Gióp häc sinh hiÓu râ ®o¹n v¨n nghÞ luËn trÝch trong luËn v¨n – tiÓu thuyÕt, víi c¸ch lËp luËn, chøng minh chÆt chÏ, hoµ quyÖn víi thùc tiÔn cuéc sèng cña t¸c gi¶, kh«ng những rất sinh đ[r]
(1)Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 28 – Bµi 27, V¨n b¶n §i bé ngao du Kết cần đạt: Gióp häc sinh hiÓu râ ®o¹n v¨n nghÞ luËn trÝch luËn v¨n – tiÓu thuyÕt, víi c¸ch lËp luËn, chøng minh chÆt chÏ, hoµ quyÖn víi thùc tiÔn cuéc sèng cña t¸c gi¶, kh«ng sinh động mà qua đó ta còn thấy bóng dáng tinh thần nhà văn – người giản dị yêu tự và thiên nhiên TÝch hîp víi phÇn TiÕng ViÖt ë bµi Héi tho¹i (tiÕp theo), víi phÇn TLV ë bµi LuyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn, víi c¸c t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm v¨n häc Pháp đã và học Rèn kỹ đọc văn nghị luận dịch vừa gọn rõ vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tÝch c¸c luËn ®iÓm, luËn cø vµ c¸ch tr×nh bµy chóng bµi v¨n nghÞ luËn Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: TËp trung c©u hái vµo nghÖ thuËt trµo phóng bµi v¨n chÝnh luËn ThuÕ m¸u cña NAQ Néi dung 2: ChØ hÖ thèng luËn ®iÓm cã tÝnh liªn kÕt chÆt chÏ cña v¨n b¶n nghÞ luận: Thuế máu Bên cạnh phương thức nghị luận, người viết còn sử dụng kết hợp với yếu tố nµo? nªu mét sè chi tiÕt vµ nãi ®îc t¸c dông hç trî Êy Hoạt động 2: Dẫn vào bài: Có thể gợi nhắc các em đến các nhà tư tưởng đã biết trào lưu tư tưởng ánh s¸ng cña Ph¸p thÕ kû XVIII => tªn tuæi cña J J Rót-x«… Hoạt động 3: Hướng dẫn Đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? SGK gióp em biÕt nh÷ng g× HS d¹ vµo SGK, nªu ®îc nh÷ng nÐt I §äc – Chó nhà văn đồng thời là thÝch: nhà tư tưởng lớn nước GV có thể bổ sung thêm số nét Tác giả: kh¸c: + Cuéc sèng s¬m Ph¸p: Rót-x«? + J.J Rót-x« (1712 – 1778), nhµ v¨n tõng tr¶i nhiÒu Ph¸p, må c«i mÑ tõ nhá, cha lµ mét nghÒ, häc hái vµ người thợ sửa đồng hồ Thời thơ ấu, trưởng thành từ lao ông khong học nhiều vì phải sớm động => nhà văn, lăn lộn kiếm sống Thường xuyên bị nhà tư tưởng với xu chủ đánh đập, ông chán nản bỏ lang hướng đề cao tự thang kiếm sống nhiều nghề khác do, phản đối xã hội vµ sau nµy trë thµnh nhµ triÕt häc, quan chñ phong nhµ v¨n næi tiÕng víi hµnh lo¹t tiÓu kiÕn thuyết cac ngợi tự và các luận văn + Tư tưởng chủ triết học mang tư tưởng tiến đạo: đối lập + Xã hội phong kiến Pháp XVIII đàn người tự áp ráo riết các tư tưởng tiến nhiên và người Rót-x« khiÕn «ng bÞ truy n· kh¾p n¬i x· héi T¸c gi¶ cña Song chÝnh c¸c s¸ng t¸c Êy cña Rót-x« nhiÒu t¸c phÈm lại quần chúng nhân dân đón lớn nhận ông luôn đề cao sống tự do, thÓ hiÖn mét luËn ®iÓm triÕt häc bao trùm là đối lập người tự nhiên và người xã hội 11 năm Lop8.net (2) sau Rút-xô qua đời, cách mạng tư sản 1789 đã đánh đổ chế độ quân chủ PK và tượng bán thân ông cùng Vôn-te đặt trang trọng phßng häp Quèc héi Ph¸p ? Văn học rút từ tác Trích Ê-min hay Về giáo dục- chương Văn bản: phÈm nµo Rut-x«? V, cuèn luËn v¨n - tiÓu thuyÕt, néi * XuÊt xø: dung đề cập đến việc giáo dục em bé từ nhỏ đến lúc trưởng thành ? NÕu hiÓu ngao du lµ d¹o chơi đó đây thì nghĩa nhan đề người soạn sách đặt nên hiểu nào? ? Tõ hiÓu biÕt Êy, h·y cho biÕt cã thÓ gäi v¨n b¶n nµy lµ mét v¨n b¶n nghÞ luËn ®îc kh«ng? v× sao? * Tựa đề: D¹o ch¬i kh¾p n¬i b»ng c¸ch ®i bé Tên văn đã khái quát nội dung v¨n b¶n: bµn vÒ lîi Ých cña viÖc d¹o ch¬i mäi n¬i theo c¸ch ®i bé Vì viết theo phương thức lập luận: dùng lý lẽ và dẫn chứng để thuyết phục bạn đọc lợi ích việc ngao du ? So với đề tài và nhân vật + Tính chất đề tài: sinh hoạt đời các văn nghị luận thường + TÝnh chñ quan cña t¸c gi¶ lu«n ®îc kh¸c cã g× riªng? thÓ hiÖn ë vai “t«i” hoÆc “Ta” ? Để thuyết phục người + Đoạn 1: từ đầu… đôi bàn chân nghỉ * Bố cục: muốn ngao du nên bộ, ngơi: Đi ngao du tự thưởng người viết đã triển khai vấn ngoạn đề thành ba luận điểm> + Đoạn 2: tiếp đến…không thể làm tốt Em h·y nªu ba luËn ®iÓm h¬n: §i bé ngao du ®Çu ãc ®îc s¸ng tương ứng ấy? l¸ng + §o¹n 3: Cßn l¹i: ®i bé ngao du tÝnh t×nh ®îc vui vÎ ? Cần đọc nào để tạo HS nêu cách đọc em đọc nối tiép §äc thuyết phục Gv nhận xét, góp ý người nghe? Gv chèt, chuyÓn, cã thÓ nãi Nh©n vËt chÝnh t¸c phÈm lµ bÐ £râ h¬n vÒ t¸c phÈm: và người thầy giáo là nhập thân cña chÝnh Rót-x« T¸c phÈm gåm chương= giai đoạn quá trình giáo dôc Giai ®o¹n thø nhÊt lµ tõ em bÐ sinh đến khoảng 2, tuổi: nhiệm vô gi¸o dôc lµ lµm cho c¬ thÓ em ®îc ph¸t triÓn tù nhiªn Giai ®o¹n kÓ tõ lên 4, tuổi đến 12: giáo dục cho em mét sè nhËn thøc ban ®Çu song kh«ng gß bã TiÕp lµ giai ®o¹n n¨m bÐ ®îc trang bÞ mét sè kiÕn thøc khoa häc h÷u Ých song kh«ng ph¶i sách mà từ thực tiễn sinh động đời và thiên nhiên Năm 15 tuổi, bé theo học nghề lao động Lop8.net (3) chân tay Từ năm 16 đến 20 chú giáo dục đạo đức và tôn giáo Sáng cuối cùng, E-min đã trưởng thµnh, Rut-x« bè trÝ cho chµng trai gÆp gì vµ yªu mÕn c« bÐ X«-phi, mét c« g¸i ®îc gi¸o dôc theo nguyªn t¾c tương tự Trước ki cưới, E-min du lịch nhiều nơi hai năm để đạo đức và nghị lực thử thách và lµ dÞp hiÓu biÕt thªm vÒ x· héi réng lín… Hoạt động 4: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản: Đi ngao du - tự thưởng ngoạn ? §o¹n v¨n nµy t¸c gi¶ sö + C©u trÇn thuËt dông chñ yÕu lo¹i c©u g×? + KÓ l¹i nh÷ng ®iÌu thó vÞ mà người ngao du có Nhằm mục đích gì? thể tận hưởng ? Những điều thú vị đó là gì? ? C¸c côm tõ: ta a di, ta thÝch dõng, ta muèn ho¹t động, tôi hưởng thụ… xuất hiÖn nhiÒu ®o¹n v¨n cã ý nghÜa sao? + Lóc nµo ®i th× ®i, thÝch dõng lóc nµo th× dõng + Quan s¸t kh¾p n¬i… xem xÐt tÊt c¶… mét dßng s«ng… mét khu rõng rËm… hang động… mỏ đá… các khoáng sản… + Xem tÊt c¶ nh÷ng thø cã thÓ kh«ng phô thuéc vµo nh÷ng ngùa hay g· phu tr¹m nµo… + Hưởng thụ tất tự mà người có thể hưởng… NhÊn m¹nh niÒm tho¶ m·n c¸c c¶m gi¸c tù do, phãng kho¸ng hoµn toµn mang tÝnh cá nhân mà người ngao du có thể tận hưởng… ? Nh vËy, tøc lµ t¸c gi¶ muốn thuyết phục người đọc tin vµo nh÷ng lîi Ých nµo mµ viÖc ®i bé ngao du mang l¹i? + §em l¹i c¶m gi¸c tù thưởng ngoạn cho người… + Tho¶ m·n nhu cÇu ®îc hoµ hîp víi thiªn nhiªn ? NhËn xÐt vÒ ng«i kÓ + KÓ theo ng«i thø nhÊt ®o¹n v¨n? ? Vì có lúc là Tôi lại có + Ta nói đến vấn đề lý lóc lµ ta h¹¬c £-min? luËn chung; nhng lý luËn Êy Lop8.net (4) chØ ®îc thuyÕt phôc b»ng kinh nghiÖm thùc tÕ v× vËy ng«i kÓ thay lµ T«i khiÕn lý luËn trë nªn gÇn gòi, sèng động Cách thay đổi là Ê-min còng vËy bëi ®©y lµ nh©n vËt chÝnh nhµ v¨n ph©n th©n đề tạo đồng cảm, sinh động cho bài văn ? Sự thay đổi cách xưng hô Nhấn mạnh kinh nghiệm nhng vÉn theo ng«i thø nhÊt b¶n th©n viÖc ®i bé cã t¸c dông g×? ngao du, từ đó tác động đến lòng tin người đọc ? Khi qu¶ quyÕt r»ng: T«i chØ + ¦a thÝch sù ngao du b»ng quan niÖm ®îc mét c¸ch ®i ®i bé ngao du thó vÞ h¬n ®i ngùa lµ + Quý träng së thÝch vµ nhu bộ, tác giả đã bộc lộ mình cầucá nhân là người nào? + Muốn người chia sÎ niÒm vui gi¶n dÞ t×m thÊy thó ngao du b»ng ®i bé §i bé ngao du - ®Çu ãc ®îc s¸ng l¸ng ? Theo dâi ®o¹n 2, cho biÕt: §ã lµ kiÕn thøc cña c¸c nhµ Theo t¸c gi¶, ®i bé ngao khoa häc tù nhiªn: c¸c s¶n du Ta-let, Pla-tông, Pi- vật đặc trưng cho khí hậu… ta-go, ta sÏ thu nhËn ®îc c¸ch thøc trång trät chóng… nh÷ng g×? c¸c hoa l¸, c¸c ho¸ th¹ch… ? để đánh giá phong phú So sánh kiến thức linh tinh chúng, tác giả đã có các phòng sưu tập so s¸nh, b×nh luËn nµo? vua chóa víi sù phong phó phßng su tËp cña người bọ ngao du + Phßng su tËp Êy lµ c¶ tr¸i đất đến nhà tự nhiên học tiếng người Pháp là Đôbăng-tôngchắc không thÓ lµm tèt h¬n ? ý nghÜa cña nh÷ng so s¸nh + §Ò cao kiÕn thøc thùc tÕ Êy? kh¸ch quan + Phª ph¸n kiÕn thøc s¸ch vë gi¸o ®iÒu + Khẳng định giá trị to lớn cña vèn sèng mµ tù nhiªn mang đến… ? Khi đem thú ngao du đặt + đề cao kiến thức các quan hệ với ngao du nhà khoa học am hiểu đời kiÓu c¸c nhµ khoa häc, t¸c sèng thùc tÕ giả đã bộc lộ quan điểm + khích lệ người hãy Lop8.net (5) bé cña m×nh sao? để mở mang kiến thức ? Từ đó, ích lợi nào + Mở mang lực khám việc ngao du phá đời sống + Më réng tÇm hiÓu biÕt tiếp tục khẳng định? + Lµm giµu trÝ tuÖ + §Çu ãc s¸ng l¸ng… GV b×nh, chuyÓn §i bä ngao du – tÝnh t×nh ®îc vui vÎ ? Đoạn văn cuối đã nhắc đến Sức khoẻ tăng cường, nh÷ng lîi Ých cô thÓ nµo m,µ tÝnh khÝ trë nªn vui vÎ, khoan viÖc ®i bé ngao du mang kho¸i vµ hµi lßng víi tÊt c¶, đến? hân hoan đến nhà, thÝch thó ngåi vµo bµn ¨n, ngñ ngon giÊc mét c¸i giường tồi tàn… ? Sù xuÊt hiÖn liªn tiÕp c¸c Nªu bËt ®îc c¶m gi¸c phÊn tÝnh tõ cã gi¸ trÞ g×? chÊn vµ niÒm vui dåi dµo vÒ tinh thÇn mµ thó ngao du ®i đem lại cho người ? Nhà văn đã sử dụng hình + So sánh tương phản hai thức so sánh nào? Tác dụng trạng thái tinh thần: người cña sù so s¸nh Êy? bé ngao du (vui vÎ, h©n hoan, sảng khoái) với người ngåi xe ngùa (m¬ mµng, buån b·, c¸u kØnh hoÆc ®au khæ) => Khẳng định lợi ích tinh thần ngao du từ đó thuyết phục bạn đọc, muốn tr¸nh khái buån b· h·y nªn ®i bé ngao du ? B»ng c¸c lý lÏ kÕt hîp dÉn chứng, người viết muốn bạn đọc tin vào tác dụng nµo mµ viÖc ®i bé ngao du ®em tíi? + N©ng cao søc khoÎ vµ tinh thÇn + Kh¬i dËy niÒm vui sèng + TÝnh t×nh ®îc vui vÎ ? Việc diễn đạt kiểu c©u c¶m th¸n (ta h©n hoan biết bao…) đã phản ánh đặc ®iÓm nµo lèi v¨n nghÞ luËn cña Rót-x« vµ béc lé tr¹ng th¸i tinh thÇn cña «ng? + NghÞ luËn kh«ng kh« khan, gi¸o ®iÒu mµ tr¸i l¹i trµn ®Çy c¶m xóc vµ hiÓu biÕt thùc tÕ + Tinh thần người viết rÊt phÊn chÊn, khoan kho¸i, tin tưởng nhiệt tình vào nh÷ng c¶m nhËn vµ kinh nghiÖm cña b¶n th©n m×nh, tha thiÕt muèn truyÒn göi đến người đọc niềm vui và Lop8.net (6) niềm tin đó Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết bài học: ? Bài văn đã đem đến cho em hiểu + Thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn biết ích lợi mà việc ngao du vẻ đẹp sống cách tự + Mở rộng tầm hiểu biết người đem lại cho người? cuéc sèng phong phó mu«n mµu + Nhân lên nièm vui, tình yêu sèng ? Những biểu hình thức nào đã góp + dẫn chứng sinh động vì lấy chính từ kinh phÇn lµm nªn tÝnh hÊp dÉn cho v¨n b¶n nghÞ nghiÖm b¶n th©n + ®an xen c¸c yÕu tè tù sù vµ biÓu c¶m luËn nµy? nghÞ luËn + c©u v¨n tù phãng tóng + Giọng điệu tươi vui, nhẹ nhàng ? Bóng dáng nhà văn Rút-xô đã bọc lộ + Tôn trọng kinh nghiệm đời sống qua v¨n b¶n ng¾n? + Coi träng tù c¸ nh©n + Yêu quý đời sống thiên nhiên GV bình, nhấn mạnh vẻ đẹp tư tưởng và trí + Tâm hồn giản dị và trí tuệ sâu sắc tuệ nhà văn, nhà triết học vĩ đại Rút-xô, liªn hÖ víi cuéc sèng hiÖn t¹i vµ khuyÕn HS nghe khÝch c¸c em cã lèi sèng gi¶n dÞ, hoµ hîp víi thiªn nhiªn Chèt l¹i phÇn Ghi nhí HS đọc phần Ghi nhớ Hướng dẫn luyện tập A Bµi tËp dµnh cho häc sinh trung b×nh: ViÕt ®o¹n c¨n c¶m nhËn ng¾n gän kho¶ng –10 c©u vÒ bµi häc thÊm thÝa rót sau häc xong v¨n b¶n B Bµi tËp dµnh cho häc sinh kh¸ Tõ sù so s¸nh c¸ch nghÞ luËn hai v¨n: ThuÕ m¸u vµ §i bé ngao du, em h·y thö viết bài văn nghị luận ngắn theo cách diễn đạt trên vấn đề sinh hoạt đời thường tự chọn: thú đọc sách niềm vui lao động chân tay Lop8.net (7) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 28 – Bµi 27, TiÕng ViÖt Héi tho¹i Kết cần đạt: Giúp học sinh nắm khái niệm: Lượt lời hội thoại và có ý thức tránh tượng “cướp lời” giao tiếp Tích hợp với phần Văn bài Đi ngao du và bài Tiếng Việt phần trước, với phần TLV ë bµi LuyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn RÌn kü n¨ng “céng t¸c héi tho¹i” gi¸o tiÕp x· héi Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Cho hai học sinh thực hoạt động giao tiếp hội thoại số vai Nhận xet, rút lý thuyết bài trước Hoạt động 2: Tổ chức các bước lên lớp: Hình thành khái niệm “lượt lời” hội thoại: Hoạt động thầy Hoạt động trò GV yêu cầu HS xem lại đoạn HS đọc văn đã dẫn SGK, tr92-93và tr¶ lêi: ? Trong đối thoại đó, Có năm lượt lời bà cô Có hai lượt lời bé Hồng nhân vật nói bao nhiêu lượt? ? Bao nhiªu lÇn bÐ Hång lÏ ®îc nãi nhng kh«ng nãi? Sù im lÆng cña Hång thÓ hiÖn th¸i độ chú người cô nh thÕ nµo? Nội dung cần đạt Cã hai lÇn bÐ Hång kh«ng nãi Sự im lặng thể thái độ bất b×nh, uÊt øc nghÑn ngµo cña bÐ Hồng trước lời nói mỉa mai ác độc cô ? Vì Hồng không cắt lời Hồng không ngắt lời người cô mặc người cô không muốn nghe dù không muốn nghe vì chú cố gắng nh÷ng ®iÒu bµ c« nãi? kiềm chế để giữ lễ phép người trên ? VËy, thùc hiÖn HS nªu lªn ®îc néi dung phÇn Ghi hành động giao tiếp, chúng ta nhớ cÇn lu ý ®iÒu g×? HS đọc Ghi nhớ SGK Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1: Qua đối thoại các nhân vật cai lệ, người nhà lý trưởng, chị Dậu và anh Dậu đoạn trích Tức nước vỡ bờ, nhận xét tính cách nhân vật? HS th¶o luËn, ph¸t hiÖn: + Số lượt lời tham gia hội thoại chị Dậu và cai lệ là nhiều + Số lượt lời người nhà lý trưởng ít + Số lượt lời anh Dậu ít nhất, hướng đến chị Dậu sau xung đột + KÎ nhÊt ng¾t lêi lµ cai lÖ + Chi Dậu từ chỗ nhún nhường, nhẫn nhịn đã chuyển cách xưng hô … Lop8.net (8) => Chị Dậu là người “biết người biết ta”, là người phụ nữ có lnhx, sẵn sµng vïng lªn cÇn thiÕt Cai lệ tỏ là tên tiểu nhân đắc chí, luôn thể chất thô bạo, hết tính người Người nhà lý trưởng biết thân phận mình song dựa cai lệ để làm phách trước người nghèo Anh Dậu là người cam chịu, yếu đuối Bµi tËp 2: Yªu cÇu: a Sự chủ động tham gia thoại chị Dậu và cái Tý phát triển ngược chiều nh thÕ nµo? b T¸c gi¶ miªu t¶ diÔn biÕn cuéc tho¹i Êy cã hîp lý kh«ng? V× sao? c ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn vµ hiÕu th¶o cña c¸i Tý qua phÇn ®Çu cuéc tho¹i lµm t¨ng kÞch tÝnh cña c©u chuyÖn thÕ nµo? Hình thức hoạt động: HS thảo luận theo nhóm, trả lời theo đại diện nhóm a Ban đầu cái Tý là người nói nhiều, chị Dậu lại im lặng Về sau, cái Tý kh«ng nãi n÷a cßn chÞ DËu l¹i nãi nhiÒu b Sự thay đổi chiều hướng thoại là hợp lý bởi: + Lóc ®Çu c¸i Tý cha bãªt bÞ b¸n nªn b¶n tÝnh hån nhiªn nã muèn khoe víi mÑ vÒ sù đảm mình để mẹ vui lòng và đồng thời muốn xoá không khí nặng nề để mẹ nó khu©y kho¶ Cßn chÞ DËu cµng th¸y hån nhiªn, ngoan ngo·n, l¹i cµng ®au lßng nªn kh«ng nãi lªn lêi + VÒ sau: biÕt m×nh bÞ b¸n, c¸i Tý ho¶ng hèt vµ tuyÖt väng nen nã kh«ng biÕt nãi gì, còn chị Dậu nói nhiều để dằn nỗi đau xót lòng để thuyết phục các c ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn cña c¸i Tý cµng lµm t¨ng kÞch tÝnh bëi… Bài tập 3: Trong đoạn trích có hai lần nhân vật “tôi” im alựng sau câu hỏi người mÑ: + LÇn 1: v× ngì ngµng, h·nh diÖn, xÊu hæ + Lần 2: Vì xúc động trước tâm hồn và tình cảm sáng nhân hậu em gái Bµi tËp 4: HS th¶o luËn, thùc hµnh vÒ nhµ GV chèt l¹i kiÕn thøc Lop8.net (9) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 28 – Bµi 27, TËp lµm v¨n LuyÖn tËp §a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn Kết cần đạt: Gióp häc sinh cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ yÕu tè biÓu c¶m bµi v¨n nghÞ luËn; vận dụng hiểu biết đó câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gòi, quen thuéc TÝch hîp víi phÇn V¨n bµi §i bé ngao du, phÇn TiÕng ViÖt bµi Héi tho¹i… Rèn kỹ năng: Xác định và xếp luận điểm, xác định cảm xúc và cách đưa cảm xóc vµo bµi v¨n nghÞ luËn Chuẩn bị: Giao đề tài trước cho HS: + Sù bæ Ých cña c¸c chuyÕn tham quan du lÞch víi häc sinh + Tác hại thuốc lá học sinh + Bóng đá - môn thể thao vua Yªu cÇu: + Xác định luận điểm chủ yếu và xếp cách mạnh lạc, hợp lý + Xác định yếu tố biểu cảm cần đưa vào bài Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập: Hoạt động thầy Hoạt động trò Y/ c HS đọc đề bài SGK, mục I HS đọc to đề bài SGK ? §äc hÖ thèng luËn ®iÓm thÓ hiÖn yªu cÇu KiÓm tra hÖ thèng luËn ®iÓm cña SGK, th¶o đề bài SGK, nhận xét xem trình tự các luận và rút nhận xét: luận điểm đã hợp lý hay chưa?Vì sao? HÖ thèng luËn ®iÓm trªn cha ®îc s¾p xÕp theo tr×nh tù hîp lý v× c¸c luËn ®iÓm cha cã tÝnh liªn kÕt chÆt chÏ, cha cã søc hç trî cho viÖc thÓ hiÖn néi dung NÕu söa th× nªn söa nh thÕ nµo? Nh×n chung, sau kiÓm tra kÕt qu¶ cña c¸c em, Gv cần hướng vào hệ thống luận ®iÎm râ rµng theo dµn bµi: Lop8.net HS chia nhãm, nªu c¸ch söa Dµn bµi tham kh¶o: A MB: Nªu Ých lîi chung cña viÖc tham quan B TB: Tr×nh bµy c¸c Ých lîi cô thÓ: (1)VÒ thÓ chÊt, nh÷ng chuyÕn tham quan, du lịch có thể giúp ta tăng cường sức khoẻ… (2)VÒ t×nh c¶m, t©m hån: + T×m thªm ®îc nhiÒu niÒm vui cho b¶n th©n + Có thêm tình yêu đất nước, quê hương (3) VÒ kiÕn thøc: + HiÓu cô thÓ, s©u s¾c h¬n nh÷ng ®iÌu ®îc học trường lớp, sách ắmt thấy tai nghe + §a l¹i nhiÒu kinh nghiÖm bµi häc cha nhắc đến sách (10) C KB: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan và nhắn gửi đến người… ? Quan s¸t môc 2.I SGK HS đọc, đánh dấu và nêu lên từ §äc l¹i ®o¹n v¨n vµ chØ yÕu tè biÓu c¶m ng÷ vµ c©u v¨n cã yÕu tè biÓu c¶m trong đoạn văn đó? ®o¹n ? Em sÏ chän ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n HS cã thÓ nªu ý thÝch cña c¸c em vÒ lËn v¨n triÓn khai luËn diÓm nµo? ®iÓm bÊt kú ? NÕu ph¶i tr×nh bµy luËn ®iÓm “Nh÷ng HS tù béc lé ý kiÕn c¸ nh©n chuyến thamq uan du lịch đem đến cho ta nhiÒu niÒm vui”, luËn ®iÓm Êy gîi cho em c¶m xóc g×? ? Những gợi ý SGK đã nói đủ cho em Các em có thể thay đổi họăc bổ sung thêm, tình cảm hay chưa? Hãy trình bày xếp và diễn đạt theo cách thức các theo c¸ch cña m×nh? em GV cho HS viÕt l¹i ®o¹n v¨n, giíi h¹n thêi gian vµ nh¾c c¸c em kiÓm tra: + §o¹n v¨n cã yÕu tè biÓu c¶m cha? + Tình cảm biểu đã chân thành, tù nhiªn hay cha? + Sự diễn đạt đã sáng rõ ràng hay cha? GV gọi 2- em đọc đoạn văn các em trước tập thể Gợi ý các bạn khác nhận xét, gãp ý Hướng dẫn nhà: Thùc hµnh mét hai yªu cÇu: + ViÕt tiÕp mét ®o¹n kh¸c dµn ý trªn + Tìm hệ thống luận điểm cho đề bài BT3 SGK Chọn đoạn và tập đưa yếu tè biÓu c¶m Lop8.net (11) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 29 – Bµi 28 KiÓm tra V¨n Kết cần đạt: Giúp học sinh ôn tập và củng cố kiến thức văn học (nội dung tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật qua các văn văn học đã học Tích hợp với phần Văn tất các văn đã học và đọc thêm, trừ các văn nhật dụng từ đầu học kỳ II đến hết tuần 28, với phần Tiếng Việt các kiểu câu phân loại theo mục đích và hành động nói., với phần TLV các kiểu bài biểu cảm, nghị luận RÌn kü n¨ng hÖ thèng ho¸, ph©n tÝch, tæng hîp, so s¸nh, kÕt hîp kiÓm tra tr¾c nghiÖm vµ kiÓm tra tù luËn bµi viÕt ng¾n Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: GV chuẩn bị đề bài để học sinh tham khảo: Lop8.net (12)