24 bài 19 từ trường

TUẦN 19,20 Ngày soạn : 20/9/2022 Ngày dạy Tiết Lớp 7B Ngày dạy Tiết Lớp 7B Tiết 74-77 Bài 19: TỪ TRƯỜNG Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 04 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu vùng không gian bao quanh nam châm (hoặc dây dẫn mang dòng điện), mà vật liệu có tính chất từ đặt chịu tác dụng lực từ, gọi từ trường - Nêu khái niệm từ phổ, tạo từ phổ mạt sắt nam châm - Dựa vào ảnh (hoặc hình vẽ, đoạn phim khoa học) khẳng định Trái đất có từ trường - Nêu cực từ bắc cực Bắc địa lí khơng trùng - Sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu từ trường, từ trường Trái Đất - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tạo từ phổ nam châm, vẽ đường sức từ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: sử dụng thành thạo la bàn để xác định hướng địa lí 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Năng lực nhận biết KHTN: định nghĩa từ trường, từ phổ - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Hiểu Trái Đất có từ trường, tạo từ phổ mạt sắt nam châm - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Phẩm chất: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu từ trường - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận để tạo từ phổ nam châm, vẽ đường sức từ - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU a Giáo viên: - Slide Hình 19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.4, 19.5, 19.6, 19.7, 19.8, 19.9, 19.10 - máy chiếu (nếu có) - Phiếu học tập b Học sinh: Mỗi nhóm gồm: - Thanh nam châm thẳng - Thanh nam chầm thẳng - Tấm bìa các-tơng mi-ca - Hộp mạt sắt - Kim nam châm - Tờ giấy Ao, bút chì III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập nhận biết từ trường b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân cách trả lời nhanh câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt kim nam châm tự bàn Hỏi: + Kim nam châm nằm theo hướng nào? + Đẩy kim lệch khỏi vị trí cần bằng, có tượng xảy ra? + Đặt kim nam châm vị tri khác để xem kim Nội dung nằm theo hướng nào? - GV đặt câu hỏi: Tại kim nam châm tự nằm theo hướng bắc - nam? *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV liệt kê đáp án HS bảng *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV ghi lại ý kiến HS rơi đặt vấn đế: Để kiểm chứng tính đắn ý kiến, tiến hành hoạt động ->Giáo viên nêu mục tiêu học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nêu vùng không gian bao quanh nam châm (hoặc dây dẫn mang dòng điện), mà vật liệu có tính chất từ đặt chịu tác dụng lực từ, gọi từ trường - Nêu khái niệm từ phổ, tạo từ phổ mạt sắt nam châm - Dựa vào ảnh (hoặc hình vẽ, đoạn phim khoa học) khẳng định Trái đất có từ trường - Nêu cực từ bắc cực Bắc địa lí khơng trùng - Sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi sau: H1 Từ trường gì? Tính chất đặc trưng từ trường gì? H2: Có thể phát tổn từ trường cách nào? -HS hoạt động nhóm, làm thí nghiệm tạo từ phổ nam châm từ vẽ đường sức từ, trả lời câu hỏi sau: H3: Các mạt sắt xếp thành đường nào? H4: Ở chỗ đường mạt sắt xếp dày, chỗ xếp thưa? H5: Vì gõ nhẹ bìa, mạt sắt lại xếp thành đường vậy? - HS hoạt động cá nhân nghiên cứu tài liệu phần từ trường Trái Đất trả lời câu hỏi: H6 Nếu đặt điểm từ trường Trái Đất? c) Sản phẩm: - HS qua hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM TỪ TRƯỜNG *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Từ trường - GV yêu cầu HS nghiên cứu mục I Từ trường - Khoảng không gian bao quanh trả lời câu hỏi: + Từ trường gì? Tính chất đặc trưng từ trường gì? + Có thể phát tổn từ trường cách nào? *Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động vào mục phiếu học tập *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung nam châm có từ trường; tính chất đặc trưng từ trường có lực từ (hút vật có từ tính) - Dùng kim nam châm phát tồn từ trường Hoạt động 2.2: TẠO TỪ PHỔ CỦA NAM CHÂM *Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Từ phổ Chia HS thành đến nhóm, phát dụng cụ thí - Trong từ trường nam nghiệm yêu cẩu HS làm việc theo nhóm: châm, mạt sắt xếp - Tiến hành thí nghiệm mục II (theo thành đường cong nối từ hướng dẫn SGK), thảo luận nhóm ghi cực đến cực lại nhận xét theo gợi ý: nam châm + Các mạt sắt xếp thành đường nào? - Ở hai đẩu nam châm đường mạt sắt xếp dày + Ở chỗ đường mạt sắt xếp dày, chỗ khác chỗ xếp thưa? - Hình ảnh đường mạt sắt + Vì gõ nhẹ bìa, mạt sắt lại xung quanh nam châm tạo xếp thành đường vậy? GV nhắc nhở HS: tạo từ phổ nam châm thí nghiệm gọi từ phổ Từ tránh để mạt sắt dính lên tay sau HS phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường dụi mắt (hoặc mũi, miệng), nguy hiểm *Thực nhiệm vụ học tập HS hoạt động nhóm đưa phương án làm thí nghiệm ghi kết thí nghiệm vào mục phiếu học tập *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Hoạt động 2.3: NGHIÊN CỨU ĐƯỜNG SỨC TỪ *Chuyển giao nhiệm vụ học tập III Đường sức từ GV yêu cầu HS tiếp tục làm việc nhóm theo - Đường sức từ đường hướng dẫn mục III SGK: cong không cắt nhau, kim + Vẽ đường nối mạt sắt nam châm định hướng theo + Đặt kim nam chầm nhỏ đường chiểu nhầt định vừa vẽ di chuyển kim theo đường vẽ; đánh - Chiều đường sức từ dấu mũi tên vị trí đặt kim nam chầm theo chiều từ cực Nam đến cực Bắc chiếu từ cực Nam đến cực Bắc kim nam xuyên đọc kim nam châm nằm cân đường sức từ chầm - Quy ước vẽ đường sức từ GV yêu cầu HS làm việc cá nhân giải tập cho độ mau thưa chúng Hình 19.5, 19.6 cho ta biết độ mạnh yếu từ *Thực nhiệm vụ học tập trường (chỗ đường sức từ HS thảo luận theo nhóm, thống đáp án xếp dày từ trường mạnh, ghi chép nội dung hoạt động vào phiếu học tập chỗ đường sức từ xếp HS làm việc cá nhân giải tập Hình 19.5, thưa từ trường yếu) CH: 19.6 *Báo cáo kết thảo luận GV gọi nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) cá nhân HS lên bảng vẽ lại tập Hình Chú ý chiều đường sức từ 19.5, 19.6 bên nam châm thẳng *Đánh giá kết thực nhiệm vụ đường cong khép kín, - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá cực Bắc vào cực Nam - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Chú ý: GV cẩn nhấn mạnh đường sức từ đường người ta vẽ theo quy tắc định để mô tả từ trường (hướng từ trường độ mạnh yếu từ trường) Qua điểm Chú ý chiều đường sức từ từ tiường vẽ đường bên nam châm chữ u sức từ mà (các đường sức từ đường khép kín cực Bắc vào cực Nam, không cắt nhau) nhiên lịng chữ u đường sức từ đường thẳng song song Hoạt động 2.4: TÌM HIỂU TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT *Chuyển giao nhiệm vụ học tập IV Từ trường Trái Đất GV đặt vấn đề: Vì kim la bàn ln ln - Trái đất nam châm theo hướng Bắc - Nam? khổng lồ Ở bên Trái Đất, đường sức từ trường có chiều GV yêu cầu HS đọc mục IV SGK GV chiếu Hình 19.7, yêu cầu HS quan sát kĩ từ Nam bán cầu đến Bắc bán cầu giải thích vẽ đường sức từ - Cực Bắc địa lí cực từ bắc từ trường Trái Đất với chiều Hình 19.7 (của Trái đất) khơng trùng *Thực nhiệm vụ học tập CH: Có thể chứng tỏ Trái Đất Cá nhân HS tìm hiểu thơng tin trả lời *Báo cáo kết thảo luận GV gọi 1, HS trình bày, HS khác bổ sung (nếu có) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá có từ trường cách dùng kim nam châm (la bàn) tìm hiểu vẽ số lồi động vật nhận biết từ trường Trái Đất để định hướng di chuyển - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Chú ý: HS dễ hiểu lẩm Trái Đất nam châm khổng lồ có hai cực, cực Bắc địa từ gần với cực Bắc địa lí, cực Nam địa từ gần với cực Nam địa lí Ghính xác phải cực Bắc địa từ gần với cực Nam cực Nam địa từ gần với cực Bắc Trái Đất Tuy nhiên, từ đẩu người ta gọi nhẩm từ cực Bắc bán cầu cực Bắc địa từ, từ cực Nam bán cẩu cực Nam địa từ Ngày nay, người ta vân dùng cách gọi tên theo thói quen Hoạt động 2.5: TÌM HIỂU CẤU TẠO LA BÀN VÀ SỬ DỤNG LA BÀN XÁC ĐỊNH HƯỚNG ĐỊA LÍ *Chuyển giao nhiệm vụ học tập V La bàn GV yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo la bàn, đồng a Cấu tạo thời chiếu Hình 19.8 b Sử dụng la bàn xác định hướng địa lí - La bàn gồm phận nào? Vì (SGK) dùng la bàn để xác định hướng địa lí? HS thảo luận trả lời - GV chiếu Hình 19.9, trình bày bước dùng la bàn để xác định hướng địa lí - GV phát dụng cụ cho nhóm để HS xác định hướng địa lí u cẩu nhóm tiến hành theo hướng dẫn SGK - GV theo dõi, giúp đỡ nhom; đánh gia san phẩm HS *Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận theo nhóm, thực hành xác định hướng cửa vào lớp học *Báo cáo kết thảo luận GV gọi nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS thực cá nhân phiếu học tập số - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thực cá nhân phiếu học tập số tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu giáo viên *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân *Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Chế tạo la bàn dụng cụ đơn giản c) Sản phẩm: - HS tạo la bàn đơn giản d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu nhóm HS chế tạo la bàn dụng cụ đơn giản *Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm HS thực theo nhóm trình bày cách chế tạo *Báo cáo kết thảo luận Sản phẩm nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giao cho học sinh thực học lớp thu lại sản phẩm vào tiết học sau Nội dung PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… Học sinh hồn thành theo cặp đôi câu hỏi sau + Từ trường gì? Tính chất đặc trưng từ trường gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… + Có thể phát tổn từ trường cách nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Học sinh hồn thành theo nhóm câu hỏi sau + Các mạt sắt xếp thành đường nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Ở chỗ đường mạt sắt xếp dày, chỗ xếp thưa? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Vì gõ nhẹ bìa, mạt sắt lại xếp thành đường vậy? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… +Vẽ đường nối mạt sắt PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… Câu Phát biểu đúng? A Đường sức từ đường nối từ cực Nam đến cực Bắc nam chầm B Đường sức từ đường cong có chiều từ cực Nam đến cực Bắc nam chầm C Đường sức từ đường có thật thể tồn từ trường D Đường sức từ bên ngồi nam châm đường cong có chiểu từ cực Bắc đến cực Nam Câu Hãy khoanh vào từ “Đúng” “Sai” với câu đầy nói từ trường STT Nói từ trường Từ trường nam châm mạnh cực Bắc yếu cực Nam Đường sức từ từ trường Trái Đất đường cong có chiểu từ cực Nam địa lí đến cực Bắc địa lí Hai nam chầm đặt đối diện hai cực tên gần nhau, đường sức từ đường nối hai cực với Từ trường có khoảng khơng gian gần nam châm Đánh giá Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai