Các phương pháp nghiên cứu trong Công tác xã hội

Công tác xã hội là một ngành với sứ mạng hỗ trợ, giúp đỡ, chăm sóc những người không may mắn, có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt trong cộng đồng nhằm giúp họ hòa nhập và có cuộc sống tốt đẹp hơn. Nói cách khác, công tác xã hội là sự vận dụng các lý thuyết khoa học về hành vi con người và hệ thống xã hội nhằm xây dựng và thúc đẩy sự thay đổi liên quan đến vị trí, địa vị, vai trò của các cá nhân, nhóm, cộng đồng người yếu thế tiến tới bình đẳng và tiến bộ xã hội. Trong những năm gần đây, Công tác xã hội trở thành một ngành nghề có vị trí quan trọng và được chú ý nhiều trong xã hội hay nền kinh tế đòi hỏi nhân viên công tác xã hội phải nắm chắc được lý thuyết để ứng dụng vào thực hành bởi lý thuyết là yếu tố cơ bản trong hành nghề dẫn dắt nhân viên công tác xã hội tới cách nhìn nhận và tiếp nhận cá nhân, nhóm, gia đình, cộng đồng và xã hội. Trong đó, lý thuyết về các phương pháp nghiên cứu công tác xã hội đóng vai trò nền tảng để nhân viên công tác xã hội hỗ trợ những nhóm yếu thế trong xã hội. Hiểu được điều này, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn đã đưa bộ môn “Phương pháp nghiên cứu công tác xã hội” vào giảng dạy nhằm giúp sinh viên ngành công tác xã hội nắm vững kiến thức về các phương pháp nghiên cứu trong công tác xã hội, từ đó tìm ra các dạng phương pháp phù hợp để làm việc với thân chủ. Sử dụng các phương pháp nghiên cứu trong công tác xã hội giúp nhân viên xã hội dự đoán, giải thích, đánh giá hoàn cảnh, hành vi và cung cấp một số nhân tố cơ bản trong viêc làm thế nào để phản ứng và can thiệp với thân chủ có tiểu sử, vấn đề hay những mục tiêu đặc thù. Bộ môn “Phương pháp nghiên cứu công tác xã hội” không chỉ là một môn học thú vị, bổ ích mà nó còn trang bị cho những nhân viên công tác xã hội tương lai các kiến thức, phương pháp để làm việc với các nhóm thân chủ trong quá trình làm nghề sau này. Bên cạnh đó, đây còn là bộ môn có ý nghĩa nhắc nhở, động viên mỗi nhân viên công tác xã hội cần có trách nhiệm đạo đức và tính chuyên nghiệp để có kiến thức về xây dựng và nghiên cứu các phương pháp xung quanh giá trị công tác xã hội và nắm vững các phương pháp đó để áp dụng trong thực hành công tác xã hội.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CÔNG TÁC XÃ HỘI Họ tên sinh viên: Ngày tháng năm sinh: Lớp: MSV: Giảng viên hướng dẫn: HÀ NỘI 2021 A LỜI MỞ ĐẦU Công tác xã hội ngành với sứ mạng hỗ trợ, giúp đỡ, chăm sóc người khơng may mắn, có hồn cảnh khó khăn, đặc biệt cộng đồng nhằm giúp họ hịa nhập có sống tốt đẹp Nói cách khác, cơng tác xã hội vận dụng lý thuyết khoa học hành vi người hệ thống xã hội nhằm xây dựng thúc đẩy thay đổi liên quan đến vị trí, địa vị, vai trị cá nhân, nhóm, cộng đồng người yếu tiến tới bình đẳng tiến xã hội Trong năm gần đây, Công tác xã hội trở thành ngành nghề có vị trí quan trọng ý nhiều xã hội hay kinh tế địi hỏi nhân viên cơng tác xã hội phải nắm lý thuyết để ứng dụng vào thực hành lý thuyết yếu tố hành nghề dẫn dắt nhân viên công tác xã hội tới cách nhìn nhận tiếp nhận cá nhân, nhóm, gia đình, cộng đồng xã hội Trong đó, lý thuyết phương pháp nghiên cứu cơng tác xã hội đóng vai trị tảng để nhân viên cơng tác xã hội hỗ trợ nhóm yếu xã hội Hiểu điều này, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn đưa môn “Phương pháp nghiên cứu công tác xã hội” vào giảng dạy nhằm giúp sinh viên ngành công tác xã hội nắm vững kiến thức phương pháp nghiên cứu cơng tác xã hội, từ tìm dạng phương pháp phù hợp để làm việc với thân chủ Sử dụng phương pháp nghiên cứu công tác xã hội giúp nhân viên xã hội dự đốn, giải thích, đánh giá hồn cảnh, hành vi cung cấp số nhân tố viêc làm để phản ứng can thiệp với thân chủ có tiểu sử, vấn đề hay mục tiêu đặc thù Bộ môn “Phương pháp nghiên cứu công tác xã hội” không môn học thú vị, bổ ích mà cịn trang bị cho nhân viên công tác xã hội tương lai kiến thức, phương pháp để làm việc với nhóm thân chủ q trình làm nghề sau Bên cạnh đó, cịn mơn có ý nghĩa nhắc nhở, động viên nhân viên công tác xã hội cần có trách nhiệm đạo đức tính chuyên nghiệp để có kiến thức xây dựng nghiên cứu phương pháp xung quanh giá trị công tác xã hội nắm vững phương pháp để áp dụng thực hành công tác xã hội B NỘI DUNG TIỂU LUẬN Câu 1: Anh/chị cho biết nghiên cứu công tác xã hội mang lại lợi ích cho thực hành nghề nghiệp công tác xã hội? Công tác xã hội lĩnh vực thực hành phát triển cao dựa nguyên tắc phương pháp đặc biệt với mục đích hỗ trợ cá nhân, nhóm cộng đồng việc xử lý vấn đề xã hội – từ đó, cơng tác xã hội có nhiệm vụ hoạt động hạnh phúc người nâng cao phúc lợi xã hội Nghề cơng tác xã hội có vai trò thúc đẩy thay đổi xã hội, giải vấn đề mối quan hệ người trao quyền, giải phóng người để có sống hạnh phúc Nghiên cứu chìa khóa phát triển không ngừng lý thuyết sở kiến thức, phương pháp thực hành công tác xã hội Không vậy, nghiên cứu lĩnh vực thiết yếu thực hành công tác xã hội thước đo chuẩn mực công tác thực hành nhân viên công tác xã hội Nghiên công tác xã hội điều tra hệ thống vấn đề thuộc phạm trù công tác xã hội Thông qua hoạt động nghiên cứu, sinh viên ngành công tác xã hội nhận thấy tầm quan trọng mối quan hệ nghiên cứu thực hành Để thực hành tốt cần phải dựa vào chứng nghiên cứu Và ngược lại, trình thực hành, nhân viên công tác xã hội phát vấn đề cần nghiên cứu chứng minh Chính vậy, mối quan hệ nghiên cứu công tác xã hội với thực hành công tác xã hội vô bền vững tách rời Nghiên cứu công tác xã hội giúp nhân viên công tác xã hội hiểu rõ đặc điểm thân chủ nắm rõ khía cạnh khác điều kiện xã hội tính hiệu chương trình, sách hỗ trợ thân chủ giải vấn đề xã hội Từ sở chứng nghiên cứu, nhân viên công tác xã hội đưa định chiến lược can thiệp hiệu đối tượng (nhóm đối tuợng), vấn đề khác Nhờ hoạt động nghiên cứu công tác xã hội nhân viên cơng tác xã hội tích lũy cho thân kinh nghiệm quý báu để ứng dụng vào thực hành nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển xã hội Trong bối cảnh nay, nhu cầu sử dụng đội ngũ nhân viên công tác xã hội nhiều lĩnh vực đời sống y tế, giáo dục, văn hóa… lớn cần thiết cấp độ Nghiên cứu công tác xã hội phần q trình chun nghiệp hóa để thực hành nghề công tác xã hội tương lai Trong thực hành, nghiên cứu công tác xã hội giúp nhân viên cơng tác xã hội lí giải, đánh giá hồn cảnh cách khách quan, xác để đưa yếu tố viêc làm để phản ứng can thiệp với thân chủ có tiểu sử, vấn đề hay mục tiêu đặc thù Ngồi ra, thơng qua hoạt động nghiên cứu, sinh viên công tác xã hội ý thức trách nhiệm thân rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp thực hành nghề Chính vậy, nghiên cứu cơng tác xã hội khơng có vai trị quan trọng mà cịn hành trang cho nhân viên công tác xã hội thực hành công tác xã hội Câu 2: Anh/chị lựa chọn vấn đề Công tác xã hội mà anh chị quan tâm, sau anh chị xây dung đề cương nghiên cứu chi tiết chủ đề đó? Tên đề tài: Đánh giá hiệu mơ hình can thiệp sớm trẻ tự kỷ Trung tâm Sao Mai, Hà Nội LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn đưa môn học Phương pháp nghiên cứu Công tác xã hội vào trương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên môn - Cô Đặng Kim Khánh Ly nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức quý báu gợi mở nhiều ý tưởng, cung cấp lý luận, thực tiễn, kinh nghiệm quý báu cho chúng em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Phương pháp nghiên cứu công tác xã hội, em tích lũy thêm cho thân nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu để chúng em hồn thiện nghiên cứu hành trang để chúng em vững bước gắn bó với nghề sau Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cán bộ, nhân viên trung tâm Sao Mai nhiệt tình hỗ trợ em suốt trình nghiên cứu Nếu khơng có ủng hộ em khơng thể xây dựng nên cơng trình nghiên cứu thành công Bộ môn Phương pháp nghiên cứu Công tác xã hội môn học thú vị, vơ bổ ích có tính thực tế cao đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên ngành Công tác xã hội Tuy nhiên, kiến thức mang giá trị vô tiếp thu kiến thức nhận định thực tế người nhiều hạn chế định Do đó, q trình hồn thành nghiên cứu, chắn em không tránh khỏi thiếu sót Chính vây, em mong muốn nhận góp ý đến từ thầy/cơ để nghiên cứu em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 2.1 Ý nghĩa khoa học .8 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu .9 Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 10 6.1 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu mơ hình can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ trung tâm Sao Mai (Hà Nội) .10 6.2 Khách thể nghiên cứu: 10 6.3 Đối tượng khảo sát: 10 6.4 Phạm vi nghiên cứu đề tài: 10 Phương pháp nghiên cứu 10 7.1 Phương pháp quan sát 10 7.2 Phương pháp điều tra 11 7.3 Phương pháp tổng quan tài liệu .11 Khung đề tài 11 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 11 a) Các nghiên cứu giới 12 b) Các nghiên cứu Việt Nam .16 1.2 Một số khái niệm dùng nghiên cứu 19 a) Khái niệm “tự kỷ” .19 b) Khái niệm “ can thiệp sớm” 20 c) Khái niệm “can thiệp sớm trẻ tự kỷ” .20 1.3 Hệ thống lý thuyết nghiên cứu 21 a) Thuyết hệ thống 21 b) Thuyết sinh thái 22 c) Thuyết phát triển nhận thức 23 d) Lý thuyết can thiệp sớm với trẻ tự kỷ 24 CHƯƠNG II: NHU CẦU CỦA GIA ĐÌNH CĨ TRẺ EM MẮC HỘI CHỨNG RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ VÀ THỰC TRẠNG MƠ HÌNH CAN THIỆP SỚM TẠI TRUNG TÂM SAO MAI 25 2.1 Khái quát trung tâm Sao Mai (TTSM) 25 2.1.1 Lịch sử hình thành 25 2.1.2 Cơ cấu hoạt động .28 2.2 Nhu cầu gia đình có trẻ em mắc hội chứng rối loạn phổ tự kỷ 30 2.3 Thực trạng mơ hình can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ trung tâm Sao Mai 30 2.3.1 Can thiệp sớm phương pháp y học 30 2.3.2 Can thiệp sớm phương pháp tâm lý - giáo dục 30 2.4 Đánh giá thực trạng phương pháp can thiệp sớm trung tâm Sao Mai 30 2.4.1 Những mặt tích cực 30 2.4.2 Những mặt hạn chế 30 CHƯƠNG III: HIỆU QUẢ MƠ HÌNH CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ TỰ KỶ TẠI TRUNG TÂM SAO MAI VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ MƠ HÌNH CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ TỰ KỶ .30 3.1 Hiệu mơ hình can thiệp sớm trẻ tự kỷ 30 3.2 Hiệu mơ hình can thiệp sớm gia đình trẻ tự kỷ .30 3.3 Hiệu mơ hình can thiệp sớm xã hội 30 3.4 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu mơ hình can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ 30 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 30 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .31 PHỤ LỤC I 32 PHỤ LỤC II 38 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tự kỷ loại khuyết tật rối loạn hệ thần kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động não Hiện Tự kỷ coi bệnh thời đại, số lượng trẻ tự kỉ tăng lên nhanh chóng tất quốc gia giới, trẻ Tự kỷ báo cáo xảy tất nhóm chủng tộc, màu da, dân tộc kinh tế xã hội khác Ngày 30/3/2012 trang tin Trung tâm phòng chống dịch bệnh Mỹ (CDC Centers for disease control and prevention) thức công bố số liệu thống kê Tự kỷ 88 trẻ có trẻ xác định với rối loạn phổ Tự kỷ (ASD Autism Spectrum Disorder); tỷ lệ trẻ trai mắc chứng Tự kỷ cao gấp lần so với bé gái Tại Mỹ, số trẻ chẩn đoán mắc chứng Tự kỷ cao so với tổng số trẻ bệnh ung thư, tiểu đường AIDS cộng lại Những nghiên cứu châu Á, châu Âu, Bắc Mỹ tỷ lệ người mắc rối loạn phổ tự kỷ có tỷ lệ trung bình 1% dân số tương đương khoảng 910.000 người mắc chứng Tại Việt Nam, theo thống kê ngành giáo dục Hà Nội, tự kỷ khuyết tật có tỷ lệ cao trường học, trẻ tự kỷ chiếm 30% số trẻ mắc khuyết tật học đường, số chưa nói lên hết thực trạng, cịn nhiều trẻ tự kỷ đến trường Theo thống kê chưa đầy đủ Bộ Y tế, nước ta số lượng trẻ chẩn đoán mắc chứng tự kỷ tăng mạnh năm với số lượng khoảng 20.000 trẻ Mặc dù chứng tự kỷ chưa rõ nguyên nhân, chưa tìm cách chữa khỏi hồn tồn, phát sớm, can thiệp sớm cách người tự kỷ có hội tiến cao Họ hòa nhập xã hội học, làm có khả sống độc lập khơng trở thành gánh nặng xã hội Các nghiên cứu chứng minh việc can thiệp giáo dục sớm dẫn đến kết tốt cho trẻ gia đình Can thiệp sớm bao gồm việc dạy trẻ nhận biết xảy môi trường xung quanh, biết ý, biết bắt chước hành vi, cải thiện kỹ giao tiếp trẻ Tuỳ theo nhu cầu trẻ, can thiệp sớm bao gồm trị liệu ngôn ngữ, vật lý hướng nghiệp Theo tính tốn chun gia, việc can thiệp sớm trẻ tự kỷ tiết kiệm chi phí cho xã hội: Nếu 100 trẻ can thiệp sớm 40 số có phần tiến bộ, cộng đồng tiết kiệm tới 9,5 triệu la suốt q trình đứa trẻ học (từ - 22 tuổi) Và quan trọng phần lớn trẻ tự kỷ thể tiến nhờ vào can thiệp sớm Nghiên cứu chuyên gia can thiệp sớm hiệu có tác dụng cải thiện chức não Phát sớm can thiệp sớm trước tuổi học tác động to lớn tới khả học kỹ hòa nhập xã hội trẻ Vì vậy, vai trị phát sớm quan trọng Trong nhiều địa tin cậy phụ huynh có em mắc chứng phổ tự kỷ không kể đến Trung tâm Sao Mai - đơn vị hoạt động lĩnh vực phát sớm- can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tự kỷ Hà Nội nói riêng Việt nam nói chung Trung tâm Sao Mai vó đội ngũ cán bô, giáo viên, nhân viên gần 90 người có trình độ, chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm, tận tình với trẻ khuyết tật Tuy nhiên, nước ta vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ lĩnh vực mẻ.Các cơng trình nghiên cứu trẻ tự kỷ chưa nhiều, đặc biệt nghiên cứu vấn đề can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ Hiểu thực tế này, đề tài nghiên cứu “Đánh giá hiệu mơ hình can thiệp can thiệp sớm trẻ tự kỷ Trung tâm Sao Mai, Hà Nội” sâu vào nghiên cứu thực trạng hiệu hoạt động, phương pháp pháp can thiệp sớm trẻ tự kỷ qua việc khảo sát địa bàn nghiên cứu trung tâm Sao Mai (Hà Nội) nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng trẻ tự kỷ góp phần vào phát triển ngành Giáo dục đặc biệt Việt Nam Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 2.1 - Ý nghĩa khoa học Đề tài làm sáng tỏ khái niệm trẻ mắc phổ tự kỷ, khái niệm mơ hình can thiệp sớm trẻ tự kỷ Tổng quát, đánh giá thực trạng, hiệu hoạt động can thiệp sớm trẻ em tự kỷ trung tâm Sao Mai từ làm phong phú thêm lý thuyết can thiệp với trẻ khuyết tật cho ngành Giáo dục đặc biệt nước nhà - Phân tích tác động vai trò hoạt động can thiệp sớm trẻ tự kỷ gia đình trẻ tự kỷ 2.2 Ý nghĩa thực tiễn - Trên sở điều tra, khảo sát, đề tài đánh giá cách toàn diện thực trạng, hiệu mơ hình can thiệp sớm trung tâm Sao Mai - Những thông tin thu trình nghiên cứu tạo sở hình thành cho ban ngành đoàn thể tổ chức có bổ sung, điều chỉnh, chủ trương nhằm có hoạt động can thiệp sớm phù hợp với đối tượng trẻ em tự kỷ - Giúp cộng đồng có nhìn đắn chứng tự kỷ nâng cao nhận thức gia đình có em mắc phổ tự kỷ tầm quan trọng can thiệp sớm - Qua nghiên cứu, người nghiên cứu hiểu sâu sắc đối tượng trẻ em tự kỷ ,từ có đề xuất biện pháp giải vấn đề mà đối tượng gặp phải, góp phần vào q trình bảo vệ người, phát triển xã hội hiệu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở tìm hiểu thực trạng, nhu cầu can thiệp sớm gia đình có em mắc chứng phổ tự kỷ thông qua báo cáo tổ chức, trung tâm Giáo dục đặc biệt qua điều cha bậc phụ huynh có em can thiếp trung tâm Sao Mai, đề tài tìm hiểu, nghiên cứu sâu đưa đánh giá hiệu mơ hình can thiệp sớm trẻ em tự kỷ trung tâm Sao Mai từ đánh giá, đưa kiến nghị để phát triển hoạt động can thiệp sớm với trẻ tự kỷ tương lai 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận mơ hình can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ - Đề tài nghiên cứu nhu cầu thực trạng phương pháp can thiệp sớm trung tâm Sao Mai (Hà Nội) - Đánh giá hiệu mơ hình can thiệp sớm trung tâm Sao Mai (Hà Nôn) đưa biện pháp để thúc đẩy hiệu mơ hình Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi 1: Trong năm gần đây, trung tâm Sao Mai triển khai mơ hình can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ nào? 10