Ga hdtn 7 kntt hk2

CHỦ ĐỀ 5: EM VỚI GIA ĐÌNH I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức Sau chủ đề này, HS sẽ: -HS thể quan tâm bổn phận, trách nhiệm gia đình -Sử dụng tư phản biện để phản đối quan điểm chưa phù hợp thuyết phục người khác tham gia bổn phận trách nhiệm người gia đình sở phát triển tình cảm gắn bó trách nhiệm với gia đình - Lập kế hoạch thực kế hoạch lao động gia đình - Phát triển phẩm chất nhân ái, trách nhiệm với gia đình 2.Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề + Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Năng lực hoạt động trải nghiệm: + Năng lực thích ứng với sống: Hiểu biết gia đình, biết điều chỉnh thân để đáp ứng thay đổi + Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: Kĩ lập kế hoạch, kĩ thể kế hoạch điều chỉnh hoạt động + Năng lực định hướng nghề nghiệp: Hiểu biết nghề nghiệp, đưa định lập kế hoạch học tập 3.Phẩm chất : nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 4.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU a.Đối với giáo viên - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề - Các hát, trò chơi phù hợp với lứa tuổi HS gia đình - Video hoạt động lao động HS gia đình, sưu tầm câu chuyện lao động gia đình - Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ sgk, nhiệm vụ cần rèn luyện nhà để tham gia hoạt động lớp hiệu b.Đối với học sinh - SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Sưu tầm số tình số câu chuyện kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm - Thực nhiệm vụ sgk, sbt trước đến lớp - Thực việc làm thể chăm sóc, u thương người thân gia đình chụp ảnh ghi lại kết - Những công việc làm, kế hoạch lao động thực gia đình có Trang - Sưu tầm tình câu chuyện lao động gia đình bạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ Chia sẻ kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm HĐ2 Xác định việc nên, không nên làm chăm sóc người thân bị mệt, ốm A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề, nhận diện , chia sẻ kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm phù hợp hay chưa phù hơp b Nội dung: GV tổ chức cho hs nghiên cứu trường hợp SGK để trả lời câu hỏi kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm hình thức theo nhóm c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực theo yêu cầu mục tiêu GV tổ chức cho HS chia sẻ ý kiến kĩ chăm sóc người thân bị mệt ốm trường hợp - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Đọc phần định hướng nội dung, kết hợp đọc vd SGK - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời - GV nhận xét, giảng giải để HS thấy động Minh Hương tốt, thiếu kinh nghiệm, hiểu biết có gây hậu đau dày uống nước chanh lúc đói uống thuốc khánh sinh đau dày mà nguyên nhân gây đau bụng dẫn đến nhờn khánh sinh tác hại khó lường khác GV kẻ lên bảng cột ghi ý kiến chia sẻ vào cột tương ứng kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm trả lời câu hỏi :Khi người thân bị mệt, ốm em làm làm Kĩ chăm sóc người thân bị mệt Kĩ chăm sóc người thân bị mệt - HS trả lời theo hiểu biết làm nhà chăm sóc người thân bị mệt, ốm - Sau hs chia sẻ giáo viên động viên, khích lệ em cúng tham gia phâm tích, tổng hợp kinh nghiệm khĩ chăm sóc người thân bị mệt ốm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC *Hoạt động 1:Chia sẻ kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm a Mục tiêu: Giúp HS nhận điểm mạnh điểm hạn chế thân b Nội dung: GV cho HS thảo luận, chia sẻ trình bày trước lớp c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS HĐ Chia sẻ kĩ Trang DỰ KIẾN SẢN PHẨM I.Chia sẻ kĩ chăm sóc người thân thân chăm sóc người thân bị mệt, ốm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm điểm mạnh, điểm hạn chế cá nhân chăm sóc người thân bị mệt ,ốm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận chia sẻ với thành viên nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, kết luận HĐ NV2 Xác định việc nên, không nên làm chăm sóc người thân bị mệt, ốm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức chơi trò chơi’’ Ai nhanh, đúng” Chia lớp thành đội phân công nhiệm vụ: *Đội 1: Nêu việc lên làm chăm sóc người thân bị mệt ốm *Đội : Nêu việc không nên làm người thân bị mệt, ốm GV phát cho đội thẻ giấy màu khác nhau, vd: +giấy màu xanh: Viết điều lên làm chăm sóc người thân bị mệt, ốm Trang bị mệt, ốm Nhận diện điểm mạnh điểm hạn chế thân - Điểm mạnh: ● Biết giải vấn đề ● Kiên trì,biết quan tâm chăm sóc người thân ● Tính kỷ luật cao - Điểm yếu: ● Chăm sóc chưa đáo chưa biết thể thái độ yêu thương => Trong gia đình , khơng tránh khỏi lúc có người thân bị mệt, ốm Là người gia đình, cần phải thể tình thương yêu trách nhiệm người thân bị mệt, ốm việc làm cụ thể, phù hợp với khả Điều địi hỏi phải học hỏi rèn luyện để có kĩ chăm sóc nguoief thân bị mệt, ốm Chia sẻ việc nên, không nênmà em tự hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục +giấy màu đỏ: viết điều không lên làm người thân bị mệt, ốm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận chia sẻ với nhau, xác định việc lên làm không lên làm người thân bị mệt, đau nhức xương khớp hay bị sốt, đâu đầu hay bị thương chân…… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS lên bảng ghi vào giấy màu sau đội dán vào cột bảng kẻ sẵn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực GV tổng hợp kết nhận xét hoạt động Việc nên làm chăm sóc người thân bị mệt,ốm Việc khơng nên làm chăm sóc người thân bị mệt,ốm Cho người thân uống thuốc theo định bác sĩ Cho uống nước chanh lúc đói Lựa chọn cách chăm sóc phù hợp với trường hợp Làm theo yêu cầu người thân lúc mệt,dù điều gây hậu khó lường Tùy tiện chăm sóc người thân theo ý chủ quan, cho người thân uống thuốc tùy tiện Cân nhắc ,lựa chọn để đáp ứng với nhu cầu tình trạng sức khỏe, bối cảnh cụ thể Chăm sóc phải phù hợp với loại bệnh Thường xuyên theo dõi sức khỏe nguoif bệnh Aps dụng cách chăm sóc chung cho tất biểu bệnh Lơ theo dõi sức khỏe người mệt, ốm *LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH Hoạt động Sắm vai thể kĩ chăm sóc người thân Mục tiêu:HS vận dụng cách chăm sóc người thân bị mệt ốm, phù hợp 2.Nội dung: GV nêu yêu cầu, học sinh lắng nghe, thảo luận trả lời theo yêu cầu 3.Sảm phẩm học tập : mời nhóm sắm vai thể cách giải tình thống nhóm 4.Tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp theo nhóm sau yêu cầu HS sắm vai thể cách giải tình hướng nêu SGK - Sau sắm vai thể cách sử lí tình huống, gv tổ chức cho hs tham gia nhận xét ,đưa cách sử lí tích cực khác,cùng phân tích điểm phù hợp cách chăm sóc mà hs thực bối cảnh cụ thể GV nhận xét hoạt động Hs sắm vai tình *VẬN DỤNG: Hoạt động 4: Vận dụng kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm Trang Mục tiêu:HS vận dụng, củng cố cách chăm sóc người thân bị mệt ốm thực tiễn sống gia đinh 2.Nội dung: GV nêu yêu cầu HS thể kĩ chăm sóc người thân bị mệt, sốt, đau đầu, đau bụng ,đau người , chân tay…… 3.Sảm phẩm học tập : mời nhóm sắm vai thể cách giải tình thống nhóm 4.Tổ chức hoạt động: Hs áp dụng gia đinh chẳng may có người mệt, ốm *TỔNG KẾT -Mời số em chia sẻ điều học hỏi cảm xúc thân sau hoạt động GV kết luận chung: +Chăm sóc người thân bị mệt, ốm thể trách nhiệm em đối gđ em + Quan tâm, yêu thương người thân bị mệt ốm chưa đủ, em phải cần biết chăm sóc cách thẻ hành động phù hợp +Khi em thể tốt kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm làm cho người thân cảm thấy ấm áp,hạnh phúc khỏe NỘI DUNG 2: KẾ HOẠC LAO ĐỘNG TẠI GIA ĐÌNH HĐ Kế hoạch lao động gia đình HĐ6 Xây dựng kế hoạc lao động gia đình em a Mục tiêu: HS chia sẻ công việc lao động gia đình để góp phần tăng thu nhập có cách xây dựng kế hoạch lao động gia đình b Nội dung: GV tổ chức cho hs chia sẻ theo nhóm chung lớp nội dung mà gv nêu c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HĐ Kế hoạch lao động gia II Kế hoạch lao động gia đình đình -Em tham gia lao động như: Nấu Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cơm, quét nhà, rửa bát, làm vườn…… học tập -Những hoạt động em làm thường xuyên - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu là: rửa bát, quét nhà, nấu cơm HS thảo luận đưa câu trả lời theo -Đi học sớm em làm giúp gia đình nội dung câu hỏi: -Em xây dựng kế hoạch cụ thể chủ +Em tham gia thực nhật khơng học có nhiều thời gian em hoạt động lao động gia đình? làm cơng việc nhà nhiều số hoạt động em thực thường xuyên? + Em chủ động xắp sếphoạt động lao động gia đình để thực tốt nhiệm vụ học tập + Em có kế hoạch cụ thể lao động gia đình khơng? Nếu có kế hoạch lao động gia đình em Trang xây dựng nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm thực hành trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV HS phân tích cách bạn nhóm tham gia hoạt động gia đình mình, sau nhận xét kết luận HĐ6 Xây dựng kế hoạch lao động gia đình em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhà thực lao động lao động gia đình theo kế hoạch xây dựng(yêu cầu HS ghi chép quay video để chia sẻ) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu giáo viên Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời em báo cáo kế hoạch lao động gia đình trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập -Tham gia làm công việc nhà khơng nghĩa vụ mà cịn trách nhiệm gia đình thể chia sẻ, giúp đỡ tình yêu thương gia đình III.Xây dựng kế hoạch lao động gia đình em Những ghi chép video hs thực công việc lao động gia đình NỘI DUNG : LẮNG NGHE TÍCH CỰC GĨP Ý KIẾN NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH a.Mục tiêu: -Nhận biết chia sẻ biểu lắng nghe tích cực thành viên gia đình - Thể kĩ lắng nghe tích cực thành viên gia đình b.Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực c.Sản phẩm học tập: Kết thực HS d.Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HĐ LẮNG NGHE TÍCH CỰC I LẮNG NGHE TÍCH CỰC GĨP Ý Trang GĨP Ý KIẾN NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GVtổ chức cho hs nghiên cứu trường hợp sgk thảo luận để +Nhận xét thái độ cách tiếp nhận ý kiến bạn hiếu + Đưa cách thể với tình + Chỉ ý nghĩa việc lắng nghe tích cực thành viên gia đình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV HS phân tích cách bạn nhóm sau nhận xét gv kết luận KIẾN NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH + Thái độ Hiếu chưa thể tôn trọng muốn lắng nghe góp ý, khuyên bảo bố mẹ +Trong tình này, để thể lắng nghe tích cực Hiếu phải dừng xem ti vi, tập trung nghe bố mẹ nói để hiểu cảm xúc tâm trạng mông muốn bố mẹ , chờ bố mẹ nói xong mói trình bày xuy nghĩ , ý kiến , khơng nên cãi lại bố mẹ mà phải tự dặt vào vị trí bố mẹ để thấu hiểu nỗi lòng bố mẹ + Chúng ta phải biết lắng nghe tích cực tiếp nhận ý kiến đóng góp chia sẻ từ người thân gia đình họ ln muốn nhũng điều tốt đẹp cho chúng ta, cần tránh việc làm cho người thân bị tổn thương họ có góp ý vói mơng muốn tốt cho *GV tổng kết: + Dừng việc làm làm để tập trung nghe người thân nói, chia sẻ + Dõi theo cảm xúc người thân nói +Đặt vào vị trí người thân để thấu hiểu + Nghe với thiện trí suy nghĩ tích cực người thân ln muốn tốt cho +Chỗ chưa chắn hiểu cần hỏi lại cho rõ tránh hiểu lầm + Nếu có cịn khúc mắc nên thật lịng trình bày HĐ2 Sắm vai thể cách lắng nhe tích cực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp II.Sắm vai thể cách lắng nhe tích cực Trang sau sắm vai thể cách giải tình SGK Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu giáo viên Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV tổ chức cho HS tham gia nhận xét , đưa biểu lắng nghe tích cực, phân tích điểm phù hợp biểu Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV kết luận kết hoạt động dựa vào cách thể lắng nghe tích cực HS bổ sung them biểu tích cực lắng nghe khác Lắng nghe tích cực kĩ cần thiết giao tiếp ngày với người thân gia đình Nó giúp thành viên gia đình thấu hiểu , chia sẻ đồng cảm với nhau, tạo nên gắn bó chặt chẽ tạo dựng hạnh phúc bền vững gia đình.vì em cần phải thường xuyên thực yêu cầu thể lắng nghe tích cự thường xuyên rèn luyện để có kĩ lắng nghe tích cực thành viên gia đình *Vận dụng Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ lắng nghe tích cực gia đình Mục tiêu:HS vận dụng yêu cầu lắng nghe tích cực người thân gia đình để nhận điều cần thay đổi tình giao tiếp hàng ngày 2.Nội dung: GV nêu yêu cầu HS nhà thực lắng nghe tích cực người thân tình ngày ,tiếp thu ý kiến xác đáng họ thay đổi hành vi chưa phù hợp 3.Sảm phẩm học tập : Những tình lắng nghe tích cực người thân gia đình 4.Tổ chức hoạt động: giao cho học sinh thực lên lớp *Hoạt động 4: Khảo sát cuối chủ đề Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng đánh giá tiến thân sau học chủ đề - Thể kĩ chăm sóc người thân tình mệt, ốm - Thể kĩ lắng nghe tích cực tiếp nhận ý kiến đóng góp người thân - Lập kế hoạch lao động gia đình thân.thực kế hoạch lao động lập 2.Nội dung: Chia sẻ thuận lợi khó khăn sau chủ đề 3.Sảm phẩm học tập : sản phẩm gọc sinh 4.Tổ chức hoạt động: giao cho học sinh thực lên lớp - Hướng dần HS sau xác định mức độ tính điếm theo thang điểm sau: Trang • Thường xuyên thực hiện: điểm; • Thỉnh thoảng thực hiện: điểm; • Chưa thực biện: điểm - GV yêu cầu HS tính tống điểm đưa nhận xét từ số liệu thu Điếm cao chứng tỏ kĩ làm việc chăm sóc gia đình biết quan tâm chia sẻ khó khăn bố mẹ gia đình GV mời số HS chia sẻ kết trước lớp Trường: THCS XÃ NGHĨA LÂM Tổ: KHTN Họ tên giáo viên: TRẦN QUỐC VIỆT Ngày soạn:…/…/… CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG (Số tiết: 04) Sau chủ đề này, HS sẽ: *Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tham gia hoạt động cộng đồng *Tôn trọng khác biệt người, khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội * Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo vận động người thân, bạn bè tham gia * Giới thiệu truyền thống đáng tự hào địa phương I MỤC TIÊU Về lực - Năng lực chung: *Xác định mục tiêu, đề xuất nội dung phương thứcphù hợp cho hoạt độngcá nhan hoạt động nhóm *Dự kiến nhấn tham gia hoạt động phân công công việc phù hợp với lực thành viê * Chỉ đóng góp thân người khác vào kết hoạ t động, Rút kinh nghiệm tham gia hoạt động - Năng lực riêng: Làm chủ cảm xúc thân thể cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình 2, Phẩm chất *Yêu quê hương đất nước,nhân ái, trách nhiệm II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên * SGK, KHBD Một số tình giao tiếp cho hs sắm vai, đáp án cho phần trả lời tình * Tìm hiểu số hành vi giao tiếp ứng xử có VH khơng có VH HS ( Thông tư 06/2019 /TTBGDĐT bồ quy tắc ứng xử trường học) * Giấy nhớ màu khác nhau, bút sáp, sáp màu, giấy Ao, A4 * Máy tính, máy chiếu (nếu cần) Đối với học sinh  SGK, số tình giao tiếp gặp cộng đồng ,chuẩn bị theo yêu cầu GV  Nghiên cứu trước nội dung chủ đề Trang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1:GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CÓ VĂN HÓA VÀ TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT(1 tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành nội dung học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe hoàn thành nhiệm vụ giao d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Đi tìm mảnh ghép + GV phát cho hs lớp mảnh ghép chuẩn bị sau yêu cầu hs tìm người bạn lớp có mảnhgiấy màu khác ghép với mảnh ghép để tạo thành hình trọn vẹn( Vd hình ngơi sao, hình vuông ) + Cho e chia sẻ niềm vui mà có tuần( đến hs) - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Trong sống hàng ngày giao tiếp với bạn bè, thầy cô,người thân mối quan hệ xã hội cần thể người giao tiếp có văn hóa, biết tơn trọng khác biệt, biết đánh giá,nhìn nhận hành vi kì thị, chưa chuẩn mực, cần tìm hiểu tiết học ngày hôm – Nội dung 1: Giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25-27p) Hoạt động 1: Nhận diện hành vi giao tiếp , ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt a, Mục tiêu: HS nhận biết hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóavà thái độ tôn trọng khác biệt người - Hs khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe,xem tranh SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS xem tranh minh họa SGK thảo luận, trao đổi theo câu hỏi gợi ý: Em đồng tình khơng đồng tình với hành vi giao tiếp, ứng xử tranh? sao? - GV hướng dẫn HS: + Các nhóm thảo luận đưa ý kiến hành vi giao tiếp tranh( cử đại diện trình bày) + Hs lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung ý kiến +Hs chia sẻ hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt mà em thực - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận đưa lời giải thích cho tranh -Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Nhận diện hành vi giao tiếp , ứng xử có văn hóavà tơn trọng khác biệt Trang 10 Có nhiều yếu tố tạo nên độc đáo người, văn hóa truyền thống, sở thích hay lực cá nhân, hồn cảnh gia đình Do cần tơn tróng khác biệt đó, tảng hành vi thể hiệngiao tiếp, ứng xử có văn hóa là: tơn trọng, khơng kì thị vê giới tínhdân tộc, địa vị xã hội