THIẾT KẾ HỌC LIỆU SỐ HỖ TRỢ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐỘNG HỌC TRONG VẬT LÝ 10 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

ĐẠIHỌCĐÀNẴNG TRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠM KHOAVẬT LÍ TRẦNTHỊHẢI HẬU THIẾT KẾ HỌC LIỆU SỐ HỖ TRỢ DẠY HỌCCHỦĐỀĐỘNG HỌCTRONG VẬT LÝ10 CHƢƠNGTRÌNHGIÁODỤCPHỔTHƠNG2018 KHĨALUẬNTỐT NGHIỆP Đà Nẵng,năm2022 ĐẠI HỌCĐÀNẴNG TRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMK HOAVẬT LÍ TRẦNTHỊHẢI HẬU THIẾT KẾ HỌC LIỆU SỐ HỖ TRỢ DẠY HỌCCHỦĐỀĐỘNG HỌCTRONG VẬT LÝ10 CHƢƠNGTRÌNHGIÁODỤCPHỔTHƠNG2018 KHĨALUẬNTỐT NGHIỆP Chunngành:SƣphạmVậtlýKhóa học:2018-2022 Ngƣờihƣớngdẫn:ThS.TrầnThịHƣơngXn Đà Nẵng,năm2022 LỜICẢMƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng đào tạo, Ban chủ nhiệm khoa,QThầy Cơ giáo khoaVật lí trường Đại học Sư Phạm –Đ i học Đ N ẵ n g v Q Thầycơ trựctiếpgiảngdạy,giúpđỡ tơitrongsuốtqtrìnhhọc tập Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Cơ Trần Thị Hương Xuân – ngườiđã tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tơitrongsuốtq trình nghiêncứuvà hồnthànhkhố luận tốtnghiệpvàt h ầ y Nguyễn Hồng Lĩnh trường THPT Nguyễn Trãi đóng góp ý kiến phản biện,nhận xét đề tài giúp đỡ việc thu thập ý kiến từ thầy khác trongtrường Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè giúp đỡ,động viên tơitrong suốt qtrình họctậpvàthực khốluận tốtnghiệpnày ĐàNẵng,tháng5năm2022Tác giả DANHMỤCKÍHIỆUVÀCỤMTỪVIẾT TẮT Kíhiệu Chữviếtđầy đủ HLS Học liệusố GV Giáoviên HS Họcsinh CNTT Côngnghệthôngtin HĐ Hoạtđộng DH Dạy học TN Thực nghiệm SGK Sáchgiáokhoa MTĐT Máytínhđiệntử GAĐT Giáo án điện tử MỤCLỤC MỞĐẦU Lý chọn đềtài Mụcđích nghiên cứu Nhiệmvụ nghiên cứu Đốitƣợng,kháchthểvàphạmvinghiêncứu Phƣơngphápnghiêncứu .9 NỘIDUNG 11 CHƢƠNG1:CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGHỌCLIỆ USỐTRONGCHƢƠNGĐỘNGHỌC–VẬTLÝ10 11 1.1.Kháiniệmvềhọcliệu số 11 1.2Thựctrạngsửdụnghọcliệusốdạyhọctrongnƣớcvàquốctế .16 1.3 Hoạtđộng tựhọccủaHS 22 1.4 Quy trìnhthiếtkếhọcliệusố 24 1.5 Cơsởlí luậncủa việcthiếtkếhọcliệusốtrong dạy học 25 TIỂUKẾTCHƢƠNG1 32 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỌC LIỆU SỐ TRONG CHƢƠNG ĐỘNGHỌC– VẬT LÝ10 33 2.1 CấutrúcvànộidungbàihọctrongchƣơngĐộnghọc–Vậtlýlớp10 33 2.2 Định hƣớng thiết kế số học chƣơng Động học – Vật lý lớp10 33 2.3 Thiết kế dạy học sử dụng học liệu số chƣơng Động học – Vật lý lớp10 35 2.4 Sửdụnghọcliệusốtrongdạyvàhọcvậtlýởchƣơng“Độnghọc”ở trƣờngtrunghọcphổthông 51 TIỂUKẾTCHƢƠNG2 53 CHƢƠNG3:THỰCNGHIỆMSƢPHẠM 54 3.1 Mụcđích thực nghiệm 54 3.2 Nhiệmvụthựcnghiệmsƣ phạm 54 3.3 Đốitƣợng thựcnghiệmsƣphạm 54 3.4 Nội dung thựcnghiệmsƣphạm .54 3.5 Phƣơngphápthựcnghiệmsƣphạm .55 3.6 Tiến hànhthựcnghiệm 56 KẾT LUẬN 62 TÀILIỆUTHAMKHẢO 63 PHỤLỤC 65 MỞĐẦU Lýdo chọnđềtài Trong năm gần vấn đề giáo dục Đảng, Nhà nước quantâm khẳng định nghị Trung ương IV khoá VII (2020) : "Giáodục đào tạo quốc sách hàng đầu” Ngày giáo dục coi móng chosựpháttriểnkhoahọc kỹ thuậtvà đemlạisự t hị nhvư ợngchonền k i n h tếquố cdân Vai trò giáo dục to lớn để làm điều trước hết phảiđổi giáo dục, đổi từ tư giáo dục cần phải có chiến lược giáo dụcđúng đắn Về vấn đề “Nghị Quyết Đại hội đại biểu Đảng khoá IX đãkhẳng định “Đổi hình thức giảng dạy, học tập chương trình giáo dục phảiđổi để cập nhật với tri thức đại, thích hợp với lứa tuổi điều kiệngiảngdạyhọctậpcụthể.Đổimớiphướngphápgiảngdạytheohướngkhơngchỉ đểnhồinhétkiếnthứcmàquantrọnghơnlàchúýviệcpháttriểntưduyđộclập,năng động HS” Điều nói hai nhân tố giáo dục làngườidạy(vaitrịchủđạo)vàHS(vaitrịchủđộng),trongđó việcchủđộnghọctập HS quan trọng, định khơng nhỏ chất lượng giáo dục.Có nghĩa HS phải có phương pháp học tập đắn, tích cực phải có ý thứctrau dồi tự học cho Bên cạnh người dạy phải có định hướngHĐhọctậpchoHS,pháttriểntưduytíchcực, hìnhthànhchoHSnănglựch ợptác,t ự họ c, t ự ch i ế m l ĩ nh kiếnt h ứ c c h o t h â n gó p phầnn â n g c a o c h ấ t l ợ n g giáodụchiệnđại Trong quy định “Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, tổ chức đào tạoqua mạng” Bộ GD&ĐT ban hành năm 2016 có nói:Ứ n g d ụ n g c ô n g n g h ệ thông tin đào tạo qua mạng việc sử dụng trang thiết bị điện tử, phầnmềm, Học liệu số mạng viễn thông (chủ yếu mạng Internet) hỗ trợ hoạtđộng dạy học nhằm đổi phương pháp dạy – học, nâng cao hiệu công tácđàot o M ộ t s ố m ộ t m h ì n h ứ n g d ụ n g c ô n g n g h ệ t h ô n g t i n t r o n g đ o t o q u a mạngphổbiếnlà: - Đào tạo kết hợp (Blended learning) việc kết hợp phương thức học tập điệntử (e-Learning) với phương thức dạy – học truyền thống (theo người dạy vàngười học có mặt) nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo chất lượnggiáodục - Học tập điện tử (e-Learning) hình thức học tập qua người học tựhọc lúc, học nơi thông qua Học liệu số đa phương tiện (lời giảng, lờithuyết minh, âm thanh, hình ảnh, video, đồ họa…) Các hình thức học tập m-Learning (học thông qua thiết bị di động: điện thoại thơng minh, máy tính bảng,màn hình tương tác), u-Learning (học thông qua phương thức tương tác thực tếảodiễnrabấtkỳnơinào),haysmart-Learning(phươngtiệnhọctậpthơngminh)đều hìnhthái họctậpđiệntửe-Learning Học liệu số tập hợp phương tiện điện tử sử dụng mơ hình dạy học nóitrênđểphụcvụdạyvàhọc,baogồm:sáchgiáotrình,sáchgiáokhoa,tàiliệuthamkhảo, kiểm tra đánh giá, trình chiếu, bảng liệu, tệp âm thanh, hìnhảnh,video,bàigiảngđiệntử,phần mềmdạyhọc,thí nghiệmảo Trong bối cảnh nay, tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến rấtphứctạp,khólường.Vậynênviệcdạyhọctrựctiếptạicáctrườnghọcvẫnchưat hểtiếnhànhmàkhơngcórủiro,đasốcáctrườnghọcvẫnchọnhìnhthứchọctrựctuyếnđểđảmbảoantồnchohọc sinh Trongk h o ả n g t h i g i a n d ị c h b ệ n h b ù n g p h t , n h i ề u t h n h p h ố b ị c c h l y v triểnkhaigiãncáchxãhội,khibướcvàonămhọcmớicácemhọcsinhđãkhôngthể chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập cho năm học việc kiểm tra sức học củacác em trở thành vấn đề khó khăn giáo viên phụ huynh Trong bối cảnhhiện tại, Giáo dục nói chung giáo viên nói riêng người phải chủđộng việc tìm kiếm phương pháp dạy học để đảm bảo kiến thức cho họcsinh.Vì việc phát triển xây dựng mảng học liệu sốđ ể nâng cao hiệu q u ả họctậptrựctuyếntrởnêncầnthiếthơnbaogiờhết Với tiện ích tích họp máy tính, điện thoại có tính tương tác cao vàthuận tiện, học liệu số đề xu tất yếu, tạo hội cho người học cóthể chủ động tự học, tự trau dồi kiến thức thời gian nào, địa điểm Bêncạnhđó,với cá c thiếtkếbài họcsi nhđộng, chỉcầnbấm chuột,chỉvà i gi ây sa u trênmànhìnhhiệnrangaynộidungbàihọcvớinhữngnộidungvàhìnhảnhsốngđộng, qua tạo điều kiện cho học sinh hoạt động tương tác nhiều vớibàihọc Đối với em học sinh lớp 10 bước vào năm học học trực tuyến lựachọn nay, với thay đổi lượng kiến thức cấp trung họcphổ thơng có nhiều học sinh không theo kịp giảng trường giáoviên chưa tối ưu hóa hiệu dạy học trực tuyến Từ cần thiết trên, tôichọnđềtài“ThiếtkếhọcliệusốhỗtrợdạyhọcchươngĐộnghọctrongVậtLý 10” chương Vật lý lớp 10 Qua đó, tạo cảm hứng học tập cho họcsinh vào cấp trung học phổ thơng, góp phần đổi phương pháp dạy học ởtrung học cơsởvà nâng caochấtlượng dạyhọc mơn Vậtlý10 Mụcđíchnghiêncứu Đề xuất q trình thiết kế học liệu số sử dụng qua thiết trìnhdạyhọcsửdụngcáchọc liệusố (HLS)thuhút, tạocảmhứngchohọc sinh Nhiệmvụnghiên cứu - Tìmhiểuvềhọc liệusố - Xácđịnhcơsởlíluậnvàthựctiễnchoviệcthiếtkếvàsửdụnghọc liệusốtron gdạyhọc - NghiêncứunộidungchươngĐộnghọctrongVậtlý10vàkhảnăngthểhiệnbằngh ọc liệusố - Tìmh i ể u v v ậ n d ụ n g q u y t r ì n h x â y d ự n g h ọ c l i ệ u s ố c h o m ộ t s ố b i h ọ c chươngĐộnghọclớp10 - Đềxuấtcáchìnhthức sửdụnghọc liệu sốtrong dạyhọcchươngĐộng học lớp 10 - Thựcnghiệmsưphạmnhằmkiểmchứngtínhkhảthivàhiệuquảcủahọcliệu sốtrong dạyhọcchươngĐộnghọc lớp 10 Đốitƣợng,kháchthểvàphạmvinghiêncứu - Đối tượng nghiên cứu: Quá trình sử dụng học liệu số dạy học chươngĐộnghọclớp10 - Kháchthểnghiên cứu: Quátrìnhdạyhọcchương Độnghọclớp 10 - Phạm vi nghiên cứu: Thiết kế sử dụng học liệu số để hỗ trợ dạy học sốnội dung chương Động học lớp 10 sách kết nối tri thức sống nhàxuấtbảngiáodục ViệtNam Phƣơngphápnghiêncứu 5.1 Phƣơngphápnghiêncứulíluận Phân tích, tổng hợp, thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu liên quan đếnphạm vi nghiên cứu đề tài để thu thập, xử lý thơng tin, tìm sở lí luận củađềtàinghiêncứu 5.2 Phƣơngphápđiềutra,quansát,nghiêncứuthựctiễn Sử dụng phiếu điều tra để tìm hiểu quan tâm GV HS tới thiết kếvà sửdụngHLStrongdạyhọcchươngĐộnghọc–Vậtlýlớp10.Traođổi,thảoluận với GV giảng dạy trường trung học phổ thông, quan sát hoạt độngcủa GV HS số dạy trường để tìm hiểu thực tế việc thiết kếvàsửdụng HLStrongdạyhọc chương Độnghọc–Vậtlýlớp10 5.3Phƣơngphápchungia Sửdụngtrítuệcủađộingũchungiacótrìnhđộcaocủamộtchunngànhđể xem xét, nhận định chất kiện khoa học hay thực tiễn phức tạp Bằngcách sử dụng trí tuệ đội ngũ chuyên gia giáo dục có trình độ cao, ý kiến củatừng người bổ sung lẫn nhau, kiểm tra lẫn cho ta ý kiến đa số, kháchquan đểtìmragiảipháp tốiưuchosảnphẩmHLStrongdạyhọcchươngĐộng học – Vậtlýlớp10