新Hsk6级阅读部分自习策略研究 nghiên cứu chiến lược tự ôn luyện phần đọc hiểu hsk cấp 6

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG TRUNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU CHIẾN LƯỢC TỰ ÔN LUYỆN PHẦN ĐỌC HIỂU HSK CẤP Giáo viên hướng dẫn : Thạc sĩ Lê Thị Thanh Nhàn Dương Thị Mỹ Tự Sinh viên thực : Huế, 2020 i 感谢语 本论文及学位论文是在我的导师黎氏清闲老师的亲切关怀和悉心指 导下完成的。她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作 风，深深地感染和激励着我。黎老师不仅在学业上给我以精心指导，同 时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向黎老师致以诚挚 的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同 学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑 惑，直至本文的顺利完成。在论文即将完成之际，我的心情无法平静， 从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给 了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我 长大含辛茹苦的父母，谢谢你们！最后，再次对关心、帮助我的老师和 同学表示衷心地感谢！ ii 摘要 汉语水平考试在 2009 年推出新版,至今已是第十一个年头了。新 HSK 是一项国际汉语能力标准化考试，共设六个笔试等级，其中六级是 最高级别。关于 HSK6 级的难度，我对自习 HSK6 级的学生进行考察阅 读部分的难度。阅读有 50 道，每部分满分 100 分。在高水平的汉语考 试中,阅读被考生们认为是难得到高分的部分。为了能够让考生尽快适 应新 HSK 的考试形式，并取得更好的成绩,本文对新 HSK6 级的阅读进行 了深入地分析研究，并提出了解决问题的对策。按照语言难度大小，新 HSK 划分为初、中、高三个不同的等级，同时又将每个等级下面细分成 两个小等级，一共有六级。本文首先对新 HSK 六级阅读真题进行了详细 分析，阐释了新 HSK 六级阅读理解部分各题型的特点；通过对考生对于 新 HSK 试题难易程度的问卷调查，了解了考生对于阅读部分试题难度的 感受，最后通过考生对新 HSK 的备考中误区的分析，总结了新 HSK 六级 阅读部分的应试技巧和学习策略检验。新 HSK 主要有两种考试形式,口 试是新 HSK 中新增的题型,而笔试主要分为三大部分,包括听力、阅读和 写作。在阅读的第一部分就是病句题型，题量为十道,要求考生从给出 的选项中确定出有语病的一项。新 HSK(六级)的题型,重点考查考生使用 汉语的水平，这类题型通过考试得分就基本上能够确定考生的汉语综合 能力的强弱。通过对考生在考试过程中出现的题型进行深入剖析可以发 现，语言知识掌握不充分和母语负迁移是汉语学习者出现主要的原因。 为了解决考生在阅读考试过程中出现的问题，对每个部分试题都提出了 有针对性的教学策略。希望考生在平时的阅读练习中有意识地培养自己 的阅读理解能力。本文希望通过对新 HSK6 级阅读的分析研究，使考生 不再对阅读存在惧怕心理。心理上的压力减轻了，才能轻松应对考试。 iii 笔者在自习阶段面向孔子学院开设 HSK 六级辅导课程《新汉语水平考试 真题集 HSK 六级》，讲授过程中选取《新汉语水平考试 HSK（六级）攻 略：阅读》为学生教材，以《新 HSK 语法精讲精练 级》为主要依据。 问卷调查法是对练习新 HSK 六级的学生进行试题难易程度的问卷调查； 举例分析法通过列举新 HSK 六级阅读理解部分的样题及真题形象生动说 明各类题型的特点，以便更好把握各类题型。随着中国综合国力的不断 提升，汉语在世界上的影响力越来越大。自汉语水平考试实施以来，参 加考试的人数逐年增加。而对 HSK 六级的相关研究甚少，无法满足广大 汉语学习者学习、备考的需求。本文通过对新 HSK 六级阅读部分各类题 型的分析、新 HSK 的对比及六级阅读部分各类题型难易度调查，对新 HSK 六级试题的阅读理解型试题的命题进行了相关解析，从而掌握新 HSK 的命题思路和趋势，有针对性地帮助考生走出复习误区，掌握相应 的应试技巧，对考生阅读部分成绩的提高有一定帮助，最终提高考生运 用汉语的能力。 关键词：新 HSK6 级阅读部分自习策略研究；题型的特点；题型的分 析；应试技巧 iv 目录 引言 1、 选题目的及意义 2、 文献综述 2.1 关于新 HSK 阅读的研究 2.2 关于新 HSK6 级阅读的研究 2.3 关于对外汉语阅读教法的研究 3、 研究范围 4、 研究方法 5、 操作步骤法 第一章：汉语水平考试概括及报考指南 1.1 考试介绍 1.2 报名条件 1.3 报名手续 第二章：新 HSK6 级阅读学习策略分析 10 2.1 进行考察学生在 HSK6 级阅读部分学习中的状况 10 2.2 学习策略 11 2.2.1 学习对象 11 2.2.2 学习流程 12 2.2.3 学习方法 13 第三章： 新汉语水平考试 HSK6 级阅读试题难度分析及应试技巧 14 3.1 “查找病句”试题分析及应试技巧 14 3.1.1“查找病句”试题分析 14 3.1.1.1 语序不当 14 3.1.1.2 搭配不当 15 3.1.1.3 成分残缺或赘余 16 3.1.1.4 结构混乱 16 3.1.1.5 表意不明 17 3.1.1.6 不合逻辑 17 3.1.2“查找病句”试题应试技巧 19 3.2 “选词填空” 试题分析及应试技巧 19 3.2.1“选词填空” 试题分析 19 v 3.2.2 “选词填空” 试题应试技巧 21 3.3 “选句填空” 试题分析及应试技巧 22 3.3.1 “选句填空” 试题分析 23 3.3.1.1 段首总分题 24 3.3.1.2 内逻辑关系题 24 3.3.1.3 末分总题 25 3.3.2 “选句填空” 试题应试技巧 27 3.4 “短文理解” 试题分析及应试技巧 29 3.4.1 “短文理解” 试题分析 29 3.4.2 “短文理解” 试题应试技巧 30 第四章：学习策略检验 33 4.1 影响学习策略效果的因素 33 4.1.1 国别和语言文化背景对学生汉语学习及 HSK6 级阅读的影响 33 4.1.2 其他因素对学生汉语学习及 HSK6 级阅读的影响 35 4.1.2.1 答题过程中产生心情焦虑 35 4.1.2.2 答题过程中时间分配不均 35 4.1.2.3 备考模拟练习不规范 35 4.1.2.4 考生缺乏长期坚持 35 4.2 学习策略 36 4.2.1 扩展词汇量 36 4.2.2 提高对新 HSK 阅读理解部分热点话题的关注 37 4.2.3 提高阅读速度 37 4.2.4 认识干扰型选项 38 4.2.5 培养考生良好的备考心态 38 4.2.5.1 抛弃畏惧，心理 38 4.2.5.2 保持适度紧张 38 4.2.5.3 了解自身特点 38 4.2.5.4 不要过于在意考试结果 38 4.2.5.5 不要刻意追求答案的充分性 39 总结 40 参考书目 40 vi 引言 1、 选题目的及意义 汉语水平考试是一项国家级标准化考试，测试母语为非汉语者的 汉语水平。于 2009 年 11 月正式推出新汉语水平考试（以下简称新 HSK）。新 HSK 笔试分为六个级别，由听力、阅读和写作三部分组 成，口试分为初级、中级和高级三个级别。 改革后的试题在等级划分、题型、内容等方面都有了很大变化，但不论 是旧 HSK 还是新 HSK，各个级别的试题中都设有阅读题，且分值、题 量与答题用时所占比例很大。可见阅读在汉语水平考试中之重要。以新 HSK6 级为例，阅读部分的试题量占全部试题的近 50%。另外，笔者在 自习新 HSK6 级阅读部分时发现阅读部分的问题最多，最复杂，主要 是时间紧张、题量过大、难以理解，并且正确率也不高。此外，阅读对 听力、口语和写作三方面技能有很大牵引作用，阅读作为学生知识输入 的一部分，影响语言其他三个技能的质量。为此，笔者从 HSK6 级的题 型分析入手，结合进行许多研究操作了解阅读部分，进而从多方面提出 HSK 阅读应试策略。有助于解决学生在新 HSK6 级阅读部分学习上遇到 的困难。并运用于教与学实践中。推动对外汉语教学的事业发展。 2、 文献综述 2.1 关于新 HSK 阅读的研究 张月辉（2012 ） 在“新汉语水平考试四级与五级阅读试题研究” 中，对新 HSK4 级和 级阅读题型做了分析研究，从而总结出新 HSK4 级 和 级阅读题型的新变化及变化的原因，最后分别从教师和学生的角度 提出了阅读教学和阅读学习的建议。 王媛媛（2013）在“新旧汉语水平考试 HSK 阅读理解试题研究” 中，以 HSK5 级为例，对新旧 HSK 的阅读理解试题做了对比，并提出了 在教学和考试过程中可以用到的一些建议和意见。 李茜（2013）在“新 HSK3、4 级真题试卷阅读部分选词填空题型研 究”以 20 套新 HSK3 级和 级的真题为研究对象，对选词填空一个题型 进行了分析研究。对备选词语的词性、试题内容的分类进行了详尽的描 写，并将真题与模拟试题对比，让读者对新 HSK 的结构和选词填空这一 题型有了更清晰的认识。 聂烽娇（2013）“在新 HSK（—、二、三级）阅读试题中词汇题 的探究与教学[D]”中，对新 HSK1 级、2 级、3 级三个等级考试中阅读 题型所出现的词汇进行了分析，从而总结出一些初级阶段对外汉语阅读 教学的心得。 2.2 关于新 HSK6 级阅读的研究 李珠花（2012）在“新汉语水平考试六级阅读第一部分病句试题统 计与分析”中，对新 HSK6 级阅读第一部分查考病句试题进行了研究， 以新汉语水平考试模拟试题集 本共 276 道题为研究对象，总结出病句 类型、分析原因并提出解决方法。 申钰文（2012）在“新 HSK 六级阅读部分选词填空题受试答题过程 内省法研究”中，选取特定实验对象，采取内省法，以新 HSK6 级选词 填空题为测试内容，对考生答题心理作了全面分析，并对实验结果做了 研究，指出其在对外汉语教学中的运用价值。 2.3 关于对外汉语阅读教法的研究 陈铮，田良巨（2004）在“阅读教学改革新途径——阅读策略教学 [J]”中，主张把策略教学作为培养学生阅读能力的主要途径，并具体 阐述了策略教学的特点、内容及实施方法等问题。 高永贵罗先凤（2004）在“阅读教学中如何介绍背景知识[J]” 中，主张教师应把握学生认知水平，根据不同学生的情况和接受能力， 把所学文章的背景只是介绍给学生。并分为几个阶段：课前、课中和课 后，不同程度地引导和深化学生对文章的理解和感悟。 刘晶文（2012）在“对外汉语高级阅读教学初探[J]”中，对高级 阅读课的教学方法进行了研究，并针对教学实践中存在的问题，如阅读 材料难度太大、增加的课外阅读太难等提出一些解决方案，同时提出在 高级阅读课中应该培养学生自主阅读的能力。并概括出不同类型文体的 阅读方法和技巧。 李静（2012）在“对外汉语中级阅读教学策略研究[D]”中，采用 三大研究方法、运用四大理论基础，对对外汉语中级阅读课的教学进行 了分析和研究，并针对发现的问题提出了相应的教学策略。 于杉姿（2013）在“对外汉语高级阅读课程教学研究[D]”中，主 要从教材、教学对象主体、词汇教学和课堂教学方法等方面入手，探讨 对外汉语高级阅读教学方法。 李冰（2013）在“新汉语水平考试（HSK）与汉语精读课教学的融 合[J]”中，提出新 HSK 内容涉及到对外汉语的方方面面，二者关系密 不可分。无论语言、语法、词汇还是阅读和书写，二者都有机地融合到 了一起。 某词语或短文的理解，题量在 题左右。有些考查的词语会在附近有所 解释，但更多的是必须从上下文的关系里推测出来，这就是新 HSK 六级 难于五级的一个表现。意该词句的上下文，前后很可能有解释。  注意上下文之问的并列、对比、反证关系，这些都有助于理解词 义。  注意行文线索，词义也可能暗含在语境中，或可以从事例、列举 中归纳。  平时多记一些成语、俗语、惯用语。  学会读长句、难句。 32 第四章 学习策略检验 4.1 影响学习策略效果的因素 在学习的过程中，学者能收到好多影响，引起不好的学习效果，学 习成绩。主要的因素就是年龄、智力、个性、态度等因素。对于学习语 言的学者，影响学习策略效果的因素还有语言水平、学习环境、语境与 语用等。 4.1.1 国别和语言文化背景对学生汉语学习及 HSK6 级阅读的 影响 2009 年，中国汉办为更好地考查第一语言非汉语的考生的汉语水 平而研制推行一项全新的国家级标准化大型测试——新汉语水评考试。 它渐渐成为汉语考试的风向标。其中，文化是汉语国际教育中的重要教 学内容之一，所以，在汉语考试试题总会有文化因素。这表明国别和语 言文化北京对学生汉语学习及 HSK6 级阅读有一定的影响。 随着汉语热攀升,将汉语作为第二语言学习的学生也越来越多,同时 学习者国际化背景也越来越复杂。 汉语和越南语都属于汉藏语系，有历史同源关系。因此，越汉语有 着很多的相似性。但是二者又分属于不同的语支，它们也表现出了诸多 的差异性，而且差异性大大地大于相似性。如果我们能在对越汉语教学 前，把汉语同越南语进行有效地对比分析，找出其中的异同，把越南语 和汉语相似性的部分进行归纳，母语和二语的相似性或相同性能诱发越 南国学生对汉语的认同感和亲近感，激起他们学习汉语的热情和兴趣， 消除他们学习汉语的畏难情绪，使他们轻松自在地学习汉语，促进母语 33 的正迁移，如泰语和汉语都是有声调的语言，最小的语音结构是音节， 每个音节都由声母、韵母、声调三个部分组成，同时汉语的音节和越南 语的音节是有点相同的。在词汇方面，由词根组合构成新词是汉语和越 南语中主要的构词方式，值得一提的是由于文化交融的原因，很多越南 语词汇和汉语词汇在发音、意义、用法上具有一致性。在语法上，都缺 少词的内部形态的变化，虚词和语序都具有语法意义。这些汉语与越南 语的相同特征，使得越南学生在学习汉语时能很快适应汉语习惯；同时 归纳总结汉泰语的不同，强调差异性，这些差异性即是对越汉语教学的 重点和难点，一般来说，母语中没有而二语中有或者母语和二语相似但 又有区别的内容，这些就是二语学习的重点和难点。同时要遵守从易到 难、从熟悉到陌生、从简到繁、从相似到不同的顺序来合理安排语法习 得顺序，编写具有强烈针对性的练习，预防学生的错误出现，克服母语 的负迁移。 因此，从我们所分析的比较句来看，汉语句的循序和越南语句的循 序不一样。从我们分析的“是”句式来看，汉语和越南语都有的。因此 在教学顺序上应最先讲授汉越语言中都有的“是”字句式，这样越南学 生容易接受。为了越汉语有的语法点不同，引起在 HSK6 级找病句部分 有难点。 学习者的文化背景不同也影响到学者接受信息的能力不同。越南文 化和中国文化有多相同点，但是也有不同点。比如，中国传统节日和越 南的传统节日是不一样。有的中秋节是一样，但是节日的意义不一样。 在中国，中秋节是团员节，在越南的是儿童节。因此，我们能看出，每 个国家都有不同的传统文化，学习汉语的学者应该去了解中国文化。在 HSK6 级阅读部分，中国文化，人物故事等内容是不可缺少的内容。 34 4.1.2 其他因素对学生汉语学习 HSK6 级阅读的影响 4.1.2.1 答题过程中产生心情焦虑 阅读部分的文字量较多，阅读时间也比较长。过长的阅读时间在考 试过程中容易造成学生焦虑，进而会影响阅读效果。如果不经过多次练 习，考生很容易就产生了厌倦情绪，难以集中注意力，会影响后面阅读 的答题任务，并会对阅读之后的答题产生不良的心理影响。 4.1.2.2 答题过程中时间分配不均 有些考生在遇到难题时容易陷入思考状态，导致大量的时间浪费在 某道题或某篇短文上，后面的题目没有时间作答。 4.1.2.3 备考模拟练习不规范 有的考生平日里学得很好，但是到了考场上便出了问题，究其原因 有两点：一是在备考中缺少有效的模拟练习，导致在考场上产生紧张 感；一是在于备考过程中环境过于放松，在备考复习中没有按照标准的 时间模拟考试，一旦时间紧张，便开始急躁起来，产生放弃的想法，胡 乱读了。 4.1.2.4 考生缺乏长期坚持 因为新 HSK 六级考试是针对汉语水平较高的学习者的考试级别，考 生在面对更高难度的试题时，容易产生畏惧感，对于新 HSK 六级的备考 产生懈怠，在备考中没有形成系统性的复习，很多考生“临时抱佛 脚”，临近考试才开始复习，考试成绩往往不尽如人意。 在新汉语水平考试 级阅读部分每个部分难度都不同。考生在考试 的时候会出现很多问题，就是因为考生的备考不够，有时候他们也只是 注意被生词而已和不懂如何用那个词。这会影响考生对阅读考试的问 35 题，还有在考试阅读部分的时候，考生要做得快，要不也会影响考生的 信心。新汉语水平考试 级阅读部分，需要考生对语法理解和词汇量的 掌握上要特别强。阅读部分就是有最多内容的部分，要求考生要多看报 纸、小说、杂志等，了解很多文章的内容，这样会增加考生的词汇量还 有培养提高阅读速度。 4.2 学习策略 4.2.1 扩展词汇量 词汇量是影响考生阅读理解的重要因素，对于词汇量的扩充，不是 一日之功，要长时间积累，尤其要注意在考试中经常出现的高频词汇的 学习和应用。在日常的学习牛活中注意相关的形近词语，例如：考察、 考核、考勤、考虑。因为他们在意义上没有关联，所以在记忆过程中明 确他们各自的含义，逐个识记。第二，近义词在新 HSK 六级的选词填空 和新 HSK 五级的完形填空都有考查，并且在新 HSK 五级和六级词汇大纲 中的近义词都有一定数量，所以考生要加强相关近义词的学习，熟记每 个词语最常用的一个或者两个搭配，并在日常的交际中多多积累和运 用，帮助记忆和掌握。最后是惯用语和成语这两种词汇在新 HSK 阅读理 解部分一定会设置考题，考生普遍认为对于惯用语和成语的理解难度较 大，很多考生反映即便认识每一个字也不能猜出其真实含义，很多考生 见到惯用语和成语首先就产生了畏难情绪，所以要加强惯用语和成语的 积累，避免在作答时误选答案。 36 4.2.2 提高对新 HSK 阅读理解部分热点话题的关注 在新 HSK 阅读部分的选句填空题和短文阅读题涉及到很多的热门话 题语料，所以要提高对于此方面的关注度。首先，关注成语典故和古代 故事, 在新 HSK 六级阅读理解的选句填空题中，涉及到的热门语料有成 语典故和古代人物故事等。注社会生活和科学常识类题材文章。 最重要的是备考时，考生要多做新汉语水平考试模拟考试，每次都 要严格按照考试时间举行模拟测试。培养这样的习惯可以帮助考生减少 考试时的紧张心理。每个部分的时间要按照考生自己的能力来安排，哪 一个部分较强的话时间的安排可以少一点。还有语法老师要多鼓励学生 理解语法和近义词的用法。还有最重要的就是考生自己的心理要调整 好，这样可以帮助其轻松应考。 4.2.3 提高阅读速度 在新 HSK 阅读理解部分，因时间的有限性，对于阅读速度也是有严 格要求的。考生的词汇量、阅读方法、语言水平都关系着阅读速度。针 对阅读速度的提高可以从以下两点进行训练: (1) 减少回视，消除不良的阅读习惯: 很多考生存在着不良的阅读 习惯，例如复读、唇读、指读等，这些不良阅读习惯的存在 不仅不会帮助考牛更准确地了解阅读内容，反而会增加阅读 时间，降低阅读速度。 (2) 大阅读的范围，减少注视点: 考生在阅读材料上眼停次数就是 注视点，在阅读过程中，注视点个数越少，阅读的范围就越 广。在相同的时间里，考生能够涉猎到的词汇越多，阅读速 度就会越快。所以，考生应该在平时的阅读训练中不断减少 37 回视，并减少关注点，加快阅读时目光的移动速度，学会寻 找有用材料，忽略无关内容，以提高阅读效率。 4.2.4 认识干扰型选项 对于日常生活、学习中积累的常识可以帮助我们应对一些 麻烦，很有益处。但是在新 HSK 阅读理解的试题中会有一些例 外的情况出现，出题人有可能在此设置陷阱，由于阅读理解要 求选出的是文章中提供的信息，这可能与考生脑中固有的常识 知识有所差别，如果按照常识选择答案极易出错。 4.2.5 培养考生良好的备考心态 4.2.5.1 抛弃畏惧，心理 由于学科背景、知识储备、思维方式等的差异，几乎每个考生都会 有自己相对擅长或不擅长的题型，因此在备考时，考生应该有意识地对 自己的弱项进行深度复习。例如不擅长选旬填空的考生，可以多花些时 间掌握一些常见表示逻辑关系的词。 4.2.5.2 保持适度紧张 心理学的研究证实，对于难易适中的任务，中等强度的动机能够带 来最佳效率。动机过强或者过弱，都不利于问题的解决。这就意味着， 面对新 HSK 六级考试考生应当保持适度紧张。 4.2.5.3 了解自身特点 考生还要了解自己的答题速度和心理特点，据此作出有针对性的改 进。很多考牛由于时间有限，在最后半个小时的答题中出现了紧张、慌 乱等心理状态。因此在备考前，考生可以在这方面做个自我测试，一方 面通过对新 HSK 六级考试形式的了解而使自己释然：另一方面在备考中 可设计一些适当的训练，以克服不良的心理习惯。 4.2.5.4 不要过于在意考试结果 过于在意考试的结果，往往容易带来过大的心理压力，出现焦虑、 紧张、恐惧等负面情绪，这些情绪往往会在考场上干扰考生的记忆和思 38 维过程，导致发挥失常；相反，如果毫不在意考试结果，或盲目自信， 则会降低备考阶段的积极性，使复习效果大打折扣，同时在考场上也容 易因为轻率带来失误。因此，建议考生不要把注意力集中于最后的结果 上，只要按照自己的计划按部就班地复习就可以了。 4.2.5.5 不要刻意追求答案的充分性 有些考生在遇到难题时容易陷入思考状态，不知不觉就浪费了大量 的时间，导致后面的题目没有时间作答，从而大面积失分。如果发现自 己有这种倾向，应该在备考中有意识地进行调整。实际上，每套试卷都 有中一定比例的难题，这些题目往往不是冥思苦想就能得到正确答案 的，若丝毫没有头绪，就是想破头也是无从下手的。因此，对于不会做 的题目，考生应当学会果断放弃，选择一个自己认为最可能的答案后， 迅速进入下一题。待所有题目答题完毕后，如果仍有剩余时间，再返回 进行思考。 39 总结 本文首先对新 HSK 六级阅读真题进行了详细分析，阐释了新 HSK 六 级阅读理解部分各题型的特点；通过对学习汉语的越南学生对于新 HSK 试题难易程度的问卷调查，了解了考生对于阅读部分试题难度的感受， 总结了新 HSK 六级阅读部分的应试技巧。 总的来说，新 HSK 六级阅读理解试题更贴近现实生活，同教学实践 相衔接。用于具有高等汉语水平的学习者的使用，是在汉语国际化发展 道路上的助推器。 本文希望通过对新 HSK 六级阅读理解部分各类题型的详细探究，找 到一些在新 HSK 六级阅读理解部分的应试技巧，从而帮助考生取得优异 成绩。由于笔者在新 HSK 应试辅导中的经历还不是很丰富，所搜集的相 关试题资料有限，在试题分析和阅读技巧上的论述还有待进一步的探讨 和完善，不足之处敬请老师批评指正。 40 参考书目 [1] 王素梅.《 新汉语水平考试模拟试题集 HSK 六级》.北京语言大学 出版社，2010 [2] 刘云.《新汉语水平考试 HSK（六级）攻略：阅读》.北京大学出版 社，2011 [3] 梁鸿雁.《新 HSK 语法精讲精练 级》.北京语言大学出版社，2018 [4] 卢福波 韩志刚 刘岩 彭飞 顾倩.《对外汉语教学实用语法》.北京 语言大学出版社，2016 [5] 杨斯.《新 HSK 六级阅读部分病句选择题的真题分析及教学策略研 究》.渤海大学, 2018 [6] 国家汉办/孔子学院总部.《新汉语水平考试真题集 HSK（六级）》 商务印书馆，2010 [6] 韩晔 《新 HSK6 级阅读试题分析及教学策略研究》.哈尔滨师范大 学，2015 [7] 陈艳红 《新 HSK6 级阅读题型及应试策略研究》.山东师范大学， 2017 [8] https://www.jianshu.com/p/6f8351fa8504 [9] https://zhuanlan.zhihu.com/p/22124418 [10] https://m.xzbu.com/1/view-14792123.htm 41 附录 关于新 HSK 六级阅读理解部分难易程度的调查问卷 本次调查采用无记名形式，仅用于对新 HSK 六级阅读部分的研究， 会对您的个人信息保密，十分诚挚的感谢您的合作，谢谢! 就读的专业 所在的年级 性别 1．你参加过新 HSK 六级的次数() A 一次 B 两次 C 三次及以上 D 没参加过 2．你认为新 HSK 六级阅读理解部分哪种题型“难度最大”() A 挑错题 B 选词填空 C 选句填空 D 短文阅读 3．你认为新 HSK 六级阅读理解部分哪种题型“难度最小”() A 挑错题 B 选词填空 C 选句填空 D 短文阅读 4．你认为新 HSK 六级阅读理解部分挑错题的整体难度() A 较难 B 适中 C 较易 5．你认为新 HSK 六级阅读理解部分选词填空题的整体难度() A 较难 B 适中 C 较易 6．你认为新 HSK 六级阅读理解部分选句填空题的整体难度() A 较难 B 适中 C 较易 7．你认为新 HSK 六级阅读理解部分短文阅读题的整体难度() A 较难 B 适中 C 较易 42 43 44 时间 参加者 2020/06/07 9:17:42 匿名 没参加过 挑错题 2020/06/07 9:21:09 匿名 没参加过 选句填空 选句填空 适中 较难 较难 适中 2020/06/07 9:22:26 匿名 一次 挑错题 选词填空 较难 较难 较难 较难 2020/06/07 12:22:56 匿名 两次 挑错题 选词填空 较难 较难 较难 较难 2020/06/07 13:25:05 匿名 一次 挑错题 选句填空 较难 较难 适中 较难 2020/06/07 13:48:10 匿名 没参加过 挑错题 短文阅读 较难 适中 适中 适中 2020/06/07 14:48:21 匿名 没参加过 选词填空 短文阅读 较难 较难 适中 较难 2020/06/07 14:56:21 匿名 一次 短文阅读 挑错题 适中 较难 适中 较难 2020/06/07 15:29:06 匿名 没参加过 短文阅读 挑错题 适中 较难 较难 较难 2020/06/07 16:29:51 匿名 一次 选词填空 短文阅读 适中 较难 较难 较难 2020/06/07 17:30:15 匿名 一次 选句填空 选词填空 较难 较难 较难 较难 2020/06/07 17:31:14 匿名 没参加过 选词填空 短文阅读 较难 较难 较难 较难 2020/06/07 17:31:48 匿名 没参加过 挑错题 2020/06/07 18:33:14 匿名 一次 2020/06/07 18:44:12 匿名 没参加过 挑错题 选句填空 适中 较难 较难 适中 2020/06/07 19:50:30 匿名 没参加过 挑错题 挑错题 适中 适中 较难 较难 2020/06/07 20:00:45 匿名 没参加过 挑错题 挑错题 适中 适中 适中 适中 选词填空 较难 较难 较难 较难 选句填空 较难 较难 较难 较难 选词填空 挑错题 45 较难 较难 较难 较难 46