượng yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo: Nâng cao lực đội ngũ giáo viên; Đổi chương trình đào tạo tiếp cận trình độ tiên tiến nước phát triển giới: Xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra, tương thích với chương trình nước khu vực giới; Chuẩn hóa sở vật chất, thiết bị đào tạo: Đầu tư đồng thiết bị đào tạo hướng tới phù hợp với công nghệ sản xuất doanh nghiệp theo chuẩn quốc tế Tăng cường đào tạo ngoại ngữ cho sinh viên nhằm bảo đảm cho người học có khả giao tiếp trình làm việc; Tập trung thí điểm đào tạo nghề chất lượng cao theo chuẩn quốc tế: Tập trung đầu tư để trường nhanh chóng trở thành trường chất lượng cao; Triển khai 69 kiểm định, công nhận điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo theo chuẩn nước chuyển giao; Hoàn thiện chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên nhằm khuyến khích, ghi nhận thành tích, cơng lao đóng góp đội ngũ giảng viên nhà trường; từ tạo động lực cho giảng viên tích cực chun tâm vào nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nghiên cứu khoa học Xây dựng chuẩn đầu cho người học cần có tham khảo nhu cầu lao động DN Từ tham khảo nhu cầu DN, nhà trường xây dựng khung chương trình giảng dạy, biên soạn cải tiến giáo trình giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn yêu cầu giai đoạn phát triển Nhà trường cần phải đảm bảo tính tiên tiến, đại chương trình đào tạo, phải đào tạo người có khả học tập suốt đời Ngoài ra, từ việc trưng cầu ý kiến doanh nghiệp, Nhà trường nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo mở ngành đào tạo phù hợp với nhu cầu DN Kiểm tra chặt chẽ, sâu sát chất lượng học tập sinh viên, thực phương pháp đánh giá từ bên (người sử dụng lao động) kết hợp với đánh giá bên (nhà trường) Đẩy mạnh hợp tác nghiên cứu – triển khai cơng trình nghiên cứu khoa học thương mại hóa kết nghiên cứu Đây hình thức hợp tác cao nhà trường doanh nghiệp 3.3.3.3 Với doanh nghiệp đơn vị thành viên tập đoàn Doanh nghiệp cần có kế hoạch cụ thể lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực trình độ cao DN nhiều cách thức khác nhau, hữu hiệu việc gắn kết chặt chẽ Doanh nghiệp với ĐH Hịa Bình việc đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Cần nhận thức đầy đủ ích lợi xu tất yếu mối liên kết hợp tác đào tạo nhà trường - doanh nghiệp, từ hoạch định chế phối hợp chiến lược nhân hợp lý cho doanh nghiệp tương lai Ký kết hợp đồng, tạo điều kiện tiếp nhận sinh viên kiến tập, thực tập, tham 70 quan, khảo sát, tuyển dụng sử dụng sinh viên tốt nghiệp trường đại học Hịa Bình Tạo điều kiện tiếp nhận sinh viên kiến tập, thực tập, tham quan, khảo sát, tuyển dụng sử dụng sinh viên tốt nghiệp nhà trường Có chiến lược nuôi dưỡng, ươm mầm tài trường đại học với nhiều hình thức cung cấp học bổng, đầu tư sở vật chất kỹ thuật, tuyển dụng trước sau tốt nghiệp, đặt hàng với nhà trường giải vấn đề cần thiết mà doanh nghiệp có nhu cầu… Chủ động phối hợp với trường đại học việc biên soạn giáo trình, nội dung phương pháp giảng dạy, bảo vệ đồ án, luận văn tốt nghiệp để chương trình đào tạo “ăn khớp” với nhu cầu DN xã hội Cần có chế, sách khuyến khích đội ngũ giáo sư, tiến sĩ, giảng viên có chất lượng cao trường đại học tham gia vào dự án chia sẻ, cố vấn cho DN thông qua chương trình đào tạo nội bộ, chương trình nghiên cứu khoa học Chủ động “thâm nhập” cách toàn diện vào trường đại học (bộ máy lãnh đạo, giáo trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, bảo vệ đồ án, luận văn tốt nghiệp…) để có thêm điều kiện góp ý điều chỉnh chương trình đào tạo cho “ăn khớp” với nhu cầu doanh nghiệp xã hội Đưa doanh nhân vào hội đồng trường đại học hội để doanh nghiệp quảng bá hình ảnh thương hiệu mình… Doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin nhu cầu việc làm chế độ người lao động cho nhà trường; đồng thời thường xun có thơng tin phản hồi cho nhà trường biết mức độ hài lòng “sản phẩm” đào tạo sở Nhà trường thường xuyên tổ chức theo dõi, thu thập thông tin học sinh học nghề sau tốt nghiệp có trách nhiệm tiếp nhận thơng tin từ phía doanh nghiệp thay đổi q trình đào tạo để thích ứng với nhu cầu doanh nghiệp Doanh nghiệp tích cực tham gia vào hệ thống đào tạo với vai trò nhà đầu tư đồng thời đối tác khách hàng cho “sản phẩm” Xây dựng mơ hình “Trường doanh nghiệp” – tức nhấn mạnh vai 71 trò “đào tạo” doanh nghiệp, cử giáo viên tham gia đào tạo, người thợ bậc cao, kỹ sư lành nghề làm việc doanh nghiệp kèm cặp hướng dẫn học viên thiết bị máy móc doanh nghiệp Học viên đảm trách công việc đơn giản đến trung bình Chương trình học phát triển hợp tác nhà trường doanh nghiệp Tuy nhiên mơ hình gặp trở ngại doanh nghiệp chưa thấy hiệu trình đào tạo 3.3.3.4 Đối với người học Khi chọn trường ngành học cần xác định rõ tầm quan trọng ngành nghề để có cách tiếp nhận học tập đắn Ngoài nội dung học lớp người học cần học tìm hiểu thêm kiến thức sách vở, báo chí, bạn bè, mạng Internet…tham gia diễn đàn, thuyết trình, hội thảo chuyên ngành nhà trường doanh nghiệp, tham gia vào nhóm nghiên cứu khoa học tăng khả tư duy, phát xử lý vấn đề; tham gia thực tập thực tế theo chuyên ngành đào tạo DN nhằm vận dụng kiến thức tiếp nhận NT vào thực tế DN, trau dồi kinh nghiệm, lòng tự tin, lĩnh tìm hội việc làm sau tốt nghiệp Mặt khác, người học phải tạo tâm lý ổn định, vững vàng phải có lịng yêu nghề, có mục tiêu, định hướng rõ ràng trình học tập Cần tăng cường chặt chẽ mối quan hệ cựu sinh viên với nhà trường, tạo chế để cựu sinh viên làm việc doanh nghiệp liên hệ thường xuyên với nhà trường, tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm lý thuyết với thực tiễn Tiểu kết chương Căn vào kết nghiên cứu chương 2, chương đưa dự báo nguồn nhân lực, khả đào tạo giảỉ pháp khuyến nghị cụ thể đối tác mối quan hệ hợp tác đào tạo nguồng nhân lực bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 Trong đặc biệt nhấn mạnh tới chủ động tích cực mối quan hệ hợp tác xuất phát từ nhu cầu thị trường lao động, vị trí việc làm đơn vị thành viên khả đáp ứng Trường Đại học Hịa Bình 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Liên kết hợp tác đào tạo Trường đại học với doanh nghiệp xu hướng chung giới điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, Việt Nam có vai trị quan trọng nhằm phát triển nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao Đây khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế - xã hội nước ta, góp phần thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, giải vấn đề xã hội, trước hết vấn đề việc làm bền vững cho người lao động Qua nghiên cứu, khảo sát thực tế việc phát triển mối quan hệ hợp tác đào tạo Trường Đại học Hịa Bình với đơn vị thành viên Tập đoàn SOVICO, đề tài rút số kết luận sau: - Đề tài hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn quan hệ hợp tác đào tạo nhà trường doanh nghiệp, đưa nội dung mơ hình liên kết đào tạo, rút học kinh nghiệm từ thực tế trường trình liên kết đào tạo - Kết nghiên cứu nguồn nhân lực kỹ thuật cao Việt Nam nói chung, đơn vị thành viên Tập đồn SOVICO nói riêng kết đào tạo hợp tác đào tạo Trường ĐH Hịa Bình thời gian qua nhiều bất cập cần nghiên cứu đẩy mạnh phát triển - Đề tài hạn chế nguyên nhân ảnh hưởng đến việc phát triển mối quan hệ hợp tác đào tạo nhà trường doanh nghiệp, từ đề giải pháp đẩy mạnh quan hệ hợp tác đào tạo Đại học Hịa Bình với doanh nghiệp Các nhóm giải pháp tập trung chủ yếu vào vấn đề sau: (1) Giải pháp tổ chức để thúc đẩy quan hệ hợp tác, (2) Giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng quan hệ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao (3) Đề tài đưa số giải pháp cụ thể đối tượng, như: 73 + Đối với Trường ĐH Hịa Bình: Nhà trường chủ động đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo gắn với nhu cầu việc làm nhu cầu sử dụng doanh nghiệp Nắm bắt cụ thể kế hoạch phát triển nhân lực kỹ thuật cao doanh nghiệp ngắn hạn lâu dài để có định hướng đắn liên kết đào tạo Chủ động ký kết Hợp đồng liên kết đào tạo với doanh nghiệp… + Đối với doanh nghiệp: Doanh nghiệp chủ động việc hỗ trợ trường để đưa sinh viên đến tham quan thực tế thực tập, mà trực tiếp tham gia đào tạo, tư vấn đề xuất với trường ĐH việc định hướng chiến lược đào tạo kinh tế thị trường đổi phương thức đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, DN + Đối với Nhà nước: Cụ thể hóa mơ hình liên kết đào tạo thành chế, sách rõ ràng có hướng dẫn cụ thể nhằm tạo hành lang pháp lý để trường ĐH DN thực trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tự trang trải cho nhà trường, + Đối với người học: Khi chọn trường ngành học cần xác định rõ tầm quan trọng ngành nghề để có cách tiếp nhận học tập đắn Ngoài nội dung học lớp người học cần học tìm hiểu thêm kiến thức sách vở, báo chí, bạn bè, mạng Internet…tham gia diễn đàn, thuyết trình, hội thảo chuyên ngành nhà trường doanh Đề xuất số khuyến nghị 2.1 Với quan quản lý nhà nước Một là, Hồn thiện hệ thống sách định hướng điều chỉnh hoạt động liên kết trường đại học DN Tăng quyền tự chủ cho nhà trường Nhà trường cần tự chủ chủ động quy mơ đào tạo, hình thức tuyển sinh, xây dựng chương trình đào tạo, thu chi nguồn tài Nhà nước cần có sách hướng dẫn cụ thể quyền, trách nhiệm, phương thức hợp tác trường đại học DN 74 Hai là, Thường xuyên nghiên cứu công bố dự báo cung - cầu nhân lực, đặc biệt nhân lực trình độ cao để điều tiết lĩnh vực giáo dục - đào tạo cho phù hợp Theo đó, cần hình thành quan chịu trách nhiệm thu thập, xây dựng hệ thống thông tin cung - cầu nhân lực địa bàn nước nhằm bảo đảm cân đối cung - cầu nhân lực để phát triển kinh tế - xã hội Phải phân tích, dự báo biến động ngành nghề để sở giáo dục có chiến lược đào tạo phù hợp 2.2 Với lãnh đạo tập đoàn SOVICO Một là, Lãnh đạo tập đoàn xác định rõ vị trí vai trị, mối quan hệ Trường Đại học Hịa Bình với Tập đồn SOVICO nói chung thành viên tập đồn nói riêng lợi so sánh để tạo lợi cạnh tranh tập đoàn đào tạo phát triển nguồn nhân lực trình độ cao Ơng Nguyễn Thanh Hùng bà Nguyễn Thị Phương Thảo lãnh đạo cao tập đoàn nhà doanh nhân tiếng công chúng ngưỡng mộ không Việt Nam mà giới Vì hàng năm ơng bà Hùng Thảo bớt chút thời gian vàng ngọc để lần gặp gỡ với sinh viên, cán giảng viên nhân viên trường Đại học Hịa Bình để khuyến khích động viên nghiệp đào tạo phát triển nguồn nhân lực trình độ cao Việt Nam Hai là, Lãnh đạo tập đồn ban hành sách chế rõ ràng minh bạch, bảo đảm nhân lực vật lực tài lực thông tin để thúc đẩy quan hệ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao tập đoàn SOVICO Ba là, Đối với lãnh đạo Trường ĐH Hịa Bình: Nhà trường chủ động đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo gắn với nhu cầu việc làm nhu cầu sử dụng doanh nghiệp Nắm bắt cụ thể kế hoạch phát triển nhân lực kỹ thuật cao doanh nghiệp ngắn hạn lâu dài để có định hướng đắn liên kết đào tạo Chủ động ký kết Hợp đồng liên kết đào tạo với doanh nghiệp… Bốn là, Đối với quản lý doanh nghiệp thành viên: Doanh nghiệp chủ động việc hỗ trợ trường để đưa sinh viên đến tham 75 quan thực tế thực tập, mà trực tiếp tham gia đào tạo, tư vấn đề xuất với trường ĐH việc định hướng chiến lược đào tạo kinh tế thị trường đổi phương thức đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, DN Năm là, Đối với người học: Khi chọn trường ngành học cần xác định rõ tầm quan trọng ngành nghề để có cách tiếp nhận học tập đắn Ngoài nội dung học lớp người học cần học tìm hiểu thêm kiến thức sách vở, báo chí, bạn bè, mạng Internet…tham gia diễn đàn, thuyết trình, hội thảo chuyên ngành nhà trường doanh 76 Tài liệu tham khảo Nguyễn Đức Anh (2017) Giải pháp quản lí hoạt động hợp tác trường đại học với doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực kĩ thuật điện tử, truyền thơng Tạp chí Giáo dục, số 429, tr 11-15 Hoàng Phương Bắc - Trường Đại học Thái Bình, Một số giải pháp tăng cường đào tạo gắn với doanh nghiệp nhằm nâng cao hiệu đào tạo Trường Đại học Thái Bình, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt 6/2018 Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008) Báo cáo tổng quan dạy nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp thời gian qua - Định hướng, giải pháp cho năm tới TS Nguyễn Hữu Dũng, (2018), Mơ hình gắn kết trường Đại học với doanh nghiệp đào tạo đại học nước ta, Tạp chí Cộng sản 10/2018 Trần Khánh Đức (2014) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI NXB Giáo dục Việt Nam Trần Kiểm (2017) Quản lí lãnh đạo nhà trường hiệu NXB Đại học Sư phạm Phan Văn Kha (2006) Các giải pháp tăng cường mối liên hệ đào tạo với sử dụng nhân lực có trình độ Trung học chun nghiệp Việt Nam Đề tài mã số B-2003 52-TĐ50, Viện Chiến lược Chương trình Giáo dục Lê Thị Mỹ Linh (2009), Phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam trình hội nhập kinh tế, Luận án Tiến sỹ, Trường ĐH Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 77 10 Nguyễn Hữu Lộc - Phạm Công Bằng - Lê Ngọc Quỳnh Lam (2014) Chương trình đào tạo tích hợp từ thiết vận hành NXB Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh 11 Nghị số 14/2005/NQ-CP, ngày 2-11-2005, Chính phủ Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 12 Nghị số 100/NQ-CP ngày 18/11/2016 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2016-2021 13 Nguyễn Thị Thu Phương - Ngô Thị Tân Hương (2018) Thực trạng công tác đào tạo nghề tạo việc làm cho người lao động tỉnh Thái Nguyên Tạp chí Giáo dục, số 423, tr 4-8 14 Nguyễn Ngọc Quân Nguyễn Vân Điềm (2012), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 15 Nguyễn Trọng Sơn (2016) Cơ sở khoa học quản lí đào tạo nghề theo hướng chuẩn đầu đáp ứng nhu cầu nhân lực Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 5, tr 86-89 16 Trần Anh Tài, Viện Đào tạo SĐH, Liên kết nhà trường với doanh nghiệp, kinh nghiệm trường Đại học Đại Nam, ĐH Đainam.edu.vn 17 Thông tư số 29/2017/TT-BLĐTBXH, ngày 15/12/2017 Bộ Lao động, Thương binh Xã hội Quy định liên kết tổ chức thực chương trình đào tạo 18 Nguyễn Ngọc Trang (2018) Vận dụng mơ hình CIPO để đổi quản lí hợp tác nhà trường với doanh nghiệp nhằm đào tạo đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Tạp chí Giáo dục, số 429, tr 11-15 19 Nguyễn Ngọc Trung - Đại học Điện lực, Về hiệu mối liên kết doanh nghiệp sở giáo dục đại học, Tạp chí Tài tháng 8/2018 20 Quốc hội (2014) Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 21 Nguyễn Ngọc Oanh Vũ (2018), Bốn “trụ cột” làm nên nhân tài thời 4.0, https://Doanhnhansaigon.vn 78 PHẦN PHỤ LỤC I Hệ thống biểu bảng in sẵn để điều tra doanh nghiệp II Hệ thống biên nghi nhớ hợp tác đào tạo trường ĐH Hịa Bình Doanh nghiệp 79