Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học thể dục thể thao ở nước ta hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN TIẾN SƠN CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Ở NƢỚC TA HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Hà Nội - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN TIẾN SƠN CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Ở NƢỚC TA HIỆN NAY Chuyên ngành: Công tác tư tưởng Mã số : 62 31 02 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS,TS Lƣu Văn An TS Mai Đức Ngọc Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết quả, số liệu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, xác Những kết luận khoa học luận án chưa công bố cơng trình khoa học Tác giả luận án Nguyễn Tiến Sơn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận án 1.2 Giá trị cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận án vấn đề cần tiếp tục làm sáng tỏ 23 Chƣơng 2: CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Ở NƢỚC TA HIỆN NAY – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 26 2.1 Một số vấn đề giáo dục lý luận trị cho sinh viên trƣờng đại học 26 2.2 Sự cần thiết yếu tố tác động đến việc nâng cao chất lƣợng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trƣờng đại học thể dục thể thao 46 2.3 Tiêu chí đánh giá chất lƣợng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trƣờng đại học thể dục thể thao 58 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Ở NƢỚC TA HIỆN NAY VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 68 3.1 Đặc điểm nhà trƣờng sinh viên trƣờng đại học thể dục thể thao nƣớc ta 68 3.2 Thực trạng chất lƣợng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trƣờng đại học thể dục thể thao 75 3.3 Những vấn đề đặt việc nâng cao chất lƣợng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trƣờng đại học thể dục thể thao 110 Chƣơng 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TRONG THỜI GIAN TỚI 116 4.1 Một số quan điểm 116 4.2 Một số giải pháp chủ yếu 123 KẾT LUẬN 158 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 161 TÀI LIỆU THAM KHẢO 162 PHỤ LỤC 177 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội CTQG Chính trị quốc gia GS Giáo sư LLCT Lý luận trị NXB Nhà xuất PGS Phó giáo sư TDTT Thể dục thể thao TS Tiến sĩ XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Biểu đồ 3.1: Biểu đồ 3.2: Biểu đồ 3.3: Biểu đồ 3.4: Biểu đồ 3.5: Biểu đồ 3.6: Biểu đồ 3.7 : Biểu đồ 3.8: Biểu đồ 3.9: Biểu đồ 3.10: Biểu đồ 3.11: Biểu đồ 3.12: Biểu đồ 3.13: Biểu đồ 3.14: Trang Đánh giá đạo đức, lối sống quan hệ xã hội 79 giảng viên LLCT(tỷ lệ %) Điểm thi hết môn LLCT gần sinh viên (tỷ 81 lệ %) Đánh giá giới quan khoa học nhân sinh 82 quan cách mạng sinh viên (tỷ lệ %) Đánh giá đạo đức cách mạng lý tưởng cách 83 mạng sinh viên (tỷ lệ %) Số lượng sinh viên kết nạp vào Đảng Cộng sản 84 Việt Nam Đánh giá phương pháp luận khoa học lực tư 84 lý luận sinh viên (tỷ lệ %) Mức độ hoạt động sinh viên lớp 85 học môn LLCT (tỷ lệ %) Đánh giá ý thức pháp luật, ý thức trách nhiệm, kỷ 86 luật tinh thần vượt khó sinh viên (tỷ lệ %) Các hoạt động xã hội sinh viên tham gia (tỷ lệ 86 %) Phương pháp giảng dạy môn LLCT trường đại 90 học TDTT (tỷ lệ %) Các hình thức giáo dục LLCT sinh viên tham gia 93 trường (tỷ lệ %) Đánh giá sở vật chất phục vụ cơng tác giáo 94 dục trị trường (tỷ lệ %) Đánh giá nguyên nhân dẫn đến kết giáo dục 95 LLCT (tỷ lệ %) Đánh giá nguyên nhân hạn chế giáo dục 102 LLCT (tỷ lệ %) MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhiệm vụ quan trọng trường đại học nước ta đào tạo cán khoa học có kiến thức chun mơn, có tư tưởng trị vững vàng với lực tư độc lập để giải vấn đề khoa học, kỹ thuật, sản xuất, văn hóa, giáo dục, đáp ứng yêu cầu nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước theo định hướng XHCN Chính vậy, trường đại học khơng trung tâm khoa học đào tạo, nơi lưu trữ, sáng tạo truyền bá tri thức mà nơi đào tạo công dân, người lao động có tri thức có phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức gắn bó với nghiệp xây dựng CNXH đất nước Do đó, giáo dục LLCT trở thành phận quan trọng thiếu giáo dục đại học Giáo dục LLCT mà thực chất giáo dục hệ tư tưởng giai cấp thống trị xã hội cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng giáo dục chế độ xã hội định Ở nước ta nay, giáo dục LLCT nội dung quan trọng, cấp thiết công tác giáo dục tồn diện ngồi kiến thức chun mơn, sinh viên cần trau dồi tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lòng yêu nước, quan tâm tới cộng đồng, hình thành phẩm chất trị cần thiết cho trí thức tương lai Đây công tác quan trọng, tiền đề để đào tạo hệ cán vừa giỏi chun mơn, vừa vững vàng lập trường trị, có đạo đức cách mạng, đưa đất nước phát triển lên tầm cao Mặc dù vậy, giáo dục trị nói chung giáo dục LLCT trường đại học nước ta chưa quan tâm mức Tại Hội nghị Trung ương khóa X, Đảng ta đánh giá: Chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục LLCT nhà trường chậm đổi mới, chưa theo kịp trình độ phát triển yêu cầu xã hội Biểu cụ thể là: Trong chương trình giáo dục cịn thiếu số nội dung quan trọng, khơng nội dung trùng lặp Việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đẩy mạnh, chưa đồng Nội dung giáo dục LLCT có đổi mới, song chưa thật bám sát thực tiễn chưa có phát triển lý luận; chưa thể tính chiến đấu cao thông qua luận khoa học thực tiễn để khẳng định tính khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng; chưa kịp thời phê phán quan điểm thù địch, nhận thức sai trái Thực Nghị 29 - NQ/T.Ư Hội nghị Trung ương khóa XI chủ trương Đảng, sách Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH Trong năm qua với ngành giáo dục đào tạo nước, giáo dục đại học ngành TDTT đạt thành tựu quan trọng, tạo bước phát triển bề rộng chiều sâu, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, chất lượng đào tạo trường đại học TDTT chưa cao, đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học Đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục nhiều bất cập số lượng, chất lượng cấu Chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống cho người học, chất lượng giáo dục LLCT cịn nhiều hạn chế Đã xuất tình trạng giảng viên khơng có động lực giảng dạy, sinh viên khơng có hứng thú học mơn LLCT, chí số phận sinh viên có biểu xa rời lý tưởng XHCN, chạy theo lối sống gấp, sống bng thả, sống thực dụng, khơng cịn hồi bão nghiệp Bên cạnh đó, trường đại học TDTT chưa nhận thức chưa đầy đủ vị trí, vai trị giáo dục LLCT việc nâng cao chất lượng đào tạo hình thành nhân cách sinh viên nên cịn tình trạng coi nhẹ việc giảng dạy môn học này, dẫn đến chất lượng đào tạo nói chung bị hạn chế Tình trạng khơng khắc phục sớm sinh viên tốt nghiệp không đạt mục tiêu phẩm chất trị mục tiêu kiến thức chuyên môn Do vậy, vấn đề “chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học TDTT nước ta nay” hướng nghiên cứu bản, cấp thiết, có ý nghĩa lý luận sâu sắc, có tính ứng dụng thực tiễn cao Mục đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích nay, tác giả luận án đề xuất số quan điểm giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục LLCT trường TDTT nước ta thời gian tới, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi hội nhập quốc tế 2.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích đề ra, tác giả luận án thực nhiệm vụ sau: - Hệ thống hóa, phân tích vấn đề lý luận chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học TDTT - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học TDTT nước ta - Đề xuất quan điểm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học TDTT nước ta thời gian tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu luận án chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học TDTT C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Hiệu Bình thường Không hiệu Rất không hiệu Tổng 85 41.9% 49 24.1% 11 5.4% 3.9% 203 100.0% Tƣơng quan trƣờng học đánh giá mức độ hiệu phƣơng pháp Trực quan, sử dụng phƣơng tiện đại áp dụng giảng dạy cho môn học lý luận nói chung Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Rất hiệu Hiệu Bình thường Không hiệu Rất không hiệu Tổng 79 39.3% 63 31.3% 4.5% 2.5% 201 100.0% 86 45.0% 67 35.1% 12 6.3% 2.6% 191 100.0% 250 42.0% 179 30.1% 32 5.4% 18 3.0% 595 100.0% TDTT SP TDTT TDTT TP Bắc Ninh Hà Nội HCM 49 43 22 24.1% 21.4% 11.5% 63 64 71 31.0% 31.8% 37.2% 59 61 68 29.1% 30.3% 35.6% 20 20 19 9.9% 10.0% 9.9% 12 13 11 5.9% 6.5% 5.8% 203 201 191 100.0% 100.0% 100.0% Tổng 114 19.2% 198 33.3% 188 31.6% 59 9.9% 36 6.1% 595 100.0% Trường Descriptive Statistics N Maximum Minimum Mean Std Deviation Thuyết trình 595 2.16 852 Cemina/thảo luận nhóm 595 2.55 981 Làm tập/thực hành 595 2.51 907 Đi thực tế 595 2.63 1.317 Mời chuyên gia báo cáo 595 2.84 1.279 Trò chơi, đóng kịch, tình huống, xem phim 595 2.69 1.211 Nêu vấn đề, gợi mở tự nghiên cứu 595 2.58 1.014 Hỏi đáp 595 2.30 945 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trực quan, sử dụng phương tiện đại 595 Valid N (listwise) 2.50 1.094 595 Theo thang điểm cao thấp điểm điểm cao nhất, hiệu điểm điểm thấp không hiệu Do đó, kết phân tích bảng thống kê cho thấy điểm số trung bình (mean) thấp nghĩa mức độ hiệu cao Vì vậy, phương pháp thuyết trình đánh giá hiệu qủa cao nhất; thứ hai phương pháp hỏi đáp; thứ phương pháp trực quan, sử dụng phương tiện đại Những phương pháp hiệu không đánh giá cao phương pháp lại mời chun gia báo cáo, hay Trị chơi, đóng kịch, tình huống, xem phim thực tế 37 Anh (chị) mong muốn thời lƣợng sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo dục lý luận trị dƣới nhƣ nào?(Mỗi phƣơng pháp/mỗi dòng lựa chọn phƣơng án trả lời) Phương pháp Tăng Giữ Giảm Thêm vào (nếu nguyên chưa áp dụng) Thuyết trình Cemina/thảo luận nhóm Làm tập/thực hành 4 Đi thực tế Mời chuyên gia báo cáo Trò chơi, đóng kịch, tình huống, xem phim Nêu vấn đề, gợi mở tự nghiên cứu Hỏi đáp Trực quan, sử dụng phương tiện đại Biểu Mong muốn thời lƣợng sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo dục LLCT (%) 100% 90% 1.5 13.8 5.5 8.6 7.1 19.5 19.2 17.6 16 3.7 9.7 10.9 13.3 12.3 80% 8.7 14.5 12.6 70% 47.6 60% 57.2 22.5 28.2 49.1 45.4 56.3 35.3 28.1 50% 40% 30% 49.2 20% 38.8 38.3 34.3 29.4 27.6 42.7 41.5 29.1 10% 0% Thuyết trình TLN Bài tập Tăng Thực tế Chuyên gia Giữ nguyên Kịch, phim Giảm Gợi mở Hỏi đáp Hiện đại Thêm 38 Hình thức kiểm tra học trình anh/chị trải qua học mơn giáo dục lý luận trị? (chọn 1- phương án áp dụng thường xuyên nhất) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu Hình thức kiểm tra học trình sinh viên trải qua học mơn giáo dục lý luận trị (%) 70 60.5 60 50 40 30 23.2 21.3 18.2 20 16 10 Kiểm t t rên lớp Bài nhà T hảo luận, t rình bày t rên lớp T iểu luận Điểm chuyên cần 39 (chị) đánh hình thức kiểm tra điều kiện mơn lý luận trị mà anh/chị trải nghiệm? Biểu Đánh giá sinh viên hình thức kiểm tra điều kiện mơn lý luận trị mà sinh viên trải nghiệm (%) 100% 5.5 4.7 74.1 79.1 8.4 14.7 Không phù hợp 80% 60% 65 72.6 P hù hợp 40% 20% Rất phù hợp 4.9 6.5 5.8 5.7 TDTT Bắc Ninh SPTDTT Hà Nội TDTT TPHCM Tổng 0% 40 Hình thức kiểm tra học trình anh/chị cho hiệu học mơn giáo dục lý luận trị? (chọn 1- phương án) Biểu Đánh giá sinh viên hình thức kiểm tra điều kiện mơn lý luận trị hiệu mà sinh viên trải nghiệm (%) 40 35 35 33.4 30 24.2 25 20 12.8 12.3 T iểu luận Điểm chuyên cần 15 10 Kiểm tra lớp Bài nhà T hảo luận, trình bày lớp 41 Hình thức thi hết mơn cho mơn giáo dục lý luận trị mà anh chị thi biết? Viết/tự luận Tiểu luận Trắc nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 42 Đánh giá mức độ phù hợp hình thức thi học phần/hết mơn mơn giáo dục lý luận trị mà anh/chị thi biết? Biểu Đánh giá mức độ phù hợp hình thức thi học phần/hết mơn mơn giáo dục lý luận trị mà sinh viên thi biết (%) Không ý ki ến Rất phù hợp 8% 5% Rất không phù hợp 3% Không phù hợp 15% Phù hợp 69% 43 Hình thức thi hết môn cho môn mà anh chị học học kỳ nhƣ nào? Biểu Mong muốn hình thức thi hết mơn cho mơn lý luận trị (%) Khác 6% T hi tập trung cuối kỳ Học thi chiếu 38% 56% 44 Kết học tập mơn lý luận trị vừa thi gần nhất: Biểu Tƣơng quan trƣờng điểm thi hết mơn lý luận trị gần (%) 100% 90% 80% 42.9 49.7 52.7 53.2 70% 60% Điểm t rở lên 50% 40% 30% Điểm t rung bình 29.6 39.3 28.4 32.3 20% Điểm 10% 17.2 18.9 17.8 18 TDTT Bắc Ninh S PTDTT Hà Nội TDTT TPHCM Tổng 0% F/Đánh giá học liệu, sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học lý luận trị 45 Đánh giá anh(chị) chất lƣợng học liệu (giáo trình, tài liệu tham khảo…) giảng dạy mơn lý luận trị trƣờng nhƣ nào? 100% 6.8 4.5 6.8 6.1 37.3 36.1 39.2 52.7 52.4 49.7 Yếu, 80% 43.8 T rung bình 60% 40% T ốt 44.3 20% Rất t ốt 0% 4.9 5.5 4.7 TDTT Bắc Ninh S PTDTT Hà Nội TDTT TPHCM Tổng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 46 Đánh giá anh/chị sở vật chất phục vụ cơng tác giáo dục lý luận trị trƣờng nhƣ nào? Biểu Tƣơng quan trƣờng đánh giá sinh viên sở vật chất phục vụ cơng tác giáo dục trị trƣờng (%) 100% 90% 19.4 23.7 80% 70% 10.9 18.2 25.7 Thiếu 18.7 22.5 23.4 60% Đầy đủ 50% 40% 30% Tương đối đầy đủ 51.2 20% 57.1 54.7 54.3 Rất đầy đủ 10% 0% 6.4 2.5 6.3 TDTT Bắc Ninh SPTDTT Hà Nội TDTT TPHCM Tổng 47 Đánh giá mức độ sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học (đèn chiếu, mơ hình, biểu đồ…) giảng viên giảng dạy mơn giáo dục lý luận trị 100% 5.9 Không 90% 80% 21.2 12.6 Hiếm 55 29.1 50% 4.9 19 22.9 70% 60% 7.5 44.4 49.8 40% T hỉnh thoảng 30% 20% 43.8 T hường xuyên 10% 31.4 31.8 TDTT TPHCM Tổng 19.9 0% TDTT Bắc Ninh SPTDTT Hà Nội 48 Đánh giá phƣơng tiện (máy tính, máy chiếu, mơ hình, tranh ảnh…) phục vụ công tác….? Biểu Tƣơng quan trƣờng đánh giá sinh viên về phƣơng tiện (máy tính, máy chiếu, mơ hình, tranh ảnh…) phục vụ cơng tác giáo dục lý luận trị trƣờng (%) 100% 15.3 Yếu, 13.5 80% 4.7 11.3 36.6 40 36.5 Trung bình 60% 46.8 40% Tốt 51.8 39.4 20% 0% 41.3 33.3 Rất tốt 8.9 TDTT Bắc Ninh 6.5 6.8 7.4 SPTDTT Hà Nội TDTT TPHCM Tổng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 49 Đánh giá anh (chị) phục vụ thƣ viện mơn lý luận? 1.Rất tốt 2.Tốt 3.Bình thường 4.Chưa tốt 5.Rất tồi Biểu Tƣơng quan trƣờng đánh giá sinh viên phục vụ thƣ viện việc giảng dạy môn lý luận trị trƣờng (%) 100% Chưa t ốt 90% 80% 20.9 23.5 36.4 32.5 70% T rung bình 60% 50% 12.6 37 46.8 31.5 40% T ốt 30% 20% 25.6 49.2 33.4 26.4 10% 0% 6.4 Rất t ốt TDTT Bắc Ninh 5.8 6.1 SPTDTT Hà Nội TDTT TPHCM Tổng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục 3.1 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giảng viên) Để phục vụ nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Thể dục thể thao nước ta nay, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Nếu đồng ý với phương án trả lời nào, thầy/cô đánh dấu vào ô vuông bên cạnh Rất mong nhận ý kiến chân thành thầy/cơ Xin chân thành cám ơn! A/THƠNG TIN ĐỊNH DANH Giới tính ngƣời trả lời: Nam Nữ Năm sinh ngƣời trả lời (ghi chữ số ví dụ 1980):……………… Học hàm tại: GS PGS Học vị: Cử nhân 2.Thạc sĩ/đang học cao học 3.TS/Đang học NCS B/ ĐÁNH GIÁ CỦA THẦY/CÔ VỀ TẦM QUAN TRỌNG, NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP, CƠ SỞ VẬT CHẤT, LIÊN QUAN ĐẾN GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Thầy/cơ đánh tầm trọng môn học lý luận trị chương trình đào tạo đại học thể dục thể thao? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Khơng quan trọng Vì sao? ………………………………………………………………………………………………… Thầy/cô đánh giá nội dung chương trình mơn học lý luận trị chương trình đào tạo đại học thể dục thể thao? a Rất bổ ích, phù hợp b Ít bổ ích, phù hợp c Bổ ích, phù hợp d Khơng bổ ích, khơng phù hợp Vì sao? ………………………………………………………………………………………………… Thầy/cô đánh giá mức độ hữu ích nội dung chương trình mơn học lý luận trị chương trình đào tạo đại học thể dục thể thao sinh viên hoạt động nghề nghiệp sau trường? a Rất hữu ích, phù hợp b Ít hữu ích, phù hợp c Hữu ích, phù hợp d Khơng hữu ích, khơng phù hợp Vì sao? ………………………………………………………………………………………………… Thầy/cô đánh dung lượng kiến thức mơn lý luận trị chương trình đào tạo đại học thể dục thể thao nay? a Quá nhiều b Nhiều c Vừa đủ d Ít Đánh giá thầy/cô thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Khơng tốt Từ quan điểm thầy/cơ, lý giải thái độ sinh viên? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ………………………………………………………………………………………………… 10 Thầy/cô đánh giá sở vật chất phương tiện hỗ trợ giảng dạy trường giảng dạy môn lý luận trị (phịng học, máy tính, máy chiếu, loa, bảng, phấn, ) a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Khơng tốt 11 Hình thức đánh giá mơn học (điểm chuyên cần, kiểm tra trình, )?………………………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………………….… Thầy/cơ đánh giá mức độ hợp lý cách đánh giá tại? Nếu cần thay đổi nên thay đổi nào? ………………………………………………………………………………………………… 12 Thầy/cô đánh lực sinh viên số mặt như: Tốt Khá Trung Yếu, Tiêu chí bình Thế giới quan khoa học (biểu yếu tố tri thức khoa học, niềm tin khoa học lý tưởng sống cao đẹp, ) Nhân sinh quan cách mạng (thể thông qua hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên trình học tập trường, ) Đạo đức cách mạng (trung hiếu, cần, kiệm với giá trị đạo đức chủ động, sáng tạo, tự lập, vượt khó, ) Lý tưởng cách mạng (thể hiếu học, ham hiểu biết, làm chủ tri thức, lịng u nước, u CNXH, tinh thần đồn kết, ) Bản lĩnh trị (thể việc dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm để thực mục tiêu, lý tưởng chọn) Phương pháp luận khoa học ( thể qua khả định hướng hành động thực tiễn, lập trường CN Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh) Năng lực tư lý luận (thể động, hoạt bát, nhạy cảm với - tiến bộ; hăng hái, nhiệt tình, sơi nổi, dễ thích nghi với hồn cảnh thích thể nghiệm sống) Ý thức pháp luật Ý thức trách nhiệm, kỷ luật 10 Ý thức vươn lên học tập rèn luyện 11 Tinh thần vượt khó 12 Mức độ tham gia họat động mang tính nhân văn, tiến bộ, khoa học, sáng tạo (tuổi trẻ lập nghiệp, hiến máu nhân đạo, mùa hè xanh ) 13 Mức độ tham gia phong trào hành động cách mạng (thanh niên tình nguyện, tuổi trẻ giữ nước ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 Theo thầy/cô nguyên nhân hạn chế chất lượng giáo dục lý luận sinh viên thể dục thể thao gì? Đội ngũ cán quản lý, giảng dạy lý luận trị nhiều hạn chế  lực trình độ chun mơn Một số cán giảng dạy lý luận trị có biểu suy thối đạo đức, lối  sống Chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục lý  luận trị cịn nhiều bất cập Kiến thức mơn lý luận trị khơ khan, khó tiếp thu  Phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập nhà trường thiếu khoa  học, chưa công Động cơ, thái độ học tập phận sinh viên chưa đắn  Sự bng lỏng quản lý gia đình, nhà trường đoàn thể xã hội đối  với sinh viên Âm mưu “diễn biến hồ bình” lực thù địch  Tác động mặt trái kinh tế thị trường  10 Những hạn chế, khiếm khuyết chủ nghĩa xã hội thực nói chung,  q trình đổi đất nước ta nói riêng 11 Ý kiến khác (xin ghi rõ):……………………………………………………  14 Theo thầy/cô, làm để nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên thể dục thể thao trường nay? (có thể chọn nhiều phương án) 1.Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu đơn vị chức trường đại học Thể dục thể thao Nâng cao nhận thức sinh viên trường đại học TDTT vị trí, vai trị mơn lý luận trị chương trình đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên mơn lý luận trị Đổi nội dung chương trình, giáo trình mơn lý luận trị Tiếp tục đổi mạnh mẽ, sâu rộng phương pháp dạy – học môn lý luận trị Tăng cường đầu tư sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị Phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm thuận lợi cho công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Ý kiến khác (xin ghi rõ):…………………………………………… ………………………………………………………………………… 15 Thầy/cơ có tin tưởng vào đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam hay không (dành cho giảng viên LLCT) a Tin tưởng tuyệt đối b Không tin c Ý kiến khác 16 Khi tham gia giảng dạy môn lý luận trị, thầy/cơ thường sử dụng phương pháp giảng dạy nào? (chỉ dành cho giảng viên dạy môn lý luận trị) Nêu vấn đề, gợi mở tự nghiên cứu Vấn đáp Thảo luận nhóm Thầy đọc – trị chép Tình huống, đóng vai Chuyên gia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trực quan, sử dụng phương tiện đại giảng dạy Phương pháp khác (ghi cụ thể)…………………………………………… Những thuận lợi, khó khăn thầy/cơ áp dụng phương pháp giảng dạy này? 17 Khi tham gia giảng dạy mơn lý luận trị, thầy/cơ thường khơng/khó sử dụng phương pháp giảng dạy nào? (chỉ dành cho giảng viên dạy mơn lý luận trị) Nêu vấn đề, gợi mở tự nghiên cứu Vấn đáp Thảo luận nhóm Thầy đọc – trị chép Tình huống, đóng vai Chuyên gia Trực quan, sử dụng phương tiện đại giảng dạy Phương pháp khác (ghi cụ thể)…………………………………………… Những khó khăn, thách thức thầy/cơ áp dụng phương pháp giảng dạy này? …… ………………………………………………………………………………………………… Làm để thân áp dụng phương pháp giảng dạy lý luận trị? ………………………………………………………………………………………………… 18 Hình thức thi hết mơn thầy/cơ thường áp dụng cho mơn học dạy ? (chỉ dành cho giảng viên dạy mơn lý luận trị) Thi trắc nghiệm Thi tự luận Thi vấn đáp Viết tiểu luận Hình thức khác (xin ghi rõ):…………………………………………………… Thầy/cơ đánh giá mức độ hợp lý cách đánh giá tại? ………………………………………………………………………………………………… Nếu cần thay đổi nên thay đổi nào? ………………………………………………………………………………………………… ……… Hết……… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục 3.2 KẾT QUẢ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giảng viên) A/THÔNG TIN ĐỊNH DANH Tổng số phiếu phát ra: 180 phiếu, thu 180 phiếu Trình độ chuyên môn giảng viên Trƣờng GS, PGS TS ThS CN Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh 26 25 Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 39 16 Đại học Thể dục thể thao TP Hồ Chí Minh 30 20 Giới tính ngƣời trả lời Tƣơng quan trƣờng học giới tính ngƣời trả lời Nam Giới tính Nữ Tổng TDTT Bắc Ninh Trƣờng đại học Sƣ phạm TDTT Hà Nội TDTT TP HCM Tổng Số lượng 36 23 35 94 % Số lượng % Số lượng 60 24 40 38.3 37 61.6 58.3 25 41.7 52.2 86 47.8 60 60 60 180 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% % B/ ĐÁNH GIÁ CỦA THẦY/CÔ VỀ TẦM QUAN TRỌNG, NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP, CƠ SỞ VẬT CHẤT, LIÊN QUAN ĐẾN GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Thầy/cơ đánh giá nhƣ tầm trọng mơn học lý luận trị chƣơng trình đào tạo đại học thể dục thể thao? Đánh giá Tần số Tần suất % Rất quan trọng 90 50.0 Quan trọng 75 41.7 Ít quan trọng 10 5.6 Khơng quan trọng 2.7 Vì sao? Vì mơn học LLCT trang bị cho em giới quan phương pháp luận khoa học, lĩnh trị vững vàng Thầy/cơ đánh giá nội dung chƣơng trình mơn học lý luận trị chƣơng trình đào tạo đại học thể dục thể thao? Đánh giá Tần số Tần suất % Rất bổ ích, phù hợp 15 8.3 Ít bổ ích, phù hợp 16 8.9 Bổ ích, phù hợp 149 82.8 Khơng bổ ích, khơng phù hợp 0 Vì sao? Giúp sinh viên tiếp nhận tri thức khoa học, biến tri thức thành niềm tin, lý tưởng, lập trường trị đắn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thầy/cô đánh giá mức độ hữu ích nội dung chƣơng trình mơn học lý luận trị chƣơng trình đào tạo đại học thể dục thể thao sinh viên hoạt động nghề nghiệp sau trƣờng? Đánh giá Tần số Tần suất % Rất hữu ích, phù hợp 45 25.0 Ít hữu ích, phù hợp 16 8.9 Hữu ích, phù hợp 114 63.3 Không hữu ích, không phù hợp 2.8 Vì sao? Giúp sinh viên vận dụng vào thực tế công việc, đời sống nghề nghiệp sau trường Thầy/cô đánh giá nhƣ dung lƣợng kiến thức môn lý luận trị chƣơng trình đào tạo đại học thể dục thể thao nay? Đánh giá Tần số Tần suất % Quá nhiều 21 11.7 Nhiều 31 17.2 Vừa đủ 119 66.1 Ít 5.0 Đánh giá thầy/cô thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên nhƣ nào? Đánh giá Tần số Tần suất % Rất tốt 10 5.6 Tốt 45 25.0 Bình thường 104 57.8 Khơng tốt 21 11.6 Từ quan điểm thầy/cô, lý giải thái độ sinh viên? Sinh viên chuyên ngành đặc thù hoạt động TDTT nên họ sợ ngại học môn lý thuyết; Các môn học mang tính trừu tượng, khơ khan nên khơng lơi người học… 10 Thầy/cô đánh giá sở vật chất phƣơng tiện hỗ trợ giảng dạy trƣờng giảng dạy mơn lý luận trị (phịng học, máy tính, máy chiếu, loa, bảng, phấn, ) Đánh giá Tần số Tần suất % Rất tốt 31 17.2 Tốt 34 18.9 Bình thường 93 51.7 Khơng tốt 22 12.2 11 Hình thức đánh giá mơn học nhƣ (điểm chuyên cần, kiểm tra trình, ) Đại học TDTT Bắc Ninh: Thi tự luận, điểm tính = 10% chun cần + 30% kiểm tra trình + 60% kiểm tra kết thúc Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Đại học TDTT TP Hồ Chí Minh: Thi tự luận, điểm tính = 10% chuyên cần + 20% kiểm tra trình + 70% kiểm tra kết thúc Thầy/cô đánh giá mức độ hợp lý cách đánh giá tại? Nếu cần thay đổi nên thay đổi nào? Phần nhiều cho hợp lý không cần thay đổi 12 Thầy/cô đánh giá nhƣ lực sinh viên số mặt nhƣ: Nội dung đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Mức độ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thế giới quan khoa học (biểu Số lượng yếu tố tri thức khoa học, (%) niềm tin khoa học lý tưởng sống cao đẹp, ) Nhân sinh quan cách mạng (thể thông qua hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên trình học tập trường, ) Đạo đức cách mạng (trung hiếu, cần, kiệm với giá trị đạo đức chủ động, sáng tạo, tự lập, vượt khó, ) Lý tưởng cách mạng (thể hiếu học, ham hiểu biết, làm chủ tri thức, lòng yêu nước, yêu CNXH, tinh thần đồn kết, ) Bản lĩnh trị (thể việc dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm để thực mục tiêu, lý tưởng chọn) Phương pháp luận khoa học (thể qua khả định hướng hành động thực tiễn, lập trường CN Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh) Năng lực tư lý luận (thể động, hoạt bát, nhạy cảm với - tiến bộ; hăng hái, nhiệt tình, sơi nổi, dễ thích nghi với hồn cảnh thích thể nghiệm sống) Ý thức pháp luật Ý thức trách nhiệm, kỷ luật 10 Ý thức vươn lên học tập rèn luyện 11 Tinh thần vượt khó Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng 12 Mức độ tham gia họat động mang tính nhân văn, tiến bộ, khoa học, sáng tạo (tuổi trẻ lập (%) nghiệp, hiến máu nhân đạo, mùa hè xanh ) 13 Mức độ tham gia phong Số lượng trào hành động cách mạng (thanh Tốt Khá 62 Trung bình 93 Yếu, 14 11 180 6.1 34.4 51.7 7.8 100 25 35 97 23 180 13.9 19.4 53.9 12.8 100 24 36 96 24 180 13.3 20.0 53.4 13.3 100 24 35 107 14 180 13.3 19.4 59.5 7.8 100 21 65 75 19 180 11.7 36.1 41.6 10.6 100 12 57 90 21 180 6.6 31.7 50.0 11.7 100 10 32 115 23 180 5.6 17.8 63.9 12.7 100 77 42.8 35 19.4 22 12.3 12 6.6 57 31.7 64 35.6 76 42.2 77 42.8 34 18.9 71 39.4 69 38.3 76 42.2 12 6.6 10 5.6 13 7.2 15 8.4 180 100 180 100 180 100 180 100 76 78 12 14 180 42.2 43.4 6.6 7.8 100 76 90 12 180 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tổng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an niên tình nguyện, tuổi trẻ giữ (%) 42.2 50.0 1.2 6.6 100 nước ) 13 Theo thầy/cô nguyên nhân hạn chế chất lƣợng giáo dục lý luận sinh viên thể dục thể thao gì? Nguyên nhân Tần số Tần suất % Đội ngũ cán quản lý, giảng dạy lý luận trị cịn nhiều hạn chế lực trình độ chuyên môn Một số cán giảng dạy lý luận trị có biểu suy thối đạo đức, lối sống Chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục lý luận trị cịn nhiều bất cập Kiến thức mơn lý luận trị khơ khan, khó tiếp thu Phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập nhà trường thiếu khoa học, chưa công Động cơ, thái độ học tập phận sinh viên chưa đắn Sự buông lỏng quản lý gia đình, nhà trường đồn thể xã hội sinh viên Âm mưu “diễn biến hồ bình” lực thù địch Tác động mặt trái kinh tế thị trường 10 Những hạn chế, khiếm khuyết chủ nghĩa xã hội thực nói chung, q trình đổi đất nước ta nói riêng 11 Ý kiến khác (xin ghi rõ):…………………… 68 37.8 11 6.1 109 60.6 111 61.7 37 20.6 130 72.2 45 25.0 73 54 62 40.6 30.0 34.4 0 14 Theo thầy/cô, làm để nâng cao chất lƣợng giáo dục lý luận trị cho sinh viên thể dục thể thao trƣờng nay? (có thể chọn nhiều phƣơng án) Giải pháp Tần số Tần suất % 1.Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu đơn vị chức trường đại học Thể dục thể thao Nâng cao nhận thức sinh viên trường đại học TDTT vị trí, vai trị mơn lý luận trị chương trình đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên mơn lý luận trị Đổi nội dung chương trình, giáo trình mơn lý luận trị Tiếp tục đổi mạnh mẽ, sâu rộng phương pháp dạy – học mơn lý luận trị Tăng cường đầu tư sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị Phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm thuận lợi cho cơng tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Ý kiến khác (xin ghi rõ):………………………………… 74 41.1 84 16.7 115 63.9 111 61.7 113 62.8 68 37.8 67 37.2 0 15 Thầy/cơ có tin tƣởng vào đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam hay không (chỉ dành cho giảng viên LLCT) a Tin tưởng tuyệt đối 96,8% b Không tin 0% c Ý kiến khác 3,2% 16 Khi tham gia giảng dạy mơn lý luận trị, thầy/cơ thƣờng sử dụng phƣơng pháp giảng dạy nào? (chỉ dành cho giảng viên LLCT) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn