Quản lý dạy học blended learning tại trường đại học công nghệ đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lý Thuận An QUẢN LÝ DẠY HỌC BLENDED LEARNING TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lý Thuận An QUẢN LÝ DẠY HỌC BLENDED LEARNING TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐẮC THANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài luận văn thạc sĩ Quản lí Giáo dục “Quản lí dạy học Blended learning Trường Đại học Cơng nghệ Đồng Nai” cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các liệu, số liệu thu thập kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan Những số liệu tham khảo dẫn chứng có nguồn trích dẫn rõ ràng Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích luận văn ghi nguồn dẫn cụ thể Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Lý Thuận An LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Đắc Thanh, người định hướng, hướng dẫn tận tình với tinh thần trách nhiệm cao để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Cán quản lí Thầy/Cơ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình học tập nâng cao trình độ hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn tập thể Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp liệu giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp ln bên tơi, động viên tơi tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên với lực làm nghiên cứu hạn chế, luận văn khó tránh khỏi thiết sót Rất mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến Thầy Cô Hội đồng khoa học, nhà khoa học quý vị quan tâm đến đề tài nghiên cứu Xin trân tọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Lý Thuận An MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ DẠY HỌC BLENDED LEARNING TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 12 1.2 Một số khái niệm đề tài 14 1.2.1 Blended learning Dạy học Blended learning 14 1.2.2 Dạy học Blended learning trường đại học 16 1.2.3 Quản lí dạy học Blended learning 17 1.2.4 Quản lí dạy học Blended learning trường đại học 18 1.3 Dạy học Blended learning 18 1.3.1 Tầm quan trọng dạy học Blended learning 18 1.3.2 Chuẩn bị dạy học Blended learning trường đại học 22 1.3.3 Dạy Blended learning giảng viên 29 1.3.4 Hoạt động học Blended learning sinh viên 32 1.3.5 Điều kiện sở vật chất, hạ tầng phục vụ dạy học Blended learning 35 1.4 Quản lí dạy học Blended learning 37 1.4.1 Phân cấp quản lí dạy học Blended learning 37 1.4.2 Quản lí việc chuẩn bị dạy học Blended learning 39 1.4.3 Quản lí dạy Blended learning giảng viên 40 1.4.4 Quản lí học Blended learning sinh viên 42 1.4.5 Quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học Blended learning 43 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu dạy học hiệu quản lí dạy học Blended learning 44 1.5.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu dạy học Blended learning 44 1.5.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí dạy học Blended learning 46 Tiểu kết Chương 49 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC BLENDED LEARNING TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI 50 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Đồng Nai 50 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên tỉnh Đồng Nai 50 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Đồng Nai 50 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển trường đại học khu vực Đồng Nai 51 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng cách thức xử lí số liệu 52 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 52 2.2.2 Nội dung khảo sát 52 2.2.3 Đối tượng khảo sát mẫu khảo sát 52 2.2.4 Cách thức xử lí số liệu 54 2.3 Thực trạng dạy học Blended learning Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai 57 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng dạy học Blended learning 57 2.3.2 Thực trạng công tác chuẩn bị dạy học Blended learning 61 2.3.3 Thực trạng dạy Blended learning giảng viên 72 2.3.4 Thực trạng học Blended learning sinh viên 77 2.3.5 Thực trạng điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học Blended learning 80 2.4 Thực trạng công tác quản lí hoạt động dạy học Blended learning Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai 82 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lí dạy học Blended learning 82 2.4.2 Thực trạng quản lí việc chuẩn bị dạy học Blended learning 83 2.4.3 Thực trạng quản lí dạy Blended learning giảng viên 85 2.4.4 Thực trạng quản lí học Blended learning sinh viên 88 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học Blended learning 90 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí dạy học Blended learning Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai 91 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học Blended learning Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai 96 2.6.1 Ưu điểm 96 2.6.2 Hạn chế 97 2.6.3 Nguyên nhân 97 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BLENDED LEARNING TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI 100 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 100 3.2 Các biện pháp đề xuất 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 109 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lí CBQL Chương trình đào tạo CTĐT Cơ sở vật chất CSVC Đại học ĐH Giảng viên GV Sinh viên SV DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê mẫu khảo sát thực trạng 53 Bảng 2.2 Bảng qui ước thang đo 55 Bảng 2.3 Kết Độ tin cậy Bảng hỏi 56 Bảng 2.4 Kết khảo sát CBQL, GV nhận thức tầm quan trọng dạy học Blended learning sở giáo dục 58 Bảng 2.5 Kết khảo sát CBQL, GV SV ưu điểm dạy học Blended learning người học 60 Bảng 2.6 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng chuẩn bị dạy học Blended learning khía cạnh Chiến lược, sách, qui định, qui chế 62 Bảng 2.7 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng chuẩn bị dạy học Blended learning khía cạnh Nghiệp vụ sư phạm 64 Bảng 2.8 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng chuẩn bị dạy học Blended learning khía cạnh Cơng nghệ 66 Bảng 2.9 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng chuẩn bị dạy học Blended learning khía cạnh Đánh giá 68 Bảng 2.10 Kết khảo sát CBQL, GV thực trạng chuẩn bị dạy học Blended learning khía cạnh quản lí 69 Bảng 2.11 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng chuẩn bị dạy học Blended learning khía cạnh Hỗ trợ 71 Bảng 2.12 Kết khảo sát CBQL, GV thực trạng chuẩn bị dạy Blended learning GV Giai đoạn chuẩn bị 73 Bảng 2.13 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng dạy Blended learning giai đoạn triển khai 74 Bảng 2.14 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng dạy Blended learning GV giai đoạn đánh giá 76 Bảng 2.15 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng học Blended learning SV 78 Bảng 2.16 Kết khảo sát CBQL, GV SV thực trạng điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học Blended learning 80 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng quản lí việc chuẩn bị dạy học Blended learning 84 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng QL dạy Blended learning GV 86 Bảng 2.19 Kết khảo sát thực trạng quản lí học Blended learning SV 89 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học Blended learning 90 Bảng 2.21 Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu dạy học Blended learning 92 Bảng 2.22 Kết khảo sát CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học Blended learning 95 Bảng 3.1 Bảng qui ước thang đo 112 Bảng 3.2 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lí dạy học Blended learning 113 Bảng 3.3 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lí dạy học Blended learning 114 PL5 3.1 Tăng thời lượng tự học 3.2 Kỹ công nghệ thông tin cải thiện 3.3 Kết học tập tốt Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ DẠY HỌC BLENDED LEARNING 5=Rất tốt; 4=Tốt; 3=Khá; 2=Trung bình;1=Kém TT Nội dung Điều kiện sở vật chất phục vụ pha học trực tuyến Hạ tầng mạng đường truyền internet đáp ứng tốt cho dạy học pha trực tuyến Các phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến (Canvas, Microsoft teams) đáp ứng tốt cho thiết kế giảng, up load tài liệu xây dựng môi trường lớp học trực tuyến Các phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến (Canvas, Microsoft teams) đáp ứng tốt cho việc thực kiểm tra, đánh giá Điều kiện sở vật chất phục vụ pha học trực tiếp Môi trường học vật lí (lớp học, thư viện) có điều chỉnh phù hợp với dạy học Blended learning Bố trí khu tự học, phịng học nhóm cho SV Cơ sở liệu, tài liệu tham khảo môn học phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Blended learning GV Mức độ đáp ứng PL6 Phần B THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC BLENDED LEARNING Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆC CHUẨN BỊ TỔ CHỨC DẠY HỌC BLENDED LEARNING: - Mức độ thực hiện: 5=Rất thường xuyên; 4=Thường xuyên; 3=Bình thường; 2=Thỉnh thoảng;1=Khơng thực - Hiệu thực hiện: 5=Rất hiệu 4= Hiệu 2=Hiệu thấp TT 3=Bình thường 1=Khơng hiệu Mức độ thực Nội dung Hiệu thực 1 Hướng dẫn xác định tỷ lệ/ mức độ kết hợp Ban hành qui định, qui chế liên quan đến dạy học Blended learning Tổ chức thí điểm học phần dạy học Blended learning Chỉ đạo, phân công nhân hỗ trợ kỹ thuật xây dựng video giảng Chỉ đạo, phân công nhân hỗ trợ, hướng dẫn kỹ sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến Kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị dạy học Blended learning đơn vị Kiểm tra, đánh giá điều kiện đáp ứng sở vật chất phục vụ dạy học Blended learning Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆC DẠY BLENDED LEARNING CỦA GV: - Mức độ thực hiện: 5=Rất thường xun; 4=Thường xun; 3=Bình thường; 2=Thỉnh thoảng;1=Khơng thực - Hiệu thực hiện: 5=Rất hiệu 4= Hiệu 2=Hiệu thấp 3=Bình thường 1=Khơng hiệu PL7 TT Nội dung Mức độ thực Hiệu thực Giai đoạn chuẩn bị Phê duyệt kế hoạch dạy học Blended learning GV Thẩm định, phê duyệt nội dung, file giảng, tài liệu tham khảo Đánh giá phương pháp giảng dạy, kỹ sử dụng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Giai đoạn triển khai (tổ chức lớp học) Dự giờ, kiểm tra việc tổ chức lớp học Giám sát việc thực kế hoạch dạy học Giám sát việc thực qui định giảng dạy Giai đoạn đánh giá Điều chỉnh hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với phương pháp dạy học Blended learning Tổ chức đánh giá hiệu dạy học Blended leanring Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆC HỌC BLENDED LEARNING CỦA SV - Mức độ thực hiện: 5=Rất thường xuyên; 4=Thường xuyên; 3=Bình thường; 2=Thỉnh thoảng;1=Khơng thực - Hiệu thực hiện: 5=Rất hiệu 4= Hiệu 3=Bình thường 2=Hiệu thấp 1=Không hiệu TT Nội dung Phân cơng nhiệm vụ học cá nhân/nhóm Giám sát q trình học có điều chỉnh phù hợp Giám sát tỷ lệ tham gia buổi học trực tuyến Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ phân công Đánh giá kết quả, hiệu học tập Mức độ thực Hiệu thực PL8 Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ DẠY HỌC KẾT HỢP - Mức độ thực hiện: 5=Rất thường xuyên;4=Thường xun;3=Bình thường; 2=Thỉnh thoảng;1=Khơng thực - Hiệu thực hiện: 5=Rất hiệu 4= Hiệu 2=Hiệu thấp TT Nội dung 3=Bình thường 1=Khơng hiệu Mức độ thực Hiệu thực 5 4 Đánh giá thực trạng sử dụng mức độ đáp ứng tốc độ internet, wifi, server máy chủ Xây dựng kế hoạch bảo trì /bảo dưỡng/ nâng cấp đường truyền, hạ tầng internet, server máy chủ Phân công nhân sự/ đơn vị phụ trách quản lí sở vật chất phục vụ dạy học pha trực tuyến Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng hiệu phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Phần C NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ DẠY HỌC KẾT HỢP Câu 10: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ BÊN DƯỚI ĐẾN HIỆU QUẢ DẠY HỌC BLENDED LEARNING 5=Rất ảnh hưởng; 4=Ảnh hưởng; 3=Bình thường; 2=Ít ảnh hưởng;1=Khơng ảnh hưởng TT 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 Nội dung Hạ tầng kỹ thuật Tốc độ/băng thông đường truyền internet/wifi Phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Cơ sở liệu Tài liệu tham khảo điện tử môn học Video/bài giảng trực tuyến Chất lượng GV Phương pháp giảng dạy Kinh nghiệm giảng dạy Mức độ ảnh hưởng 1 PL9 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Kỹ sử dụng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Kỹ thiết kế khóa học/bài giảng trực tuyến Mức độ sẵn sàng tham gia/hứng thú với việc dạy kết hợp Chất lượng người học Thái độ tích cực học tập Kỹ sử dụng phần mềm học trực tuyến Thời lượng tham gia lớp học Kỹ tự học Mức độ sẵn sàng tham gia/hứng thú với việc học kết hợp Câu 11: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ BÊN DƯỚI ĐẾN HIỆU QUẢ QUẢN LÍ DẠY HỌC BLENDED LEARNING 5=Rất ảnh hưởng; 4=Ảnh hưởng; 3=Bình thường; 2=Ít ảnh hưởng;1=Khơng ảnh hưởng TT Nội dung 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 Những yếu tố chủ quan Nhận thức tầm quan trọng dạy học Blended learning Kinh nghiệm quản lí Tỷ lê/mức độ kết hợp CTĐT Nguồn kinh phí Những yếu tố khách quan Các văn qui định Bộ Giáo dục đào tạo Những rủi ro an ninh mạng Mức độ ảnh hưởng Câu 12: Theo Thầy/Cô để NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BLENDED LEARNING, Trường cần thay đổi bổ sung yếu tố/hoạt động nào? Trân trọng cảm ơn hỗ trợ từ phía Thầy/Cơ! PL10 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên) Chào bạn! Dạy học kết hợp trực tiếp trực tuyến (Blended learning) xu tất yếu cho giáo dục tương lai Để việc áp dụng hiệu đạt lợi ích mà phương pháp mang lại, thực đề tài nghiên cứu “Quản lí dạy học Blended learning trường Đại học Công nghệ Đồng Nai” Rất mong bạn hỗ trợ nhóm nghiên cứu làm thực khảo sát cách trả lời câu hỏi đánh dấu x phù hợp ý kiến bạn Ý kiến bạn nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hỗ trợ bạn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Sinh viên Khoa: K Công nghệ £ Sinh viên năm: Năm £ K KT-QT Năm £ £ K KHUD&SK Năm £ £ K Ngoại ngữ £ Năm £ II NỘI DUNG KHẢO SÁT Phần A: THỰC TRẠNG DẠY HỌC BLENDED LEARNING TẠI TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI Câu Các bạn cho biết TẦM QUAN TRỌNG CỦA DẠY HỌC BLENDED LEARNING 5=Rất quan trọng; 4=Quan trọng;3=Phân vân; 2=Không quan trọng1=Rất không quan trọng TT Nội dung Rèn luyện nâng cao kỹ tự học Nâng cao kỹ sử dụng công nghệ thông tin Tiếp cận nguồn nguyên học tập đa dạng Linh hoạt thời gian, không gian học tập Cá nhân hóa việc học giúp cải thiện kết học tập Mức độ quan trọng PL11 Câu Các bạn đánh giá công tác CHUẨN BỊ DẠY BLENDED LEARNING Trường 5=Rất tốt TT 4= Tốt 3=Bình thường 2=Trung bình Hình thức 1=Kém Kết thực 1 Ban hành qui định, qui chế hướng dẫn SV việc học kết hợp Hướng dẫn SV cách thức học trực tuyến hiệu Tập huấn/ cung cấp video hướng dẫn cách thức sử dụng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến cho SV Điều chỉnh qui định vế kiểm tra, đánh giá kết học tập SV phù hợp với phương pháp dạy học Blended learning Phân công đội ngũ hỗ trợ học vụ chuyên môn cho SV tham gia học Blended learning Xây dựng sách hỗ trợ cho SV sở vật chất trang thiết bị Câu Các bạn vui lòng đánh giá THỰC TRẠNG DẠY BLENDED LEARNING GV 5=Rất tốt 4= Tốt 3=Bình thường 2Trung bình 1=Kém Kết thực TT Nội dung Thực kế hoạch dạy học theo lịch khung qui định Có ghi âm giảng gửi phần mềm dạy học trực tuyến Xây dựng kênh tương tác, môi trường trao đổi, thảo luận cho dạy học Blended learning pha trực tuyến Nội dung, tài liệu tham khảo trực tuyến gửi cho SV trước buổi học Phân công nhiệm vụ học tập Tổ chức hoạt động, thảo luận phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Thực đánh giá mức độ tương tác sinh viên Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức SV qua quiz Thực đánh giá hình thức, nội dung giảng trực tuyến Khảo sát mức độ hài lòng SV tham gia khóa học 10 Việc kiểm tra đánh giá thực trực tiếp trực tuyến PL12 Câu 4: Các bạn vui lòng tự đánh giá VIỆC HỌC BLENDED LEARNING CỦA CÁC BẠN: 5=Rất tốt 4= Tốt 3=Bình thường 2=Trung bình Kết thực TT Nội dung 1.1 1.2 1.3 Thái độ Nhận thức lợi ích việc học Blended learning Sẵn sàng tham gia buổi học trực tuyến Hoàn thành nhiệm vụ học tập Tham gia đầy đủ thường xuyên tương tác với GV buổi học trực tuyến Dành thời gian tự nghiên cứu tài liệu học tập Kỹ sử dụng công nghệ Thực kỹ tin học văn phòng Dễ dàng sử dụng tiếp cận phần mềm học trực tuyến (Canvas, LMS, Microsoft teams) Có đủ cơng cụ, phương tiện (smart phone, laptop) để tham gia học kết hợp Hiệu học tập Tăng thời lượng tự học Kỹ công nghệ thông tin cải thiện Kết học tập tốt 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 1=Kém Câu Các bạn vui lòng đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ DẠY HỌC BLENDED LEARNING 5=Rất tốt TT 4= Tốt 3=Bình thường 2=Trung bình Nội dung Hạ tầng mạng đường truyền internet Trường đáp ứng tốt cho hoạt động dạy học kết hợp Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyến (Canvas, Microsoft teams) đáp ứng tốt cho thiết kế giảng, up load tài liệu xây dựng môi trường lớp học trực tuyến Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyến (Canvas, Microsoft teams) đáp ứng tốt cho việc thực kiểm tra, đánh giá Bố trí khu tự học, phịng học nhóm cho SV Mơi trường học vật lí (lớp học, thư viện) có điều chỉnh phù hợp với dạy học Blended learning Cơ sở liệu, tài liệu tham khảo môn học phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Blended learning GV 1=Kém Mức độ đáp ứng PL13 Câu 6: Các bạn vui lịng đánh giá cơng tác QUẢN LÍ VIỆC HỌC GV 5=Rất tốt 4= Tốt TT 3=Bình thường 2=Trung bình Nội dung 1=Kém Kết thực Phân công nhiệm vụ học cá nhân/nhóm Giám sát q trình học có điều chỉnh phù hợp Giám sát tỷ lệ tham gia buổi học trực tuyến Đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ phân cơng Đánh giá kết quả, hiệu học tập Phần B NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ DẠY HỌC BLENDED LEARNING Câu 7: Các bạn vui lòng đánh giá MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ BÊN DƯỚI ĐẾN HIỆU QUẢ DẠY HỌC BLENDED LEARNING 5=Rất ảnh hưởng 4=Ảnh hưởng;3= Bình thường;2=Khơng ảnh hưởng;1=Rất khơng ảnh hưởng TT Nội dung Hạ tầng kỹ thuật 1.1 Tốc độ/băng thông đường truyền internet/wifi 1.2 Phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Cơ sở liệu 2.1 Tài liệu tham khảo điện tử môn học 2.2 Video/bài giảng trực tuyến Chất lượng GV 3.1 Phương pháp giảng dạy 3.2 Kinh nghiệm giảng dạy 3.3 Kỹ sử dụng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến 3.4 Kỹ thiết kế khóa học/bài giảng trực tuyến 3.5 Mức độ sẵn sàng tham gia/hứng thú với việc dạy kết hợp Chất lượng người học 4.1 Thái độ tích cực học tập 4.2 Kỹ sử dụng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến 4.3 Thời lượng tham gia lớp học 4.4 Kỹ tự học 4.5 Mức độ sẵn sàng tham gia/hứng thú với việc học kết hợp Mức độ ảnh hưởng PL14 Câu 8: Theo bạn để NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC KẾT HỢP, Trường/ Thầy, Cô cần thay đổi bổ sung yếu tố/hoạt động nào? Trân trọng cảm ơn hỗ trợ bạn! PL15 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho LĐ Trường) Câu 1: Thầy vui lịng cho biết Vì Nhà trường lại lựa chọn Blended learning để triển khai đại trà cho tất học phần CTĐT? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo Thầy lợi ích mà người học nhận tham gia học theo phương pháp học kết hợp? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo thầy vai trị yếu tố cơng nghệ dạy học Blended learning? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Mức độ đầu tư Trường đủ đáp ứng co hoạt động đào tạo theo phương pháp này? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Thầy nhận định việc sử dụng công nghệ giám sát để tổ chức thi trực tuyến hiệu quả? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PL16 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL) Câu 1: Thầy/Cô nhận định công tác đánh giá việc cần thiết diều chỉnh phương pháp đánh giá phù hợp với dạy học Blended learning? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Thầy/Cô cho biết việc nghiên cứu lựa chọn mơ hình dạy học BL có phù hợp với công tác tổ chức dạy học Trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Thầy/Cô nhận xét tiêu chí đánh giá hiệu DH kết hợp nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy/Cô đánh giá việc Tổ chức hoạt động thảo luận môi trường trực tuyến GV? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Thầy/Cô đánh việc Thực kế hoạch dạy học GV nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Thầy/Cô đánh việc hiệu học Blended learning theo kết đánh giá nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Thầy/Cơ đánh hình thức, nội dung giảng GV? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Thầy/Cô đánh điều kiện CSVC Phần mềm hỗ trợ nhà trường? PL17 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Thầy/Cô đánh cấu phân cấp quản lí dạy học Blended learning Trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 10: Thầy/Cô đánh phù hợp qui định, qui chế dạy học Blended Trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 11: Thầy/Cô đánh công tác hướng dẫn xác định tỷ lệ kết hợp cho GV? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 12: Thầy/Cô đánh công tác quản lí chuẩn bị dạy học Blended learning Khoa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 13: Thầy/Cô đánh công tác dự GV? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 14: Thầy/Cô đánh giá việc tự học SV nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 15: Thầy/Cô cho biết yếu tố ảnh hưởng lớn đến hiệu dạy học Blended learning? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! PL18 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giảng viên) Câu 1: Thầy/Cô nhận định vai trò phương pháp dạy học Blended learning tầm quan trọng CSGD người học? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Thầy/Cô cho biết lợi ích cơng nghệ người học học theo phương pháp học kết hợp? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Thầy/Cô cho biết việc xác định tỷ lệ kết hợp dàng xác định theo hướng dẫn khơng? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy/Cơ có thực việc điều chỉnh mục tiêu dạy học/CĐR theo hướng dạy học BL không? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Thầy/Cô cho biết việc thực diều chỉnh phương pháp kiểm tra đánh giá có phù hợp với dạy học kết hợp không? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Thầy/Cô cho biết Trường có phân cơng Phân cơng đơn vị phụ trách, giám sát, đánh giá trình thực dạy học Blended learning không? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Thầy/Cô đánh giá việc thực tập huấn phân công đội ngũ hỗ trợ công nghệ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PL19 Câu 8: Thầy/Cơ có thực tìm hiểu làm quen phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến không? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Thầy/ Cô cho thấy mức độ phù hợp qui định giảng dạy trực tuyến Trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 10: Thầy/Cô cho biết hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá có phù hợp với phương pháp dạy học Blended learning chưa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 11: Thầy/Cô đánh giá thực trạng điều kiện CSVC phục vụ dạy học Blended learning; đặc biệt Phần mềm hỗ trợ có tốt không? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 12: Thầy/Cô đánh giá cơng tác quản lí, giám sát đợn vị hỗ trợ phòng ĐT-KT Phòng TT-QLSV-ĐBCLGD? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 13: Thầy/Cô đánh giá việc tự học SV nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 14: Thầy/Cô cho biết yếu tố ảnh hưởng lớn đến hiệu dạy học Blended learning? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn!