Bài 10 văn 8 (phần đọc)kntt

BÀI 10 SÁCH – NGƯỜI BẠN ĐỒNG HÀNH TIẾT: I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhận biết phận tích đặc điểm văn giới thiệu sách - Nhận biết phân tích vai trò tưởng tượng tiếp nhận văn văn học - Nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả văn văn học - Viết văn thuyết minh giới thiệu sách; nêu thơng tin quan trọng, trình bày mạch lạc, thuyết phục - Biết trình bày giới thiệu ngắn sách: cung cấp cho người đọc thông tin quan trọng nhất; nêu đề tài hay chủ đề sách số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm b Năng lực đặc thù: - Năng lực tìm hiểu, thu thập thông tin sách, văn văn học - Năng lực đọc - xây dựng sản phẩm thể việc nắm bắt thông tin, hiểu biết sách đọc -Năng lực hợp tác, chia sẻ thông tin - kết hoạt động đọc báo cáo dự án nhóm - Năng lực phát biểu, trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, quan điểm, sở thích cá nhân nhân vật, tác giả điều thú vị sách -Năng lực phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo HS qua hoạt động Phẩm chất: - Yêu thích chủ động chia sẻ tác dụng tích cực việc đọc sách tới cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - SGK, SGV, máy tính, máy chiếu; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Một số sách tác phẩm văn học - Pơ-xtơ, mẫu nhật kí đọc sách - Phiếu học tập 2 Chuẩn bị HS: SGK, đọc kĩ văn bản, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, sản phẩm nhóm… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động Mở đầu a Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b Nội dung: Trò chơi “Ai nhanh hơn” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Gv chia lớp thành nhóm, tổ chức trò chơi tiếp sức Cuộc thi “Ai nhanh hơn” - Nhiệm vụ: Viết tên nhân vật sách mà em lựa chọn đọc em muốn giới thiệu cho bạn? - Thời gian: phút B2: Thực nhiệm vụ HS:- Trao đổi nhiệm vụ phân công thành viên GV: - Hướng dẫn HS tham gia thi - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu nhóm thực luật chơi - Hướng dẫn HS cách trình bày viết HS: - Tham gia thi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động tri thức ngữ văn Hoạt động Hình thành kiến thức: Hoạt động 2.1: Giới thiệu học Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Hs nắm nội dung học tri thức liên quan đến dạng văn thơng tin, vai trị tưởng tượng sáng tạo tiếp nhận văn học; nhan đề cách đặt nhan đề văn văn học b Nội dung: GV giới thiệu nội dung học, yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm việc nhóm để khám phá phần tri thức ngữ văn c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV – HS Sản phẩm Nhiệm vụ Tìm hiểu: Giới thiệu học Bước Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ đề thể loại học Bước 2.Thực nhiệm vụ HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học Bước Báo cáo, thảo luận HS chia sẻ kết trước lớp Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Nhiệm vụ Khám phá Tri thức ngữ văn a Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà để trả lời câu hỏi theo nhiệm vụ: PHT số 1: Thế văn giới thiệu sách? Chỉ đặc điểm chung sách mà em đọc STT Yêu cầu Sản phẩm Nhan đề Tác giả Thể loại Đề tài Chủ đề Bố cục Nội dung Quan điểm TG Nhà xuất B2: Thực nhiệm vụ HS - Đọc sách, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm đưa câu trả lời - Đọc phần tri thức ngữ văn - Thảo luận nhóm: Giới thiệu học: - Chủ đề: Sách – người bạn đồng hành - Thể loại: văn thông tin (giới thiệu sách) Khám phá Tri thức ngữ văn a Đặc điểm văn thông tin giới thiệu sách Văn giới thiệu sách thuộc loại văn thơng tin trình bày khách quan đặc điểm chung sách: + Nhan đề + Tác giả + Thể loại + Đề tài + Chủ đề + Bố cục + Quan điểm, thái độ tác giả + Nhà xuất bản, năm sản xuất Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà GV: - Hướng dẫn HS đọc, suy nghĩ làm việc nhóm - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức b Vai trò tưởng tượng sáng tạo tiếp nhận văn học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập chuẩn bị b Vai trò tưởng tượng nhà để trả lời câu hỏi theo nhiệm vụ: sáng tạo tiếp nhận văn học PHT số 2: Vai trò tưởng tượng tác giả sáng tạo? Lấy VD Vai trò tưởng tượng độc giả tiếp nhận? Lấy VD B2: Thực nhiệm vụ HS - Đọc sách, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm đưa câu trả lời - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ktra kết PHT chuẩn bị nhà + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào phiếu học tập GV: - Vai trò tưởng tượng tác giả sáng tạo: + Tưởng tượng giúp tác giả hình dung rõ rệt người với đặc điểm ngoại hình, hành động, nội tâm… + Tưởng tượng khiến tác giả nhập thân vào đới sống + Tưởng tượng cách để tác giả hồi tưởng tái điều chìm khứ + Tưởng tượng cách để tác giả kết nối với đời - Hướng dẫn HS đọc, suy nghĩ làm việc nhóm - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc Gv mở rộng qua ví dụ thơ “Bếp lửa” Bằng Việt “Quê hương” Tế Hanh c Nhan đề cách đặt nhan đề văn văn học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV kết hợp kĩ thuật trình bày phút động não, yêu cầu cá nhân trả lời câu hỏi: Trình bày đặc điểm, chức nhan đề cách đặt nhan đề văn văn học 2.Nhận xét cách đặt nhan đề -Dế Mèn phiêu lưu kí (gắn hình tượng nhân vật chính) - Bầy chim chìa vơi (mang tính hàm ẩn để nói nhân vật…) B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân - GV quan sát, khích lệ HS B3: Báo cáo thảo luận - HS trả lời cá nhân – HS khác nhận xét - GV góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét,chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học - Vai trò tưởng tượng độc giả tiếp nhận: giúp người đọc đồng cảm với tác giả hiểu chi tiết, sự việc, nhân vật… sâu sắc c Nhan đề cách đặt nhan đề văn văn học - Nhan đề đặt vị trí để gọi tên văn - Nhan đề văn văn học thường mang nghĩa hàm ẩn, gợi hình tượng - Nhan đề gợi đặc điểm hay thể loại, đề tài, nhân vật b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Đặc điểm văn thông tin giới thiệu sách? A Nhan đề, tác giả, thể loại B Đề tài Chủ đề, bố cục C Quan điểm, thái độ tác giả Nhà sản xuất, năm sản xuất D Cả ba đáp án A,B,C Câu 2: Lựa chọn ý với vai trò tưởng tượng tác giả sáng tạo? A Tưởng tượng giúp tác giả hình dung rõ rệt người với đặc điểm ngoại hình, hành động, nội tâm B Thuyết phục người đọc, người nghe ý kiến người viết trước vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học C Thể rõ ý kiến người viết trước tác phẩm cần bàn luận, nhân vật, chi tiết, ngôn từ, đề tài D Thể rõ ý kiến người viết trước vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Câu 3: Vai trò tưởng tượng độc giả tiếp nhận : A Tưởng tượng cách để tác giả kết nối với đời B Tưởng tượng cách để tác giả hồi tưởng tái điều chìm khứ B Giúp người đọc đồng cảm với tác giả hiểu chi tiết, việc, nhân vật… sâu sắc D Tưởng tượng khiến tác giả nhập thân vào đới sống Câu 4: Nhan đề đặt vị trí văn bản? A Nhan đề đặt vị trí để gọi tên văn B Nhan đề đặt vị trí cuối để gọi tên văn C Nhan đề đặt vị trí để gọi tên văn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Hãy vẽ nhân vật mà em yêu thích theo tưởng tượng giới thiệu nhân vật vật cho bạn - Hs thực nhiệm vụ nhà ĐỌC TIẾT: THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN: ĐỌC NHƯ MỘT HÀNH TRÌNH I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Đặc điểm văn giới thiệu sách - Vai trò tưởng tượng tiếp nhận văn văn học - Nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả văn văn học Về lực: a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng - HS xây dựng mục tiêu đọc phù hợp với chủ đề, sách chọn lực cá nhân nhóm, lớp - HS biết lập danh mục sách, lựa chọn sách theo chủ đề thể loại phù hợp với mục tiêu đọc sách - Nhận biết phân tích đặc điểm văn giới thiệu sách - Nhận biết phân tích vai trị tưởng tượng tiếp nhận văn văn học - Nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả văn văn học Về phẩm chất: - Chăm yêu thích việc đọc sách, biết vận dụng điều đọc vào thực tế II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: - SGK, SGV - Một số sách tác phẩm văn học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Phiếu số 1: DANH MỤC SÁCH CẦN ĐỌC Chủ đề Tên sách Tên tác giả Nhà xuất Năm xuất Phiếu học tập số 2: Thực nhiệm vụ sau - NV1: Nhan đề, hoàn cảnh đời tác phẩm người viết giới thiệu từ ngữ nào? Có điều đáng lưu ý mối quan hệ nhan đề, hoàn cảnh đời sức hấp dẫn sách lời giới thiệu người viết? Cách đặt vấn đề lời giới thiệu có tác dụng gì? - NV2: Theo lời giới thiệu, đề tài đặc điểm nội dung, nghệ thuật sách có đặc biệt? Em có nhận xét cách viết lời giới thiệu? - NV3: Người viết nhấn mạnh điều mối quan hệ đặc biệt tác giả sự độc đáo sách ? - NV4: Cách thu hút khích lệ người đọc tìm hiểu sách có đáng ý HS: Soạn theo phiếu học tập, nhiệm vụ GV giao III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: - Kết nối kiến thức cũ, - tạo hứng thú cho học sinh, b Nội dung hoạt động: HS chia sẻ hiểu biết cá nhân c Sản phẩm: HS nhận tác phẩm nhắc đến d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV y/c HS hoạt động cá nhân, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi H: Cho biết hình ảnh gợi cho bạn nhớ đến văn học lớp Em nêu ấn tượng em văn này? Ha1: Đây H.a2: Người hoạ sĩ minh hoạ cho văn tác giả VB H.a3: VB trích từ tác phẩm: Nhóc Ni-cô-la: Những chuyện chưa kể H/a4: Đây tranh minh hoạ cho nội dung văn Bước HS thực nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ - GV quan sát, gợi ý, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS chia sẻ, trình bày hiểu biết + HS bổ sung kiến thức cho Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét, bổ sung câu trả lời HS Dự kiến sản phẩm: + VB học: ”Bài tập làm văn”- Nhân vật cậu nhóc Ni-cơ-la, người bố, ơng Blê-đuc Ni-cơ-la giao tập làm văn kể người bạn mình, Ni-cô-la học yếu môn Văn nhờ bố làm hộ Bố nhận lời cảm thấy khó viết Cùng lúc ấy, ông Blê-đúc sang giúp đỡ chả hiểu bạn Ni-cô-la, người cãi không chơi vớ Cuối Ni-cơ-la định tự làm tập +VB giúp e rút học trình học tập, cần tự lực, cố gắng hồn thành cơng việc - GV dẫn dăt vào bài: Nhóc Ni-cô-la: Những chuyện chưa kể tác phẩm tiếng nhà văn Rơ-nê Gô-xi-nhi Khi gới thiệu đến người đọc tác phẩm gái nhà văn giới thiệu nghu nào, ấn tượng bà tác phẩm tim hiều phần đọc: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: TRƯỚC KHI ĐỌC a Mục tiêu: - Kết nối - tạo hứng thú cho học sinh, - HS xây dựng mục tiêu đọc phù hợp với chủ đề, sách chọn lực cá nhân nhóm, lớp - HS biết lập danh mục sách, lựa chọn sách theo chủ đề thể loại phù hợp với mục tiêu đọc sách b Nội dung hoạt động: HS hoạt động nhóm trao đổi trình bày sản phẩm c Sản phẩm: Mục tiêu đọc sách cá nhân (nhóm), danh mục sách chọn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS I Trước đọc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Xây dựng mục tiêu đọc sách Gv y/c HS hoạt động nhóm HS - Mục tiêu đọc sách (2p) + Tìm hiểu thêm văn chủ đề với Trình bày mục tiêu đoc sách hệ thống học Ngữ văn với nhóm + Tăng thêm kiến thức, hiểu biết Chia sẻ danh mục sách cần + Rèn luyện tính nhẫn nại, kiên trì đọc cho chủ đề lựa + Củng cố tâm hồn, nhân cách chọn (theo PHT giao) Lập danh mục sách theo chủ đề thể Trao đổi để thực hiệu loại việc đọc sách dự án Chủ đề Tên Tên tác Nhà Năm sách giả xuất xuất em bạn bản Bước HS thực nhiệm Câu Lá cờ Nguyễn Kim 2010 vụ: chuyện thêu Huy Đồng - Tổ chức cho HS thảo luận lịch sử sáu Tưởng - GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV nhận xét, đánh giá (GV giới thiệu số sách chuẩn bị) chữ vàng Những Truyện câu tiếu chuyện lâm hài Việt Nam Những Tin yêu lòng ước cao vọng Chân dung sống Nguyễn Cừ, Phan Trọng Thưởng Etmôn-đô Đơ Ami-xi (Hoàng Thiếu Sơn dịch) Túp Harriet lều bác Beecher Tôm Stowe (Người dịch: Đỗ Đức Hiểu) Văn học Văn học 2012 Văn học 2017 Để đọc sách có hiệu - Xác định rõ mục đích đọc sách - Lựa chọn sách đọc phù hợp (mục tiêu, chủ đề) - Chọn môi trường thời gian đọc hiệu (mỗi ngày đọc 30p, sau làm tập; sáng sớm) - Dành thời gian suy nghĩ đọc Hoạt động 2.2: CÙNG ĐỌC VÀ TRẢI NGHIỆM 2.1 Đọc đón đợi a Mục tiêu: Nhận biết phân tích đặc điểm văn giới thiệu sách b Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm, PP hợp tác, giải vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hồn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS NV1: * Tìm chọn sách Bước 1: Chuyển giao nhiệm - Đọc từ phần mở đầu (nhan đề, đề từ lời tựa, khám phá phần sách) vụ GV y/c HS HĐ cá nhân đọc - Đọc lời giới thiệu sách thầm đoạn ”Để tìm tác - Đọc lướt phần để nắm nội dung sách, ghi chép quay lại đọc lời giới phẩm” trả lời câu hỏi Để tìm chọn thiệu, đối chiếu cảm nhận thân với nội sách phù hợp với sở thích dung trình bày lời giới thiệu mục tiêu em thường * Lời giới thiệu - Thu hút sự ý, tạo tâm lí đón đợi độc làm nào? giả Lời giới thiệu sách có tác dụng gì? - Cung cấp thông tin đáng ý tác Bước HS thực nhiệm phẩm vụ: - HS HĐ cá nhân, suy nghĩ - GV quan sát, khích lệ HS, gợi ý ( cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS chia sẻ, trao đổi, trình bày nội dung chuẩn bị + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV nhận xét, đánh giá, chốt, * Đọc văn bản: ”Lời giới thiệu sách chuyển ý Nhóc Ni-cơ-la: chuyện chưa kể” Bước 1: Chuyển giao nhiệm Đọc, tìm hiểu chung vụ - GV yêu cầu HS HĐ cá nhân: đọc nối tiếp văn trước lớp - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - HS khác theo dõi sgk Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS nhận xét kĩ đọc diễn cảm bạn - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá NV2 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV u cầu học sinh hoạt động cặp đơi trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm: + Tác giả (tên, năm sinh) + Tác phẩm (Thể loại, xuất xứ, bố cục) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Tìm hiểu chung a- Tác giả: + An-nơ Gô-xi-nhi sinh năm 1986 + Là gái nhà văn Rơ-nê Gô-xi-nhi b- Tác phẩm: + Xuất xứ: Lời giới thiệu sách ” Nhóc Nicơ-la:những chuyện chưa kể” + Thể loại: VB thông tin c- Bố cục:  Phần 1:Từ đầu đến ”chuyện ấy”: Giới thiệu nhan đề, thể loại, hoàn cảnh đời sách  Phần 2: Tiếp theo đến ”chẳng bao gờ bị buồn chán”: Giới thiệu đặc điểm nội dung, nghệ thuật sách  Phần 3: đến ”cứ thực”: Mối quan hệ tác giả sách  Phần 4: Cịn lại: Khích lệ người đọc sách Khám phá văn 3.1 Giới thiệu nhan đề, thể loại, hoàn cảnh đời sách Bước 1: Chuyển giao nhiệm - Nhan đề: Nhóc Ni-cơ-la: chuyện chưa vụ kể” - GV chia lớp thành nhóm - Hồn cảnh đời: 45 mẩu chuyện khác, xuất - GV y/c HS HĐ nhóm, hồn tờ ”Tây Nam chủ nhật” ”Hoa tiêu” thiện phiếu học tập số + N1: ý phần 1, thực nhiệm vụ + N2: ý phần 2, thực nhiệm vụ + N3: ý phần 3, thực nhiệm vụ + N4: ý phần 4, thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS hoạt động cá nhân (2p), nhóm (5p) - GV theo dõi, hỗ trợ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, điều hành nhóm khác bổ sung - Các nhóm khác lằng nghe bổ sung ý kiến - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá thái độ kết hoạt động HS HS giới thiệu đến công chúng, từ bóng tối bước ánh sáng - Mối quan hệ nhan đề, hoàn cảnh đời với sức hấp dẫn sách + Nhóc Ni-cơ-la biết đến từ sách khác nhà văn Rơ-ne Gơ-xi-nhi Khi có thêm cụm từ ” chuyện chưa kể” có tác dụng thu hút, gợi tính tị mị người đọc + Hồn cảnh: có 45 chuyện viết lâu chưa thức cơng bố rộng rãi, tập hợp lại thành sách → tạo nên tính hấp dẫn - Cách viết: Làm bật sự lạ sách, kết nối hiểu biết độc giả nhân vật tác phẩm 3.2 Giới thiệu đặc điểm nội dung, nghệ thuật sách - Đề tài: Cậu nhóc Ni-cơ-la - Nội dung:+ câu pha trị tinh + tình chẳng ngời tới + Mỗi câu chuyện tươi mới, dịu dàng lúc hài hước xúc động - Nghệ thuật: có sự kết hợp tuyệt vời ngơn ngữ trẻ thơ Gô-xi -nhi với nét vẽ thi vị vui nhộn Xăng-pê - Cách giới thiệu: ngắn gọn, giản dị tạo sức hút,gợi trí tị mị, bật sự độc đáo nghệ thuật sách 3.3 Giới thiệu điểm đáng ý tác giả giá trị độc đáo sách - Cuốn sách thành tình bạn Gơxi-nhi Xăng-pê Những kỉ niệm thơ ấu nhà kịch nghệ khởi nguồn cho sự sáng tạo - Giá trị độc đáo: hệ bị tác phẩm xếp hạng quyến rũ, nội dung giới thiệu trước công chúng NV3 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, y/c HS: ? Khái quát nội dung nghệ thuật rút cách viết văn giới thiêu sách - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS hoạt động nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức giới ”đầy chất thực” thực ”một giới kì diệu nơi trẻ nhìn phụ huynh mắt tỉnh táo, châm biếm ” → Gợi mở điểm khác biệt quan trọng sách nhằm khẳng định sách thự sự thú vị, hấp dẫn 3.4 Khích lệ người đọc sách Cách so sánh, tưởng tượng người viết khiến người viết khiến độc giả cảm nhận chuyện chưa kể Nhóc Ni-cơ-la dường không kết thúc, sách phiêu lưu không giới hạn lần xuất nhân vật lần bước sân khấu- chứa đựng bất ngờ Tổng kết 4.1 Nghệ thuật - Cách viết ngắn gọn, giản dị, xúc tích 4.2 Nội dung Lời giới thiệu khái quát ngắn gọn thông tin vè nôi dung, nghệ thuật, điểm độc đáo sách “Nhóc Ni-cơ-la: chuyện chưa kể” 4.3 Cách viết lời giới thiệu sách - Giới thiệu ngắn số thơng tin (Nhan đề, hồn cảnh sáng tác) - Khái quát nội dung, nghệ thuật, điểm độc đáo tác phẩm - Nêu lí nên đọc sách NV4 * Viết kết nối với đọc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Gv giao nhiệm vụ cho HS + Đọc sách có liên qua đến chủ đề thuộc thể loại học Ngữ văn + Viết lời giới thiệu sách (Khoảng - 10 câu) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Gv gọi HS lên trình bày - Hs khác nhận xét, bổ sung, tự kiểm tra theo bảng kiểm Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét làm Hs cho điểm tặng quà - Gv yêu cầu Hs đọc viết tham khảo ĐOẠN VĂN THAM KHẢO Em thích đọc sách Cuốn sách mà em thích Chuyện mèo dạy hải âu bay nhà văn Lu-i Xe-punve-da Nội dung sách kể việc mèo mun Giócba nuôi dưỡng Lắc-ki, hải âu mồ côi Mẹ Lắc-ki bị ngộ độc váng dầu nên chết sau để trứng Tình cờ chứng kiến chết hải âu mẹ, Gióc-ba hứa với chị hải âu ba điều: ấp trứng, bảo vệ, nuôi lớn hải âu dạy bay Kết thúc truyện, Gióc-ba hồn thành lời hứa Sau đọc sách, em nhận học thật ý nghĩa Bảng kiểm Đánh giá kĩ viết đoạn văn STT Tiêu chí Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - 10 câu Đoạn văn chủ đề: Giới thiệu sách em đọc Dẫn chứng rõ ràng, thuyết phục Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp Đạt Chưa đạt 2: Đọc thám hiểm a Mục tiêu: Giúp HS - Định hướng để chủ động lựa chọn đọc sách yêu thích, ghi chép nhật kí đọc sách cách sáng tạo, cảm nhận suy nghĩ riêng theo gợi ý thể qua câu hỏi - Phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo HS b Nội dung: HS làm việc nhóm c Sản phẩm: câu trả lời HS, nhật kí hành trình sơ đồ hành trình đọc d Tổ chức thực HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm NV1 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Gv yêu cầu học sinh quan sát số mẫu nhật kí sơ đồ hành trình đọc GV tổ chức GĨC SÁNG TẠO - Chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ: Nhóm 1,2 : Lập nhật kí đọc sách Nhóm 3,4: Vẽ sơ đồ hành trình đọc Với biển đường câu hỏi cho sau : Nhan đề sách có đáng ý? Chỉ mối quan hệ nhan đề với số yếu tố tác phẩm (thể loại, đề tài, nhân vật, ) Đề tài tác giả khai thác sách? Cách chọn đề tài cho thấy tác giả quan tâm đến vấn đề đời sống? Những sự việc, chi tiết thể dấu ấn trí tưởng tượng tác phẩm? Vì tác phẩm trở nên hấp dẫn người đọc? Những chi tiết, sự việc nhân vật để lại cho em ấn tượng sâu đậm nhất? Nếu nhà văn cho phép thay đổi số chi tiết, sự việc tác phẩm, em chọn thay đổi điều gì? Vì sao? Chủ đề tác phẩm gì? Chủ đề có liên quan với vấn đề đời sống tại? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Chọn sách u thích - Làm việc nhóm 10’ - Thời gian chuẩn bị: 10 phút - Thời gian báo cáo: phút + phút đầu, HS trao đổi hệ thống câu hỏi cho + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận chọn người trình bày sản phẩm nhóm GV: - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Các nhóm trình bày kết sản phẩm nhóm khơng q thời gian phút Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Hướng dẫn HS cách thức trình bày (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức chuyển dẫn qua phần sau 2.3: Đọc để đồng hành chia sẻ Nhà thơ Y Phương: "Nói với con" nói với lịng mình! a Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả VB văn học nêu nhận xét điều HS kết nối tác phẩm với hồn cảnh sáng tác trải nghiệm nhà thơ huy động cảm xúc trí tưởng tượng để em hình dung mối quan hệ nhà văn nhân vật cách sinh động, thú vị, đời sống thực tế giới tác phẩm b Nội dung: HS tìm hiểu, liên tưởng, tưởng tượng để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời học tập HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trị chơi NHÌN HÌNH ĐỐN TÊN TÁC GIẢ + Xuân Diệu + Lê Minh Khuê + Nguyễn Đình Thi + Chính Hữu + Y Phương - GV dẫn dắt vào học mới: Hoạt động Hình thành kiến thức 2.1 Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Nhiệm vụ 1: Dự kiến sản phẩm I Đọc tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn - GV yêu cầu HS: đọc văn - HS đọc lời tâm tình “ Nhà thơ Y Phương: " Nói với con"cũng nói với trước lớp lịng mình!” - HS tiếp nhận nhiệm vụ Tìm hiểu chung Bước 2: HS trao đổi thảo luận, a Tác giả: thực nhiệm vụ - Y Phương sinh năm 1948.Tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước, người dân tộc Tày Quê - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng - Thơ ông mạnh mẽ, chân thật sáng luận với cách tư giàu hình ảnh người - HS theo dõi sgk, lắng nghe miền núi nhận xét kĩ đọc diễn cảm - Năm 2007, Y Phương trao tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật bạn b Tác phẩm - GV quan sát, hỗ trợ - Xuất xứ: Theo Yên Khương, báo điện tử Bước 4: Đánh giá kết thực Thể thao văn hóa, ngày 15/6/2008 hoạt động - Phương thức biểu đạt: Nghị luận - GV nhận xét, đánh giá - Đề tài: Mối quan hệ nhà văn nhân Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tác vật đời sống thực tế giới giả, tác phẩm tác phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu: - HS hiểu rõ nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả VB văn học nêu nhận xét - HS kết nối tác phẩm với hồn cảnh sáng tác trải nghiệm nhà thơ