Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên ở đại học quốc gia hà nội trong bối cảnh hiện nay

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 Chữ viết đầy đủ Ban Giám đốc Ban Giám hiệu Cán quản lý Câu lạc Chính trị Quốc gia Đại học Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Điểm trung bình Giáo dục văn hóa học đường Giáo dục đào tạo Quản lý sinh viên Văn hóa học đường Chữ viết tắt BGĐ BGH CBQL CLB CTQG ĐHSP ĐHQGHN ĐTB GDVHHĐ GD&ĐT QLSV VHHĐ MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu văn hóa học đường giáo 1.2 1.3 dục văn hóa học đường Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường Giá trị cơng trình khoa học tổng quan vấn đề luận án tập trung nghiên cứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG CHO SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1 Hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên 2.2 2.3 Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh Đại học Quốc gia Hà Nội yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên bối cảnh Chương 3: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG CHO SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho 3.3 sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh 13 13 22 29 34 34 53 68 77 77 79 92 3.4 3.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN 104 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh 106 Chương 4: BIỆN PHÁP VÀ KIỂM CHỨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG CHO SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 113 TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 4.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 113 4.2 Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh 115 4.3 Kiểm chứng biện pháp đề xuất 143 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 159 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 162 163 174 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Tên bảng Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9a Bảng 3.9b Bảng 10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Nội dung Trang Đối tượng số lượng khảo sát 77 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức CB, giảng viên sinh viên giáo dục VHHĐ cho sinh viên 79 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức chủ thể quản lý cần thiết quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) 80 Tổng hợp số liệu khảo sát kết sử dụng hình thức giáo dục VHHĐ tham gia phong trào VHHĐ SV 82 Tổng hợp số liệu khảo sát công tác quản lý lập kế hoạch hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN 85 Tổng hợp kết khảo sát đánh giá chung nội dung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN (từ bảng: 3.8 đến 3.15.) 87 Tổng hợp số liệu khảo sát kết giáo dục VHHĐ cho sinh viên 88 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức chủ thể quản lý cần thiết quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) 92 Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng thiết chế, quy định quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) 93 Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng phân cấp quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) 94 Tổng hợp số liệu khảo sát tổ chức thực lập kế hoạch hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN 95 Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng tổ chức thực chương trình, nội dung giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên (n=120) 96 Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng đạo đổi 99 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Bảng 3.15 Bảng 3.16 Bảng 3.17 Bảng 4.1 Bảng 4.2 Bảng 4.3 Bảng 4.4 Biểu đồ 4.1: Biểu đồ 4.2 Biểu đồ 4.3 hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên (n=120) Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên (n=120) Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, kỹ thuật tài phục vụ giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng đánh giá kết quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) Tổng hợp số liệu khảo sát thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên (n=120) Tổng hợp kết khảo sát đánh giá chung thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN Kết kiểm chứng mức độ cấp thiết biện pháp Kết kiểm chứng mức độ khả thi biện pháp So sánh tương quan mức độ cấp thiết khả thi biện pháp Đặc điểm đối tượng tham gia thử nghiệm So sánh tương quan mức độ cấp thiết khả thi biện pháp Kết kiểm tra nhận thức sinh viên Trước thử nghiệm nội dung VHHĐ nhà trường Kết kiểm tra nhận thức sinh viên Sau thử nghiệm nội dung VHHĐ nhà trường 100 102 103 104 106 144 145 147 150 148 153 154 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Giáo dục văn hoá học đường (VHHĐ) cho sinh viên, phận quan trọng giáo dục đào tạo bậc đại học, yêu cầu khách quan để phát triển hoàn thiện nhân cách sinh viên; ln trường đại học, quan giáo dục Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm, để sau tốt nghiệp đại học sinh viên có đủ tri thức, lực, giá trị văn hóa truyền thống phẩm chất tốt đẹp người xã hội đại, đáp ứng yêu cầu cao nghiệp đổi xu hội nhập quốc tế Trong bối cảnh nay, môi trường hội nhập giao lưu quốc tế phát triển mạnh mẽ, sinh viên có điều kiện thuận lợi để tiếp thu văn minh nhân loại, học tập ứng dụng tiến khoa học công nghệ giới, họ trở nên tự tin, tham gia ngày nhiều vào nghiệp phát triển đất nước Điều làm cho vấn đề giáo dục VHHĐ cho sinh viên đóng vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học; Tuy nhiên trước tác động tiêu cực kinh tế thị trường, bùng nổ mạng xã hội, điện thoại di động, Internet…đã ảnh hưởng không nhỏ tới sinh viên Một phận sinh viên vi phạm VHHĐ, có hành vi tiêu cực, chưa đẹp, chí lệch chuẩn, chạy theo lối sống thực dụng, vơ kỷ luật, thiếu ý chí vươn lên, sa vào tệ nạn xã hội, ứng xử thiếu văn hóa…Những biểu vi phạm VHHĐ sinh viên nhiều nguyên nhân, hoạt động giáo dục VHHĐ thường đạt hiệu thấp, chủ yếu từ khâu quản lý hoạt động chưa chủ thể quản lý quan tâm mức Quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên trường đại học, có ý nghĩa vơ quan trọng chất lượng đào tạo nhà trường; nhiên nhìn nhận khách quan cho thấy: việc quản lý hoạt động giáo dục trường đại học nói chung, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nói riêng cịn khơng hạn chế, bất cập, chậm đổi mới, trọng nhiều hình thức…dẫn đến hiệu quản lý thấp, chưa đáp ứng đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việt Nam Để khắc phục hạn chế đó, nhiều năm qua hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN, công tác quản lý hoạt động nhà khoa học, chuyên gia quan tâm nghiên cứu làm rõ sở khoa học, đưa giải pháp thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục VHHĐ cho sinh viên Kết nghiên cứu, tạo sở lý luận cho cơng trình nghiên cứu sau kế thừa phát triển, góp phần hồn thiện lý luận quản lý giáo dục VHHĐ cho sinh viên đại học bối cảnh Những năm qua, Trường đại học thuộc ĐHQGHN, quan tâm đến quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên, kết đạt lĩnh vực góp phần nâng cao uy tín, chất lượng đào tạo nhà trường Tuy nhiên thực tế cho thấy, công tác quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên chủ thể cấp ĐHQGHN theo kinh nghiệm, cịn bộc lộ khơng hạn chế Nhất bối cảnh như: nhận thức trách nhiệm cán quản lý (CBQL), giảng viên chưa theo kịp phát triển yêu cầu xã hội Các thiết chế quy định quản lý bổ sung, hoàn thiện để cụ thể, chặt chẽ hơn; lực chủ thể quản lý cấp hạn chế; phân cấp phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục VHHĐ quản lý hoạt động chưa nhịp nhàng; công tác kiểm tra, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm chưa thường xuyên Nguyên nhân hạn chế có nhiều, song chủ yếu thiếu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN dựa kết nghiên cứu khoa học chuyên sâu quản lý giáo dục Xuất phát từ lý trên, với kinh nghiệm công tác quản lý sinh viên, tác giả chọn vấn đề: “Quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh nay” làm đề tài luận án tiến sĩ với mong muốn: góp phần gia tăng hiệu quản lý, thúc đẩy chất lượng hoạt động giáo dục để tạo tiến VHHĐ sinh viên ĐHQGHN, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đào tạo chất lượng cao Trường thuộc ĐHQGHN bối cảnh hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việt Nam tương lai Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN, tạo điểm tựa khoa học để đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN, góp phần làm phong phú thêm biện pháp quản lý, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việt Nam bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh Khảo sát phân tích, đánh giá làm rõ thực trạng hoạt động giáo dục VHHĐ quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh Đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục giá trị nhân cách cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung nghiên cứu: Có nhiều đường, cách thức để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên Trong phạm vi đề tài luận án, tác giả tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh - Về đối tượng khảo sát: Mỗi trường Đại học thuộc ĐHQGHN có đặc thù riêng VHHĐ, tác giả luận án lựa chọn 05 trường Đại học thuộc ĐHQGHN như: Đại học Ngoại ngữ, Đại học Luật, Đại học Kinh tế, Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Khoa học xã hội nhân văn để thực khảo sát đại diện: cán quản lý, giảng viên, Phịng Chính trị Cơng tác học sinh sinh viên (Phịng Cơng tác sinh viên), Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên số sở thực hành, thực tập sinh viên hệ quy - Về thời gian: Các số liệu sử dụng cho trình nghiên cứu luận án khảo sát, điều tra, tổng hợp 04 năm, từ năm 2018 đến năm 2022 Giả thuyết khoa học ĐHQGHN quan tâm đến quản lý giáo dục VHHĐ cho sinh viên với công cụ, phân cấp cụ thể; nhiên yếu tố khách quan chủ quan nên kết quản lý đem lại chưa cao, sinh viên vi phạm VHHĐ thường xảy Vì vậy, chủ thể cấp ĐHQGHN tập trung quản lý theo hướng hồn thiện cơng cụ phân cấp quản lý cụ thể; tích hợp nội dung giáo dục VHHĐ dạy học; đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục; phối hợp lực lượng nêu gương nhà giáo dục, phát huy vai trò tự giáo dục quản lý sinh viên; đảm bảo nguồn lực quản lý đánh giá kết theo tiêu chí…thì góp phần quản lý hiệu hoạt động giáo dục VHHĐ cho sinh viên ĐHQGHN bối cảnh Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu sở lý luận khoa học quản lý giáo dục; sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; văn kiện, nghị quyết, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam GD&ĐT quản lý giáo dục, trực tiếp tư tưởng, quan điểm giáo dục VHHĐ quản lý giáo dục VHHĐ cho sinh viên để xây dựng luận khoa học luận án