Hiệu ứng của việc sử dụng động từ tượng thanh trong tác phẩm đồi gió hú của emily bronte

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ _ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2017 HIỆU ỨNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỘNG TỪ TƯỢNG THANH TRONG TÁC PHẨM ĐỒI GIÓ HÚ CỦA EMILY BRONTË MÃ SỐ: T2017-179-NV-NN Chủ nhiệm đề tài: SV Đỗ Thảo Nhi Đơn vị: Khoa Tiếng Anh Giảng viên hướng dẫn: Ths Nguyễn Thị Hạnh Trang Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2017 – 12/2017) Huế, tháng 12 năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ _ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2017 HIỆU ỨNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỘNG TỪ TƯỢNG THANH TRONG TÁC PHẨM ĐỒI GIÓ HÚ CỦA EMILY BRONTË MÃ SỐ: T2017-179-NV-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài Đỗ Thảo Nhi Huế, tháng 12 năm 2017 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Hình 1: Tần suất xuất nhóm động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú 17 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Hiệu Ứng Của Việc Sử Dụng Động Từ Tượng Thanh Trong Tác Phẩm Đồi Gió Hú Emily Bronte Mã số: T2017-179-NV-NN Chủ nhiệm đề tài: Đỗ Thảo Nhi ĐT: 0905489019 E-mail: thaonhido95@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2017 – 12/2017) Mục tiêu: Nghiên cứu tập trung vào phân tích hiệu ứng động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Bronte, tập trung giải đáp câu hỏi nghiên cứu sau: i Việc sử dụng động từ tượng có tác dụng q trình diễn đạt ngơn ngữ? ii Việc sử dụng động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë mang lại tác dụng gì? iii Từ kết nghiên cứu đưa ứng dụng cho việc dạy học tiếng Anh? Nội dung chính: Nghiên cứu nhằm phân tích đánh giá hiệu ứng động từ tượng sử dụng tiểu thuyết kinh điển văn học Anh – Đồi Gió Hú, nhà văn Emily Brontë, từ đưa đề xuất nhằm phục vụ cho việc dạy học học phần Văn học Anh tiếng Anh nói chung trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Qua nghiên cứu, tìm 74 động từ tượng sử dụng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Bronte Chúng sử dụng tổng cộng 346 lần xuyên suốt tiểu thuyết 74 động từ tượng nói chia thành nhóm chính, dựa theo tần suất xuất động từ tác phẩm phân tích hiệu sử dụng chúng ngữ cảnh văn học cụ thể Đồng thời, nghiên cứu đưa ứng dụng đề tài việc giảng dạy học phần liên quan giảng dạy tiếng Anh nói chung Kết đạt được: i Một báo ii Bảng thống kê động từ tượng sử dụng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Bronte SUMMARY Project Title: Effects of Using Onomatopoeic Verbs in Wuthering Heights by Emily Bronte Code number: T2017-179-NV-NN Coordinator: Đỗ Thảo Nhi Tel: 0905489019 E-mail:thaonhido95@gmail.com Implementing Institution: Hue University College of Foreign Languages Duration: 12 months (01/2017 – 12/2017) Objectives: The research focuses on assessing the effects of the onomatopoeic verbs used in the novel Wuthering Heights by Emily Bronte in order to answer the following research questions: i What are the general effects of using onomatopoeic verbs in languages? ii What are the effects of using onomatopoeic verbs in the novel Wuthering Heights by Emily Bronte? iii How can the results of this research be applied to the process of teaching and studying English? Main contents: The research analyzes and evaluates the effects of onomatopoeic verbs used in the English classic novel Wuthering Heights by Emily Bronte in order to propose new ideas towards teaching the English Literature course as well as teaching and studying English at Hue University of Foreign Languages in general According to the results of the research, there are 74 onomatopoeic verbs found in the novel Wuthering Heights by Emily Bronte They are divided into groups depending on their frequencies of appearance in the novel Then the effects of each onomatopoeic verb are carefully analyzed in separate literary contexts Also, the research proposes practical applications for the courses that are directly related to the research and other English-taught courses Results obtained: i research journal article ii The list of onomatopoeic verbs in the novel Wuthering Heights by Emily Bronte MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .3 Tổng quan đề tài Câu hỏi nghiên cứu CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Giới thiệu Tổng quan tác phẩm Wuthering Heights (Đồi Gió Hú) Emily Brontë .5 Tổng quan từ tượng động từ tượng .6 3.1 Định nghĩa 3.2 Phân loại từ tượng động từ tượng .7 Đối chiếu nghiên cứu có liên quan với đề tài Hiệu Ứng Động từ Tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë 4.1 Về phương diện Ngôn ngữ học 4.2 Về phương diện Văn học 10 CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 12 Giới thiệu 12 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 12 2.1 Nghiên cứu tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë 12 2.2 Nghiên cứu tài liệu liên quan 13 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 14 Hiệu ứng việc sử dụng động từ tượng văn 14 Động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë: 16 2.1 Nhóm động từ tượng xuất từ 10 lần trở lên 17 2.2 Nhóm động từ tượng xuất từ lần đến 10 lần 18 2.3 Nhóm động từ tượng xuất lần 20 Hiệu ứng việc sử dụng động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë 28 Những ứng dụng nghiên cứu việc dạy học tiếng Anh 31 CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN, HẠN CHẾ, VÀ ĐỀ XUẤT 33 Kết luận 33 Hạn chế 35 Đề Xuất 36 Tài liệu tham khảo 38 Phụ Lục 39 PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan đề tài Động từ tượng mảng quan trọng Ngôn ngữ học Mặc dù giới có số cơng trình đáng kể từ tượng thanh, số lượng nghiên cứu cịn so với số lượng nghiên cứu mảng khác lĩnh vực Đồng thời, từ tượng phần học phần Ngữ pháp, thuộc khối Ngôn ngữ học giảng dạy Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, học phần mà sinh viên thường cảm thấy khó khăn tiếp nhận kiến thức Văn học kinh điển Anh mảng khó sinh viên chuyên ngành tiếng Anh, việc tiếp nhận cảm thụ tác phẩm Đồi Gió Hú ln gây nhiều khó khăn, trở ngại cho sinh viên Tác phẩm Đồi Gió Hú nhà văn Emily Brontë tác phẩm có mặt chương trình giảng dạy học phần Văn học Anh, học phần quan trọng sinh viên khoa tiếng Anh Đại học Ngoại ngữ Nhận thấy sinh viên ngành tiếng Anh Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế có khó khăn định hai học phần Ngữ pháp Văn học Anh Những trở ngại gây nên thiếu hụt kiến thức hai khối học phần trên, làm kết học tập xuống lúc nhu cầu tầm quan trọng ngành học tăng cao, đòi hỏi sinh viên phải nắm vững kiến thức ngành học khối học phần định Đồng thời, thực tế, số lượng nghiên cứu mảng động từ tượng chưa nhiều Dựa vào thực tế đó, nghiên cứu thực nhằm đánh giá hiêu ứng động từ tượng gây tác phẩm cụ thể - tiểu thuyết Đồi Gió Hú Emily đọc Người đọc cảm nhận rõ tính khốc liệt dội mà tác giả muốn truyền tải thông qua động từ tượng sử dụng động từ thuộc Nhóm sử dụng với tần suất lớn đan xen xuyên suốt tác phẩm Hầu trang tiểu thuyết tìm thấy động từ thuộc nhóm này, đặc biệt động từ cry (la hét), khiến cho chất dội ln ln có mặt ngóc ngách tác phẩm Mặt khác, việc sử dụng động từ tượng để diễn đạt lời đối thoại khiến sắc thái lời nói trở nên phong phú hơn, tránh bị lặp từ gây nhàm chán cho người đọc, đồng thời thể tài diễn đạt ngơn từ tác giả Nhóm gồm 12 động từ nói phía trên, sử dụng lời kể chuyện lời đối thoại nhân vật, đặc biệt thường xuất lời thoại với cảm xúc sắc thái mạnh “Hareton says he wakes and shrieks in the night by the hour together; ” (208) Một đặc điểm bât lời kể chuyện tác phẩm Đồi Gió Hú câu kể thường dài, tác giả sử dụng dấu “;” “,” nhiều để liên kết ý với Do đó, có câu chứa đến 2-3 động từ tượng thanh, làm tăng hiệu sắc thái diễn đạt chuỗi hành động miêu tả “ _, the instant he left the room; moaning and grieving all night long, though I screamed for vexation that I couldn’t sleep.” (203) “Her hat was against the wall and she seemed perfectly at home, laughing and chattering, in the best spirits imaginable, ” (140) 29 Các động từ tượng thuộc Nhóm với số lượng lớn (57 động từ) xuất rải rác tác phẩm, phần lớn dùng để miêu tả cảnh cho hành động nhân vật Các động từ tượng Nhóm có giá trị lớn việc tả cảnh, làm cho người đọc cảm nhận sâu sắc bối cảnh khắc họa tác phẩm Khi đọc tác phẩm, người đọc dễ dàng cảm nhận điểm đặc trưng Đồi Gió Hú tiếng gió thổi, tiếng chó kêu, tiếng cười khúc khích, lạnh lẽo cánh đồng thạch nam, hay cô đơn, tĩnh lặng ghê rợn đêm khuya “he seized the poker, smashed the lock from the inner door, and made his escape as they tramped in.” (84) There was no sound through the house but the moaning wind which shook the windows every now and then, the faint crackling of the coals (127) I fell to work with my hands; the wood commenced cracking about the screws (210) Các động từ Nhóm phần lớn xuất 1-2 lần tồn tác phẩm tìm thấy với số lượng lớn so với nhóm trước Điều thể vốn từ vựng vô phong phú Emily Brontë việc diễn đạt âm ngơn từ Các động từ góp phần tăng giá trị thủ pháp nghệ thuật khác sử dụng tác phẩm phép tượng trưng (symbolism), phép ví von (simile), phép ám (allusion), phép châm biếm (irony),v.v… Tóm lại, việc sử dụng động từ tượng với số lượng lớn, nhiều ngữ cảnh khác nhau, lời đối thoại lời kể tả cảnh, nghệ thuật tác phẩm Đồi Gió Hú Động từ tượng khiến cho ngôn ngữ lời văn tác phẩm mang nhiều sắc thái cảm xúc khác nhau, góp phần thể tính dội man dại tác 30 phẩm Những hiệu ứng động từ tượng mang lại giúp người đọc cảm nhận sâu sắc bối cảnh miền quê nước Anh, với đồng cỏ thạch nam, mùa đông lạnh lẽo dội mà câu chuyện khung cảnh mang lại Những ứng dụng nghiên cứu việc dạy học tiếng Anh Hiệu ứng nói chung động từ tượng hiệu ứng cụ thể chúng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë thảo luận phần Ở phần này, nghiên cứu tập trung làm rõ câu hỏi nghiên cứu cuối cùng: - Từ kết nghiên cứu đưa ứng dụng cho việc dạy học tiếng Anh? Như nói Chương Mở Đầu, nghiên cứu nhằm phục vụ cho việc giảng dạy tiếng Anh Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Cụ thể, đề cập chương I, nghiên cứu có liên quan trực tiếp đến học phần chương trình học sinh viên khoa tiếng Anh Đại học Ngoại ngữ: học phần Ngữ Pháp, học phần Văn học Anh Đối với học phần Ngữ Pháp, nghiên cứu sử dụng để mở rộng phần “động từ tượng thanh” giáo trình học phần Ngữ Pháp giảng dạy Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Đây mảng đem lại lạ hứng thú cho giảng viên lẫn sinh viên, cần đào sâu ngành Ngữ Pháp học Kết nghiên cứu sử dụng nhằm phân tích hiệu ứng động từ tượng mang lại q trình diễn đạt ngơn ngữ tiếng Anh, đặc biệt văn viết Đối với học phần Văn học Anh, nghiên cứu có giá trị việc giúp sinh viên nhìn nhận tác phẩm Đồi Gió Hú – tác phẩm có giáo trình hành góc độ hơn, kết hợp với kiến thức khối Ngôn ngữ học Sinh viên nhờ hiểu 31 giá trị tác phẩm cách sâu sắc hơn, đặc biệt giá trị mặt ngôn từ Cùng với thủ pháp nghệ thuật học học phần này, nghiên cứu giúp cho sinh viên, đặc biệt bạn yêu thích Văn học hay Ngơn ngữ học, phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm tốt Nghiên cứu giúp mở rộng sang tác phẩm văn học khác, khơng văn học Anh mà cịn văn học nước khác Thêm vào đó, kết nghiên cứu sử dụng để phục vụ học phần khác chương trình học sinh viên khoa Tiếng Anh Ngữ nghĩa học, Ngữ Âm – Âm Vị Học, học phần thuộc khối Thực hành Tiếng Cụ thể, nghiên cứu phục vụ trực tiếp cho học phần Ngữ Âm – Âm Vị Học, giúp sinh viên phân tích hiệu ứng âm ngôn ngữ gây ra, đặc biệt tiếng Anh, làm học phần thêm thú vị sáng tạo Đối với học phần Ngữ nghĩa học, nghiên cứu phục vụ cho việc giảng dạy tác dụng ngữ nghĩa động từ tượng từ tượng đem lại sử dụng ngữ cảnh cụ thể, tác dụng đem lại giá trị q trình diễn đạt ngơn ngữ Đồng thời, kết nghiên cứu sử dụng cho học phần thuộc khối Thực hành tiếng, đặc biệt học phần Đọc Viết Các đoạn trích từ tác phầm Đồi Gió Hú sử dụng làm văn thực hành đọc, giảng viên giới thiệu tác dụng động từ tượng từ tượng xuất Hiểu cảm nhận tác dụng từ tượng giúp sinh viên nâng cao trình độ đọc hiểu Việc sử dụng động từ tượng để tăng hiệu diễn đạt ngơn ngữ áp dụng học phần Viết, giúp sinh viên phát triển kỹ viết Điều đặc biệt có ý nghĩa cho sinh viên có chuyên ngành hẹp Ngữ Văn Dịch thuật 32 CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN, HẠN CHẾ, VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Nghiên cứu nhằm phân tích đánh giá hiệu ứng động từ tượng sử dụng tiểu thuyết kinh điển văn học Anh – Đồi Gió Hú, nhà văn Emily Brontë, từ đưa đề xuất nhằm phục vụ cho việc dạy học học phần Văn học Anh tiếng Anh nói chung trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Về tổng quan, chương Mở Đầu đề tài giới thiệu cấu trúc, mục đich nội dung nghiên cứu, cho người đọc nhìn khái quát đề tài Đồng thời, chương Mở Đầu nêu rõ câu hỏi nghiên cứu mà đề tài hướng tới để giải đáp: Việc sử dụng động từ tượng có tác dụng q trình diễn đạt ngơn ngữ? Việc sử dụng động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë mang lại tác dụng gì? Từ kết nghiên cứu đưa ứng dụng cho việc dạy học tiếng Anh? Chương I: Cơ sở lý luận chương cung cấp thảo luận lý thuyết nghiên cứu trước có liên quan đến đề tài Phần đầu Chương I giới thiệu tổng quan tác phẩm Đồi Gió Hú nhà văn Emily Brontë chỗ đứng tiểu thuyết văn học kinh điển giới nói chung Văn học Anh nói riêng Chương I hướng đến làm rõ khái niệm từ tượng thanh, động từ tượng hướng phân loại từ tượng 33 khác giới, đồng thời phân tích, đối chiếu, so sánh nghiên cứu trước có liên quan đến nghiên cứu này, nhằm nêu lên tính cấp thiết đề tài Các cơng trình nghiên cứu trước thảo luận hai phương diện: Ngôn ngữ học Văn học đối chiếu nhiều bình diện khác Chương II: Phương pháp nghiên cứu nêu rõ phương pháp nghiên cứu sử dụng trình tiến hành đề tài Phương pháp phân tích tài liệu trọng, chủ yếu nghiên cứu nguyên tiểu thuyết Đồi Gió Hú Emily Brontë, xuất Wordsworth Classics, tái năm 2000 Đồng thời, tài liệu có liên quan đến hiệu ứng động từ tượng thanh, bảng động từ tượng tiếng Anh, nghiên cứu văn học khác tiểu thuyết Đồi Gió Hú thu thập, chọn lựa phân tích để phục vụ cho nghiên cứu Chương III: trình bày kết nghiên cứu, tìm 74 động từ sử dụng tác phẩm, phân chúng thành nhóm phân tích hiệu sử dụng chúng ngữ cảnh văn học cụ thể Đồng thời, nghiên cứu đưa ứng dụng đề tài việc giảng dạy học phần liên quan giảng dạy tiếng Anh nói chung Chương IV: Kết luận, Kiến nghị, Đề Xuất Phần Kết luận nêu tóm gọn nội dung chương nghiên cứu Phần Kiến nghị rõ hạn chế đề tài ý kiến đưa nhằm khắc phục hay giải hạn chế Cuối cùng, phần Đề Xuất nêu lên hướng nghiên cứu triển khai dựa đề tài hướng giảng dạy tiếng Anh đề tài phục vụ 34 Hạn chế Trong trình nghiên cứu, nghiên cứu gặp số khó khăn cụ thể sau: - Phương pháp nghiên cứu bị thay đổi: đề tài vừa chấp nhận, nghiên cứu dự tính theo phương pháp chính: phân tích tài liệu, làm bảng hỏi, vấn Phương pháp làm bảng hỏi phóng vấn hướng đến sinh viên năm khoa tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế bạn học xong học phần Văn học Anh (giáo trình có tác phẩm Đồi Gió Hú) Tuy nhiên, hai phương pháp không thực cho tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë khơng chọn dạy học phần nói trên, khiến cho nghiên cứu khơng thể thu thập liệu dự kiến Do đó, phương pháp nghiên cứu chuyển hướng hồn tồn qua phương pháp phân tích nghiên cứu tài liệu - Quá trình tìm tài liệu tham khảo phục vụ cho đề tài gặp nhiều khó khăn Thứ nhất, từ tượng mảng nghiên cứu mới, tài liệu có liên quan đến từ tượng khơng tìm thấy nhiều sở liệu có Đại học Huế, nghiên cứu phải dựa vào phần lớn nguồn tham khảo tìm bên ngồi cổng thơng tin thư viện trường Thứ hai, nghiên cứu, báo từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú có giá đắt (khoảng 50 USD/bài) Vì thế, nghiên cứu gặp khó khăn vấn đề tài q trình triển khai đề tài - Khó khăn q trình phân tích tác phẩm: tiểu thuyết Đồi Gió Hú Emily Brontë tiểu thuyết kinh điển Văn học Anh, viết xuất vào kỷ XVII nên ngôn ngữ sử dụng có phần khác với tiếng Anh đại Do đó, q trình nghiên cứu, người nghiên cứu phải đối chiếu ngôn ngữ sử dụng tác phẩm với bảng thích 35 đính kèm dịch tiếng Việt tác phẩm nhiều thời gian việc đọc lọc động từ tượng từ tác phẩm Mặt khác, tác phẩm Đồi Gió Hú có nhân vật đặc biệt lão quản gia già Joseph, nhân vật phát âm khơng bình thường nên lời thoại Joseph gây khó khăn cho người nghiên cứu việc xác định từ vựng đặc biệt mảng tử vựng có liên quan trực tiếp đến nghiên cứu – động từ tượng - Mặc dù tác phẩm đọc kỹ để lọc động từ tượng ra, việc lọc thiếu vài động từ có khả xảy Thêm vào đó, bảng từ tượng động từ tượng tiếng Anh có thay đổi theo biến chuyến ngơn ngữ, số lượng động từ xác định tượng nghiên cứu thay đổi tương lai Đề Xuất Do nghiên cứu khoa học cấp trường với quy mơ nhỏ, nghiên cứu phát triển theo số hướng sau đây: Nghiên cứu từ tượng thanh/động từ tượng tác phẩm văn học nằm chương trình giảng dạy học phần văn học Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế So sánh hiệu ứng từ tượng tiếng Anh Nói Viết Ứng dụng từ tượng vào việc phát triển kỹ Viết Hệ thống lại từ tượng tiếng Anh Đối chiếu từ tượng tiếng Anh với ngôn ngữ khác (có thể tiếng Việt) 36 Nghiên cứu danh từ tượng danh-động từ tượng tiếng Anh 37 Tài liệu tham khảo Al-Zubbaidi, H K (2014) The Functions of Onomatopoeia in Modern English and Arabic Poetry: A Study in Selected Poems by Lawrence and al-Sayyab Advances in Language and Literary Studies Anderson, W (1978 ) The Lyrical Form of Wuthering Heights University of Toronto Quarterly Brontë, E (2000) Wuthering Heights Hertfordshire: Wordsworth Editions Chapman, R (2014) Forms of Speech in Victorian Fiction Hafley, J (1958) The Villain in Wuthering Heights Nineteenth-Century Fiction María Florencia Assaneo; Juan Ignacio Nichols; Marcos Alberto Trevisan (2011) The Anatomy of Onomatopoeia PLoS ONE Napier, E R (1984) The Problem of Boundaries in "Wuthering Heights" Philological Quarterly Reader's Guides Blog (2017) Retrieved from The reader's guide to Emily Brontë's classic 'Wuthering Heights' SHAPIRO, A (1969) "WUTHERING HEIGHTS" AS A VICTORIAN NOVEL Studies in the Novel Sobkowiak, W (1990) On the Phonostatistics of English Onomatopoeia Studia Anglica Poenaniensia XXIII SUGAHARA, T (2010) Onomatopoeia in Spoken and Written English: Corpus- and Usagebased Analysis Hokkaido: Hokkaido University 38 Phụ Lục Bảng động từ tượng tác phẩm Đồi Gió Hú Emily Brontë STT Động từ Số lần xuất Số trang (theo in năm 2000 Wordsworth Editions) bang 128 bemoan 244 blubber 26, 183, 244 bluster 30 chatter 40, 43, 62, 140, 145, 160 chime 22 chuckle 159 chatter 62 crack 210 10 crackle 127 11 croak 62 12 cry 84 11, 12, 16, 17, 49, 43, 41, 40, 37, 27, 32, 35, 62x2,68, 79, 82, 92, 93, 96x2, 100, 103, 104, 105, 115, 117, 118x2, 121, 123, 126, 127, 128, 132, 138, 140, 142x2, 148, 149, 150, 154, 156, 157x2, 158, 160, 161, 165x3, 169, 171, 172, 173x2, 177, 179, 182, 186, 191, 193x2, 195, 196, 197, 199, 200, 201, 204, 205, 212, 215, 219, 222, 224, 227x2, 232x3, 238, 240, 242, 243 13 dash 86, 122 39 14 drawl 79 15 echo 103 16 flap 243 17 flutter 114 18 gasp 10, 90, 129, 194, 165, 191, 202 19 giggle 160 20 gnash 117, 240 21 grind 18, 86,111, 115 22 groan 14, 25, 87, 121, 125, 131, 118, 211, 243 23 growl 3, 9, 81, 100, 142, 160, 227 24 grumble 25,29,34, 245 25 gurgle 171, 239 26 hem 6x2 27 howl 5, 34, 94, 122 28 hum 54, 180, 227 29 hush 30, 34x2, 52, 58, 68, 81, 93x2, 118x3, 125x2, 142x2, 191x2, 198 30 knock 5,17,27,32,49, 100, 127 31 laugh 12, 25, 29x2, 30, 44, 132, 140 40 32 lilt 159 33 moan 116, 119, 123, 119, 170, 174, 198, 203, 212 34 mumble 4, 129 35 murmur 15 69, 11, 193, 138, 150, 158, 172, 173, 175, 191, 204, 206, 217, 228, 243 36 mutter 35 4, 6, 9, 11, 17, 18, 19, 100, 103 111, 129, 194, 136x3, 158, 141, 143, 170, 174, 177, 179, 199, 210, 216, 220, 220, 226, 229, 231, 232, 236, 238, 239, 241 37 pant 44, 96, 123, 140, 195, 173, 189 38 patter 120 39 prattle 31 40 quiver 107 41 rattle 17, 130, 201, 239 42 roar 30x2 43 ruffle 66 44 rustle 166 45 scratch 19 46 scream 18, 30, 33, 50, 166, 171, 203 47 shiver 14x2, 24, 31 41 48 shriek 33, 53, 118, 145, 182, 183, 204, 208 49 shudder 18,74, 86, 102, 126, 190 50 sign 119 51 slam 83, 85 52 slap 72 53 smash 84, 124 54 snap 14, 73 55 snarl 171 56 snivel 121, 194, 198 57 snoozle 21 58 snort 136 59 spit 129 60 splash 12 61 squall 52 62 stammer 49, 96, 134, 179, 218 63 thump 201 64 thunder 84, 102, 122, 129, 183, 232 65 titter 160 42 66 tremble 96 67 wail 17, 119, 173, 200 68 weep 197, 198 69 whine 152 70 whirl 20 71 whisper 25 10, 30, 33, 35, 76, 131, 195, 142, 158, 146, 155, 169x2, 176, 185, 190, 200, 204, 211, 215, 226, 227, 228, 232, 227 72 whistle 191 73 yell 17, 33 74 yelp 4, 133x2 43